實用的語文教案匯編(6篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1認知目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；
2能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點、難點
1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？
2體會安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?
2揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標(biāo)出）
3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?
問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?
問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……
4過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。
(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知
1學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）
———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。
2檢查。
�。�1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）
�。�2）指名讀，齊讀，比較難讀的`句子要讀通順。
3整體感知。
快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學(xué)家的什么故事？
4穿插了解安培。
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
�。�2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？
�。�3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？
（4）老師補充介紹安培的生平事跡。
（5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人��！
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進行適當(dāng)?shù)匮a充，對安培其人有個初步認識。)
三、研讀感悟
請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2小組間交流。
3全班交流：學(xué)生匯報，老師出示相應(yīng)的句子，相機點撥。
重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題�！�
（1）指導(dǎo)朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。
�。�2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句
2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
3．抓住重點句子反復(fù)讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。
4想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?
5總結(jié)：正是安培具有這種專心
究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。
四、拓展
1像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。
2說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?
3你從他們身上學(xué)到了什么?
五、作業(yè)設(shè)計
1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。
板書設(shè)計：“黑板”跑了
發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興
“黑板”動了———著急、專心、聚精會神
“黑板”走了———不知不覺
“黑板”跑了———可惜
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教具：多媒體課件、課文朗讀帶
教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議
二、探究賞析
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀課文，將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視，學(xué)生的問題，形成問題組：
什么是巨人？
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)
5、指名學(xué)生回答問題，師評議、點撥
6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象
三、拓展創(chuàng)新
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教案怎么寫？
1。明確教學(xué)目的。
教師教案寫作中，極為重要的就是教學(xué)目的，教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達到的目標(biāo)和效果，明確教學(xué)目的，就能為教案的寫作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學(xué)步驟一步步進行，較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。
2。整合教學(xué)重點和難點。
教師教案的寫作中，要注意整合教學(xué)的重點和難點，這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵，是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點，突出難點，才能便于學(xué)生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢，配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。
3。創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進行設(shè)計規(guī)劃，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的`高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān)，好的教學(xué)方法會大大節(jié)省時間和勞動力，并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計，有序化教學(xué)步驟，可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。
4。積極引進相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)今時代，是一個信息化時代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中，老師一定要將眼光放得長遠一點兒，開闊一點兒，不要僅僅局限于課本教材，要學(xué)會引入新鮮的極具時代感的東西，針對學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)流程，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
語文教案 篇4
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：
1．讀熟課文。
2．理解憂郁、猶豫、驟然、歧視等詞語。
教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過程】：
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1．出示生詞。
昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。
點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來
誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）
2．理解詞義。
師：我們看到猶豫、憂郁這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。
師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。
3．認識多音字調(diào)。
調(diào)是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。
4．讀難讀的句子。
出示句子：因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？
5．認識多音字落。
指出落在句子中讀lao, 它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。
6．齊讀句子。
7．了解小兒麻痹癥。
師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1．接讀課文。
請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2．了解故事中的人物。
同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）
英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？
生：我是從她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�？闯鰜淼�。
表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)）
生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ 早早地、又總是
師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！（憂郁）
師：后來她變成了一個快樂的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：她不再像以前那么憂郁
師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化
（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）
�。ㄒ唬╀秩具^渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？
要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
師：讀好了嗎？誰愿意演英子？
（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）
�。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑�
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。
師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。
同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
（三）評議表演
同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進評議）
師：同學(xué)們, 我有一個問題想問問英子。
英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會講好。
生：英子，你不要自卑，我們會支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。
師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，
英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?
�。ㄒ驗槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）
�。ㄋ模┡錁繁硌荩ㄕn件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）
師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？
生：英子，你講的故
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2．讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重難點
理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？ 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？
三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題
1．學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？
2．引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質(zhì)疑
1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。
�。�1）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
�。�2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？
�。�3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？
�。�4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？
2．小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的`句子有感情地朗讀，體會語言特色
六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？
七、片段練習(xí)
1．讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2．文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。
板書設(shè)計：
16 珍珠鳥
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我
人細心呵護小鳥，真好 ↓
鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*珍珠鳥教學(xué)設(shè)計二,珍珠鳥，希望對你有幫助！
語文教案 篇6
創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學(xué)生進行大量的語文實踐。
教學(xué)步驟：
一、分角色朗讀
1．檢查課前預(yù)習(xí)，指點生字生詞。
2．默讀課文，進一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。
3．指導(dǎo)朗讀，略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。
4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時評點。
5．準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問題，請同學(xué)們思考：（1）簡要復(fù)述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談?wù)勀銈�人的看法。
6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。
二、分角度品讀
1．品精巧的結(jié)構(gòu)
�。�1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發(fā)生在什么時間？
�。�2）引導(dǎo)討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
�。�3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點？
�。�4）引導(dǎo)討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。
2．品寓含的褒貶
�。�1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好�！边@句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？
（2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。
（3）教師歸納點撥：作者的感情傾向寓含在文章的'字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。
3．品簡練的語言
�。�1）品詞：本文用詞精當(dāng)，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。請同學(xué)們從文中略舉幾例，作點簡析。
（2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達效果。
三、分論題說讀
1．教師布置下列討論題目，請同學(xué)們從中任選其一，表達自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？③怎樣理解課文表達的思想感情？
2．先小組議，后全班進行討論交流。教師尋機點撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母，但從“我”這方面看，也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。
3．教學(xué)小結(jié)。
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