小學三年級語文教案

時間：2024-05-22 18:21:27 教案我要投稿

小學三年級語文教案

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學三年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文教案

小學三年級語文教案1

　　一、課文說明

　　《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　二、教學目標

　　1.認識本課的.10個生字，會寫7個字。

　　2.指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　三、教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　3.圖片。

　　四、教學時數(shù)

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)激發(fā)情感，導入新課。

　　1.同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

　　2.出示“白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

　　3.(放錄音)你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

　　(二)學習新課。

　　1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

　　2.檢查讀的效果。

　　(1)難讀字音：項

　　(2)易讀錯字音：曲、撥、波

　　3.同桌互相檢查，指名讀。

　　(1)朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？(先小組內(nèi)交流再全班交流)

　　(2)誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。(學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導)

　　(3)大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？(放錄音)同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

　　4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。(播放古詩畫景，配樂朗讀)

　　(2)聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

　　(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？(播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議)

　　5.(1)現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。

　　(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成)

　　(3)播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

　　6.(1)大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？(體會朗讀、練習背誦)

　　(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)

　　(三)小結。

　　同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！(放錄音)同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

　　第二課時

　　(一)復習。

　　1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)

　　2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)

　　(二)新授。

　　1.認識新筆畫：豎折折鉤。

　　出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。

　　2.學習寫字。

　　(1)出示：馬、烏、鳥、寫

　　觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。(學生找出來后，教師用彩筆標出)

　　分析字形，比較這四個字的異同。(讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

　　(2)用同樣的方法學習“毛、車、火”。(觀察：與前面學的幾個字有什么不同)

　　3.指導學生在寫字本上寫。

　　(三)知識延伸。

　　讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

　　五.作業(yè)安排。

　　1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識;找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

小學三年級語文教案2

　　一、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。

　　2、多音字組詞

　　省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

　　二、填上適當?shù)脑~語。等第

　�。ǎ┑娜~子（）地登高

　�。ǎ┑恼坡暎ǎ┑仄�

　�。ǎ┑暮妫ǎ┑匮莩�

　　三、閱讀分析

　　閱讀短文，回答問題。等第

　　走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚�，手攜著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的`心里蕩漾。

　　1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

　　2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

　　3．根據(jù)課文填空。

　　豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、復習作業(yè)（見試卷）

　　復習目標：

　�。薄⒄莆盏谄邌卧纳衷~。

　　２、學會把句子補充完整。

　�。�、能按課文內(nèi)容填空

　�。�、進一步練習修改病句。

　�。怠⑦M行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學三年級語文教案3

　　教材分析

　　1.知識學習

　　認識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個生字。會寫"聽、唱、連、遠、定、向"6個字。

　　2.情感陶冶

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.思維品質培養(yǎng)

　　懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

　　學生背景

　　1.知識背景

　　具備借助拼音自讀課文，對照"我會認"畫出生字、認識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。

　　2.其他背景

　　具有"真、善、美"的美德，知道保護鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護莊稼"的知識鏈不甚了解。

　　解決問題及方式選擇

　　主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關系，及為什么保護鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛。對小鳥的.關愛，對大自然的熱愛。重點理解"把目光投向高遠的藍天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動，借助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會、讀中感悟等形式達到這一教學模式。

　　教學實錄

　　師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動作。)請大家一起跟我做！

　　師：這首歌唱的是什么？

　　生：唱的是小鳥。

　　師：你了解小鳥些什么？

　　生：小鳥長一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會飛……

　　師：小鳥的家在哪？

　　生：小鳥的家在樹上。

　　師：(往黑板上貼樹)對，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧(實物，兩只鳥蛋)，這是什么？

　　生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)

　　師：我們今天就來學習第九課兩只鳥蛋。(補全課題)

　　生：齊讀課題。

　　師：你們喜歡它嗎？

　　生：喜歡。

　　師：打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長開始檢查小組讀讀生字。

　　師：老師找人讀課文應找?guī)孜�？為什么�?/p>

　　生：應找四位，因為這篇課文有四個小節(jié)。

　　師：你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？

　　生：讀準字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

　　師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？

　　生：坐好，拿好書，認真聽。

　　師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰想讀？你知道了什么？

　　生：我知道了這兩只鳥蛋是這個小朋友從樹上取下來的。

　　師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊？

　　生：想。

　　師：小組摸一摸吧！誰來說說摸著鳥蛋什么感覺？

　　生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。

　　師：對啊，放在太陽底下還透亮呢！自己讀讀。誰想讀？(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣？

　　生：讀出對鳥蛋的喜歡，"真"讀得重。

小學三年級語文教案4

　　〖教學目標〗

　　1、自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

　　2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。

　　3、能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。

　　〖教學過程〗

　　（一）自學生字，把課文讀正確

　　1、借助書后生字表準確認讀16個生字。

　�。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲。“劃”是多音字，在這讀“huá”。）

　　2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。

　�。ǘ┱w感知，自主質疑

　　1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過――結果），盡量做到語言清楚、簡潔。

　　2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）

　　生動筆勾勾畫畫

　　師引導：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結合上下文反復讀，思考。

　　3、組內(nèi)交流（暫時解決不了的在班上集體交流）

　�。�1）重點引導學生結合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的'意思。（責備――責怪互為一組近義詞）

　�。�2）指導學生用“不知所措、責備”造句

　　理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句

　�。ㄈ┚x重點段落，體會人物心理活動

　　1、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。

　　引導學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發(fā)揮同學間互相補充，幫助的作用。

　　板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

　　2、重點體會四、六兩段。

　�。�1）引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么？（提示學生可以結合自己的體驗說）

　�。�2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）

　　“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出�！薄袄蠋煱　报D―形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。

　�。ㄖ笇W生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。）

　�。�3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？

　　（引導學生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。）

　　（4）指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。

　　自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）

　�。ㄋ模⿺U展延伸，練習說話

　　1、你對文中的“我”怎樣評價？

　　2、如果換作你，你會怎樣做？

　　（引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）

小學三年級語文教案5

　　知識技能目標：

　　1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

　　情感態(tài)度目標：

　　理解課文內(nèi)容，學習"父親"誠實、守信的優(yōu)秀品質，初步滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。

　　學習重點：

　　理解"父親"從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會課文中"母親"說的話的含義。

　　學習難點：

　　理解"父親"面臨的道德難題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

一、談話激趣，導入新課

　　1、板書課題：強調"中"的讀音、"彩"的寫法

　　2、過渡導人學習課文。

　　二、檢查預習、順情引導

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導。

　　三、創(chuàng)設情境、啟發(fā)疑問

　　以感情朗讀的方法，學習3—6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

　　1、創(chuàng)設情境：體會"我"中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。

　　2、啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。

　　3、學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

　　四、滲透學法，邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法，學習7—8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解"父親"面臨的"難題"，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題："父親到底面臨怎樣的難題？"。

　　2、針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

　　3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的&39;難題。

　　4、學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　認真讀課文，并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料，為下節(jié)課深入學習做好準備。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、抓住重點句深入探究，在師生共同讀書學習辯論的`過程中，滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。

　　解決上節(jié)課學生遺留問題，并深入思考"父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留？"引導學生聯(lián)系上下文認真讀書，在學生思辯的基礎上理解為什么是"道德難題"，從而充分認識父親的高貴品質，理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"和"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)

　　三、想象寫話：

　　當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　四、學習生字(重點是字形)

　　如："德"：用"十四人一條心"的口訣幫助學生記憶，強調"心"上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

　　五、課外延伸：

　　今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。

小學三年級語文教案6

　　教學目標

　　認識“骨、莫、巢”3個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面。

　　體會詩中所表達的動物是人類的朋友，我們要愛護動物。

　　教學難點

　　學習生字，了解詩意，想象畫面。

　　想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友。

　　教學過程

　一、以詩導入，創(chuàng)設情境

　　剛才同學背誦了許多詩詞，我聽同學們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。(板書：平、仄)我們這樣做也許不科學，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩;三、四聲當仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標記平仄。誰來讀讀？(誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短)好，我們來看看詩句。(課件出示)

　　誰來試一試？春——眠——不(短促)覺——曉;找到感覺了嗎？

　　當然，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。誰來讀讀整首詩？

　　春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學習一首關于鳥的古詩。(板書課題)這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關于白居易你了解多少呢？出示作者簡介，了解詩人。

　　二、初讀古詩，讀通讀熟

　　1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥�，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓;后兩遍，要盡量把詩句讀通順。

　　大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀？其他同學要仔細聽，聽聽他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了？

　　2、我們已經(jīng)學過、背過許多古詩詞了。同學們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。

　　誰讀給同學們聽一聽？其他同學認真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？(讀得真是有板有眼)

　　3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。

　　4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。(師配樂讀)

　三、精讀古詩，感悟詩意

　　1、你們感受到了什么？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢？(感受說得不好就再讀讀古詩)。是從哪一句知道的？

　　2、我們就來看看這一句。(課件出示)這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥，哪個詞？學習“莫”字：(出示字理圖)像太陽落入草木叢中，表示日落時分，白晝結束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思？(不要打)那詩人是要勸誰不要打鳥呢？君，這個“君”指的是誰？你？他？我？都是，每一個人，是吧。對，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個人。誰來讀讀這句？

　　3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因為——生：子在巢中望母歸。(課件出示)

　　學習“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學習的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的家。

　　看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”��？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的`歸來。讀出你此時的感受。

　　4、引讀：師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會大聲地對獵人說——

　　師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——

　　師：同學們，此時此刻，當我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息，當我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會從心底發(fā)出這樣的同情——

　　5、是啊，同學們，其實小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯樱鼈円灿小�，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？(課件出示)。

　　6、我們先來看第一句。道是什么意思？(說)微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。

　　7、是啊，再微小也是——生命�。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ�！看看第二句，a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。

　　b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。

　　8、帶著你的理解讀讀這兩句。

　　9、多么讓人心動的畫面��！誰愿意來動情地讀讀整首詩？(你真是詩人的知音�。∽肿志渚涠甲x到他心里去了。)

　　四、回讀鞏固，熟讀成誦

　　“曉之以理，動之以情。”詩人白居易飽含深情地勸說人們要愛護鳥類，無不讓我們心生同情�，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。

　　讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好！老師相信，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學能背下來了吧？誰來試一試呢？

五、續(xù)讀延伸

　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�。它該跟我們共享一片藍天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長�。￡P于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。

　　六、總結

　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o鳥類。課下，同學們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護鳥類，保護動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結束這一課。

小學三年級語文教案7

　　教學目標

　　1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。(語感目標)

　　2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛(技能目標)

　　3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標)

　　教具：課件、實物投影。

　　學具：寫字本、彩筆及填空圖。

　　教學過程

　一、古詩導入

　　1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥��？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？(出示詩人形象)

　　2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

　　二、初讀古詩

　　(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？(出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是

　　夸的意思，詠鵝就是--

　　(2)接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣？)

　　(3)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)

　　(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。

　　(5)單獨出示詞認讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

　　(6)記憶認詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的.時間，請你記這些詞，看誰記得最多？)

　　(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

　　(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

　　為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)

三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！)

　　四、理解詩意

　　1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

　　2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。

　　(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

　　(2)向天歌它可能會唱些什么呢？

　　3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

　　(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

　　(2)反饋(實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。)

　　4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面��！難怪駱賓王要詠鵝----------

　　五、寫字指導

　　這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

　　(1)出示田字格中三個生字(向、白、毛)你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

　　(2)指導書寫向、毛。

　　(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

　　六、課后延伸

　　像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

小學三年級語文教案8

　　(一)教學目標：

　　《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。

　　1、復習學過的六個單韻母。

　　2、正確認讀本課的十個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　(二)教學設計

　　根據(jù)本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

　　1、導課部分

　　結合第四單元金鑰匙的教學內(nèi)容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學習情境。

　　教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。

　　2、聽讀識字

　　聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質的漢字環(huán)境，通過反復接觸，兒童自然產(chǎn)生學習漢字的`動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

　　這一教學環(huán)節(jié)中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生探究意識和主人翁精神。

　　由于本課內(nèi)容易讀易背，學生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。

　　熟字教學充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。

　　學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。

　　識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。

　　3、最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習慣

　　本課教學我注意從學生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學生真正成為學習的主人。

小學三年級語文教案9

　　【教學要求】

　　1、認識生字3個。

　　2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

　　3、理解句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。復述課文。

　　5、體會男孩愛護公物的好品質。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入課文

　　陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

　　聽課文錄音，看圖畫演示。

　　這是怎樣一個孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述？學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細：

　　放風箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

　　能不能把剛才這段話聽寫下來？準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。

　　二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏

　　1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

　　2、指名分節(jié)朗讀。

　　3、學生質疑。

　　4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。”

　　你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

　　理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？

　　(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

　　5、解決學生質疑中的問題。

　　指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的`孩子，誰不喜歡不高興呢？讀時語調應更高，讀得歡快些。)

　　6、學生示范，練讀，指名讀。

　　跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂�；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？所以我們得學會復述課文的本領。

　　7、出示課文復述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

　　指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

　　大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結

　　學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

　　一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

　　四、說話

　　學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

小學三年級語文教案10

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。

　　教學重難點

　　引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、檢查預習，先學后教

　　1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

　　2.課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。

　　二、合作交流，整體感知

　　1.配樂、配圖朗讀，整體感知。

　　2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　3.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　4.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、披文入情，品讀體驗

　　1.結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　2.討論：

　　a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

　　b.槐米有什么用處?

　　c.課文哪部分介紹了槐米?

　　讀讀相關的課文。

　　3.出示重點段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，( )就和槐樹結成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子( )槐樹，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。

　　勤勞的'槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事

　　4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后讀句子，交流感受，體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導學生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。板書：吃苦耐勞

　　指名讀，評價，再讀。

　　5.指導學生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂

　　6.學習課文最后兩個自然段，體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件，練習用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說話。

　　7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　四、總結拓展

　　1. 快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。

　　2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　五、作業(yè)超市：

　　1.你平時進行了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什么收獲和快樂?

　　2.回顧自己在學�；蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕�(jīng)過再把它寫下來。

小學三年級語文教案11

　　一、激趣導入

　　1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　師：這是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

　　師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學奠定基調。

　　二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。

　　由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？

　　師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）

　　生：不認識。

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。

　　生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的`指導體現(xiàn)了主導的作用。

　　第二課時

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

　　一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　突破常規(guī)，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

　　師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

　　生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：王老師的住宅不用隱蔽。

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　�。ㄒ龑W生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　三、再換角色，指導說話

　　1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發(fā)言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉化為自己的東西。

　　四、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　五、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　六、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　�。ㄒ龑W生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　七、再換角色，指導說話

　　2、學生準備后，發(fā)言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉化為自己的東西。

　　八、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　九、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

小學三年級語文教案12

　　學習目標：

　　培養(yǎng)學生的交流意識。

　　啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

　　提高口語交際能力。

　　教學重難點：

　　啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

　　教學過程：

　　第一課時

一、談話引題。

　　教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的.感受。

　　二、討論明法。

　　引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

　　四、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時

　　學習目標：

　　能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　培養(yǎng)學生的積累能力。

　　教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

　�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　�、苤笇Ю首x，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

　　二、讀讀背背

　�、僬垖W生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　�、谥该囎x。

　�、劢處煾鶕�(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

　　④怎樣理解這幾個句子的意思？

　　⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第三課時

　　學習目標：

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　培養(yǎng)學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學過程：

　一、讀讀記記

　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

　�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　�、鄯诸愑洃涍@些詞語。

　二、趣味語文（猜字謎）

　　①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�、谡f一說，你是怎么想出來的？

　�、壅埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　�、茉囍幰粋€字謎。獨立編、合作編均可。

　　⑤交流，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

小學三年級語文教案13

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫這首古詩。

　　2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

　　3、能通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人熱愛祖國山河的感情。

　　學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

　　知識鏈接：

　　蘇軾：字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇;詩與黃庭堅并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。

　　西施：春秋戰(zhàn)國時期的美女，“沉魚落雁”其中“沉魚”就是講的她在河邊浣紗時，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。

　　預習任務：

　　1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　2、想象詩句所描繪的景象。

　　自主、合作、探究：

　　1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

　　4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

　　5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

　　6、交流不懂的'地方。

　　7、體會詩句所表達的情感。

　　我來闖關：

　　A、默寫《飲湖上初晴后雨》：

　　B、我還知道描寫春天的古詩有：

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、收集蘇軾所寫的其它詩詞。

　　2、積累描寫祖國山河的詩詞佳句。

小學三年級語文教案14

　　學習目標

　�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。

　�、谕ㄟ^學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　課前準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　觀察畫面，激趣導入

　�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　　③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的`就是這個道理。想不想學一學？

　　朗讀課文，理出線索

　　①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　�、趯W生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　a.老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　b.教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　c.學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　d.然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　根據(jù)線索，比較異同

　�、賳l(fā)學生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　　②組織學生進行集體交流。交流要點：

　　a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　�、劢M織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　角色朗讀，表現(xiàn)人物

　�、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。

小學三年級語文教案15

　　一、激發(fā)情趣，初識課題

　　師：小鳥有一個心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一個心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果實就能快快成熟。小朋友，說說你有什么心愿？(學生自由表達。)

　　師：(課件出示：美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)你們看，美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心愿是什么呢？(板書：月亮的心愿)

　　指名讀課題，指導“亮”的輕聲讀法。教師范寫“亮”，學生觀察并交流寫“亮”字時要注意禿寶蓋兒應托住上部分，蓋住下部分，而且寫在田字格橫中線上。

　　二、初讀課文，學生字詞

　　1.學生自由朗讀課文，要求：認真朗讀，遇到不認識或難讀的字請拼音幫忙。

　　2.指名朗讀課文，注意正音。

　　3.畫出本課要認的生字和難讀的詞語。

　　4.學習生字新詞。課件出示：窗簾女背包裝著天氣另一家照顧生病太累醫(yī)生悄悄地離開窗戶早走去

　　(1)先獨立認讀，然后小組成員互讀正音。

　　(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。一名學生讀出生字字音，另一名學生指出課件中相應的生字。

　　(3)交流識字方法。

　　(重點引導學生認識“穴字頭”和“病字框”，在學習“病”字時相機拓展和“病字框”有關的'字。例如：“疾”、“療”、“癢”、“痛”、“疼”等字。)

　　(4)選擇生字新詞填入短文，在語境中鞏固識字。

　　出示：月亮姐姐來到另一家，透過窗簾看到珍珍正在照顧生病的媽媽。她悄悄地離開窗戶，月亮姐姐真擔心珍珍太累了，真想幫珍珍找一位好醫(yī)生。

　�、僮灾骶毩�;②指名朗讀(多人);③齊讀。

　　三、創(chuàng)設情境，感悟“心愿”

　　1.自由朗讀課文。要求：讀得更流利，同時仔細觀察文中的插圖。

　　2.感悟月亮的第一次心愿。

　　(1)指導學生觀察文中第一幅插圖。

　　師：月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。(第1自然段)

　　(2)指導感情朗讀第1自然段。思考：月亮說了什么，是怎么說的？(用表演的方式來理解“自言自語”。)誰來讀讀月亮的話？(指導學生讀月亮的話時，要讀出自言自語的語氣，聲音不能太大。)月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，它們會怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太陽公公商量？同桌相互說一說。

　　(3)表演。教師扮演太陽公公，學生扮演月亮，進行口語交際訓練。(引導學生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經(jīng)做好了去郊游的準備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。提醒學生用“商量”語氣說話。)

　　3.感悟月亮的第二次心愿，體會珍珍的品質。

　　(1)指導學生邊看第二幅插圖，邊讀與圖上內(nèi)容有關的句子。

　　(2)引導學生通過珍珍的行動感悟她的品質。

　　師：誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？(板書：照顧)

　　(3)聯(lián)系生活，拓展交流。

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　　(4)指導有感情地朗讀課文。

　　師：你能把自己的感受通過朗讀告訴大家嗎？(在此基礎上，教師適時指導學生讀出人物的語氣。)

　　(5)表演與朗讀。

　�、傩〗M內(nèi)表演。4人一組，三名學生分別扮演媽媽、珍珍、月亮，另一人讀旁白。

　　②推薦兩個組上講臺表演。

　　③分角色朗讀課文。

　�、芙涣鞲惺埽耗阌X得珍珍是個什么樣的孩子？

　　四、擴展小結，升華情感

　　1.學生質疑。(還有哪些地方?jīng)]有讀懂？)

　　2.梳理學生還不明白的主要問題：月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

　　3.學習文章最后一個自然段，進一步解題。

　　師：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？

　　4.學生自由表達各自的感受。

　　5.教師梳理并小結：

　　月亮最初的心愿是什么？——好天氣

　　后來呢？——下雨

　　最后呢？——一起郊游

　　6.進行語句訓練，感悟全文蘊涵的思想感情。

　　月亮的心愿是( )，她是一個( )的月亮。

　　7.情感升華。

　　師：你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧！

　　五、指導書寫，“訓”“練”結合

　　1.指導寫“女”字。

　　(1)范寫，學生認真觀察每一筆在田字格中的位置。

　　(2)講解要點：“女”字第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才顯得穩(wěn)。

　　(3)學生仿影一遍。

　　2.指導書寫“太”、“氣”兩個字。

　　太：關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。最后別忘記寫點。

　　氣：著重指導寫最后一筆的橫折彎鉤。

　　3.指導書寫“早”、“去”兩個字。都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

小學三年級語文教案16

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

　　2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

　　3、認識到書與人的關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。

　　教學準備：

　　1、字詞卡片

　　2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

　　教學流程：

一、導入

　　1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他的小書架吧�?/p>

　　2、復習單韻母

　　二、讀文

　　1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

　　2、生評價師讀得怎么樣。

　　3、誰能完整地讀課文？指名讀？

　　4、我們大家一起來讀讀吧！

　　三、識字

　　1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

　　2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

　　3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的`伙伴合作。

　　4、請小老師教同學。

四、再讀課文

　　1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

　　3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。

　　4、讀全文�？梢约觿幼�。

　　5、試著背誦。

　　五、寫字

　　1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。

　　2、記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。

　　3、指導書寫。

　　六、練習猜字游戲

小學三年級語文教案17

　　一、教學目標

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

　　三、教學準備

識字卡片。

實物投影。

四、教學時數(shù) 2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)激趣導入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

　　(二)初讀課文，讀準字音。

　　1.提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？小結：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。學生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。(老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。)

　　(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學習第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時候見到的？師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？[出示卡片]齊讀晨chén霧(2)填空：( )對霧課件出示云、霧的對比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對霧了嗎？(3)小結：有時我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對”字消失留下云霧。)學生讀詞。(4)根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對( )春夏對( )追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。(5)過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？(出示：青山綠水圖片)提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有( )作伴。(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀！(6)有感情地朗讀第一小節(jié)。

　　4.學習第二小節(jié)。

　　(1)看圖激趣。(出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹)

　　(2)看圖認識蔬菜、水果。農(nóng)場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)在學生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應的漢字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。(3)引導記字。請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。思考：“艸”和什么有關？你還知道哪些帶有“艸”的字？)(4)找對子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。(5)朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。(6)質疑：你還有什么不明白的地方？重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。(7)練習說話�？吹睫r(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？(8)有感情地讀第二小節(jié)。5.小結。有感情地讀全文。

　　(四)鞏固識字，指導寫“紅”字。

　　1.鞏固會寫字的認讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導書寫。(1)觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。)(2)指導寫“袍”字。請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。(五)作業(yè)。收集帶有本課生字的.物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

　　第二課時

　　(一)鞏固會認字，進一步記憶字形。

　　1.學生當小老師領讀生字詞語。

　　2.一字組多詞，看誰組得多。

　　3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。

　　4.交流課外識字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認識的生字朋友。

　　(二)指導寫字。

　　1.引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標明結構特征)2.總結上下結構的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。3.學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。4.總結：通過本節(jié)課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？

　　(三)擴展延伸。

　　1.你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。2.小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。