乘船的教案

時間：2024-04-12 18:22:56 教案我要投稿

《小青蛙乘船》大班教案推薦度：
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乘船的教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的乘船的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

乘船的教案

乘船的教案1

　　活動目標：

　　1、比較長短，能按從長到短或從短到長排序。

　　2、初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　教師材料：PPT、視頻展示臺

　　幼兒材料：操作材料人手一份（三條長短不同的小船、三隊數(shù)量不同的青蛙）、自制小船5只

　　活動過程：

　　一、小船排隊——學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序

　　⒈PPT導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)小船的不同。

　�、俪靥晾镩_來了什么？有幾條？兩條什么顏色的船？

　　藍色的船和黑色的船長短一樣嗎？哪條船長，哪條船短？（手勢）藍色的船短，黑色的船長，我們根據(jù)它們長短不同分別給它們?nèi)€名字，藍色的船短，我們叫他短的船。黑色的船長我們叫它什么？手勢。黑色的船叫什么船？藍色的船呢？

　�、诳矗珠_來一條什么顏色的船？現(xiàn)在池塘里哪條船最長？我們叫它最長的船。那我們和三條不一樣長短的船打打招呼。

　　小結(jié)：池塘里的`三條船顏色不一樣、長短也不一樣，分別是最長的船、長的船和短的船。

　�、矠樾〈抨�，根據(jù)長短探索排隊方法。

　�、努F(xiàn)在最長的船、長的船和短的船要�？康桨哆叺却腿松洗覀儊韼退鼈兏鶕�(jù)長短不同有規(guī)律地�？吭诎哆�，停船時請將船的一頭緊緊地靠在紅旗下面直直的河岸上，一條波浪上停一條船，哪條船停在最上面？接下來停哪條？最后排哪一條比較整齊。在你們的桌上老師準備了小河圖和三條長短不同的小船，請你為小船有規(guī)律的排隊。

　�、朴變翰僮�，教師指導(dǎo)（關(guān)注好從長到短與從短到長排隊各一張）

　�、墙涣鳎�

　�、僬埬愀嬖V大家你是怎么給小船排隊的？你把那一條小船排在了最上面，為什么要把它排在最上面呢？接下來排的是那條船？（長的）后面又接著誰？（短的）原來你先找出三條船中最長的船排在第一，再找出長的，最后排短的，這種排隊的方法叫從長到短，從長到短的方法小船從最長的開始，越來越短，越來越短，看上去很有規(guī)律�？矗@些小船是按照從長到短的順序排列的嗎？他有沒有把最長的排在最上面？那么他把上面排在了最上面。接下來是？（長的）最下面是（最長的）。他找出三條當(dāng)中最短的船，把最短的排在最上面，接下來是長的，最下面是最長的，這種方法叫做從短到長，從短到長的排列方法，小船從最短的開始越來越長，看上去也很有規(guī)律。

　�、诔藦拈L到短和從短到長的排隊方法，還有其他的方法嗎？看它們排的有規(guī)律嗎？這種排序的方法小船一會是最長的，一會是短的，又是長的，看上去有規(guī)律嗎？誰來幫他改一下？

　　③原來按照長短給小船排隊有兩種方法，一種是從長到短，一種是從短到長。

　　如果你剛才沒有按照從長到短或者從短到長這兩種方法給小船排隊，請選擇一種你喜歡的排隊方法給小船有規(guī)律的排一排。

　　二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系

　　⒈青蛙來了，初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短

　　⑴（PPT結(jié)合青蛙叫聲）小船在岸邊有規(guī)律的排好了隊，聽！誰來乘船啦？幾只青蛙排著隊來啦？3只�？矗钟信判∏嗤芤瞾砹�，它們有幾只呢？猜猜還會有青蛙排著隊過來嗎？一起叫叫看，小青蛙快出來，喲，真的還有，這一次來了幾只？這幾排青蛙的數(shù)量不一樣，隊伍的長短一樣嗎？

　�、睬嗤艹舜�，初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系

　�、沤裉爝@三排長短不同的青蛙要乘上三條長短不同的小船去旅行，想一想，那排青蛙乘哪條船最合適，請你趕快幫小青蛙乘船吧！

　�、朴變翰僮�，教師指導(dǎo)。

　　⑶交流：最長的船上坐了幾只青蛙？為什么要讓五只青蛙乘到最長的船上呢？三只青蛙乘到了哪條船上呢？

　�、刃〗Y(jié)：青蛙數(shù)量多，隊伍長，適合乘長長的船，青蛙數(shù)量少，隊伍短，適合乘短短的船。

　　三、乘船游戲——鞏固長短排序，并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系。

　　⒈小青蛙們坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四條自制船）這里有幾條船，你們覺得哪條船乘的人最多？那條船乘的人最少？為什么？

　　⒉請幼兒根據(jù)船艙數(shù)量乘船，注意一個船艙乘一個。

　�、澄覀兂霭l(fā)去旅游咯！根據(jù)指令（從長到短或從短到長）開船離開。

　　活動反思：

　　通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在我們身邊”。從而達到教育教學(xué)的有效性。

乘船的教案2

　　活動背景：

　　為了豐富幼兒的活動內(nèi)容，我班進行了廢舊物品大收集活動。沒幾天，許多(塑料瓶、紙盒、紙杯、方便面盒、小蛋糕盒、紙筒等)涌入了我們班。這個月我們又進入了《交通工具博覽會》主題活動的學(xué)習(xí)，我想，為什么不動動腦筋利用這些廢舊材料組織一次活動呢?于是，就設(shè)計了《乘船去出�！愤@個活動。

　　設(shè)計思路：

　　1.利用詩歌展開想象并能用語言表達出來。

　　2.引導(dǎo)幼兒利用塑料瓶、糖紙等廢舊材料大膽制作帆船、折紙船等，讓幼兒體驗“做中學(xué)”的樂趣。

　　3.通過“出�！庇螒颍餐剿鞔瑑合蚯靶械目茖W(xué)原理。

　　活動目標：

　　1.想象詩歌的畫面意境并用語言表達出來。

　　2.讓幼兒利用多種材料大膽制作帆船、輪船。

　　3.學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1.蠟光紙、圖畫紙、油畫棒、糖紙、紙杯、泡沫板、圖釘、剪刀、碎橡皮紙、塑料瓶、橡皮泥、膠水、

　　2.扇子或紙板、大盆子和水。

　　環(huán)境布置：

　　墻面布置一個大海的場面，下面是翻卷的浪花，天空中是一個小蛋糕盒做的太陽。室外院子里布置兩個裝有水的大盆(游戲時當(dāng)大海用)。

　　活動過程：

　　1.手指游戲：《五指歌》

　　2.老師和幼兒一起念兒歌《出�！贰Ｄ钔旰�，請大家閉上眼睛想想詩歌里說的大海是什么樣子。

　　3.老師用語言引導(dǎo)：

　　教師：我們出海要坐什么交通工具呢?

　　幼兒：出海要坐帆船。

　　幼兒：還可以坐輪船。

　　教師：在大海上海和天是什么顏色?

　　幼兒：海和天都是藍色的。

　　教師：浪花是什么樣的?

　　幼兒：風(fēng)小的時候，海水慢慢地晃動;風(fēng)大的時候，浪花翻卷起來高高的。

　　教師：白云又是什么樣的?

　　幼兒：天上的云白白的，有的像棉花。

　　幼兒：有的像綿羊，有的像小狗，好漂亮啊。

　　教師：海上有許多嘰嘰喳喳地叫著、唱著、飛著的是什么?

　　幼兒：海鷗，海鳥。教師：大海有多寬，美嗎?

　　幼兒：大海很寬很寬，很美很美。

　　教師：大海是那么寬廣，一望無際，你們想不想去大海瞧瞧?

　　幼兒：想。

　　4.教師小結(jié)：好!今天我們就來造船，造許多許多的船，等船造好后，我們就一起去看大海吧!哎?我們用什么材料造船呢?大家想一想，看一看，我們教室里什么東西可以用來造船，怎樣才能造成船呢?幼兒之間展開討論：

　　幼兒甲：我想用紙杯做小船。

　　幼兒乙：我想用塑料瓶做小船。

　　幼兒丙：我想用糖紙折小船。

　　幼兒丁：我想用紙和筆畫小船。

　　5.教師演示幾種船的制作方法和重點難點。

　　6.小組活動，小友朋們可以根據(jù)自己的喜好，想造什么樣的船就造什么樣的'船。

　　①小船設(shè)計組：畫船。畫完后可剪下，貼在墻上。

　�、诩埞ぶ谱鹘M：折船，完成后可貼在墻上，也可以送給你的好朋友。

　�、叟菽谱鹘M：用泡沫板、紙杯和圖釘制作帆船。

　�、芩芰掀恐谱鹘M：用塑料瓶、橡皮泥、碎橡皮紙、膠水制作帆船。

　　7.待幼兒全部都完成了兩件以上作品時，趁幼兒興趣正濃，我鼓勵幼兒選一件作品展示在墻上，美化我們的環(huán)境，剩下的我們帶到室外去做《出�！返挠螒�。

　　活動延伸：

　　游戲《出海》：小朋友們真能干，造出了這么多美麗、漂亮的船，現(xiàn)在我們一起乘船出海去吧。小朋友們要動腦筋、想辦法，怎樣才能讓船兒前行，怎樣才能讓它游得快。游戲中，鼓勵幼兒相互討論，互相謙讓，不爭不擠。

　　游戲中，在延伸活動的時候，孩子們更是高興，他們有的用嘴吹，有的用手推，有的用紙板當(dāng)扇子扇，有一個小姑娘的小船老是在水中打轉(zhuǎn)，她瞇著眼睛想了一下，就跑去找來一根冰糕棒當(dāng)槳在小船邊劃起來，我問：玲玲，你怎么想到要去找冰糕棒當(dāng)槳呢?她俏皮地說：我在動畫片里看見過。我說：玲玲真聰明，我還沒想到這個辦法呢?玲玲聽了很高興。這次活動前后用了一個多小時，幼兒的熱情還沒有減退。

　　活動后，讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓幼尨靶械�，怎樣才能讓船行得快，可以借助什么力量等�?/p>

　　注意事項：

　　玩時不推不擠，不弄濕衣服，以防感冒。

　　(附)兒歌《出海》

　　出海坐大船，海藍天也藍，浪花一卷卷，白云一片片，海鳥一只只，帆船一點點……

　　活動反思：

　　本次活動通過老師的語言誘導(dǎo)，幼兒能大膽展開想象，用語言表達詩歌所表現(xiàn)的美好意境。幼兒在活動中積極交談，自由討論，并在老師適時的幫助下，大量利用了收集的廢舊材料。共同制作出各種各樣的帆船、輪船�；顒又锌梢钥闯�，幼兒參與活動的積極性很高，有的幼兒做好了紙杯和泡沫做的帆船，又想做塑料瓶做的帆船;有的幼兒用蠟光紙折好小船，又想嘗試用糖紙小船;有的幼兒喜歡畫船，他們畫好了一艘又一艘;看到孩子對本次活動的熱情，我深深體會到在日常生活中收集的廢舊物品(如：塑料瓶，衛(wèi)生紙筒，紙杯等)，經(jīng)過處理也能派上大的用場，它不但豐富了班級的活動內(nèi)容，而且能運用于多種教育教學(xué)活動(如：美工方面的手工操作，音樂方面的打擊樂器，體育方面的體育器材等)，并且，利用這些廢舊物品不僅能培養(yǎng)幼兒動手操作能力，語言表達能力，和同伴相互交流，共同創(chuàng)造的能力，而且它們來得容易，既經(jīng)濟又實惠。

乘船的教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

　　2、發(fā)展初步的估計意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說一說圖意

　　引導(dǎo)學(xué)生估計兩只船夠不夠，讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。

　　在些基礎(chǔ)上，讓演學(xué)生獨立探索與解決問題

　　二、算一算。

　　1、放手讓學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生交流計算方法，對于是100-54，學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，應(yīng)以鼓勵為主。

　　2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，也可以與學(xué)生一起做這個游戲

　　這道題不僅練習(xí)100以內(nèi)的減法，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使枯燥的計算變得有趣。

　　乘車

　　教學(xué)目標：

　　1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

　　2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，教學(xué)主題圖。

　　1、看懂圖意。

　　2、運用問題開展估算活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　3、鼓勵學(xué)生濃度根據(jù)圖意來提出問題。并列出相應(yīng)的`算式。

　　4、對于56-27+19，可以讓學(xué)生自己探索計算的方法，學(xué)生可能會出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫法，教師應(yīng)給予肯定。

　　二、練一練

　　首先讓學(xué)生明確圖意，然后讓學(xué)生估計一下現(xiàn)在合唱隊人數(shù)比原來多還是少，并說說理由，最后獨立解決這個問題。

　　三、學(xué)后體會

乘船的教案4

　　活動準備

　　甘伯伯撐著小船去游河的畫面。

　　兔子、貓、狗、豬、羊的簡單動畫。

　　記號筆，特種彩棒，深藍色、淡綠色、白色的水粉顏料。

　　幼兒人手一張圖畫紙，將圖畫紙的一側(cè)底邊向后折起。用包裝紙剪一艘小船貼在圖畫紙向后折起處，幼兒在圖畫紙上畫完小動物后再把小船向前翻過來，以此表示動物們“乘上了小船”。

　　活動目標

　　感受遵守規(guī)則與安全的關(guān)系，樂意遵守規(guī)則。

　　比較和熟悉動物不同的外形特征，表現(xiàn)想象中的游河情景。

　　活動過程

　　一、結(jié)合故事比較角色特征

　　1．郊區(qū)有位甘伯伯，他家門前有條河。一天，甘伯伯劃著他的小船去游河。

　　2．兩個小孩說：“我們跟你去好不好?”(引導(dǎo)幼兒觀察哪個是男孩哪個是女孩。)

　　甘伯伯說：“好吧，只要你們不吵鬧�！�

　　3．兔子說：“甘伯伯，我也一起去行不行?”(引導(dǎo)幼兒觀察兔子和孩子哪些地方不一樣。)

　　甘伯伯說：“好吧，請上船以后不要亂蹦亂跳。”

　　4．貓和狗說：“我們也想坐一次船。”(引導(dǎo)幼兒觀察貓和狗有什么不同)

　　甘伯伯說：“好吧，貓不能拉兔子的尾巴，狗不能拉貓的耳朵�！�

　　5．豬和羊說：“甘伯伯，我們可以乘船嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察豬和羊有什么特別的地方)

　　甘伯伯說：“好吧，你們在船上可不能搖晃�！�

　　二、談?wù)搫游飩冊鯓硬拍馨踩魏?/p>

　　1、一開始，大家都很安靜，但是過了一會兒，大家看見美麗的風(fēng)景興奮起來，忘了剛才答應(yīng)甘伯伯的話。豬和羊晃來晃去，狗去拉貓的.耳朵，貓去拉兔子的尾巴，兔子亂蹦亂跳，孩子們吵吵鬧鬧起來。結(jié)果會怎樣?(船翻了)

　　2、大家只能一起游泳到岸邊，甘伯伯請他們到家里喝了一杯熱茶，然后說：“下一次再來游河吧，再見了�！�

　　3、小朋友和動物們都好后悔，他們想下次一定要記住甘伯伯的話，安全地去游河。

　　三、大膽想象帶動物游河的情景

　　1、今天甘伯伯又要去游河了。他請小朋友做船長帶著動物們?nèi)ビ魏印?/p>

　　2、小船長在碼頭集合隊伍，想象幾位乘客上了船(用記號筆畫出人物和動物的特征)，他們是誰，該怎樣提醒他們。

　　3、給每位客人發(fā)一件救生衣(選用某種顏色的特種彩棒沿著人物和動物的輪廓勾邊)。

　　4、一起去游河，乘上小船(將背面小船翻至正面)游河了(用水粉顏料涂抹河水)!

　　四、交流分享

　　展示作品：小船靠岸(將作品布置在幼兒熟悉的旅游背景上，例如：世博碼頭、朱家角、蘇州河等)。

　　看看說說船上有誰，小船長怎樣提醒他們或為他們做些什么，為安全抵達目的地而高興。

乘船的教案5

　　學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　授課年級：一年

　　設(shè)計人：

　　章節(jié)名稱

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元

　　課題

　　乘船

　　計劃學(xué)時

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準確計算100以內(nèi)連減式題。

　　能力目標

　　提高學(xué)生的計算能力和用多種方法解決問題的能力

　　情感目標

　　培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　教學(xué)重點

　　正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準確計算100以內(nèi)連減式題

　　教學(xué)難點

　　提高學(xué)生的計算能力和用多種方法解決問題的能力

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　時間

　　導(dǎo)入

　�。�1）一年級的小同學(xué)去游玩，一共要乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，兩艘船一共能乘坐多少人？

　�。�2）一年級的小同學(xué)去游玩，一共有92人，兩艘船可乘坐70人，還有多少人不能上船？

　　學(xué)生自己解決問題

　　26+44=70（人）

　　92-70=22（人）

　　探究

　　1、出示主題圖，口述題意，一年級的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？

　　2、獨立探索，解決問題。

　�。�1）列式：

　�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）

　　提問:92減44是什么意思？再減26是什么意思？

　�。ǘ�44+26=70（人）

　　92-70=22（人）

　　44加26是什么意思？92減70是什么意思？

　�。�2）討論計算方法

　�。ㄒ唬� 92 48

　　-44 -26

　　xx xx

　　48 22

　�。ǘ�44 92

　　+ 26 - 70

　　xx xx

　　70 22

　　3、小結(jié)：兩種解題方法有什么不同？你更喜歡哪種解題方法？

　　在生活中什么情況下用到第二種方法？

　　學(xué)生獨立思考

　　嘗試解決問題

　　學(xué)生回答問題

　　鞏固與拓展

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、算一算 89-36-27= 100-54-38=

　　2、用自己喜歡的'方法計算下面各題。

　　77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=

　　3、看統(tǒng)計表回答問題。

　�。�1）哪個班訂的報刊最少？

　　（2）二班訂了多少份兒童報？

　�。�3）三班訂了多少份小畫報？

　�。�4）四班的小畫報有多少本？小故事有多少本？

　　獨立計算

　　先獨立思考

　　回答問題

　　總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)減法，我們在計算時可以用第一個數(shù)依次分別減去后兩個數(shù)，也可以把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)一起減。

　　你今天有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　板書設(shè)計

　　乘船

　�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）

　�。ǘ�44+26=70人

　　92-70=22人

　　92 48 44 92

　　-44 -26 +26 -70

　　———— ———— xx xx

　　48 22 70 22

　　教后反思

　　見博客“回復(fù)”部分。

乘船的教案6

　　【活動目標】

　　1、比較長短，能按從長到短或從短到長排序。

　　2、初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

　　【活動準備】

　　教師材料：PPT、視頻展示臺；

　　幼兒材料：操作材料人手一份（五條長短不同的小船、五隊數(shù)量不同的青蛙）、自制小船6只。

　　【活動過程】

　　一、小船排隊——學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序。

　　1、PPT導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)小船的不同。

　　（1）池塘里開來了什么？一共有幾條船？（點數(shù)：一共有4條船。）

　�。�2）這些船一樣嗎？哪里不一樣？

　�、兕伾灰粯印Ｓ屑t色船、黃色船、藍色船、黑色船。

　�、陂L短不一樣。黑色船最長，黃色船最短。

　　小結(jié)：池塘里的四條船顏色不一樣、長短也不一樣。

　　2、為小船排隊，根據(jù)長短探索排隊方法。

　�。�1）（出示操作材料）小船要靠岸了，請你按照船的長短沿著紅旗一邊直直的河岸從上到下整齊的排排隊，一條波浪上排一條船。

　�。�2）幼兒探索操作，教師指導(dǎo)。

　　（3）交流：你是怎么給小船排隊的？

　　小結(jié)：小船排隊的方法有兩種，可以是最短的、短的、長的、最長的這樣按從短到長的順序排，也可以是最長的、長的.、短的、最短的這樣按從長到短的順序排。

　�。�4）幼兒再次按從長到短或從短到長的順序糾正排序。

　　二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

　　1、青蛙來了，初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短。

　�。≒PT結(jié)合青蛙叫聲）聽！誰來了？小青蛙排著隊來了，看！排成了幾排？（4排）每排數(shù)量一樣多嗎？隊伍長短一樣嗎？

　　2、青蛙乘船，初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系

　�。�1）小青蛙要乘船去旅行了，每條船上只能乘一排青蛙，請你根據(jù)青蛙的數(shù)量和隊伍的長短幫小青蛙坐上合適的船吧！

　　（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　�。�3）交流：為什么要讓青蛙這樣乘船？

　　小結(jié)：青蛙越少，隊伍越短，乘的船就越短；青蛙越多，隊伍越長，乘的船也越長。

　　三、乘船游戲——鞏固長短排序，并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系。

　　1、小青蛙們坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四條自制船）這里有幾條船，你們覺得哪條船乘的人最多？那條船乘的人最少？為什么？

　　2、請幼兒根據(jù)船艙數(shù)量乘船，注意一個船艙乘一個。

　　3、我們出發(fā)去旅游咯！根據(jù)指令（從長到短或從短到長）開船離開。

乘船的教案7

　　全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆：“這是公園的湖，湖上有小船，今天天氣好，沒有風(fēng)和大太陽，小石子要乘船去玩。我們看一看，它們應(yīng)該怎么坐船才安全，才不會掉到湖里�！苯又痉叮喊咽訑[到船的兩邊

　　【活動目標】

　　1、感知平衡的意義。

　　2、學(xué)習(xí)用增減數(shù)量達到平衡的目的。

　　3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　【活動準備】

　　1、塑料(或木制)小船一只。

　　2、大盆一個，盆里裝滿水。

　　3、石子若干。

　　4、作業(yè)卡。

　　【活動過程】

　　1、全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆：“這是公園的湖，湖上有小船，今天天氣好，沒有風(fēng)和大太陽，小石子要乘船去玩。我們看一看，它們應(yīng)該怎么坐船才安全，才不會掉到湖里。”接著示范：把石子擺到船的兩邊，使之傾斜，逐個移動石子，直至達到平衡。教師要邊講邊示范，使幼兒明白道理和方法。

　　2、指導(dǎo)幼兒做練習(xí)：

　　(1)在每3組物體中，找出和圓點數(shù)一樣多的物體，并畫線圈起來。

　　(2)啟發(fā)幼兒數(shù)一數(shù)，說出每排物體的數(shù)量，然后比較它們的多少，知道將多的組去掉1或?qū)⑸俚?組添上1都能使兩組物體一樣多。

　　(3)將猴子和氣球一一對應(yīng)的比較，差多少氣球就添畫多少氣球。

　　活動反思：

乘船的教案8

　　〖教學(xué)目標〗

　　1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并體會計算方法的多樣化。

　　2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力和運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

　　3．通過問題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會。

　　生1：（自豪地）我去過北京......

　　生2：我去過青島......我覺得旅游可以增長知識，鍛煉身體。

　　師：（課件出示“乘船”畫面）大家說得對，旅游時可以學(xué)到許多的知識。你們看，今年暑假，光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。

　　(評析教師從學(xué)生喜歡的話題“旅游”談起，激起學(xué)生的興趣。)(教師板書“乘船”。)

　　（二）提出問題，探究解決

　　1．估算解決

　　師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。生2：小明他們一共有92人。

　　生3：兩條船夠坐嗎？

　　師：請大家估計一下，這兩條船夠坐嗎？

　　生1：不夠，因為把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

　　生2：我也認為不能，因為把44看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

　　生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。

　　生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。......

　　(評析讓學(xué)生通過獨立思考，用估算的方法試著解決這個問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達能力。)

　　2．用連減的方法

　　師：同學(xué)們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學(xué)，那么你知道還有幾人不能上船嗎？

　　生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

　　師：這位同學(xué)算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

　　(學(xué)生開始獨立解答，并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)

　　(評析這個題目對學(xué)生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學(xué)生獨立解答后，再在組內(nèi)交流，使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨立思考的意識。)

　　師：下面請同學(xué)們來展示一下你的'答案。（用實物投影）

　　生1：列算式92-26-44=22（人）。

　　9266

　　-26-44

　　____________

　　6622

　　我們是用總?cè)藬?shù)減去小船可乘坐的人數(shù)，再減去大船可乘坐的人數(shù)，剩下的就是不能上船的人數(shù)。

　　師：對于這位同學(xué)的做法大家有什么意見嗎？

　　生2：老師，我的和他的有點不同，我的綜合算式是92-44-26=22（人）。

　　我的豎式是

　　9248

　　-44-26

　　____________

　　4822

　　我們是用總?cè)藬?shù)減去大船可乘坐的人數(shù)，再減去小船可乘坐的人數(shù)，剩下的就是不能上船的人數(shù)。

　　師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見？你們認為他們匯報得怎么樣？

　　生：他們匯報得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。不過，這兩種方法可以說是一種，都是用了連減。

　　生3：老師，我的豎式有簡便方法。我的綜合算式和他（生2）的一樣，只是我的豎式和他們的都不一樣。

　　-44

　　______

　　-26

　　______

　　師：（驚訝狀）現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種豎式，第二種我們可以稱它為豎式連寫。對于他們的方法你想說什么？

　　生4：老師，我認為，生3的豎式連寫好，省去了寫第一步的得數(shù)，可以使我們計算得快一些。

　　師：大家認為呢？

　　生：好。

　　師：這種方法很好，請把你（生3）的方法寫在黑板上，讓大家看得更清楚些好嗎(生3把豎式連寫寫在黑板上。)

　　師：大家還有什么意見嗎？

　　生5：（慢吞吞，猶豫地站起來）老師可不可以這樣，和連加一樣，92

　　-44

　　-26

　　______

　　（這名學(xué)生把自己的答案在投影上展示出來。）

　　師：大家觀察一下或者用這種方法算一算，你有什么看法？

　　生6：老師，我們剛才已經(jīng)試過了，這樣很難算，而且很容易算錯。

　　生5：是的，我剛才用了這個方法，也是覺得不太好，不過剛才我拿不準，現(xiàn)在我明白了。

　　師：是的，這樣做個位上不夠減，算時很難算。我們記住最好不要這樣做。那這種方法什么情況下用好呢？

　　生：當(dāng)個位相減不用從十位退1時很方便。

　　師：那這個問題就解決了。(評析教師的期待眼神和質(zhì)疑的語氣，再一次激起學(xué)生的思考。)生7：(急不可待地)我們還有其他方法。

　　師：（驚訝）你來說說。

　　生7：我們小組的方法有的和他們組的一樣，但還有一種不同的方法。

　　44+26=70（人）

　　+22

　　______

　　92-70＝22(人)

　　-70

　　______

　　我們把大船和小船的人數(shù)加起來，再用總?cè)藬?shù)減去可乘坐的人數(shù)，就是還剩的人數(shù)，也就是還有幾人不能上船。

　　師：誰還用的這種方法？誰能再講一講。

　　生8：老師，這樣做是對的，我們組也用了這種方法做。

　　生9：（驕傲地）我們小組這幾種方法都有。

　　師：同學(xué)們說了這么多種方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見。）

　　(評析教師提出的問題喚起了學(xué)生解決問題的欲望，學(xué)生開始你一言、我一語，有獨立思考，有交流方法，有評價，有發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，學(xué)生的思維活躍起來了，思想火花得到碰撞，組與組之間的想法和結(jié)論得到展示和交流，共同探討出最優(yōu)方法。在這個過程中教師及時的、和諧親切的話語，使學(xué)生興致勃勃地參與到探討中來。教師把所有未知算法都拋給學(xué)生，讓學(xué)生去爭論，去嘗試，去探索，去獲取。教師只起引導(dǎo)的作用，從而使每個學(xué)生充分地思考和發(fā)現(xiàn)。在這個

　　過程中，多樣化的算法得到合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者是學(xué)生，優(yōu)化的過程帶有學(xué)生自身的特色。)師：既然我們知道還剩下22人不能上船，那怎么辦？(學(xué)生討論。)

　　生3：我認為再有一條能乘坐22人的船就解決了。

　　生2：如果沒有的話，可以再用一條可乘坐26人的船。

　　師：是呀，我們盡可能地用一條能夠乘坐22人以上的船，并且接近乘坐22人的船最合適。

　�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固

　　1．師：同學(xué)們用自己喜歡的筆算方法計算下面各題。

　　77-33-28=96-39-45=100-91-9=(學(xué)生筆算這三道題后，用實物投影展示訂正。)

　　2．投影出示。

　　機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。

　　(1)哪個班訂的報刊最少？

　　(2)二班訂了多少份《兒童報》？

　　(3)三班訂了多少份《小畫報》？

　　(4)四班訂《小畫報》有多少份？《小故事》有多少本？

　　師：請同學(xué)們用學(xué)過的知識解答這些問題，如果有困難可以先在組內(nèi)討論，共同解決。

　　（學(xué)生開始解答這些問題。）

　　師：哪個班訂的報刊最少？

　　生3：老師，一班訂的最少，我是用連加的方法求出一班一共訂了97本，然后比較出來的。（學(xué)生都認可。）

　　師：二班訂了多少份《兒童報》？

　　生4：（很快地站起來）1+7+0=8，那么個位上的數(shù)就是1，2+3+4=9，十位上的數(shù)就是2，合起來就是21，因此二班訂了21份《兒童報》。

　　生5：我反對，老師，他只說出了答案，像這樣沒辦法列算式。要算二班訂了多少份《兒童報》，應(yīng)當(dāng)用總數(shù)98減去37份《小畫報》，再減去40份《小故事》。

　　生6：老師，我也反對，他只說出了答案，像他這樣沒辦法列式進行計算，我們組是先算出《小畫報》和《小故事》一共有多少本，再用98減去加得的得數(shù)。

　　師：噢，你們的意思是這樣算不是一種好辦法。

　　生7：那當(dāng)然，只能在腦子里面想，又沒辦法寫出來。

　　師：這樣吧，我們繼續(xù)算三班訂了多少份《小畫報》。

　　生4：老師我已經(jīng)算出來了，我還是用了這種方法。4+4+2=10，3+3+3=9，四班的《小畫報》有34份，《小故事》有32本。

　　師：誰再來說一說你是怎樣算的？

　　生5：我是這樣想的，因為四班的合計數(shù)是100，那這幾個數(shù)個位上的數(shù)加起來肯定是10，4+2=6，再加4等于10，所以《小畫報》個位的數(shù)是4。這幾個數(shù)十位上的數(shù)加起來也得是10，十位3加3再加進位的1得7，如果再加3就得10了，因此《小故事》的十位的數(shù)是3。

　　師：你用的是生4的辦法呀！

　　生5：（不好意思）不用這種辦法，我就不會算。

　　師：大家還有什么想法可以談?wù)劇?/p>

　　生8：我覺得生4的方法雖然沒辦法寫出來，但我覺得很好，這種方法既簡便又算得快。

　　師：看起來，大家都有自己的看法，有些方法用得巧可以幫助我們很快地解決問題。像這道題就有三種方法來解答，同學(xué)們都想到了，了不起！

　　(評析每個學(xué)生都有自己的算法，但最恰當(dāng)?shù)乃惴�，�?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、辨別，找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法，而是讓學(xué)生在體驗、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)生從剛開始的反對到最后達成共識，表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨立思考的成果的尊重，表現(xiàn)了教師對延遲評價的合理運用。)

　　師：這節(jié)課我們研究了什么知識？

　　生：連減。

　　師：你學(xué)會了什么，你是怎么學(xué)會的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。(學(xué)生總結(jié)和評價。)

　　師：是呀，這節(jié)課通過同學(xué)們的努力，探討了連減計算，同學(xué)們得出了很多自己喜歡的算法。在這里向大家祝賀，祝你們能在以后的學(xué)習(xí)中通過自己的智慧學(xué)到更多的知識。〖教學(xué)反思〗1．重視學(xué)生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化

　　真正的教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學(xué)生進行獨立思考，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法；并為學(xué)生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。

　　2．把計算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使學(xué)生進一步體會到所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。

　　3．鼓勵學(xué)生的獨立思考與合作交流

　　獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學(xué)生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學(xué)生表達和傾聽的習(xí)慣，學(xué)會與他人進行合作交流。

乘船的教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　設(shè)計秋游方案

　　二、教學(xué)目標：

　　1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。

　　2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

　　3、具體目標

　　（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。

　　（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。

　�。�3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。

　　教學(xué)難點：列豎式計算連減法。

　�。ń虒W(xué)準備：課件、練習(xí)本等。）

　　三、過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　二、核心過程推進

　　去年秋游我們?nèi)チ松謩游飯@…

　　瞧，這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。

　�。ㄒ唬┯^圖，獲取信息。

　　說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。ǘ┏鍪静⒔鉀Q問題1。

　　兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）

　　交流，好期待今年的秋游��！

　　生觀圖，獲取信息。

　　匯報：

　　1、船上可以坐90人。

　　2、有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。

　　（1）生讀問題，獨立思考。

　�。�2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。

　　由生活實例引到教學(xué)情境。

　　引導(dǎo)學(xué)生清晰表達。

　　老師參與學(xué)生活動，傾聽并適當(dāng)點撥，了解學(xué)生思維狀況。

　　讓學(xué)生體驗生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息

　　讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過程。

　　師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當(dāng)補充。其他同學(xué)要認真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。

　　師：請嘗試用豎式計算。

　　師：還有其他解題思路嗎？

　　師：小結(jié)回顧兩種解題思路。

　　3、學(xué)生匯報

　　思路一：

　�。�1）方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊的人數(shù)，列式為90—45—25、

　　（2）探究90—45—25的計算方法。

　　二生黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。

　　借板演題統(tǒng)一訂正：

　　生1：90 45—45 —25 45 20

　　生2：90—45 45—25 20

　　思路二：

　�。�1）方法分析：

　　求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。

　　45+25=70

　　90—70=20

　　師，追問各個數(shù)字表示什么，每一步計算求的是什么。“先…再…”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。

　�。ㄈ绻椒惺匠鲥e，可以通過其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問知道錯誤在哪里）

　　師適時點撥：進行連減計算時應(yīng)按照什么順序計算？（從左往右，依次計算。）

　　師：可以選用自己喜歡的方法，但無論哪種方法一定要認真仔細。

　�。ń柚逖蓊}提示豎式計算時的易錯點。請一兩名學(xué)生說計算過程。復(fù)習(xí)：相同數(shù)位對齊……）

　　師：追問各個數(shù)字表示什么、“先求什么，再求什么？”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的.解題能力。

　　（通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。）

　　掌握筆算連減豎式的計算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。

　　三、開放延伸

　　隨堂檢測

　�。ㄒ唬┪夷苄�

　　出示并解決問題2。

　　乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

　　師提示：

　　1、首先找已知條件和所求問題。

　　2、然后思考解題思路。

　　3、最后列式計算。

　�。ǘ┑�5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。

　　課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。

　　學(xué)生先獨立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨立完成列式計算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。

　　作業(yè)本上分組獨立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批，

　　課后，作業(yè)本上完成。

　　師巡視，交流，指導(dǎo)。

　　了解學(xué)生知識掌握情況，輔導(dǎo)學(xué)困生。

　　進一步強調(diào)本課的重難點內(nèi)容。

　　通過練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　通過反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進教學(xué)。

乘船的教案10

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準確計算100以內(nèi)連減式題。

　　2、提高學(xué)生的計算能力和用多種方法解決問題的'能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　能正確掌握筆算連減式題。

　　教學(xué)難點

　　正確計算100以內(nèi)的連減式題。

　　教具準備

　　主題圖、投影片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準備：

　　1、口算下面各題。

　　44+618—1124+1727—920—9

　　96—1618—9—720—5—1016—4—9

　　2、筆算下面各題：

　　36—39—26—82

　　二、探究新知：

　　1、出示主題圖，口述題意。

　　一年級的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？

　　2、獨立探索，解決問題。

　�。�1）列式：92—44—26=22（人）

　　92減44是什么意思？再減26是什么意思？

　�。�2）9248

　　—44—26

　　4822

　　（3）列式：44+26=70

　　44加26是什么意思？92減70是什么意思？

　　92—70=22

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、算一算89—36—27=100—54—38=

　　2用自己喜歡的方法計算下面各題。

　　77—33—28=96—39—45=100—91—9=

　　3、看統(tǒng)計表回答問題。

　�。�1）哪個班訂的報刊最少？

　�。�2）二班訂了多少份兒童報？

　�。�3）三班訂了多少份小畫報？

　　（4）四班的小畫報有多少本？小故事有多少本？

　　三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)減法，我們在計算時可以用第一個數(shù)依次分別減去后兩個數(shù)，也可以把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)一起減。

乘船的教案11

　　小班科學(xué)：

　　小青蛙乘船(選自建構(gòu)課程小班《冷和熱》主題區(qū)角活動)

　　活動目標：

　�、� 比較長短，能按從長到短或從短到長排序。

　�、� 初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

　　活動準備：

　　教師材料：PPT、視頻展示臺

　　幼兒材料：操作材料人手一份(三條長短不同的小船、三隊數(shù)量不同的青蛙)、自制小船5只

　　活動過程：

　　一、小船排隊——學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序

　�、� PPT導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)小船的不同。

　�、� 池塘里開來了什么?有幾條?兩條什么顏色的船? 藍色的船和黑色的船長短一樣嗎?哪條船長，哪條船短?(手勢)藍色的船短，黑色的船長，我們根據(jù)它們長短不同分別給它們?nèi)€名字，藍色的船短，我們叫他短的船。黑色的船長我們叫它什么?手勢。黑色的船叫什么船?藍色的船呢?

　　② 看，又開來一條什么顏色的船?現(xiàn)在池塘里哪條船最長?我們叫它最長的船。那我們和三條不一樣長短的船打打招呼。

　　：池塘里的三條船顏色不一樣、長短也不一樣，分別是最長的船、長的船和短的船。

　�、� 為小船排隊，根據(jù)長短探索排隊方法。

　�、� 現(xiàn)在最長的船、長的船和短的船要�？康桨哆叺却腿松洗�，我們來幫它們根據(jù)長短不同有規(guī)律地停靠在岸邊，停船時請將船的一頭緊緊地靠在紅旗下面直直的河岸上，一條波浪上停一條船，哪條船停在最上面?接下來停哪條?最后排哪一條比較整齊。在你們的桌上老師準備了小河圖和三條長短不同的小船，請你為小船有規(guī)律的排隊。

　�、� 幼兒操作，教師指導(dǎo)(關(guān)注好從長到短與從短到長排隊各一張)

　�、� 交流：

　�、僬埬愀嬖V大家你是怎么給小船排隊的?你把那一條小船排在了最上面，為什么要把它排在最上面呢?接下來排的'是那條船?(長的)后面又接著誰?(短的)原來你先找出三條船中最長的船排在第一，再找出長的，最后排短的，這種排隊的方法叫從長到短，從長到短的方法小船從最長的開始，越來越短，越來越短，看上去很有規(guī)律�？�，這些小船是按照從長到短的順序排列的嗎?他有沒有把最長的排在最上面?那么他把上面排在了最上面。接下來是?(長的)最(最長的)。他找出三條當(dāng)中最短的船，把最短的排在最上面，接下來是長的，最最長的，這種方法叫做從短到長，從短到長的排列方法，小船從最短的開始越來越長，看上去也很有規(guī)律。

　　②除了從長到短和從短到長的排隊方法，還有其他的方法嗎?看它們排的有規(guī)律嗎?這種排序的方法小船一會是最長的，一會是短的，又是長的，看上去有規(guī)律嗎?誰來幫他改一下?

　　③原來按照長短給小船排隊有兩種方法，一種是從長到短，一種是從短到長。

　　如果你剛才沒有按照從長到短或者從短到長這兩種方法給小船排隊，請選擇一種你喜歡的排隊方法給小船有規(guī)律的排一排。

　　二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系

　�、� 青蛙來了，初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短

　�、�(PPT結(jié)合青蛙叫聲)小船在岸邊有規(guī)律的排好了隊，聽!誰來乘船啦?幾只青蛙排著隊來啦?3只�？矗钟信判∏嗤芤瞾砹�，它們有幾只呢?猜猜還會有青蛙排著隊過來嗎?一起叫叫看，小青蛙快出來，喲，真的還有，這一次來了幾只?這幾排青蛙的數(shù)量不一樣，隊伍的長短一樣嗎?

　�、� 青蛙乘船，初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系

　�、� 今天這三排長短不同的青蛙要乘上三條長短不同的小船去旅行，想一想，那排青蛙乘哪條船最合適，請你趕快幫小青蛙乘船吧!

　�、� 幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　�、� 交流：最長的船上坐了幾只青蛙?為什么要讓五只青蛙乘到最長的船上呢?三只青蛙乘到了哪條船上呢?

　�、� ：青蛙數(shù)量多，隊伍長，適合乘長長的船，青蛙數(shù)量少，隊伍短，適合乘短短的船。

　　三、乘船游戲——鞏固長短排序，并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系。

　　⒈小青蛙們坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢?(出示四條自制船)這里有幾條船，你們覺得哪條船乘的人最多?那條船乘的人最少?為什么?

　�、舱堄變焊鶕�(jù)船艙數(shù)量乘船，注意一個船艙乘一個。

　�、澄覀兂霭l(fā)去旅游咯!根據(jù)指令(從長到短或從短到長)開船離開。

乘船的教案12

　　活動目標：

　　1、比較長短，能按從長到短或從短到長排序。

　　2、初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

　　活動準備：

　　教師材料：PPT、視頻展示臺

　　幼兒材料：操作材料人手一份（三條長短不同的小船、三隊數(shù)量不同的青蛙）、自制小船5只

　　活動過程：

　　一、小船排隊——學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序

　　1、PPT導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)小船的不同。

　　①池塘里開來了什么？有幾條？兩條什么顏色的船？藍色的船和黑色的船長短一樣嗎？哪條船長，哪條船短？（手勢）藍色的船短，黑色的船長，我們根據(jù)它們長短不同分別給它們?nèi)€名字，藍色的船短，我們叫他短的船。黑色的船長我們叫它什么？手勢。黑色的船叫什么船？藍色的船呢？

　�、诳矗珠_來一條什么顏色的船？現(xiàn)在池塘里哪條船最長？我們叫它最長的船。那我們和三條不一樣長短的船打打招呼。

　　小結(jié)：池塘里的三條船顏色不一樣、長短也不一樣，分別是最長的船、長的船和短的船。

　　2、為小船排隊，根據(jù)長短探索排隊方法。

　�。�1）現(xiàn)在最長的船、長的船和短的船要�？康桨哆叺却腿松洗覀儊韼退鼈兏鶕�(jù)長短不同有規(guī)律地�？吭诎哆�，停船時請將船的一頭緊緊地靠在紅旗下面直直的河岸上，一條波浪上停一條船，哪條船停在最上面？接下來停哪條？最后排哪一條比較整齊。在你們的桌上老師準備了小河圖和三條長短不同的小船，請你為小船有規(guī)律的排隊。

　�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)（關(guān)注好從長到短與從短到長排隊各一張）

　�。�3）交流：

　�、僬埬愀嬖V大家你是怎么給小船排隊的？你把那一條小船排在了最上面，為什么要把它排在最上面呢？接下來排的是那條船？（長的）后面又接著誰？（短的）原來你先找出三條船中最長的.船排在第一，再找出長的，最后排短的，這種排隊的方法叫從長到短，從長到短的方法小船從最長的開始，越來越短，越來越短，看上去很有規(guī)律�？�，這些小船是按照從長到短的順序排列的嗎？他有沒有把最長的排在最上面？那么他把上面排在了最上面。接下來是？（長的）最下面是（最長的）。他找出三條當(dāng)中最短的船，把最短的排在最上面，接下來是長的，最下面是最長的，這種方法叫做從短到長，從短到長的排列方法，小船從最短的開始越來越長，看上去也很有規(guī)律。

　�、墼瓉戆凑臻L短給小船排隊有兩種方法，一種是從長到短，一種是從短到長。

　　如果你剛才沒有按照從長到短或者從短到長這兩種方法給小船排隊，請選擇一種你喜歡的排隊方法給小船有規(guī)律的排一排。

　　二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系

　　1、青蛙來了，初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短

　�。�1）（PPT結(jié)合青蛙叫聲）小船在岸邊有規(guī)律的排好了隊，聽!誰來乘船啦？幾只青蛙排著隊來啦？3只�？矗钟信判∏嗤芤瞾砹�，它們有幾只呢？猜猜還會有青蛙排著隊過來嗎？一起叫叫看，小青蛙快出來，喲，真的還有，這一次來了幾只？這幾排青蛙的數(shù)量不一樣，隊伍的長短一樣嗎？

　　2、青蛙乘船，初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系

　　（1）今天這三排長短不同的青蛙要乘上三條長短不同的小船去旅行，想一想，那排青蛙乘哪條船最合適，請你趕快幫小青蛙乘船吧!

　�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　�。�3）交流：最長的船上坐了幾只青蛙？為什么要讓五只青蛙乘到最長的船上呢？三只青蛙乘到了哪條船上呢？

　�。�4）小結(jié)：青蛙數(shù)量多，隊伍長，適合乘長長的船，青蛙數(shù)量少，隊伍短，適合乘短短的船。

　　三、乘船游戲——鞏固長短排序，并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系

　　2、請幼兒根據(jù)船艙數(shù)量乘船，注意一個船艙乘一個。

　　3、我們出發(fā)去旅游咯!根據(jù)指令（從長到短或從短到長）開船離開。

乘船的教案13

　　活動背景：

　　為了豐富幼兒的活動內(nèi)容，我班進行了廢舊物企收集活動。沒幾天，許多（塑料瓶、紙盒、紙杯、方便面盒、小蛋糕盒、紙筒等）涌入了我們班。這個月我們又進入了《交通工具博覽會》主題活動的學(xué)習(xí)，我想，為什么不動動腦筋利用這些廢舊材料組織一次活動呢？于是，就設(shè)計了《乘船去出�！愤@個活動。

　　設(shè)計思路：

　　1、利用詩歌展開想象并能用語言表達出來。

　　2、引導(dǎo)幼兒利用塑料瓶、糖紙等廢舊材料膽制作帆船、折紙船等，讓幼兒體驗“做中學(xué)”的樂趣。

　　3、通過“出海”游戲，共同探索船兒向前行的科學(xué)原理。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。

　　活動目標：

　　1、想象詩歌的畫面意境并用語言表達出來。

　　2、讓幼兒利用多種材料膽制作帆船、輪船。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、蠟光紙、圖畫紙、油畫棒、糖紙、紙杯、泡沫板、圖釘、剪刀、碎橡皮紙、塑料瓶、橡皮泥、膠水、

　　2、扇子或紙板、盆子和水。

　　環(huán)境布置：

　　墻面布置一個海的場面，下面是翻卷的浪花，天空中是一個小蛋糕盒做的太陽。室外院子里布置兩個裝有水的盆（游戲時當(dāng)海用）。

　　活動過程：

　　1、手指游戲：《五指歌》

　　2、老師和幼兒一起念兒歌《出海》。念完后，請家閉上眼睛想想詩歌里說的海是什么樣子。

　　3、老師用語言引導(dǎo)：

　　教師：我們出海要坐什么交通工具呢？

　　幼兒：出海要坐帆船。

　　幼兒：還可以坐輪船。

　　教師：在海上海和天是什么顏色？

　　幼兒：海和天都是藍色的。

　　教師：浪花是什么樣的？

　　幼兒：風(fēng)小的時候，海水慢慢地晃動；風(fēng)的時候，浪花翻卷起來高高的。

　　教師：白云又是什么樣的？

　　幼兒：天上的云白白的，有的像棉花。

　　幼兒：有的像綿羊，有的像小狗，好漂亮啊。

　　教師：海上有許多嘰嘰喳喳地叫著、唱著、飛著的是什么？

　　幼兒：海鷗，海鳥。教師：海有多寬，美嗎？

　　幼兒：海很寬很寬，很美很美。

　　教師：海是那么寬廣，一望無際，你們想不想去海瞧瞧？

　　幼兒：想。

　　4、教師小結(jié)：好！今天我們就來造船，造許多許多的船，等船造好后，我們就一起去看海吧！哎？我們用什么材料造船呢？家想一想，看一看，我們教室里什么東西可以用來造船，怎樣才能造成船呢？幼兒之間展開討論：

　　幼兒甲：我想用紙杯做小船。

　　幼兒乙：我想用塑料瓶做小船。

　　幼兒丙：我想用糖紙折小船。

　　幼兒丁：我想用紙和筆畫小船。

　　5、教師演示幾種船的制作方法和重點難點。

　　6、小組活動，小友朋們可以根據(jù)自己的喜好，想造什么樣的船就造什么樣的船。

　�、傩〈O(shè)計組：畫船。畫完后可剪下，貼在墻上。

　　②紙工制作組：折船，完成后可貼在墻上，也可以送給你的好朋友。

　�、叟菽谱鹘M：用泡沫板、紙杯和圖釘制作帆船。

　�、芩芰掀恐谱鹘M：用塑料瓶、橡皮泥、碎橡皮紙、膠水制作帆船。

　　7、待幼兒全部都完成了兩件以上作品時，趁幼兒興趣正濃，我鼓勵幼兒選一件作品展示在墻上，美化我們的環(huán)境，剩下的我們帶到室外去做《出�！返挠螒�。

　　活動延伸：

　　游戲《出�！罚盒∨笥褌冋婺芨�，造出了這么多美麗、漂亮的船，現(xiàn)在我們一起乘船出海去吧。小朋友們要動腦筋、想辦法，怎樣才能讓船兒前行，怎樣才能讓它游得快。游戲中，鼓勵幼兒相互討論，互相謙讓，不爭不擠。

　　游戲中，在延伸活動的時候，孩子們更是高興，他們有的用嘴吹，有的用手推，有的`用紙板當(dāng)扇子扇，有一個小姑娘的小船老是在水中打轉(zhuǎn)，她瞇著眼睛想了一下，就跑去找來一根冰糕棒當(dāng)槳在小船邊劃起來，我問：玲玲，你怎么想到要去找冰糕棒當(dāng)槳呢？她俏皮地說：我在動畫片里看見過。我說：玲玲真聰明，我還沒想到這個辦法呢？玲玲聽了很高興。這次活動前后用了一個多小時，幼兒的熱情還沒有減退。

　　活動后，讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓幼尨靶械�，怎樣才能讓船行得快，可以借助什么力量等�?/p>

　　注意事項：玩時不推不擠，不弄濕衣服，以防感冒。

　　（附）兒歌《出�！�

　　出海坐船，海藍天也藍，浪花一卷卷，白云一片片，海鳥一只只，帆船一點點……

　　活動反思：

　　本次活動通過老師的語言誘導(dǎo)，幼兒能膽展開想象，用語言表達詩歌所表現(xiàn)的美好意境。幼兒在活動中積極交談，自由討論，并在老師適時的助下，量利用了收集的廢舊材料。共同制作出各種各樣的帆船、輪船。活動中可以看出，幼兒參與活動的積極性很高，有的幼兒做好了紙杯和泡沫做的帆船，又想做塑料瓶做的帆船；有的幼兒用蠟光紙折好小船，又想嘗試用糖紙小船；有的幼兒喜歡畫船，他們畫好了一艘又一艘；看到孩子對本次活動的熱情，我深深體會到在日常生活中收集的廢舊物品（如：塑料瓶，衛(wèi)生紙筒，紙杯等），經(jīng)過處理也能派上的用場，它不但豐富了班級的活動內(nèi)容，而且能運用于多種教育教學(xué)活動（如：美工方面的手工操作，音樂方面的打擊樂器，體育方面的體育器材等），并且，利用這些廢舊物品不僅能培養(yǎng)幼兒動手操作能力，語言表達能力，和同伴相互交流，共同創(chuàng)造的能力，而且它們來得容易，既經(jīng)濟又實惠。