數(shù)學(xué)《十幾減9》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《十幾減9》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2．通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的'能力和合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“破十法”的算理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)新課，探究新知。
1．收集信息，理解題意。
小丑手中一共有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。
思考、提出問(wèn)題：還有幾個(gè)？
在小組里互相說(shuō)一說(shuō)已知條件和提出的問(wèn)題。并把算式在練習(xí)本上寫出來(lái)，然后組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。
2．比較15 9和15 3這兩道算式。
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．寫出下面的氣溫。
零上15℃（ ）
零下10℃（ ）
零下20℃（ ）
零上33℃（ ）
2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+（ ）=13
9+（ ）=15
3．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9 （ ）=12
12 9=（ ）
9 （ ）=16
16 9=（ ）
9 （ ）=17
17 9=（ ）
4．用喜歡的方法計(jì)算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁(yè)，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算，探索算法的過(guò)程，找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)？
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法，并體會(huì)算法多樣。會(huì)正確計(jì)算十幾減9。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)？
了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
掌握“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學(xué)們可真能干！
游樂(lè)園里的小丑也想來(lái)考考大家�？矗�
�。ǘ┨剿餍轮�？
小丑說(shuō)：“我有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有幾個(gè)？”怎樣列式呢？求還有幾個(gè)，用減法計(jì)算，列式是15-9.15-9怎么計(jì)算呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
方法一：想加算減法
在計(jì)算15-9時(shí)，我們先想以前的進(jìn)位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個(gè)一個(gè)減
用15個(gè)圓代表15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，就是從15個(gè)里面減去9個(gè)，1，2，3……9，還剩6個(gè)。所以算式15-9的結(jié)果就是6。
方法三：破十法
15個(gè)圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個(gè)圓中減去9個(gè)，還剩1個(gè)，剩的這一個(gè)和另一部分的5個(gè)合起來(lái)就是6。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個(gè)圓里面去掉5個(gè)，15-5=10，還剩10個(gè)，再?gòu)倪@10個(gè)里面去掉4個(gè)，10-4=6，還剩6個(gè)。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因?yàn)?5的個(gè)位是5，用15減去5得10，計(jì)算簡(jiǎn)便一些。再用10-4得6。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
圈一圈，算一算。
有14個(gè)菠蘿，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩5個(gè)，所以14-9=5。
有17個(gè)蘋果，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩8個(gè)，所以17-9=8。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
用你喜歡的.方法，算一算下面的題。
請(qǐng)核對(duì)一下答案，看看你算得對(duì)不對(duì)。計(jì)算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了四種計(jì)算“十幾減9”的計(jì)算方法，想加算減法，一個(gè)一個(gè)減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：能夠掌握十幾減九的退位減法的計(jì)算方法并能熟練運(yùn)用，提高計(jì)算能力，最后總結(jié)二十以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
知識(shí)與技能：通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)同學(xué)們的交流、合作，數(shù)一數(shù)的方法體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索多種計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，看誰(shuí)用我們學(xué)過(guò)的方法計(jì)算下面各題，要做到又快又準(zhǔn)確。
1、我會(huì)算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會(huì)填。（課件出示）
9+（）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，探索20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、能較準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減9的退位減法，提高計(jì)算能力。
三、探究新知
1.談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅情境圖，小朋友們?cè)诟墒裁�？小丑叔叔說(shuō)什么了？你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小朋友在買氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買了多少個(gè)氣球？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓一年級(jí)的`學(xué)生投入到十幾減9的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
2.你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮�。∽�，我們?nèi)タ纯矗〕笫迨搴托∨笥言谡f(shuō)什么？請(qǐng)大家讀一讀。
生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
師：怎樣解答？
3.學(xué)生列式：15－9=
師：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，并列出算式。
觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式有什么特點(diǎn)。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。）
4.探究計(jì)算方法。
（1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒(méi)有其他方法？
�。�2）小組交流匯報(bào)自己的方法。
方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10-9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15-5=10 10-4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+(6)=15 15-9=6（課件出示）
學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊展示課件，同時(shí)把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計(jì)算十幾減9，在計(jì)算中用自己喜歡的方法去計(jì)算，讓我們感受到計(jì)算方法的多樣化，下面用我們學(xué)到的方法去算一算吧。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。）
（4）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題
算一算。（課件出示）12個(gè)小風(fēng)車，圈起9個(gè)，計(jì)算12-9=
讓學(xué)生說(shuō)出用什么方法計(jì)算，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小結(jié)：巧算“十幾減9”，就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、總結(jié)梳理
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9，生活中還有許多多問(wèn)題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋找解決問(wèn)題的方法。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書P82～83的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握9加幾和十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾和十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
板書課題：練習(xí)六
二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做練習(xí)六第1題。
（1）課件出示左邊的圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
（3）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
�。�4）課件出示右邊的圖，讓學(xué)生按學(xué)邊的圖的方法來(lái)自學(xué)。
（5）全班交流算法。
�。�6）引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。
2、做練習(xí)六第2題。
游戲“鉆山洞”：兩名學(xué)生做山洞，手持寫有“9＋□=□”的卡片。其余的學(xué)生手里分別拿寫有1～9的數(shù)字的.卡片，在鉆過(guò)山洞時(shí)必須說(shuō)出正確的答案才能通過(guò)。如果說(shuō)錯(cuò)了就要說(shuō)對(duì)才能鉆過(guò)。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的？互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
四、教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案5
教學(xué)內(nèi)容：教材10頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。
2．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具：課間。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，溫舊知
小朋友都看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的誰(shuí)啊？
老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來(lái)的時(shí)候只要說(shuō)一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來(lái)坐好認(rèn)真聽(tīng)課也可以說(shuō)“收”！咱們來(lái)試一試吧。
都說(shuō)小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對(duì)又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、……
1、帶了15個(gè)桃子，吃了9個(gè)，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說(shuō)算法）
方法一：想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過(guò)的'知識(shí)，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。
方法二：破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題里的計(jì)算過(guò)程，并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈，算一算。
12 - 9 =
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？和大家說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁(yè)的做一做。
2、和同桌說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案6
詳細(xì)介紹：
教案示例一
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程探究活動(dòng)）
二、學(xué)習(xí)新課．
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
師：11－9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
可能有以下討論結(jié)果：
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．
（2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．
（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．
�。矗�11－9＝10－9＋1）
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”．
指名復(fù)述想的過(guò)程．
讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”．
讀算式：12－9＝3，14－9＝5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程），算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：13－9＝4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9
5．．
教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．
三、鞏固反饋．
1．
2．把下面各題寫成一組一組的'卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù)．
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過(guò)程探究活動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個(gè)圓形．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．看卡片口算：
9＋29＋59＋39＋4
9＋99＋89＋69＋7
2．看卡片說(shuō)出（）里應(yīng)填的數(shù)．
9＋（）＝119＋（）＝17
9＋（）＝149＋（）＝15
9＋（）＝169＋（）＝13
9＋（）＝189＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．演示課件“十幾減9”
�。�1）出示例1左圖．
�、僦该f(shuō)出圖意．
�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．
（2）出示例1右圖．（先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè)）
①指名說(shuō)出圖意．
�、谝筮�剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：11－9．
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算11減9該怎么想？
學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：
①9加2得11，11減9得2．
�、�11可以分成9和2，11減9得2．
�、�10減9得1，1加1得2．
④11減1得10，10再減8得2．
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快？
計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．
�。�5）指名復(fù)述想的過(guò)程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)．
�。�6）讀算式．
2．教學(xué)例2．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
�。�1）教學(xué)例2左圖．
①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．
�、�12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．
�。ㄓ�(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）
�、圩x算式．
�。�2）教學(xué)例2右圖．
�、俪鍪纠�2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說(shuō)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：14－9．
②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．
3．教學(xué)例3．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
（1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)．
�。�2）匯報(bào)交流得多少，是怎么想的？
4．反饋練習(xí)：
5．教學(xué)例4．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說(shuō)出想的過(guò)程．
教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．
6．學(xué)生．
三、鞏固發(fā)展．
1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）
想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15
2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14
12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）
3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）
14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）
4．游戲．
先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”．
四、全課．
請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)？
五、布置作業(yè)．
11－9＝14－9＝17－9＝
12－9＝15－9＝18－9＝
13－9＝16－9＝19－9＝
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
教案點(diǎn)評(píng)：
教案首先通過(guò)復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊．
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主，通過(guò)直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路．
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問(wèn)題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形成過(guò)程．
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來(lái)思考計(jì)算過(guò)程，注意由具體到抽象的過(guò)渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)．
探究活動(dòng)
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí)．
游戲過(guò)程
1．選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃．
2．教師分配角色（教師扮演“9”，8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）．
3．教師分別走到8位學(xué)生面前，說(shuō)：“我和誰(shuí)相加才能得到你？”相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò)，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)（答對(duì)了）或正確答案（答錯(cuò)了），并一起說(shuō)出算式．
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．
2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）
游戲過(guò)程
1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）．每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．
2．教師任指一座小房子（上面的算式）問(wèn)：這是誰(shuí)（哪個(gè)小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案7
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè)P10頁(yè)十幾減9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過(guò)年的主題圖
過(guò)年你們?nèi)ミ^(guò)年貨市場(chǎng)嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
你會(huì)解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來(lái)研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
�。�1）分組探究
�。�2）匯報(bào)成果
三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：
1、出示百果樹(shù)，你想吃什么就摘什么果子
�。ü雍竺媸撬闶剑�
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰(shuí)能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的`填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的'計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算，觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁(yè)5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B：過(guò)程性目標(biāo)
1、 經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的'觀點(diǎn)。
3、 通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng)，小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、 觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小精靈：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
�。病⑿〗M交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。娔X出示泡泡伴有畫外音）
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
�。�、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
�。ǔ霈F(xiàn)畫外音）
�。ǎ保┬【`：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？請(qǐng)小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6
（2）師：頑皮的小精靈又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）
原來(lái)精靈在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
�。�、看圖列算式（第１２頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名進(jìn)行訂正
�。�、圈一圈，算一算（第１2頁(yè)）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。薄煟和瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。病⒊诉@些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算？
七、作業(yè)
同步第8頁(yè)
八、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
15-9=6 12-9=3
�、�9+6=15 9+3=12
②10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學(xué)反思
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第10--12頁(yè)
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，每生一個(gè)信封（裝有十根一捆的小棒若干）。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)制定
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒(méi)有建立起來(lái)。因此，我是這樣定位自己的教學(xué)目標(biāo)的：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┎呗赃x擇
1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法教學(xué)。我根據(jù)教材的編排要求，在例題12-9的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)上，同時(shí)提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報(bào)中，逐步明確，計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法（如課中學(xué)生說(shuō)出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因?yàn)?+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為算法要優(yōu)化，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。
2、學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”十幾減九的教學(xué)中，我是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法的，這樣學(xué)生可能不一定會(huì)想到書本上要求掌握的“破十法”，這就要求教師能在課中及時(shí)地對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥，發(fā)揮教師“組織引導(dǎo)”的作用。
3、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值�！北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂(lè)園”為情節(jié)，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使得教學(xué)過(guò)程充滿童趣，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
師：同學(xué)們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？
生：元宵節(jié)
師：元宵節(jié)你都參加了哪些活動(dòng)？
生：......
師：那天啊，聰聰和明明（出示聰聰和明明動(dòng)畫）也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中還有一些獎(jiǎng)品呢，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：
聰聰：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
生：愿意
師：聰聰真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，在玩的時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。
聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
�。ǹ紤]到主題圖的情境較多，一年級(jí)的小朋友注意力容易分散所以我逐個(gè)出示情境圖。）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。（動(dòng)畫演示套圈活動(dòng)）
師：看到了什么？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有12個(gè)圈，套中了9個(gè)。請(qǐng)問(wèn)還有幾個(gè)沒(méi)套中？
師：你們能幫助他解決嗎？（學(xué)生列式，教師板書12-9=）
師：12-9可以怎么算呢？
（學(xué)生獨(dú)立思考）
師：你覺(jué)得有困難的可以打開(kāi)信封用小棒來(lái)擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗(yàn)一下自己是否算對(duì)。
師：把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
�。病⑿〗M交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。场⑦x擇算法，進(jìn)行計(jì)算
（1）（電腦出示明明，伴有畫外音）
明明：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察老師手中有幾個(gè)氣球？（生數(shù)氣球）再看-----（電腦演示分氣球的過(guò)程）
師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？（板書：１５－９＝）
師：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
１、擺一擺，算一算。（做一做1）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
２、圈一圈，算一算（做一做2）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
�。ò堰@四個(gè)算式板演在黑板上）
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？（板書課題：十幾減9）
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的其他算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）
�。场⒃儆^察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、游戲：小鳥(niǎo)找房子（課件）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，課后請(qǐng)同學(xué)們幫它建造一座。
六、應(yīng)用拓展
師：（電腦出示謎語(yǔ)圖）看小朋友在干嗎？
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式。
“過(guò)元宵”是小朋友很喜歡的一件事情，把它作為教學(xué)的情境學(xué)生比較喜歡。
把漂亮的情境圖制作成動(dòng)畫，讓靜止的畫面“動(dòng)”起來(lái)。符合一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，能更好地提高課堂效果，激發(fā)孩子的求知欲望。
12-9怎么算？相信不同的學(xué)生肯定會(huì)有不一樣的算法，當(dāng)然也可能會(huì)有孩子根本不知道怎么計(jì)算。此時(shí)，先讓孩子獨(dú)立思考，再讓想不出方法的孩子用小棒計(jì)算，想好的孩子用小棒驗(yàn)證�？梢允共煌膶W(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)“賣氣球”的情景為方法的優(yōu)化作好準(zhǔn)備。
讓學(xué)生找規(guī)律時(shí)，實(shí)際上就是在進(jìn)行計(jì)算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計(jì)算方法、掌握十幾減九的所有算式，而且可以發(fā)散學(xué)生的'思維，讓孩子快樂(lè)地學(xué)著。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：
出示12-9=？這個(gè)例題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓有困難的同學(xué)先擺一擺小棒，想出方法的小朋友也可以用小棒來(lái)驗(yàn)證一下自己的想法。
師：你覺(jué)得12-9可以怎么計(jì)算？
生1：我沒(méi)有擺小棒，我是數(shù)剛才的圈的，有3個(gè)沒(méi)套中所以等于3。
�。@然，這位孩子還沒(méi)有從套圈的情境中走出來(lái)......要是讓他再說(shuō)下去，那肯定還會(huì)有很多孩子去數(shù)而不去思考計(jì)算方法了。）
師：哦，要是沒(méi)有這個(gè)圖（隨即關(guān)了課件）你還會(huì)算嗎？
生2：老師我是這樣算的。（說(shuō)著自己跑到了實(shí)物投影上擺起了小棒）12根小棒先拿一根，再拿一根，然后再拿一根，接著再拿一根......
生3：那太麻煩了，我不用擺小棒就會(huì)算了。我是這樣想的：因?yàn)?+9=12所以12-9=3。（這位孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，看來(lái)他進(jìn)位加法的計(jì)算很熟練。）
生4：我比較喜歡×××同學(xué)的方法，因?yàn)楹臀覀円郧皩W(xué)過(guò)的方法差不多都是“想加法算減法”。
這時(shí)一個(gè)小男孩高高地舉起了手，他拿著一堆小棒跑到了講臺(tái)上，也擺起了小棒：從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了，12-9=3。（此時(shí)，我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的，只是他自己沒(méi)有表達(dá)出來(lái)罷了）于是，我追問(wèn)：你這9根小棒是從哪里拿出來(lái)的��？
生5：老師我知道，他是從一捆小棒中拿出來(lái)的。
小男孩：對(duì)，這一捆是10根。因?yàn)?0-9=1，1+2=3所以我就想到了12-9=3。
�。ê⒆觽兦椴蛔越毓钠鹫苼�(lái)）
......
六、教后反思
1．創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)是兒童的天性，讓他們積極投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。為此，我把教材第10～11頁(yè)上的插圖制作成動(dòng)畫課件，將插圖展示的游園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過(guò)解決“還有幾個(gè)沒(méi)套中？”“還剩幾個(gè)氣球？”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．把握學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的想象空間。
十幾減9的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是新知識(shí)，而是一種舊知識(shí)，因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@方面的體驗(yàn)。因此，當(dāng)需要解決“還有幾個(gè)沒(méi)套中”的問(wèn)題，引入算式12-9以后，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和手中的小棒來(lái)計(jì)算“12-9”的結(jié)果。在我的引導(dǎo)下，不同的學(xué)生想出不同的計(jì)算方法，有用直觀圖點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的，還有用連減法求出結(jié)果的，有用做減想加求出結(jié)果的，有用破十法求出結(jié)果的.....由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。
3．既鼓勵(lì)算法多樣化，又注重計(jì)算方法的優(yōu)化。
在一個(gè)班級(jí)中，孩子們的思維水平是參差不齊的。因此，在做十幾減9的減法時(shí)，所用的計(jì)算方法在思維水平上也是有差異的。如，須借助直觀進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生的思維水平，明顯低于用“做減想加”和“破十法”來(lái)計(jì)算的學(xué)生的思維水平。為了使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的，較優(yōu)的計(jì)算方法，由此，我在鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化的同時(shí)，側(cè)重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法”的計(jì)算算理，目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長(zhǎng)久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。
4．充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，提高課堂效率。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！痹谄我恢形乙院�(jiǎn)單的兩句話“哦，要是沒(méi)有這個(gè)圖你還會(huì)算嗎？”“你這9根小棒是從哪里拿出來(lái)的？”就把學(xué)生的思路打開(kāi)了。可見(jiàn)，在課堂中我們是不能忽視自己的點(diǎn)撥作用的。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能熟練掌握十幾減九的4種計(jì)算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)手操作擺小木棒，進(jìn)而理解十幾減九的4種計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生們的合作交流能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的4種計(jì)算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作理解十幾減九的4種計(jì)算方法。
教學(xué)方法
動(dòng)手操作法，引導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆
課型，課時(shí)
新課，1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們了解過(guò)小丑先生嗎？
學(xué)生們自由回答，教師總結(jié)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看公園里來(lái)了一位小丑先生，他的手里拿著15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，老師問(wèn)你們還有幾個(gè)氣球？算式怎樣列？
生：15-9=
師：很對(duì)，你們太棒了。那我們今天一起來(lái)解決十幾減九的計(jì)算方法。
二．探究新知：
教師播放多媒體課件。
師：這個(gè)時(shí)候，羊村里的村長(zhǎng)問(wèn)：有誰(shuí)能算出15-9等于幾？并告訴他用的什么計(jì)算方法。
懶羊羊：我用15根小棒，一個(gè)一個(gè)地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的減，最后還剩6根。教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作。）
師：同學(xué)們猜猜，這是什么方法？
生：一個(gè)一個(gè)減。（教師板書）
沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再?gòu)氖Ｏ碌?0根里面去掉4根，最后還剩6根。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）
師：這種方法，我們可以稱為“平十法” 。（教師板書）
�。姥蜓蜃蛔×耍酒饋�(lái)說(shuō)出自己的方法。）
美羊羊：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6（教師引導(dǎo)，板書，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。
師：同學(xué)們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒(méi)有別的方法？
（喜羊羊舉手了）
喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個(gè)氣球。（教師引導(dǎo)，板書，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)記住這個(gè)方法。它就是：破十法。
三．鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容：十幾減九的'計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
師：我們一起來(lái)計(jì)算下面的12道題，用自己喜歡的方法計(jì)算。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四．課后小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯(cuò)，謝謝你們，再見(jiàn)。
板書設(shè)計(jì)
十幾減九
15-9=
1.一個(gè)一個(gè)減
2.平十法
15 - 5=10 10 -4 =6
3.想加算減法因?yàn)?+9=15，所以15-9=6
4.破十法
作業(yè)布置
教材P12練習(xí)二第5，6，7小題。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2．讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3．讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第10～12頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來(lái)到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的拍手游戲。
2．對(duì)口令游戲：10的組成。
你說(shuō)1，我說(shuō)9，
你說(shuō)2，我說(shuō)8，
我說(shuō)3，我說(shuō)7，
你說(shuō)4，我說(shuō)6，
你說(shuō)5，我說(shuō)5。
3．復(fù)習(xí)20以內(nèi)9的進(jìn)位加法。
師：我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……
[10的組成和分解是學(xué)生口算十幾減9的'計(jì)算方法中“破十”法的基礎(chǔ)，而9加幾的進(jìn)位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，我一開(kāi)課就組織學(xué)生開(kāi)展有趣的對(duì)口令、搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中更熟練地掌握十的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。]
4．創(chuàng)設(shè)情境。
師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知
1．引出課題。
a．課件演示新年游園會(huì)的活動(dòng)。
b．師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì)解答嗎？
（學(xué)生從游園活動(dòng)中選己喜歡的活動(dòng)提問(wèn)題。有說(shuō)套圈的。本來(lái)有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？有說(shuō)買氣球的。阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？還有說(shuō)猜謎的。原來(lái)有14個(gè)謎語(yǔ)，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒(méi)猜中？）
我想請(qǐng)××來(lái)解答。
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
c．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
d．師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9。（板書課題。）
[在這里，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的情景──游園會(huì)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。]
2．十幾減9計(jì)算方法的探索。
a．分組探究。
師：這三道算式你們是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來(lái)研究一下，也可以用學(xué)具研究。
四人小組學(xué)習(xí)研究。
b．匯報(bào)探索成果。
師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組算哪道題，怎么算的？
師：有不同的方法嗎？
師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學(xué)生是有差異的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異，實(shí)施有效的因材施教，是使生個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，我尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的游園活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，任選一道題進(jìn)行研究、進(jìn)行計(jì)算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
3．強(qiáng)化算法。
a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書）
b．師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
c．師：你算哪道？怎么算的？
自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功
1．計(jì)算精靈算式。
a．師：皮卡丘帶來(lái)了一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道。
b．拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
c．師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？
2．走迷宮。
a．師：比一比，看誰(shuí)能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b．展示學(xué)生作品。
c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒(méi)有建立起來(lái)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：
1、重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。
在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過(guò)交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。
2、重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們參加過(guò)游園會(huì)嗎？你們?cè)谟螆@會(huì)中看到過(guò)哪些有趣的場(chǎng)景呢？說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下。
(1)課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。
師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣了多少個(gè)氣球吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)
生：還有幾個(gè)？
(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。
(5)思考：說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的十幾減幾的題有什么不同。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的.同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
探究新知
1、學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請(qǐng)大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書)
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)
生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)
生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)
生4：15－10＋l＝6。
3、學(xué)習(xí)“破十法”。
師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？
預(yù)設(shè)
生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。
師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。(課件演示，學(xué)生觀看)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。
預(yù)設(shè)
生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開(kāi)，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來(lái)，就是6根小棒。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過(guò)程嗎？
預(yù)設(shè)
生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。
小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過(guò)看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案14
教學(xué)背景
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法后，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法中的重要內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握了十幾減9的計(jì)算方法。通過(guò)十幾減9的學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的'計(jì)算方法。
2.學(xué)生通過(guò)擺一擺， 算一算等體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)算理，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、談話法
教學(xué)過(guò)程
1.課件出示游園會(huì)的活動(dòng)
師：你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：今天我們就一起探究十幾減9.
2.十幾減9的計(jì)算方法探索，質(zhì)疑探究。
師：如何計(jì)算15-9
算法一：擺一擺
算法二：破十法：10-9=1，1+5=6
鞏固練習(xí)2：13-9=
先算：（ ）-9=（ ） 再算：（ ）+（ ）=（ ）
算法三：想加算減法，想9+6=15，算15-9=6
鞏固練習(xí)3：12-9=
因?yàn)? +（ ）=12
所以12- 9 =
3. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
11-9=2 12-9=3
13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9
小結(jié)：歌訣法：-9+1
就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
教學(xué)總結(jié)
《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，在情境中教學(xué)，學(xué)生較容易接受。學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：
�、賹⑹Ｏ碌奶易觽�(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)，算出15-9=6；
�、谙爰铀銣p：9+6=15，15-9=6；
�、燮剖ǎ�10-9=1，1+5=6，15-9=6；
尊重差異，將每一種方法都展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)《十幾減9》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第二冊(cè)第80頁(yè)的例題、“試一試”，第81頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)理念：
一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，有組內(nèi)、有全班等多種交流形式；四重指導(dǎo)交流合作，在合作交流時(shí)提出交流方法和要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：美麗的秋天到了，小猴的`桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？
教師出示桃園，學(xué)生看圖
問(wèn)：小猴的桃園美嗎？桃結(jié)得多不多？
小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生回答。
小猴和你們的想法一樣，上街賣桃。你們看，小猴來(lái)了！
播放動(dòng)畫：小猴喊：賣桃啦，賣桃啦，又大又紅的桃子誰(shuí)來(lái)買！這時(shí)來(lái)了一只小白兔。小白兔說(shuō)：小猴，我買九個(gè)桃子。
小猴說(shuō)：我有13個(gè)桃，賣給小猴9個(gè)，我還剩幾個(gè)？小朋友們，你們能我算一算嗎？
問(wèn)：小猴帶了幾個(gè)桃？你是怎么看出來(lái)的？小猴提了一個(gè)什么問(wèn)題？怎樣列式？
學(xué)生口答：小猴帶了13個(gè)桃，盒子里有10個(gè)，盒子外面有3個(gè)，合起來(lái)是13個(gè)。
13-9=4
二、自主探究，合作交流。
問(wèn)：13-9=4你是怎樣算出來(lái)的？
如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個(gè)盒子，盒子里放了10個(gè)桃，盒子外面有3個(gè)桃。13-9你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給本小組的組員聽(tīng)。請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好交流的順序，一個(gè)組員說(shuō)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說(shuō)完的小組插上一顆合作星。
學(xué)生用學(xué)操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。
全班交流。指名上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，在黑板上指一指。
鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拿法，學(xué)生可能有以下幾種方法：
1、一個(gè)一個(gè)地拿，拿了9個(gè)，還剩4個(gè)。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）
2、先從盒外拿3個(gè)，再?gòu)暮袃?nèi)拿6個(gè)，還剩4個(gè)。（出示13-3=10，10-6=4）
3、從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)和外邊3個(gè)合起來(lái)是3個(gè)。（出示10-9=1，1+3=4）
4、因?yàn)?+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）
5、因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。
6、先拿走一盒，再還給小猴一個(gè)，1和3合起來(lái)是4。（出示：13-10=3，3+1=4）
教師小結(jié)：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表?yè)P(yáng)自己，獎(jiǎng)給自己一顆智慧星。
三、自選算法，交流體會(huì)。
試一試：12-9= 16-9=
要求：請(qǐng)小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；
�。�2想想怎樣做；
�。�3）獨(dú)立做：
�。�4）反饋。
2、想想做做第2題。
�。�1）學(xué)生計(jì)算；
（2）反饋；
�。�3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲。
蝸牛推車。
要求：組長(zhǎng)戴上頭飾，扮做蝸牛推車，組員計(jì)算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學(xué)生游戲，進(jìn)行計(jì)算。
【數(shù)學(xué)《十幾減9》教案】相關(guān)文章：
《十幾減9》數(shù)學(xué)教案04-08
十幾減9教案11-15
《十幾減9》教案04-09
《十幾減9》教案精品01-24
《十幾減8》教案02-26
《十幾減九》教案02-20
《十幾減九》教案04-18
十幾減九教案03-12
十幾減9說(shuō)課稿05-26