量一量教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的量一量教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
量一量教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度，會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
2.能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，初步形成估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3. 增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)身邊物體的`長(zhǎng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用測(cè)
2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)激疑
1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
�、� 長(zhǎng)度單位：米（m）、厘米(㎝)
�、� 1米=100厘米 1m=100㎝
2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對(duì)它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長(zhǎng)、桌子的高等
二、互動(dòng)解疑
1.黑板的長(zhǎng)是多少？
�、俟酪还�
2米、3米、5米……
②量一量，誰估計(jì)得更準(zhǔn)確
③分組測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果
2.說一說是怎樣測(cè)量的。
3.測(cè)量時(shí)要注意些什么?
測(cè)量時(shí)尺子不夠長(zhǎng)，量完一次就做一個(gè)句號(hào)，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。
三、啟思導(dǎo)疑
1.量自己的身高、步長(zhǎng)
①先估計(jì)，然后同桌合作量一量。
�、诮涣饔懻�
2.完成試一試
�、傧裙罍y(cè)
②再量一量
�、圩詈筇畛鼍唧w的數(shù)值。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。
�、�25厘米○ 2米 ②100厘米○1米
�、�51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米
�、�1厘米○1米 ⑥10厘米○1米
�、�33厘米○3米 ⑧6米○600厘米
2.填一填。
�、�1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米
�、�13厘米+8厘米=（ ）厘米
�、�2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米
⑤量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
�、蘖勘容^長(zhǎng)的物體，可以用（ ）做單位。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
估一估 量一量
先估計(jì) 再測(cè)量
不夠整米，剩余部分用厘米做單位。
量一量教案2
備教材內(nèi)容
1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。
2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。活動(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測(cè)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(zhǎng)度和高度。
3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
備已學(xué)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長(zhǎng)度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。
2、能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。
過程與方法
1、通過測(cè)量自己的身高以及身邊物體的長(zhǎng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
2、體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在活動(dòng)中通過合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。
難點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
備范例展示
重點(diǎn)提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(zhǎng)度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進(jìn)行測(cè)量，教室的長(zhǎng)、講臺(tái)的`長(zhǎng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(zhǎng)度。
2、用表格記錄數(shù)據(jù)
教室的長(zhǎng)
約長(zhǎng)10米
講臺(tái)的長(zhǎng)
約長(zhǎng)1米
肩寬
約長(zhǎng)30厘米
一庹長(zhǎng)
約長(zhǎng)1米40厘米
3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法
選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達(dá)。
4、選擇合適的長(zhǎng)度描述動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)
(1)所選動(dòng)物：身長(zhǎng)6米的鱷(è)魚。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
①約長(zhǎng)30厘米的肩寬；
�、诩s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。
(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
①約長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)；
�、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。
測(cè)量結(jié)果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；
�、�2個(gè)半講臺(tái)的長(zhǎng)和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動(dòng)物：鯨身長(zhǎng)26米。
測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：
�、偌s10米長(zhǎng)的教室；
�、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。
測(cè)量結(jié)果：
①3個(gè)教室的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多；
②26個(gè)講臺(tái)的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多。
活動(dòng)總結(jié)
所選的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。
量一量教案3
這個(gè)活動(dòng)是由實(shí)驗(yàn)幼兒園張一嵐老師帶來的一個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“魚兒量一量”。整個(gè)活動(dòng)她制定的目標(biāo)是1.在情境中激發(fā)自然測(cè)量的興趣，學(xué)習(xí)重復(fù)使用一個(gè)單位測(cè)量長(zhǎng)度的方法。理解測(cè)量中單位長(zhǎng)度和所需單位數(shù)量之間的相反關(guān)系，能選擇適宜的貝殼進(jìn)行測(cè)量，并大膽表述自己的想法。這個(gè)關(guān)于測(cè)量的活動(dòng)跟我們以往看到了測(cè)量不同，非常的創(chuàng)新不但幼兒學(xué)起來有濃厚的興趣，就連聽課的老師也對(duì)于這位老師準(zhǔn)備操作材料充滿了好奇。
我們生活在沿海城市，張一嵐老師就用了這一點(diǎn)來進(jìn)行導(dǎo)入貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。接下來用到的測(cè)量工具也是幼兒日常都吃過的海鮮水產(chǎn)，在第一次用淡菜殼進(jìn)行測(cè)量魚的長(zhǎng)度的時(shí)候教師先出示然后對(duì)測(cè)量的方法進(jìn)行了講解。再讓幼兒對(duì)花蛤測(cè)量魚進(jìn)行了嘗試操作，在幼兒自主操作的時(shí)候教師播放海浪的.背景音樂，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)海邊的環(huán)境。接著在檢驗(yàn)的過程中也沒有出現(xiàn)測(cè)量不當(dāng)?shù)氖录�，該教師方法講解的非常到位。
通過了第一次幼兒的實(shí)踐操作，該教師又提出了兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是：“為什么測(cè)量同一條魚，用淡菜和用花蛤出來的結(jié)果卻是不一樣的呢？”讓幼兒感知測(cè)量同一物體的時(shí)候，測(cè)量工具越長(zhǎng)結(jié)果越少，測(cè)量的工具越短結(jié)果越多。第二點(diǎn)是：大魚比較長(zhǎng)用較大的測(cè)量工具測(cè)量比較方便，小魚比較小用較小的測(cè)量用具較好。而這兩點(diǎn)是教師引導(dǎo)幼兒說出來的而不是教師直接進(jìn)行的灌輸。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“我們的約定”，讓幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量大小不同的魚，根據(jù)要求來選擇是放生還是抓捕。由于整個(gè)活動(dòng)中教師把知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，都進(jìn)行了很好突破，所以在此環(huán)節(jié)中就非常的順利。
整個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的最后教師都會(huì)進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)幫助幼兒進(jìn)行總的梳理 ，思路非常清晰而且測(cè)量的方式也新穎。雖然這是個(gè)數(shù)學(xué)的測(cè)量活動(dòng)但是該教師還是把保護(hù)生態(tài)環(huán)境等都放入了活動(dòng)中，我們要傳授幼兒知識(shí)、解決問題的方法但是更重要的還是習(xí)慣、態(tài)度。
量一量教案4
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)用腳測(cè)量的興趣。
�。ń處熓痉犊绮綔y(cè)量的方法）小朋友，我們來玩?zhèn)�游戲，看好我是怎么過來的？（跨一步、并一步）我從大椅子跨到小朋友這兒，跨了幾步呢？
二、幼兒感受用腳測(cè)量的樂趣。
�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)跨步測(cè)量。
想試一試嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友從你的小椅子跨到前面的大椅子要跨幾步？我們可以邊跨邊數(shù)。
�。�2）請(qǐng)男小朋友練習(xí)跨步測(cè)量。
現(xiàn)在我請(qǐng)男小朋友從你的小椅子跨到黑板要跨幾步？
（3）請(qǐng)女小朋友練習(xí)跨步測(cè)量。
看，女小朋友也等不及了。我們也來試一下從你的小椅子到黑板要跨幾步呢？
三、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)記錄的方法。
我來考考小朋友，剛才你從小椅子跨到大椅子，跨了幾步？那我們把這個(gè)結(jié)果記錄下來。那小椅子到黑板呢？小朋友想一下，從你們的小椅子還可以跨到哪里呢？
四、幼兒在情境中練習(xí)用腳測(cè)量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
�。�1）練習(xí)用腳測(cè)量，進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
今天，我給大家?guī)砹嗽S多的動(dòng)物朋友，看一看有誰呀？小朋友要去小動(dòng)物家，還必須有一張邀請(qǐng)卡，就是讓小朋友知道從你的小椅子到小動(dòng)物家要跨幾步，然后到前面的桌子上找一個(gè)相應(yīng)的數(shù)字貼上去。那如果我們要去第二個(gè)小動(dòng)物家，應(yīng)該還是從哪兒出發(fā)？現(xiàn)在邀請(qǐng)卡已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了，請(qǐng)你們從椅子底下拿出來。請(qǐng)小朋友看一下，你第一個(gè)去誰的家？第二次呢？好，現(xiàn)在我們開始吧！
�。�2）通過提問，幼兒得出測(cè)量結(jié)果。
你去了哪個(gè)小動(dòng)物家？用了幾步？誰來說說你到哪個(gè)小動(dòng)物的'家近，到哪個(gè)小動(dòng)物的家遠(yuǎn)？
五、幼兒自主選擇測(cè)量的距離，并進(jìn)行記錄。
小朋友，想想看，還可以從哪些別的地方開始嗎？誰來試一試，我們把這個(gè)結(jié)果也記錄下來。現(xiàn)在我們都來嘗試一下，你從哪個(gè)地方開始到哪個(gè)地方結(jié)束，把它量一量、畫一畫，并在紙上記錄下來。剛才，我們都是在教室里面量的，那現(xiàn)在我們帶著紙和筆去外面量一量、跨一跨吧！
量一量教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
（二）過程與方法
體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。
【目標(biāo)分析】通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)度單位的觀念；體會(huì)度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的過程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的過程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，建立長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測(cè)量單位描述物體的長(zhǎng)度。
三、教具準(zhǔn)備
米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單、課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1．回顧長(zhǎng)度單位。
（1）說說學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？（厘米、米）
�。�2）用手比劃一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。
（3）你知道1拃有多長(zhǎng)嗎？一步有多長(zhǎng)呢？（一拃長(zhǎng)約15厘米，一步長(zhǎng)約40厘米）
�。�4）除了這些，你還想知道什么物體的長(zhǎng)度呢？
2．揭示活動(dòng)主題。
這節(jié)課我們就一起用測(cè)量長(zhǎng)度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧長(zhǎng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過追問你還想知道什么物體的長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
�。ǘ┓纸M合作，參與活動(dòng)
1．小組合作，實(shí)際測(cè)量。
�。�1）全班交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法。
請(qǐng)學(xué)生介紹每種測(cè)量工具、測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)要注意什么。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度0通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合；測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確等。
�。�2）觀察圖片，了解測(cè)量的內(nèi)容。
�、僬n件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。
�、诮涣鲌D中的孩子們?cè)跍y(cè)量什么。（有測(cè)量桌子高度的、也有測(cè)量講桌長(zhǎng)度的）
�。�3）合作測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的方法。
�、偬岢鰷y(cè)量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。
�、趯W(xué)生先估一估，再測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。
�、鄯答伣涣�，讓學(xué)生說說選用什么工具測(cè)量的，結(jié)果是多少？
�、軘�(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測(cè)量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）
⑤板書：
肩寬 大約30厘米
�。�4）分組實(shí)踐，做好測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。
①學(xué)生以小組為單位，確定對(duì)象后開展測(cè)量活動(dòng)，如：兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講桌的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度，身高，課桌高等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測(cè)量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記錄下測(cè)量結(jié)果。
�、趨R報(bào)測(cè)量結(jié)果并板書。
重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)一些時(shí)怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。
測(cè)量結(jié)果板書如下：
（5）變換形式，建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的表象。
�、匍]眼想：教師讀板書中物體的.長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(zhǎng)度。
�、谟檬直龋簩W(xué)生比劃測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
③比長(zhǎng)短：如，課桌要比肩寬長(zhǎng)一些，身高比課桌要高得多等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作測(cè)量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)物體的長(zhǎng)短表象，建立長(zhǎng)度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．選擇單位， 描述長(zhǎng)度。
（1）用合適的方式描述鱷魚身長(zhǎng)6米這個(gè)長(zhǎng)度。
�、僦庇^感知6米的長(zhǎng)度。
請(qǐng)兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生們直觀感受一下長(zhǎng)短。
②借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述6米的長(zhǎng)度。
猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長(zhǎng)？
比一比：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)肩并肩站一站，看看猜得對(duì)嗎？
預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)。
試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？
預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。
說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎？
�。�2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長(zhǎng)度。
�、僬n件出示教材第89頁表格。
�、谧寣W(xué)生按照描述鱷魚長(zhǎng)度的方式，選擇合適的測(cè)量單位描述表格中的物體長(zhǎng)度。
【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。
�。ㄈ┚C合應(yīng)用，全面評(píng)價(jià)
1．估一估，量一量。
（1）估一估，寫出兩個(gè)你身體的某些部位的長(zhǎng)度或高度，再量一量。
�。�2）估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度，再量一量。
2．想一想，寫一寫。
通過這節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)，你對(duì)哪些物體的長(zhǎng)度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來。
�。ㄋ模┓此蓟顒�(dòng)，升華經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)活動(dòng)課，你有哪些收獲？
量一量教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。
活動(dòng)過程：
一、教師以“幫助小動(dòng)物測(cè)量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。
結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、導(dǎo)入：
師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建造呢?熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’。”
2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。
(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度。”
(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”
(3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測(cè)量起來更準(zhǔn)確呢?”
(4)教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。
師： “我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更準(zhǔn)確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)�！�
二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。
1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。
①教師介紹自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求
師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測(cè)量和記錄?”
“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來比較快�！�
②根據(jù)幼兒的測(cè)量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。
師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”
2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。
�、俨聹y(cè)及討論。
師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長(zhǎng)度�，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更合適?”
�、谝龑�(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。
師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?”
“如果你們?cè)诨顒?dòng)中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來討論”
�、哿私獠煌臏y(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。
師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”
�、苡變貉菔荆處熜〗Y(jié)。
三、結(jié)束語：
教師：“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來測(cè)量物品;又幫助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測(cè)量工具來測(cè)量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確�！�
延伸活動(dòng)：
想一想、記一記：如果沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的`大小等)
師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦呢?”
“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎?”
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
量一量教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第88、89頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能
（1）通過活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
�。�2）在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。
2.過程與方法
通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識(shí)和合作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確測(cè)量實(shí)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測(cè)量的方法。
教法學(xué)法：
嘗試指導(dǎo)法、小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具，長(zhǎng)方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分為3人一組。
教學(xué)過程：
一、選擇測(cè)量工具
（1）認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。
指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過長(zhǎng)度嗎？量的什么？
�。�2）認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長(zhǎng)度。
二、進(jìn)行實(shí)地測(cè)量
�。�1）量長(zhǎng)方形的.紙。
講述：每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。
學(xué)生各自測(cè)量、填寫。
把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長(zhǎng)或折痕長(zhǎng)都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結(jié)提升
這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。
板書設(shè)計(jì)
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長(zhǎng)6米
20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)。
小朋友一庹有一米多一點(diǎn)
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長(zhǎng)。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的事物的測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長(zhǎng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
量一量教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過對(duì)自己周圍熟悉的事物的測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度．
2．鍛煉學(xué)生的估測(cè)能力，能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量．通過實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)．
3．培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的小組合作意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度．
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的.能力，盡量讓估測(cè)值接近測(cè)量值．
教學(xué)用具
皮尺、卷尺、直尺、實(shí)物投影、匯報(bào)條．
教學(xué)過程
一、談話引入．
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了表示長(zhǎng)度的單位有米和厘米，他們用字母表示分別是什么呢？誰能給大家說說我們什么時(shí)候用米作單位？什么時(shí)候用厘米作單位？你能舉例來說嗎？
�。▽W(xué)生說，師板書）
你們說得真好，今天這節(jié)課我們就要來一起測(cè)量物體，我們比賽看誰用的單位最準(zhǔn)確！你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、教學(xué)活動(dòng)．
活動(dòng)一
我們先來認(rèn)識(shí)一下我們這節(jié)課所要用到的工具，誰能給大家介紹一下你們組的測(cè)量工具有什么？你能再接著簡(jiǎn)單說說這件工具我們?cè)趺从脝幔?/p>
小組活動(dòng)：認(rèn)識(shí)一下你們小組的測(cè)量工具
活動(dòng)二
在我們的教室前方有一大塊兒黑板，你能估計(jì)一下他有多長(zhǎng)嗎？（指名讓學(xué)生估計(jì)）
到底你們誰估計(jì)的和這塊兒黑板的實(shí)際長(zhǎng)度接近呢？我們請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來幫我們量一量．
要求：測(cè)量小組的同學(xué)盡量要測(cè)量準(zhǔn)確，其他的同學(xué)幫忙出謀劃策．
老師指點(diǎn)：當(dāng)黑板的長(zhǎng)度不是整米數(shù)時(shí)，不足１米的部分我們可以用厘米作單位．
師生共同合作，得出測(cè)量結(jié)果．
活動(dòng)三
同學(xué)們，你們會(huì)量了嗎？誰能提醒一下大家在我們測(cè)量的過程當(dāng)中，如果碰到不足１米的時(shí)候怎么辦？
小組活動(dòng)：學(xué)生們以小組為單位，小組商量選出1～2個(gè)想測(cè)量的物體，先估一估再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，要求每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行估計(jì)，最后把估測(cè)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果記錄下來．
小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果．
活動(dòng)四
同學(xué)們你們知道自己的身高是多少嗎？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)直搖頭，那就趕快讓我們一起來量一量吧！
要求：四人一小組，兩名同學(xué)合用一把尺子給一名同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，第四位同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查．
匯報(bào)結(jié)果：說一說，你有多高？
我們知道了自己的身高，你能將這張表填完全嗎？在你的周圍找一找符合條件的人，再量一量吧！
姓名
身高
比我高的人
比我矮的人
和我差不多高的人
找同學(xué)匯報(bào)填表的結(jié)果．
三、課堂小結(jié)．
這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
量一量教案9
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
量一量，比一比。（教材第88、第89頁）
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)合理選用測(cè)量工具的必要性，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生探索并掌握一些測(cè)量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識(shí)和合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用不同工具測(cè)量物體。
難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長(zhǎng)度。
教具學(xué)具
課件，每組一把米尺，一個(gè)皮尺，2張練習(xí)紙和一臺(tái)身高儀，學(xué)生尺
教學(xué)過程
一 溫故知新，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么今天上新課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺（20厘米）量一量教室的長(zhǎng)有多少厘米。
�。▽W(xué)生累得氣喘吁吁，結(jié)果也不一樣）
師：為什么會(huì)這樣呢
生1：因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，而教室太長(zhǎng)了。
生2：用學(xué)生尺來測(cè)量教室的長(zhǎng)度太麻煩了，而且量的結(jié)果也不一樣。
師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度的，而要測(cè)量教室的長(zhǎng)或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要長(zhǎng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來幫忙，它就是――米。（板書：米）
師：測(cè)量不同的物體長(zhǎng)度一定要選擇合適的測(cè)量工具及測(cè)量單位。
【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的一半”，在低年級(jí)教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用好的方法解決問題。在本節(jié)課教學(xué)中，教師首先請(qǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決生活中的問題，當(dāng)學(xué)生通過親自操作以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的求知欲望，揭示新課】
二 探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。
根據(jù)學(xué)生回答介紹：學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……
師：你們看，這些尺雖然長(zhǎng)得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對(duì)準(zhǔn)尺上的哪一個(gè)刻度
師：今天，這4種尺吵著要來比本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，選出你認(rèn)為合適的尺量一量教室的長(zhǎng)度、講臺(tái)的長(zhǎng)度、身上某部位的長(zhǎng)度等。
根據(jù)學(xué)生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測(cè)量時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）怎么對(duì)準(zhǔn)0刻度。
�。�2）操作時(shí)有什么注意事項(xiàng)。
�。�3）讀數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)身上的“尺”。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了各種有刻度的尺，還會(huì)選擇它們來量物體的長(zhǎng)度。有時(shí)候，我們沒有帶這些尺，怎么辦呢
師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎
生：食指寬約1厘米，小指長(zhǎng)約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時(shí)可以用哪把“身上的尺”來量課桌大概的長(zhǎng)可以用哪把“身上的尺”來量
提供數(shù)據(jù)并設(shè)定問題。
師：有一條鱷魚身長(zhǎng)6米，你們能用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎
通過前面活動(dòng)的測(cè)量結(jié)果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個(gè)小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個(gè)小朋友并排站立的寬度大約就是20個(gè)30厘米相加，長(zhǎng)度大約就是6米，和鱷魚的身長(zhǎng)差不多。
我們測(cè)得小朋友一庹的長(zhǎng)度，那么幾個(gè)小朋友可以拉起手來試一試，5個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大約也是6米。
因此我們可以總結(jié)出：以小朋友的肩寬為標(biāo)準(zhǔn)，大約20個(gè)小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，5個(gè)小朋友手拉手大約是6米……
讓大家多選幾種事物為標(biāo)準(zhǔn)，描述一下鱷魚的身長(zhǎng)。
從下面的表格中再選擇一種動(dòng)物，用不同的方式把動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)描述出來。
長(zhǎng)頸鹿身高 6米
鴕鳥身高 2米50厘米
企鵝身高 1米30厘米
鯨魚身長(zhǎng) 26米
巨蟒身長(zhǎng) 10米
壁虎身長(zhǎng) 12厘米
思考：為什么選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，所需要的數(shù)量也不一樣呢
�。ㄟx擇不同的事物作為標(biāo)準(zhǔn)描述物品的長(zhǎng)度，標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不一樣，所以在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該統(tǒng)一測(cè)量的單位。測(cè)量較長(zhǎng)物品的長(zhǎng)度或距離用“米”作單位，測(cè)量較短物品的'長(zhǎng)度或距離用“厘米”作單位）
三 小結(jié)全課
師：同學(xué)們，關(guān)于測(cè)量的學(xué)問，還有很多，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)比厘米還要小或是比米還要大的長(zhǎng)度單位，這樣就可以進(jìn)行更多的測(cè)量。根據(jù)測(cè)量的需要，我們以后還會(huì)用到更多的測(cè)量方法，見識(shí)更多的測(cè)量工具……（課件播放：化曲為直的測(cè)量方法、影子測(cè)量法、遠(yuǎn)距離測(cè)量法、目測(cè)等）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾部分對(duì)測(cè)量方法作了拓展延伸，呈現(xiàn)了以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到的一些測(cè)量方法，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大家對(duì)測(cè)量的濃厚興趣】
板書設(shè)計(jì)
量一量，比一比
認(rèn)識(shí)學(xué)生尺、米尺、卷尺。
認(rèn)識(shí)身上的“尺”，描述較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度
教學(xué)反思
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的測(cè)量活動(dòng)：量課桌的長(zhǎng)度、量步長(zhǎng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，在活動(dòng)中加深了對(duì)單位實(shí)際意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、通過讓學(xué)生用“身上的尺”來描述其他物體的長(zhǎng)度，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量單位“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類
連一連，看看它們大約有多高。
（考查知識(shí)點(diǎn)：對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)；能力要求：加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)并能進(jìn)行正確計(jì)算）
B類
回家測(cè)量幾件物品的長(zhǎng)度并記錄下來。
�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；能力要求：能正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)）
答案參考
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類：略
B類：略
量一量教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幾種常見的測(cè)量工具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
2、體會(huì)和了解測(cè)量工具與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種尺（如卷尺、皮尺、直尺）、秤（如電子秤、彈簧秤）、溫度計(jì)（如體溫計(jì)、溫度計(jì)）等幾種常見的測(cè)量工具。
2、幼兒用書。
活動(dòng)過程
1、激發(fā)幼兒的`測(cè)量興趣。
教師：怎樣知道自己長(zhǎng)得多高，有多重？
教師出示測(cè)量工具，如卷尺、電子秤，引導(dǎo)幼兒思考如何用這些工具測(cè)量身髙、體重。
幼兒分組利用測(cè)置工具測(cè)量自己的身高和體重。
教師：怎樣測(cè)量更準(zhǔn)確？
啟發(fā)幼兒自由嘗試用不同的方式測(cè)量，如正面、后面、側(cè)面、站著、躺著等，然后把結(jié)果記錄下來。
2、引導(dǎo)幼兒了解其它的測(cè)置工具。
教師引導(dǎo)幼兒通過觀察測(cè)量工具，了解它們的特點(diǎn)及在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
閱讀幼兒用書，學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具。
3、幼兒分組測(cè)量。
每一組用不同的尺測(cè)桌子的長(zhǎng)度，用秤稱兩個(gè)玩具，用溫度計(jì)測(cè)水溫。
教師帶幼兒到戶外，嘗試用各種方法測(cè)量大樹的粗細(xì)。
活動(dòng)延伸
開展“小小發(fā)明家”活動(dòng)，把自己設(shè)計(jì)的新穎、獨(dú)特的測(cè)量工具畫下來，并鼓勵(lì)幼兒交流自己設(shè)計(jì)的測(cè)量工具的特點(diǎn)。
重點(diǎn)提示：指導(dǎo)幼兒正確地使用測(cè)量工具。
量一量教案11
目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)用刻度尺連續(xù)測(cè)量并記錄蠶豆的生長(zhǎng)過程,對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
2 對(duì)植物生長(zhǎng)過程有探究愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
種植區(qū)——蠶豆小火車;各種自然測(cè)量工具(火柴棍、回形針、積木、油畫棒……);可供制作刻度尺的卡紙;記錄本等。
活動(dòng)過程
1 量一量豆苗有多高。
(1)師:小朋友們種的蠶豆苗都發(fā)芽了�，F(xiàn)在,我們要來比一比誰種的豆苗長(zhǎng)得高。你們有什么辦法?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),說出測(cè)量的多種方法:疊拳頭、虎口碼、木棍量……)
(2)幼兒自由測(cè)量,記錄測(cè)量結(jié)果。(幼兒選擇喜歡的測(cè)量工具測(cè)量自己的豆苗)
(3)展示、交流測(cè)量結(jié)果:你選用了什么測(cè)量工具,你的豆苗有多高?(用手指頭量,有一個(gè)手指節(jié)高;用拳頭量,比一個(gè)拳頭矮一點(diǎn);用積木疊,有四塊積木高……)
2 比一比誰的豆苗高。
(1)師:你們都量出了自己的豆苗有多高,現(xiàn)在你能說出誰的豆苗最高?為什么?(如“親親的豆苗高,因?yàn)橛兴膲K積木高,果果的豆苗矮,只有一個(gè)拳頭高,四當(dāng)然比一大了”。“不對(duì),雖然四比一大,可是,積木很小的,四個(gè)疊在一起還是很矮”……)
(2)師:到底誰的豆苗高?用你們的方法能比出來嗎?(引導(dǎo)幼兒將不同的測(cè)量工具進(jìn)行演示比對(duì))
3 討論測(cè)量豆苗的最好方法。
(1)師:用什么樣的方法可以很方便地測(cè)量并比較豆苗的高度?(引導(dǎo)幼兒說出“用同一種方法進(jìn)行測(cè)量”。)
(2)介紹刻度尺。
(3)為每棵蠶豆苗制作一把刻度尺(指導(dǎo)幼兒裁剪卡紙條。用統(tǒng)一的方形積木塊作刻度),布置測(cè)量環(huán)境:火車新干線。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒每日進(jìn)行觀察,每一個(gè)星期將觀察結(jié)果在刻度尺上作一次標(biāo)記,并記錄時(shí)間。引發(fā)幼兒觀察思考:第幾天的時(shí)候誰種的蠶豆苗長(zhǎng)得超過了誰種的?同樣是蠶豆,為什么有的長(zhǎng)得快?有的長(zhǎng)得慢?
活動(dòng)二:時(shí)間測(cè)量——有趣的滴漏
活動(dòng)目標(biāo)
1 發(fā)現(xiàn)物體的滴漏速度與滴孔大小、裝量多少及物體的'材質(zhì)有關(guān)。
2 對(duì)滴漏計(jì)時(shí)方法在生活中的巧妙運(yùn)用感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:大小(容積、小孔)相同的水漏、油漏、沙漏計(jì)時(shí)器各一個(gè);標(biāo)記條;親子制作的各種滴漏瓶若干。(漏孔、容積、時(shí)間的設(shè)定按教學(xué)需要確定1
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)古代計(jì)時(shí)工具有初步認(rèn)識(shí);已認(rèn)識(shí)過時(shí)鐘。
活動(dòng)過程
1 夾珠比賽導(dǎo)入。
(1)出示水漏:今天我們要進(jìn)行一次夾珠比賽,用水漏來計(jì)時(shí),當(dāng)水漏里的水全部漏完,小朋友們就停止夾珠。
(2)交流:小朋友數(shù)一數(shù)夾了多少顆珠子?(提醒幼兒簡(jiǎn)單記錄)
(3)出示沙漏、油漏:現(xiàn)在我們?cè)賮磉M(jìn)行一次夾珠比賽,這一次用同樣大小的沙漏和油漏同時(shí)計(jì)時(shí)。當(dāng)其中一個(gè)滴漏里的東西全部漏完,小朋友們就停止夾珠。
(4)交流:哪個(gè)滴漏先滴完?這一次,你夾了多少顆珠子?跟第一次比多了還是少了?
2 討論發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物體流動(dòng)速度不一樣。
(1)師:你發(fā)現(xiàn)沙、水、油在大小一樣、漏孔一樣的滴漏瓶里流動(dòng)的速度一樣嗎?誰最快?誰最慢?你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的?(啟發(fā)幼兒通過比較夾珠的數(shù)量發(fā)現(xiàn):第一次夾珠少,說明水流得最快;第二次夾珠多,說明沙流得慢,油流得最慢。)
總結(jié):珠子夾得越多,說明瓶子里的東西流動(dòng)越慢;珠子夾得越少,說明瓶子里的東西流動(dòng)越快。
3 玩一玩,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)滴漏計(jì)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
(1)師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組,分別選擇時(shí)間一樣、材料不一樣和滴孔大小不一樣、裝量一樣的計(jì)時(shí)器玩一玩,看一看,這一次又是什么東西流動(dòng)快?什么東西流動(dòng)慢?
(2)請(qǐng)你們將自己的新發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友。
4 活動(dòng)拓展。
這些有趣的計(jì)時(shí)器在生活中用得到嗎?你想用在什么地方?
活動(dòng)延伸
選擇一個(gè)“30分鐘”滴漏瓶,為幼兒午餐計(jì)時(shí)。
量一量教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索用合適的工具測(cè)量樹干的粗細(xì)，喜歡測(cè)量活動(dòng)。
2、發(fā)展解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小朋友的書數(shù)學(xué)繩子、毛線、吸管、鉛筆、各種尺若干;水彩筆、記錄表若干。
幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn);在幼兒園內(nèi)先確定10棵待測(cè)量的樹，并分別在樹干上編上1—10的`號(hào)碼。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
活動(dòng)過程(預(yù)設(shè))
一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹，用語言簡(jiǎn)單表述出樹的不同。
1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎
2、這些樹長(zhǎng)得一樣嗎怎么不一樣
二、組織幼兒開展討論，尋找測(cè)量樹干粗細(xì)的方法。
1、剛才小朋友說樹干有粗細(xì)，哪棵粗哪棵細(xì)你是怎么知道的(目測(cè))2、有沒有辦法知道××到底有多少粗××有多少細(xì)呢
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后交流：
1、粗細(xì)：
(1)、用什么材料測(cè)量有多少粗(在記錄紙上記錄)什么方法測(cè)量的
(2)、(選擇用繩子測(cè)量的)怎樣知道測(cè)出來的數(shù)字是多少
(3)、為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣(有的測(cè)底部、有的測(cè)中部)2、高矮：
(1)、小花園里哪棵樹最高
有多高你怎么知道(目測(cè)：用尺無法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè))怎么記錄
(2)、瓜子黃楊樹長(zhǎng)得高不高怎么測(cè)(直接測(cè)量)(3)、龍柏長(zhǎng)得不高不矮，有什么方法測(cè)量
用鋼皮卷尺直接測(cè)量;用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹醫(yī)生
1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍�，F(xiàn)在請(qǐng)你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結(jié)果。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
量一量教案13
備課內(nèi)容：
第四單元第二課時(shí)
課題：
《量一量》
教學(xué)內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。
2.體會(huì)厘米2、分米2、米2等面積單位。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與估測(cè)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)厘米2、分米2、米2等面積單位。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：大小不同的方格紙（面積為1厘米2和分米2）和格子紙。
四、教學(xué)過程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了圖形面積的含義�？纯磁c我們關(guān)系最密切的數(shù)學(xué)書，你有辦法測(cè)量出封面的面積嗎？趕快動(dòng)手來試一試。
�。ǘ┩嬷袑W(xué)
1.量一量，認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方厘米。
�。�1）要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。
�。�2）交流測(cè)量的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
�。�3）老師講解：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米，介紹它的寫法和讀法。
�。�4）說一說你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米。
�。�5）估計(jì)一下數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一量，檢驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方分米。
�。�1）要求學(xué)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使他們產(chǎn)生更大的面積單位的心理需要。
（2）向?qū)W生介紹1平方分米這個(gè)面積單位。
（3）說一說身邊哪些東西的面積大約是1平方分米。
�。�4）用面積為1平方分米的格子紙來量一量課桌面有多大。
3.認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方米。
�。�1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會(huì)有什么樣的感覺呢？
�。�2）猜一猜度量更大的面積，該用什么單位呢？認(rèn)識(shí)1平方米的面積單位。
�。�3）讓學(xué)生想一想1平方米有多大，身邊哪些物體的表面大約是1平方米。
（4）用自己對(duì)1平方米面積大小的具體體驗(yàn)，估一估教室地面和黑板的面積。
�。ㄈ⿲W(xué)中做
1.完成47頁"練一練"第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同事物選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位。
2.完成47頁"練一練"第2題。
這是學(xué)生第一次用統(tǒng)一的面積單位表示格子紙上圖形的面積，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。
3.完成47頁"練一練"第3題。
通過此類練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，發(fā)展空間觀念。
�。ㄋ模┳鲋械�
1.綜合練習(xí)。
�。�1）選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。
�、僖粋�(gè)信封面約2（）。
�、诤诎宓拿娣e約5（）。
�、垡粡埐妥赖拿娣e是100（）。
�、軘�(shù)學(xué)書的`封面面積約300（）。
�。�2）寫出下面各圖形的面積。（每格1平方厘米）
① ② ③
圖①面積是（）平方厘米，圖②面積是（）平方厘米，圖③面積是（）平方厘米。
（3）先估計(jì)下面圖形的面積，再用面積為1平方厘米的格子紙來量一量。
�、偻队俺鍪疽粡�2元紙幣。
②
2.實(shí)踐應(yīng)用。
�。�1）先估計(jì)學(xué)校操場(chǎng)的面積，再調(diào)查一下。
�。�2）留心觀察你身邊的事物，并動(dòng)手量一量，分別找到面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的物體的面，并把它記下來。
1平方厘米的有：（）
1平方分米的有：（）
1平方米的有：（）
量一量教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，識(shí)別物體的長(zhǎng)、寬、高。
2．激發(fā)幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺
活動(dòng)過程：
1．教師介紹
(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長(zhǎng)、寬、高。
(2)用什么方法能知道它們的長(zhǎng)、寬、高?
在幼兒議論后教師歸納：用測(cè)量的方法。
目測(cè)法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。
測(cè)量法：用尺子來量一量。
幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數(shù)一下，多用尺上有幾個(gè)小格子，幼兒數(shù)后發(fā)現(xiàn)多用尺由10個(gè)彩色小方格組成：紅一黃一藍(lán)一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長(zhǎng)、寬、高。
2．演示
(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長(zhǎng)、寬、高。
(2)個(gè)別幼兒用多用尺量空紙盒的長(zhǎng)、寬、高，說出長(zhǎng)、寬、高分別是幾個(gè)小方格。
3．操作
(1)幼兒用各自的多用尺測(cè)量空紙盒，分別量出空紙盒的.長(zhǎng)、寬、高各是幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。
(2)幼兒合作用多用尺測(cè)量小桌子，量小桌子的長(zhǎng)、寬、高是幾尺(10個(gè)小格為1尺)或幾尺零幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。
(3)幼兒嘗試進(jìn)行自然測(cè)量，教師巡回觀察指導(dǎo)。
活動(dòng)建議：
1．啟發(fā)幼兒在使用多用尺測(cè)量時(shí)，可以1個(gè)小方格作單位，也可以1尺作單位(10個(gè)小方格為1尺)。量同樣長(zhǎng)的物體，單位小，測(cè)量的數(shù)大；單位大，測(cè)量的數(shù)小。例如，空紙盒的長(zhǎng)可以說是2尺長(zhǎng)，也可以說是20個(gè)小方格長(zhǎng)。
2．可再讓幼兒想想，除了用多用尺測(cè)量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――哪塊木板厚
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
認(rèn)識(shí)物體的厚薄，感知厚薄的相對(duì)性。
準(zhǔn)備：
1．長(zhǎng)寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。
2．長(zhǎng)寬相同，厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．同時(shí)出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺(tái)上，請(qǐng)幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯(cuò)，已經(jīng)把它們的區(qū)別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區(qū)分它們。分別在板子上作標(biāo)記1和2讓幼兒說出2號(hào)板子厚些，1號(hào)板子薄些。
2．拿出另一塊板子標(biāo)記為3號(hào)，與2號(hào)板子比較，啟發(fā)幼兒說出：3號(hào)木板厚些，2號(hào)木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導(dǎo)幼兒說出3號(hào)木板最厚，2號(hào)板子薄些，1號(hào)板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規(guī)律排序。
4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區(qū)分它們的厚薄并按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應(yīng)的積塑。
量一量教案15
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們?cè)趹敉庥^察秋天的景色時(shí)，對(duì)大樹的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅(jiān)在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭(zhēng)論雪松和谷樹誰長(zhǎng)得高？誰長(zhǎng)的粗？為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用自己的`方式進(jìn)行測(cè)量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、各種材料、各種方法測(cè)量樹，知道樹干有高矮、粗細(xì)等。
2、初步學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、戶外。
2、長(zhǎng)短繩子、各種尺（長(zhǎng)短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹，用語言簡(jiǎn)單表述出樹的不同。
1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？
2、這些樹長(zhǎng)得一樣嗎？怎么不一樣？
二、組織幼兒開展討論，尋找測(cè)量樹干粗細(xì)的方法。
1、剛才小朋友說樹干有粗細(xì)，哪棵粗？哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測(cè)）
2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細(xì)呢？
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……
三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后交流：
1、粗細(xì)：
�。�1）、用什么材料測(cè)量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測(cè)量的？
（2）、（選擇用繩子測(cè)量的）怎樣知道測(cè)出來的數(shù)字是多少？
�。�3）、為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣？（有的測(cè)底部、有的測(cè)中部）
2、高矮：
�。�1）、小花園里哪棵樹最高？
有多高？你怎么知道？（目測(cè)：用尺無法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè)）
怎么記錄？
�。�2）、瓜子黃楊樹長(zhǎng)得高不高？怎么測(cè)？（直接測(cè)量）
�。�3）、龍柏長(zhǎng)得不高不矮，有什么方法測(cè)量？
用鋼皮卷尺直接測(cè)量；
用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹醫(yī)生
1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍�，F(xiàn)在請(qǐng)你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結(jié)果。
活動(dòng)反思：
幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
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