《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解云和天氣的關(guān)系。
2、理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
介紹幾則“看云識(shí)天氣”的民諺。
(教師講解)
二、初讀課文,整體感知
思考:1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。
。▽W(xué)生自讀課文,獨(dú)立思考。第2題設(shè)計(jì)表格每組一名學(xué)生板演,師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣,對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新
1、本文介紹了這么多的.云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清楚,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
。▽W(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流并展示,教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥。)
2、文章對(duì)云的描摹細(xì)致生動(dòng),作者主要采用了哪些修辭方法?有何好處?
。▽W(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子,并通過(guò)朗讀體會(huì)其作用。)
3、研讀第1段。
。R讀第1段,說(shuō)說(shuō)其作用。)
四、拓展延伸
積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
。ㄐ〗M交流自己收集到的內(nèi)容,并分組展示。)
五、課堂小結(jié)
。▽W(xué)生自己談收獲,教師總結(jié)。)
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化,寫(xiě)一則觀察日記。
。ㄒ恢軆(nèi)完成,小組評(píng)選,推薦3篇班內(nèi)交流、展示。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
看云識(shí)天氣
層次清楚的說(shuō)明順序:云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣
。ǚ诸悇e)(作比較)
形象生動(dòng)的說(shuō)明方法:比喻、擬人
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)快速閱讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
。2)理清文章的思路,了解文章的結(jié)構(gòu)。
。3)理解并運(yùn)用比喻的修辭方法。
(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣,養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。
(5)引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識(shí)天氣”和搜集整理氣象諺語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)實(shí)錄
片斷一:課文一段研讀
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段課文,要求其他同學(xué)不看課文認(rèn)真聽(tīng),可閉眼想象云的各種姿態(tài)。
2、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。
3、討論:
師提問(wèn):這一段描寫(xiě)主要用了什么修辭手法?
生答:比喻、排比。
師肯定:對(duì),本段描寫(xiě)了云的千姿萬(wàn)態(tài),主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過(guò),經(jīng)常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫(xiě)得更加生動(dòng)形象了。
師提問(wèn):本段中的省略號(hào)表示什么意思?
生答:表示省略,是說(shuō)云的姿態(tài)還有許多。
師:回答得很好。那么,除了課文中的比喻句外,哪位同學(xué)能在用比喻句來(lái)描繪云的姿態(tài)?多說(shuō)更好。
生1答:早上的彩霞像紅色紗巾,像紅旗。
生2答:夏天午后的云有時(shí)像打鐵用的鐵砧。
生3答:有的像瀑布一樣,還有的像茂盛的樹(shù)。
……
師肯定:對(duì),他們觀察很細(xì)致。同學(xué)們以后在平時(shí)的.生活中要注意觀察外界事物,它能幫助我們獲得知識(shí)。
師提問(wèn):第一段省略號(hào)前描繪了云的形態(tài),省略號(hào)后寫(xiě)了什么?
生答:寫(xiě)了云的變化。
師提問(wèn):綜上所述,課文第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?能用書(shū)上一句話來(lái)回答嗎?
生(小議后)答:用課文第一句話來(lái)概括:“天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變幻無(wú)常!
師肯定:對(duì)。
師提問(wèn):說(shuō)說(shuō)最后一句“云就像天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用了什么修辭手法?這一句在文中有什么作用?
生(討論后)答:這一句用了比喻的修辭手法。(對(duì)這一句話的作用答法不一。)
師總結(jié):“招牌”是商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。最后一句引出全文中心,說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
片斷二:課文2~6段研讀
1、指名學(xué)生朗讀2~6段課文。
2、學(xué)生自由快速閱讀課文。
3、討論:
師提問(wèn):第3段介紹了哪兒種云?它們有什么共同特點(diǎn)?這些云和天氣有什么關(guān)系?
生(討論后)答:課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。
師提問(wèn):課文第四、五段文字介紹了哪幾種云?它們有什么共同特點(diǎn)?和天氣有什么關(guān)系?
生(討論后)答:這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下,在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)以上8種云的比喻句。
生:(讀課文畫(huà)出比喻句)
至此,同學(xué)們能否用書(shū)上一句話概括看云識(shí)天氣的一條基本經(jīng)驗(yàn)?
生答:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆!
師提問(wèn):綜觀2~5段,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
(學(xué)生討論后回答,說(shuō)法不一)
師總結(jié):第2段是總說(shuō),是后3段的“綱”,后3段就遵循這個(gè)“綱”來(lái)介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關(guān)系的。這幾段文字先總說(shuō)后分說(shuō),思路清晰,層次清楚。
4、觀看多媒體圖片:
利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對(duì)比書(shū)中的描繪,注意區(qū)別。
5、繼續(xù)討論:
師:上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說(shuō)的,云的不同還表現(xiàn)在它們有著不同的光彩,識(shí)別不同光彩的云,也能幫助我們推測(cè)天氣。請(qǐng)快速閱讀第6段課文,看看介紹了哪些不同光彩的云?
生:(快速閱讀第6段)回答:不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。
師:請(qǐng)?jiān)跁?shū)中畫(huà)出這幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。
生:在書(shū)中畫(huà)出上述文字。
6、觀看云、畫(huà)、虹、霞圖片。
7、觀看多媒體科普片《看云識(shí)天氣》。
三、教學(xué)反思
孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!彼^“樂(lè)之者”就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事,以此為樂(lè)?鬃影褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位,是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”?應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生思維,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云,這一事物,天天都在我們生活里,司空見(jiàn)慣。對(duì)于這一課的教學(xué),如果只就課本來(lái)學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)很單調(diào),不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我設(shè)計(jì)了這一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等。在教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個(gè)片斷和課文主體部分后,安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),也增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學(xué)生進(jìn)行“看云識(shí)天氣”的實(shí)踐活動(dòng),既積累了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和觀察、探索自然的興趣。
淡化文體,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,是這一課的教學(xué)要求之一。因此,在這一課教學(xué)中,只注重閱讀理解,讓學(xué)生了解作者思路和文章結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說(shuō)明方法。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的
1.了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
3.理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)設(shè)想
1.安排一教時(shí)。
2.文章第二部分(2——6段),一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系,應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)。可以通過(guò)列表,有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,幫助學(xué)生理解。
3.預(yù)習(xí)要求:
(1)認(rèn)真看“閱讀提示”,把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。
。2)掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀、會(huì)解釋)。
。3)朗讀課文,注明段的序號(hào)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
。ㄒ唬┙忸}
問(wèn):從課題看,本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
明確:云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。
(二)朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)
。ㄈ┱、正率和解詞
巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)暈(還有一個(gè)音,朦朧連綿不斷(注意加點(diǎn)字寫(xiě)法》
解釋詞語(yǔ):
姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
(四)統(tǒng)觀全文,了解結(jié)構(gòu)
提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言,歸納:
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個(gè)部分:
第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。
第二部分(第2——6段),說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(最后一段),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。
問(wèn):課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?
學(xué)生發(fā)言,歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);
“變化無(wú)!笨傉f(shuō)云的`特征。
中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后,“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無(wú)常”。
最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”,引出全文的中心。
問(wèn):從第一段,看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象,你可以舉哪些例?
學(xué)生先自讀,再發(fā)言,歸納。
。╨)為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”,用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二,說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng),不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”。作者用“有時(shí)……美麗”,“有時(shí)……陰森”,“剛才……陽(yáng)光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。
(2)用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。
例:各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來(lái)來(lái)去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準(zhǔn)確。
。ㄎ澹┲攸c(diǎn)分析課文第二部分
問(wèn):第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?
學(xué)生發(fā)言,歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論,明確。
分為兩層:第一層(第3—5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段),說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求,邊看課文,邊境表。可以補(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì)帶來(lái)雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽(yáng)光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開(kāi)始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì)下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的!跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。
問(wèn):如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?
同學(xué)從課文中找出例句,歸納。
(1)運(yùn)用貼切的比喻:
“有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
。2)運(yùn)用擬人的手法:
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
(3)用描寫(xiě)的語(yǔ)句:
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
。4)用詞準(zhǔn)確:
問(wèn):寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示:本段第一句有什么作用?
是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問(wèn):這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,沒(méi)有細(xì)致的描繪,怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?
學(xué)生討論,明確。
引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
最后讀第7段課文,說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么,怎樣概括段的主要意思?
學(xué)生回答,歸納。
看云識(shí)天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預(yù)報(bào)!f(shuō)明看云識(shí)天氣的目的,方法和注意事項(xiàng)!
提示:最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常!薄ⅰ坝袝r(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路。
2、體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分(怎樣看云識(shí)天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識(shí)天氣》電視短片”,并導(dǎo)入新課:
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也一直在留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。
二、整體感知
教師范讀全文,學(xué)生聽(tīng)讀課文,并思考:
1、云的分類有哪些?
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
明確:
1、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà),一邊點(diǎn)擊,一邊對(duì)云的分類作講解。
2、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
3、對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
教師播放媒體資源中的課件中對(duì)照分析部分,使學(xué)生加深對(duì)不同云彩特點(diǎn)的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段:
⑴朗讀,指出本段概括說(shuō)明的作用。
、啤巴、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
3、討論最后一段的作用。
、庞^察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
、迫绾尾拍苷莆账淖兓(guī)律呢?
四、研討探究
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
⑴學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀自己找到的運(yùn)用修辭方法的.語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
、讫R讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,像……
月光照在地上,像……
五、教師小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪;培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):感受文章的語(yǔ)言之美
教學(xué)難點(diǎn):云的形狀、云彩種類繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分
分析:本文是一篇事理說(shuō)明文?丛谱R(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這一事理說(shuō)清楚,本文緊扣課題逐層說(shuō)明,因此在內(nèi)容上并不難理解,主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識(shí)別天氣,在說(shuō)明中從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理,讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切,擬人自然,對(duì)比鮮明,語(yǔ)氣貫通,既準(zhǔn)確,又形象,真可謂妙筆生輝。另外,文章還大量引用了民間諺語(yǔ),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服
力和趣味性,讀時(shí)應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境,重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析
本文安排在第二單元,學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ),因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大;同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識(shí)別天氣的方法,學(xué)生對(duì)此文
的學(xué)習(xí)很感興趣,他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說(shuō)的話,所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
教學(xué)媒體:多媒體課件(PowerPoint)
課件1:課題,導(dǎo)入時(shí)演示;課件2:生字,檢查預(yù)習(xí)時(shí)演示;課 件 3:思考,引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示;課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示;課件12:列表,明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示;課件13:《看云識(shí)天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次,層次小結(jié)時(shí)演示;課件14:討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn),在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示;課件15:課外延伸,拓展練習(xí)后演示。
設(shè)計(jì)原理:通過(guò)幻燈片,使學(xué)生更加形象、直觀地識(shí)別云的形狀,便于理解云和天氣之間的關(guān)系,同時(shí)對(duì)本文的結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言特色有更明確的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程()設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程()
課堂活動(dòng)說(shuō)明
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文。檢查詞語(yǔ)。
學(xué)生回答教師問(wèn)題:介紹今天的天氣
由學(xué)生介紹今天的天氣導(dǎo)入課文,直接,針對(duì)性強(qiáng),同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。
朗讀,整體感知,(出示幻燈片3)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,明確要求。
學(xué)生自讀,按照要求做批注。
采用不同的.方式齊讀、雜讀、自讀,讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語(yǔ)句
演讀,理清層次(出示幻燈片(4、5、6、7、8、9、10、11)
教師示例,根據(jù)示例介紹“卷云”。
學(xué)生根據(jù)教師的示例,在觀看幻燈片的同時(shí),根據(jù)畫(huà)面和課文的描述,介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說(shuō)話的情景,在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花之后,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維,將課文內(nèi)容與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
總結(jié)課文層次(出示幻燈片12、13 )
教師列表光暈與天氣的關(guān)系,最 后總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次
完成圖表
看圖與填寫(xiě)表格后,從縱向理清思路。
說(shuō)讀,品味語(yǔ)言(出示幻燈片14)
提問(wèn):用一個(gè)字回答本文語(yǔ)言的特點(diǎn),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體會(huì)語(yǔ)言的美。
讀課文,從從不同的角度或是修辭、或是句式,或是引用諺語(yǔ)等,品位語(yǔ)言的美。
激發(fā)學(xué)生探究激情,引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),給予學(xué)生鼓勵(lì),肯定學(xué)生的獨(dú)特理解。
課外延伸(出示幻燈片15)
引導(dǎo)學(xué)生向課外學(xué)知識(shí),求學(xué)問(wèn)
根據(jù)自己的生活知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),用其他的語(yǔ)句介紹天氣。
學(xué)生的課外世界是豐富多彩的,教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識(shí),培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、用心積累的好習(xí)慣。
課堂小結(jié),布置作業(yè)
總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
加以體會(huì),對(duì)照。
學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果,充分體驗(yàn)自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果。
《看云識(shí)天氣》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
六、教學(xué)過(guò)程()
一、第一個(gè)教學(xué)板塊:導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?(學(xué)生回答)你是怎么知道的?對(duì),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有,現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(幻燈片1演示),我們將會(huì)受益無(wú)窮。
2、檢查詞語(yǔ)(幻燈片2演示)
二、第二個(gè)教學(xué)板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)
1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀:框出依次介紹了哪些云?畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓浚ɑ脽羝?演示)
三、第三個(gè)教學(xué)板塊:演讀,理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣!保ɑ脽羝4演示)
2、對(duì)照課文和幻燈片,學(xué)生各人自說(shuō)自講。(幻燈片5-11演示)
3、學(xué)生發(fā)言,課堂交流。
4、小結(jié):通過(guò)自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云,明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們,除了云的形狀,還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣,請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格。(幻燈片12演示)
6、總結(jié):課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識(shí)別天氣的辦法,相信大家看了以后,會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。(幻燈片13演示)
四、第四個(gè)教學(xué)板塊:說(shuō)讀,品味語(yǔ)言(15分鐘)
1、讀第一段,(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ),有的是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫,就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō):如:本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
3、學(xué)生交流,教師總結(jié)(幻燈片14演示)
五、第五個(gè)教學(xué)板塊:課外延伸(2分鐘)
1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?
2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述,教師補(bǔ)充。(幻燈片15演示)
3、布置作業(yè):收集并積累識(shí)天氣的方法。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
(1)注音:
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
。2)釋義:
峰巒:
一霎間:
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容, 思考:
。1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
。2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章 是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出并在課本標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
。3)設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子,或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)
2.思考:
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的.好。
(四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
2.本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音。 (1)魚(yú)鱗( ) (2)峰巒( ) (3)一霎間( ) (4)冰雹( ) (5)彌漫( ) (6)圓弧 ( )
2、“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn) 千,變化無(wú)常!边@句話在文中起什么作用?作 者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!钡?
三、課后作業(yè)
1.練習(xí):一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫(xiě)一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案7
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系;能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。
3、 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
① 把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,
、隗w會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚,1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái),我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化,總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 一剎(chà)那 一瞬(shùn)間
點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn)
4、結(jié)合語(yǔ)境,理解加點(diǎn)詞的意思。
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。 一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。征兆:即將出現(xiàn)的跡象。崩塌:崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容,并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思?
明確:本文主要是介紹如何通過(guò)觀察天上的云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣。“看”是觀察;“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
云就像是天氣的“招牌”!罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的.印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味?傊,比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整 篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)目標(biāo)
l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、學(xué)習(xí)建議
1.抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn),理清文章的思路,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-看云識(shí)天氣》。
2.體會(huì)本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)幾種修辭手法,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)
這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3.了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法:
1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的.到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
。ǎ┟鞔_目標(biāo)
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何看云識(shí)天氣。
3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
。1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
。2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?
體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
。╨)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
。2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)!保
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案9
教材分析:
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。文章語(yǔ)言優(yōu)美,運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫(xiě)的生動(dòng)形象,學(xué)習(xí)本文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)情分析:
經(jīng)過(guò)初中二年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)說(shuō)明文的能力。本文應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用文中的各種修辭手法。
教學(xué)目標(biāo):
1、 理清本文的'結(jié)構(gòu),體會(huì)本文層次清楚、有綱有目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、 了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)。
3、 朗讀感悟,整體把握文章內(nèi)容,了解所用的說(shuō)明方法。
4、 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭,品味生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
5、 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
6、 積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、體會(huì)比喻、擬人修辭手法的妙處。
3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書(shū)文題)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
(1)正音:
峰巒(luán) 點(diǎn)綴(zhuì) 一霎間(shà) 勻稱(chèn)
(2)解詞:
峰巒:山峰和山巒。 一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事前顯露出來(lái)的跡象。 征兆:即將出現(xiàn)的跡象
輕盈:這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿,布滿。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案10
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,語(yǔ)文教案-看云識(shí)天氣。
第一部分(開(kāi)頭),總說(shuō)云的形態(tài)變化,說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。
第二部分(2—6小節(jié)),講怎樣看云識(shí)天氣,是課文的主體。
第三部分(結(jié)尾),說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。
二、語(yǔ)言特點(diǎn)
寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中,是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確,是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出:“天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣自然有一定限度”,與此同時(shí),又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常!薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ),把“看云識(shí)天氣”的事理,作了限制,這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云;又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì):云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。
云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的`問(wèn)題。也就是說(shuō),先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,才有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。
最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式,用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體,目的在于向人們介紹知識(shí)。因此,說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì),才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出:“天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有一定限度”,與此同時(shí),又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況,還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)!边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常!薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ),把“看云識(shí)天氣”的事理作了限制,起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn):1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法:
1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面,陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。
從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的'能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
(一)明確目標(biāo)
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何看云識(shí)天氣。
3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
(1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?
體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2題全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6題分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分?jǐn)嗦,概括段意?/p>
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄師,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)!毕嗾諔(yīng)。
6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出光彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷云成群成行地排列在
很高
很薄
無(wú)雨、雪
卷積云
空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波
積云
像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列,兩千米左右
兩行米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱形狀
變化過(guò)程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷層云越來(lái)越低,越來(lái)越厚,像毛玻璃遮著太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山,烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍。
里紅外紫
日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴,華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚,太陽(yáng)照紅云層
云層變紅
朝霞不出門(mén),晚霞行千里
7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè).同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)復(fù)述。
9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中,有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是打比方。
10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:
(1)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰,首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣,這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì),云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì),云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚,最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課后的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
(-)知識(shí)目標(biāo)
l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo): 培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
(三)情感目標(biāo) :
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):打比方、分類別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn):
1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè),描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ),班上交流,并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
先放一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。 從這段描述中,我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面,由什么的變化引起了雨的到來(lái)對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
(-)明確目標(biāo)
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何看云識(shí)天氣。
3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
(1)從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章 說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
。2)從題目上看,你還能讀出什么來(lái) 體裁說(shuō)明文,說(shuō)明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序 邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的(總分總)
。2)如何分層 第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。
6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。
9.再速讀課文,回答下列問(wèn)題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說(shuō)明方法 說(shuō)明方法是分類別。
。2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法 說(shuō)明方法是打比方。
10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來(lái)。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:
。╨)有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
。2)云就像是天氣的“招牌”。
。3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的`羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
。4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。
。5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
。6)隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
【《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案03-06
看云識(shí)天氣教案01-15
看云識(shí)天氣教案02-03
《看云識(shí)天氣》的教案09-08
《看云識(shí)天氣》教案08-28
看云識(shí)天氣教案04-07
《看云識(shí)天氣》教案01-26
《看云識(shí)天氣》教案【精】03-20
看云識(shí)天氣優(yōu)秀教案03-03