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《帶上她的眼睛》教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《帶上她的眼睛》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《帶上她的眼睛》教案1
教材分析
《帶上她的眼睛》是當代科幻大家劉慈欣的名作，編寫組專門請他本人適應(yīng)教材的篇幅做了改寫，這篇小說想象奇特，文字優(yōu)美，內(nèi)容感人，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時，不妨先采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節(jié)線索�？苹眯≌f將科學與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。課文也體現(xiàn)了這一特點。閱讀中，要注意感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學目標
【知識與能力目標】
1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處；
2.從不同角度理解主題，并根據(jù)小說內(nèi)容談自己的看法；
3.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
【過程與方法目標】
1.體會本文伏筆手法運用的精妙；
2.抓住文中的描寫，分析人物形象。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過感知人物形象，感悟人性的偉大。
【教學重點】
瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
【教學難點】
從不同角度理解主題，并根據(jù)小說內(nèi)容談自己的看法。
閱讀預(yù)習資料中《劉慈欣與新古典主義科幻小說》一文，并根據(jù)建議的閱讀方法閱讀劉慈欣的其他作品。
一、介紹作者：
劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，20xx年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。20xx年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。
中國的科幻小說并不發(fā)達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
二、初讀課文：
提示：抓住小說的特點，迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。
在閱讀過程中，用波浪線標出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。
解讀提示：
以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會與個人生活，這就是小說。
科幻小說也是小說，理解這篇文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。
1．作者講述了一個怎樣的故事？
明確：人類使用探地飛船深入地球內(nèi)部進行探險，“落日六號”在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續(xù)研究，力求為后人留下資料。
還有沒有別的概括方式？
“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度，后來才明白她是“落日六號”的女領(lǐng)航員�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續(xù)研究，力求為后人留下資料。
學生可能會按照課文的行文順序進行概括梳理。
2．請同學們劃分段落，概括大意。
討論：
第一部分：1-5主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。
第二部分：6-23“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分：24-44“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實境況，并補敘地航飛船受困的情況。
第四部分：45-46“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
三、再讀課文，感受人物：
同學們，讓我們再次閱讀課文。注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。
1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了�！�
點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑；突然看到草原，心里是多么的高興。
2.“呀，花兒，有花��！上次我來時沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。
點撥：小姑娘感情細膩，對自然無限地熱愛、沉醉。
3.“我真想把手伸到小河里�！薄把�，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……
點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度�？梢钥闯鏊嵌嗝吹乜释杂�，渴望、熱愛美好的生活。
4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》�！敝钡揭粋�小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。
點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。
5.從那以后,在“落日六號”上,只剩下她一個人了�，F(xiàn)在,“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài),飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。
點撥：她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。
6.而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。
7.“……今后,我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。
四、理解主題：
我們可以從兩個角度來理解這篇小說的.主題：一是生活態(tài)度，一是科學精神。你是如何理解的？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>
總結(jié)主題、總結(jié)人物形象：
我認為小說的主題是歌頌無私奉獻的科學精神。小說主要寫了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務(wù)時困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著這種美好的感受堅持工作，以期待為可能到達的后來者留下寶貴的資料。這些內(nèi)容充分地體現(xiàn)了這個主題。
進一步思考：為什么我回到生活中以后，無意識的，在勞累結(jié)束后，我已能感覺到晚風拂面的驚喜，并被鳥鳴吸引注意……我為什么會產(chǎn)生這樣的變化？
我認為小說的主題是歌頌熱愛生活的人生態(tài)度。小說主要寫了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經(jīng)過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態(tài)度的影響，都充分地體現(xiàn)了這個主題。
還可以怎樣認識主題：
我認為小說的主題既歌頌熱愛生活的人生態(tài)度，也歌頌了無私奉獻的科學精神。因為對工作的熱情其實也是源于生活態(tài)度的。文中的那位女子被困在地核深處的狹小空間內(nèi)，卻并沒有表現(xiàn)出一絲的絕望，而是讓我?guī)е难劬θゲ菰眯校惺苌畹拿篮�，最后獨自堅守地在地核中完成觀測工作。
五、了解“懸念”與“伏筆”。
第10，11段中，當“我”說“可你現(xiàn)在并不封閉啊，同你周圍的太空比起來，這草原太小了”時，“她沉默了，似乎連呼吸都停止了”，作者為什么不在此處直接交待“她”被困地心的事實？
分析：
使得小說情節(jié)有波瀾，這一點是從小說三要素“情節(jié)”的角度分析“伏筆”的效果；
突顯“她”此時感受景物之美的異常表現(xiàn)，使得人物形象的刻畫更加深刻與豐滿，這一點是從小說三要素“人物”角度分析效果；注意總結(jié)人物性格特征：沉靜、穩(wěn)重；善良；樂觀……
激發(fā)讀者對“她”的生存狀態(tài)的探究興趣。這一點從讀者閱讀體會角度總結(jié)。也可以說成是提高了讀者的閱讀興趣，使讀者情感上更震撼。還可以從作者設(shè)計運用寫作技巧角度進行分析。
方法講授：
所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。
設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。
“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。
“伏筆”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹嚴。
“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。
請大家再讀讀課文，找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。
點撥：如“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？
又如我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。
六、科幻小說的特點：
科學幻想小說，必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習慣和生活真實。
科學探險紀實作品語言表述科學、嚴謹、精準；科學幻想小說在很多地方是根據(jù)科學常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。
七、作業(yè)設(shè)計：
課外閱讀劉慈欣小說《朝聞道》。
《帶上她的眼睛》教案2
教學目標：
知識與技能目標：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學會復(fù)述故事。
過程與方法目標體會本文伏筆手法運用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。
情感態(tài)度價值觀.感悟人性偉大。
教學重點：
找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，并借助電腦的便利，在Word文檔中做旁批。
教學難點：
感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。
教法學法：
復(fù)述法，合作探究法，
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
回眸2015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》 。說到《三體》，就一定要提到作者——誰��？劉慈欣
二、介紹作者
請大家根據(jù)上網(wǎng)查閱到的資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。
劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》 、 《球狀閃電》還有《超新星紀元》 。
2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣“憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平” 。
今天我們就一起來學習劉慈欣的《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力。
三、檢查預(yù)習
讀準字音
可憐兮兮xī龐大páng輻射fú閃爍shuò人跡罕至hǎn吝嗇lìn sè抽泣qì罐頭guàn點綴zhuì一縷lǚ挑剔tī心有靈犀xī迄今為止qì鎳niè
四、解讀標題，概括情節(jié)
同學們已經(jīng)認真預(yù)習過課文，現(xiàn)在請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們？
1、帶上她的眼睛去干嘛？
帶上她的眼睛去度假。
2、為什么要帶上她的眼睛？
帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。
3、為什么是最后一次呢？
因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
概括全文的主要內(nèi)容
因為“落日六號”地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
五、學習伏筆寫法
本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。舉個例子，在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時老師也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生�！弊x到這里，老師的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，老師深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？伏筆
什么叫伏筆？
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？下面我們運用旁批法來體會。
“熱，熱得像——地獄�！�
因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會熱得像地獄。
小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的我知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢？
小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘�。這是一個懂事的小姑娘。
從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了。慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。也沒有必要提起，能把我救出來嗎？不能！那還是不說了吧。免得同事朋友為我擔心。
“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。 ”
這是一處伏筆，照應(yīng)后文的.“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？
因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。
同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？身陷絕境
小姑娘身陷如此絕境，她的心態(tài)如何？你從哪里看出來的？平靜。從哪一段里找到的
第44段。
第二課時
六、分析人物形象
身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來？
齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)？
�、購娏业木礃I(yè)精神
�、跒榭茖W獻身的精神
�、蹖ιB(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛
請一位同學讀第45段，老師讀46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。
七、續(xù)寫片段
讀到這段話的時候老師特別感動，同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢？請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。
八、拓展延伸，推薦作品：
獲得過科幻界“諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎和美國的“星云獎” “雙獎”的19部作品：
1、《沙丘》 2、《黑暗的左手》 3、《環(huán)形世界》 4、《眾神自己》 5、《與拉瑪相會》 6、《一無所有》 7、《千年戰(zhàn)爭》 8、《通向宇宙之門》 9、《夢蛇》 10、《天堂的噴泉》 11、《星潮洶涌》 12、《神經(jīng)漫游者》 13、《安德的游戲》 14、《死者代言人》 15、《末日之書》16、《永遠的和平》 17、《美國眾神》 18、《靈魂騎士》 19、《猶太警察工會》
九、作業(yè)
把課堂練習的續(xù)寫整理后抄入寫作練習本。
《帶上她的眼睛》教案3
教學目標
知識與技能：
1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2．了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容
2．找出文中的懸念和伏筆之處。
情感態(tài)度與價值觀：
1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。
教學重點：
1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。
教學難點：
小說善于設(shè)置懸念和伏筆
教學課時：
1課時
教學步驟：
一、自主預(yù)習，完成自測
�。ㄒ唬╊A(yù)習步驟
1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；
2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；
3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；
4、通順、有感情地朗讀課文；
5、精讀課文，自行理清文章思路；
6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習檢查題。
�。ǘ⿹�(jù)意寫成語。
�。�1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。
�。�2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領(lǐng)神會。比喻戀愛著的雙方心心相印�，F(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應(yīng)靈異。
（3）天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
二、趣味導(dǎo)入、作者作品簡介
1、趣味導(dǎo)入
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇，我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋�美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸20xx，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。
2、劉慈欣作品
劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了長篇小說獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。
3、科幻小說
科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。
三、檢查預(yù)習，整體感知
四、師生互動，講解質(zhì)疑
�。ㄒ唬┱w把握
小說的視角獨特，講述了一個震撼心靈的故事�！拔摇睅狭艘晃灰颉奥淙樟枴钡睾斤w船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�。在結(jié)束任務(wù)的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文分為四部分。
第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。
第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。
第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
�。ㄈ﹩栴}探究
1、“帶上她的眼睛”,題目設(shè)置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。
看到標題你可能提出哪些問題？
眼睛怎么能被帶走？
眼睛是指什么？
帶上她的眼睛干什么？
她是誰？
為什么帶上她的眼睛？
誰帶上她的眼睛？……
2、解讀標題，概括情節(jié)
�。�1）帶上她的眼睛去干嘛？
帶上她的眼睛去度假。
�。�2）為什么要帶上她的眼睛？
因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。
3、環(huán)境
周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。
飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。
她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡。
——與世隔絕，環(huán)境險惡；孤獨一人，度過余生。
4、結(jié)構(gòu)特色
善于設(shè)置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現(xiàn)出張弛有度的風格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構(gòu)成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。
伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）
請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字。
伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“熱，熱得像——地獄�！�
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的.物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它�！�
照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？
5、文章主旨
文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘與“我”度假時的種種表現(xiàn)及所受的不幸遭遇,贊美了科學工作者的獻身精神,贊美了那位地心領(lǐng)航員姑娘的勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質(zhì)。
6、總結(jié)
文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。
愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。
五、拓展延伸，擴大外延
平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。
六、課后作業(yè)
1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。
2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。
補充短語
我們前邊學過結(jié)構(gòu)助詞“得”，“得”用在動詞或形容詞后邊時，常常引出補充性成分，“得”就成為這類補充短語的標志。例如：
干得很好跑得出汗了
熱得難受密得不透氣
從上邊的例子可以看出，補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當。
有些補充短語沒有“得”字做標志，閱讀時需要仔細辨別。例如：
嚇／跑了升／起來了放松／下來
熱／死了濕／透了漂亮／極了
《帶上她的眼睛》教案4
教學目標
【知識與技能】
1.整體感知課文內(nèi)容，疏通文意。
2.體會本文伏筆手法運用的精妙。
【過程與方法】
理解文章的主題思想及寫作思路。
【情感態(tài)度與價值觀】
分析人物形象，感悟人性偉大。
教學重難點
1.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。
2.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。
課時安排
一課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
劉慈欣，被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，20xx年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。這節(jié)課我們就一起來學習這位“中國當代科幻第一人”的一篇科幻小說《帶上她的眼睛》。
二、資料助讀
劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽泉人，本科學歷，高級工程師，科幻作家，中國作家協(xié)會會員，中國科普作家協(xié)會會員，山西省作家協(xié)會副主席，陽泉市作家協(xié)會副主席，中國科幻小說代表作家之一。
主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。作品蟬聯(lián)1999年—20xx年中國科幻小說銀河獎，20xx年趙樹理文學獎，20xx年《當代》年度長篇小說五佳第三名，20xx年華語科幻星云獎最佳長篇小說獎，20xx、20xx年華語科幻星云獎最佳科幻作家獎，20xx年人民文學柔石獎短篇小說金獎，20xx年首屆西湖類型文學獎金獎、第九屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
《帶上她的眼睛》講述了人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。
三、初步感知
1.生字注音。
覆蓋（fù）點綴（zhuì）閑暇（xiá）蔚藍（wèi）壓抑（yì）
硅酸（guī）鐵鎳（niè）凸現(xiàn)（tū）
2.生詞注解。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
閑暇：閑空。
凸現(xiàn)：清楚地顯現(xiàn)。
吟唱：吟詠歌唱。
不期而至：事先沒有約定而意外到來。期，約定時日。至，到來。
心有靈犀：指雙方心意相通，對于彼此的意蘊都心領(lǐng)神會。比喻戀愛著的雙方心心相印�，F(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。
天涯海角：指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。
3.初步感知。
�。�1）這篇科幻小說的主要內(nèi)容是什么？
“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�。在結(jié)束任務(wù)的同時，女宇航員也永遠留在了地底下。
�。�2）課文的主要情節(jié)是怎么安排的？
理清整篇小說脈絡(luò)，不難看出，故事起于請假旅行，在目標地點的商量中緩慢發(fā)展，在草原游覽中迎來首個小高潮，在回歸時歸于沉寂，又陡起于一次看壁畫的偶然，于人類的對地幔的探測背景中展示真正高潮，又悲涼無奈卻溫暖感人地于伏地傾聽里交代出結(jié)局。
四、合作探究
1.“我”在小說中是一個什么樣的角色？
在高強度工作中的“我”是廣大宇航工作者中的一員，也是未來世界里，只忙碌于工作的勞動者中的一員。這樣的“我”有著這類人的共性—在工作壓力下瘋狂追逐，內(nèi)心卻孤獨麻木—“我孤獨寂寞的精神沙漠”；而“我”也有著屬于“我”的性情—還能休假，能做自愿者，能盡量滿足“她”的要求（應(yīng)她的要求，我又把手在溪水中打濕）。而“我”的轉(zhuǎn)變，由對自然的漠然，到感覺的復(fù)蘇（我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……）；由對“她”的厭煩，到對“她”好奇、同情、敬佩、想念；由只是汲汲于工作，到用欣賞的眼睛看著腳下的地球。這些，都是“我”人性的回歸。便不防揣測，作者對于“我”，寄托著厚望，沒有沉溺于工作，重新以新的視角看探世界，便帶有了一種希望。“我”是一個有缺點的人物，如在“她”的不斷要求里感到不勝其煩，在工作中又屏蔽對自然的觸角；也是一個有優(yōu)點的人，又如，會好心帶上“她”的眼睛，也認真地感受她的感受，會在得知真相時“發(fā)瘋似地跑上樓”�！拔摇�，是一個在退步，又在進步的有血有肉的“真實”的存在。
2.作者成功塑造了小姑娘人物形象，她具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)？
女孩性格溫和，感情細膩，“輕柔的聲音”。從“我”的感受來側(cè)面表現(xiàn)了女孩給人特別柔和的.感覺，同時又與她所處的環(huán)境形成鮮明反差，讓人內(nèi)心的撞擊極其強烈，比喻手法的運用生動活潑。而從正面角度，女孩陶醉于自然的神態(tài)話語和一些細節(jié)，作者都有細致的刻畫，如“突然驚叫”“感嘆”都表現(xiàn)了她的心思細膩和對這個世界的無比留戀與熱愛。“今后，我會按照研究計劃努力工作的……”文章結(jié)尾，女孩如同大無畏的英雄迎接著她的厄運，讓人忍不住感動于她的堅強。
3.這篇科幻小說運用了什么表現(xiàn)手法？如何運用的？
我”的所思所想為文章埋下伏筆�？v觀全文可知，“我”是一步步的發(fā)現(xiàn)女孩的處境的，并且從“我”的角度揭示出最終的秘密，因而，文中埋下了許多伏筆，讓讀者在感受過程中有所領(lǐng)悟，“似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了”“我太害怕封閉了”“窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服”“熱，熱得象……地獄”，都在暗示讀者女孩所處境地之危險，也就讓人們理解了女孩“對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”的原因，進而產(chǎn)生了對女孩深深的同情與惋惜。
五、課堂小結(jié)
《帶上她的眼睛》是一次內(nèi)心獨白，是一次心靈解剖，是一次打開心靈眼睛的夢幻。整篇小說，可以說反應(yīng)了當代人們?nèi)诵睦砩系木狡群退枷肷系睦Х�、封閉。在物質(zhì)越來越豐富的時代，人們對物質(zhì)的追求，然而心靈上卻產(chǎn)生了危機感。劉慈欣的這部小說，帶著讀者在煩躁的、壓力巨大的工作生活中，尋找到一片心靈的樂土，純凈的極樂世界。
《帶上她的眼睛》教案5
教學目標：
知識與技能：
1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2、了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容
2、找出文中的懸念和伏筆之處。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2、感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。
教學重點：
1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2、理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。
教學難點：小說善于設(shè)置懸念和伏筆
教學課時：2課時
第一課時
一、介紹科幻小說：
是一種起源于近代西方的文學體裁，是小說類別之一。
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。
二、介紹作者：
劉慈欣是 著名的科幻作家，被譽為“中國當代科幻第一人”。
主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。20xx年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
《三體》講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。
三、學習字詞：
點綴 zhuì 停泊bó 吟唱 yín 凸現(xiàn) tū
拍攝 shè 蔚藍 wèi 漫步 màn 蒙朧 lóng
凝固 níng 閑暇xiá 覆蓋 fù 高頻pín
遲鈍 dùn 鐵鎳 niè 心有靈犀xī 天涯yá
合攏 lǒng 硅酸鹽 guī 蒙眬 lóng 草籽zǐ
點綴：襯托;裝飾。 吟唱：吟詠歌唱。
凸現(xiàn)：突出地呈現(xiàn)出來。 漫步：悠閑地隨意走。
蒙朧：①眼睛欲閉又開。形容醉態(tài)或睡態(tài)。②模糊,不分明。
閑暇:閑空；沒有事的時候。 遲鈍：反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。
心有靈犀：指雙方心意相通。
天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
不期而至：事先沒有約定而意外到來。
四、整體感知
1、文題中的她是誰。眼睛指的是什么。
它有怎樣的奇特功能。
她是潛入地球深處的地航飛船“落日六號”的領(lǐng)航員。
“眼睛”是一幅傳感眼鏡。
當你戴上它時,你所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去,可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切。
它能通過采集戴著它的人的腦電波,把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。
“帶上她的眼睛”,題目設(shè)置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。
2、指出小說的人物、線索、主要事件。
�、傩≌f中的人物:“我”、“她”、主任。
�、谛≌f的線索:明線:“我”的經(jīng)歷見聞轉(zhuǎn)變。
暗線:“她”的故事回述。
�、鄹爬ㄐ≌f的主要事件:
一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員，“我”帶上了她的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�。
在結(jié)束任務(wù)的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。
3、請同學們劃分段落，概括大意：
第一段（小標題前的部分）：開端， 主任讓我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>
第二段（草原）：發(fā)展，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三段（落日六號）：高潮，補敘她因落日六號地航船出事被困地心。
第四段（透明地球）：結(jié)局，“我”掛念小姑娘，能感受她的歌聲與話語。
4、我?guī)纤难劬θヂ眯凶屗蕾p到了哪些景致。
欣賞到草原上的小花、小草、小溪、微風、陽光和月亮，還有蒙蒙細雨以及清晨的鳥鳴等景致。
5、她對很普通的草原景色有怎樣的反應(yīng)。為什么。
她為能看到草原上的.花草而驚喜，為觸到溪水的清涼而感嘆，甚至為一陣微風而激動不已。
因為她長期待在封閉的飛船里，感受不到生命的律動，生活孤寂，內(nèi)心落寞，所以一見到草原中勃發(fā)的生命，自然是興奮不已。
這一切都體現(xiàn)出了眼睛主人對美麗草原的留戀，對悠閑、恬淡的生活的向往。
6、我在這次旅行后精神上發(fā)生了怎樣的變化。
我被她對世界的熱情所感染，在忙碌的生活和孤獨寂寞的精神世界中漸漸感覺到生活的詩意，內(nèi)心萌發(fā)對生活、自然的熱愛之情。
7、她有著怎樣的遭遇。
她乘坐“落日六號”地航飛船在地層航行中，誤入地核區(qū)域，發(fā)動機與主艙斷裂，飛船失去動力，向地心沉下去。另外兩名地航員相繼去世，飛船只剩她一個人，她將在不到10立方米的地心世界度完余生。
8、這篇文章表達了怎樣的中心思想。
通過寫一位地心領(lǐng)航員姑娘深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地面世界的故事，歌頌科學工作者樂觀、敬業(yè)、勇敢、堅強、為了科學而獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>
第二課時
五、分析人物
1、對“我”的性格刻畫,以心理描寫和語言描寫為主。
請找出相關(guān)語句品析。
我毫不介意的帶上女孩的眼睛”,表現(xiàn)出我開朗熱情的性格,卻也因此缺乏耐心.
我一直以來被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過氣來, 失去很多美好的東西,傷感悲憫，而女孩卻教會“我”“某種說不清楚的東西”,讓“我眼中的世界會與以前有所不同”,“我”變得熱愛生活。
我和女孩之間的性格對比,凸顯出文章的主題,呼喚人們關(guān)注生活,回歸最本真的美好。
2、對航天員女孩的性格特點和精神品質(zhì)
�、偎蝗惑@叫：“呀，花，有花啊。
上次我來時沒有的�！�
語言描寫，寫出了她看到花兒時的驚喜之情。
�、谖覐难劬χ新牭剿p輕的嘆息聲。
細節(jié)描寫，寫出了她不能看到日出的遺憾之情。
③“……今后，我會按研究計劃努力工作的……看見那里的每一朵小花呢”
語言描寫，表現(xiàn)了她在危險的境地中奮不顧身、愛崗敬業(yè)、頑強樂觀的精神。
她是一個熱愛生活、勇于探險、愛崗敬業(yè)、獻身科學、樂觀頑強的女英雄。
3、僅僅出現(xiàn)兩次的主任,對小說的作用如何在結(jié)構(gòu)上分析這一人物形象。
主任對小說的作用更多的表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上,他是把“她”的眼睛給“我” 的人,對于“我”的好奇,他只是“臉色很陰沉”,而這些恰恰顯示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。
當我發(fā)瘋地跑上樓,猛砸主任的門時,他“眼睛還看著屏幕”,預(yù)料到我已得知真相,和最后一錘定音的確定,都推動著故事情節(jié)的發(fā)展。同時也刻畫了一個話語不多、沉著鎮(zhèn)定、但關(guān)心下屬、富有同情心與愛心的人物形象。
六、環(huán)境
周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。
飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。
她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡。
——與世隔絕，環(huán)境險惡；孤獨一人，度過余生。
七、重點探究
1、小說之所以引人入勝,在于懸念和伏筆的運用,指出這種寫法的好處。
�、賾夷钇鋵嵕褪鞘棺x者迷惑的情節(jié)內(nèi)容,能吸引讀者；伏筆是指作者將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先提示或暗示,以求前后呼應(yīng)。
�、趹夷畹淖饔�:為下文做鋪墊,埋下伏筆,使文章的結(jié)構(gòu)跌宕起伏,吸引讀者眼球, 可讀性增強。
伏筆的作用:能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。
解析: 科幻小說善于設(shè)置懸念和伏筆，比如：
“我要去度假,主任讓我?guī)б浑p眼睛去”開頭就設(shè)下懸念,直到“落日六號”失事的插敘,才明白“她”的身份,豁然開朗。
那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。
請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字。
伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“熱，熱得像——地獄。
”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳�！�
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎。
不，別拔下它�！�
照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎�！�
2、品析文章中關(guān)鍵語句的含義。
�、僭谖夜陋毤拍木裆衬�,那顆種子已長出了難以察覺的綠芽。
�。ǖ谌糠值�1段）
我”在工作壓力下,內(nèi)心孤獨麻木。在“她”的請求下,“我”賞花看草,玩水觀月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨鈍了的感覺，已開始感受自然界的詩意。
運用比喻的修辭，形象地寫出了她對生活的熱愛已經(jīng)深深地影響了我，使我改變了對生活的態(tài)度。
�、凇敖窈�,我會按照研究計劃努力工作的。
將來,也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我現(xiàn)在已適應(yīng)這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢。
”從這段話中可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質(zhì) （第三部分最后段）
堅強、勇敢、善良、樂觀。困于地心而無法返歸地表的沉重苦難，對人間美麗景色的留戀，自愿按照原計劃努力工作,彰顯出她的人格魅力。
�、邸安还茏叩教煅暮＝�,我離她都不會再遠了”的深刻含義是什么（全文最后段）
這是一個安慰著“我”的想法,意思是“她”對我生活的影響會永遠永遠。
�、苡钪婧叫惺羌拍�，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群；而地航飛船上的地航員……（第三部分，144頁） 。
《帶上她的眼睛》教案6
這是一篇充滿神奇想象、浪漫情懷與悲壯色彩的科幻作品。小說從“我”申請度假，主任要求我“再帶上一雙眼睛去”寫起，層層鋪開， 設(shè)置懸念，最后揭開謎底，收到了既在意料之外，又在情理之中的表現(xiàn)效果，讓人在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。教學時要重點把握以下一些內(nèi)容 ：
(1)故事情節(jié)�！拔摇睅弦桓眰鞲醒坨R去旅行，讓被困在“封閉的控制艙”中的領(lǐng)航員(“她”)感受到了地面上高山、草原 、森林、花草、陽光、溪流、微風、細雨、鳥鳴等美好的事物，得到了短暫的快樂。當我又重新回到“灰色的生活和忙碌的工作中”，“ 在閑暇甚至睡夢中”突然明白了“她”的困境，知道“落日六號”地航船因為事故誤入地核地區(qū)，沉落到地心中，不禁引發(fā)了“我” 凄婉的回憶、無限的傷感和詠嘆。
(2)人物。小說的'主要人物是“我”與“她”�！拔摇笔切≌f的敘事者，也是小說中“行動著”的人， 起著串聯(lián)情節(jié)的作用�！拔摇钡拈_朗熱情、多愁善感、悲憫情懷，頗有活力和個性;“她”的犧牲精神、浪漫情懷、溫婉性格， 令人肅然起敬、憐惜同情。小說通過對人物語言、心理的描寫，豐富了人物的人格內(nèi)涵。
(3)細節(jié)描寫。那一支飄浮在空中失重的鉛筆，那褲角上留下的兩三顆草籽，那第一次地航留下的巖漿小湖泊，這些細節(jié)描寫， 或者成為情節(jié)發(fā)展、轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，或者突出、強化了“真實情境”，都非常傳神。
(4)科幻特點�？苹眯≌f歷來有“軟”“硬”之分。缺乏理工科知識背景的科幻作家往往回避小說中的科技原理，以傳統(tǒng)的小說元素如情節(jié) 、人物、心理描寫見長，是為“軟科幻”;反之，具備理工科知識的科幻作家往往對小說涉及到的科技原理盡量運用、理性詮釋， 而往往忽略小說的人文關(guān)懷要素，是為“硬科幻”。劉慈欣的小說，可謂兼兩者之長而去其短，作品中有依據(jù)科學原理的大膽猜想和假設(shè)， 又有充盈豐沛的人文關(guān)懷精神。
(5)問題研討�？梢詮目茖W原理的角度探討下列問題：
�、倌軌虬l(fā)射味覺和觸覺的傳感器是否是可能的?
�、谛≌f中稱，“落日工程”的“航行程序同航天中心的其他航行幾乎一樣，唯一不同的是，‘落日飛船’不是飛向天空，而是潛入地球深處 ”，這樣的表述是否科學?地航能叫“飛船”嗎?“鉆”到地球腹部，從地球物理的觀點來看，是不是不可能的?
�、邸奥淙樟枴辈捎谩爸凶硬牧贤鈿ぁ钡募僭O(shè)成立嗎?人類是否能制造出這樣的材料?
《帶上她的眼睛》教案7
【導(dǎo)學目標】
1、體會文本伏筆手法運用的精妙。
2、分析人物形象，感悟人性偉大。
3、找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。
4、感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。
【課時計劃】
1課時
教法指導(dǎo)：
1、自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。
(1)學生帶著導(dǎo)學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。
2、合作學習
(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。
(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問題
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇，我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋�美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索�；仨�20xx，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。
自學互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)
1、生難字詞
(1)字音
點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)
凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(wèi)合攏(lǒnɡ)
(2)詞義
遲鈍：指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。
閑暇：泛指閑空沒有事的時候。
不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。
心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。
天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
2、作者名片
劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至20xx年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。
3、文體知識
科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。
步驟二整體感知走進文本
1、指導(dǎo)朗讀
聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。
2、整體感知
(1)請看標題--《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們?
帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)
【交流點撥】
�、贋槭裁匆獛纤难劬�?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。)
�、跒槭裁词亲詈笠淮文�?(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)
�、蹫槭裁闯霾粊砹四�?(因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)
(2)將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容。
【交流點撥】
我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
步驟三精讀課文探究寫法
1、本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
【交流點撥】
第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生�！�
寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。
2、巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的.伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?
運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。
每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。
(1)“熱，熱得像--地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。
因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會熱得像地獄。
(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?
【交流點撥】
小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘�，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。
(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?
【交流點撥】
因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強。
3、同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設(shè)想一下。
【交流點撥】
同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了�！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛�，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
1、總結(jié)課文
文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。
【交流點撥】
今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。
2、拓展延伸
平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。
《帶上她的眼睛》教案8
教學目標：
1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2、理解小姑娘的人物形象和小說的主旨。
3、了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學難點：理解本文構(gòu)思的妙處，了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學方法：任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。
學習方法：自主學習、合作交流相結(jié)合。
課前準備：布置學生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結(jié)合“閱讀提示”自學課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學們，你看過法國著名的科幻作家凡爾納的小說《地心游記》嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險的情形。今天我們來學習這篇小說《帶上她的眼睛》，板書課題“帶上她的眼睛”。21cnjy。com
二、展示自學，夯實基礎(chǔ)
1、介紹作者
劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一，被譽為“中國當代科幻第一人”�！稁纤难劬Α窐s獲中國科幻小說銀河獎。代表作有長篇小說《超新星紀元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。20xx年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，成為亞洲首次榮獲此獎的人。
2、科幻小說
全稱科學幻想小說，其定義是，在尊重科學結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文藝。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。一般認為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素。
3、讀準下面重點詞語的字音：
點綴（zhuì）遲鈍（dùn）蔚藍（wèi）閑暇（xiá）
凸現(xiàn)（tū）吟唱（yín）合攏（lǒng）硅酸鹽（guī）
鐵鎳（niè）拍攝（shè）心有靈犀（xī）漫步（màn）
4、理解下面詞語的意思：
心有靈犀：指彼此心意相通。
天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時日。至：到來。
人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。
三、課堂活動過程
活動一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容
1、小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？
點撥：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。
主要人物：“我”、她（小姑娘）。
主人公：她（小姑娘）——“落日六號”的領(lǐng)航員。
2、這篇小說的線索是什么？
點撥：我是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞（所見所聞所感）為線索。
3、我能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。
點撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�，她被永遠留在了地底下。
4、小說是按照什么順序來寫的？
點撥：本文是按照時間順序來敘述的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。
5、我會理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。
點撥：第一部分（開端）：主任讓我?guī)稀八钡难劬θザ燃佟?/p>
第二部分（發(fā)展）：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（高潮）：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航船“落日六號”失事的情況。
第四部分（結(jié)局）：我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
活動二：仔細品讀，理解人物形象
同學們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。21教育網(wǎng)
1、“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了�！�
點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑，突然看到草原，心里是多么的高興。
2、“呀，花兒，有花��！上次我來時沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。？br>
點撥：小姑娘感情細膩，對自然無限地熱愛、沉醉。
3、“我真想把手伸到小河里�！薄把�，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……
點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛美好的生活。原創(chuàng)作品
4、她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》�！敝钡揭粋�小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。
點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。
5、從那以后，在“落日六號”上，只剩下她一個人了�，F(xiàn)在，“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。
點撥：她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。
6、而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。
7、“……今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。
小結(jié)：小姑娘是地航船的領(lǐng)航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的.生活，當困于地心而無法返回地表，自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學、獻身科學的崇高品質(zhì)，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。
從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動�！拔摇闭J為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸�！边@一觀點。
活動三：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙
同學們，這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請大家反復(fù)閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說說有什么作用。
1、了解“懸念”與“伏筆”。
所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。
設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。
“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)�！胺P”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹嚴。
“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。
2、請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。
點撥：“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。
我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。設(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？
“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服�！盁�，熱得像……地獄�！彼谑裁吹胤侥�？此處設(shè)置了懸念。
她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。
“熱，熱的像……地獄”等是伏筆，暗示女孩所處的處境之危險，也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因，進而產(chǎn)生了對女孩深深的同情和惋惜。
伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中�！�
照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重�！�
伏筆：“熱，熱得像……地獄�！�
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它�！�
照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？
總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。
活動四：合作交流，科幻小說的特點
同學們，我們將本文和科學探險紀實性作品《偉大的悲劇》進行對比閱讀，說一說科學幻想小說有什么特點呢？
點撥：1�？茖W探險紀實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學，人物、時間、地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實的，而作為科學幻想小說，則必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習慣和生活真實。
2、科學探險紀實作品語言表述科學、嚴謹、精準，科學幻想小說，在很多地方是根據(jù)科學常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。
四、課堂小結(jié)
同學們，這篇小說作者更多的是想表達對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現(xiàn)在一切的人的憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對于那些永遠都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。
五、布置作業(yè)
1、發(fā)揮科學想象，設(shè)計一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備，以《帶上她的》為題，寫一篇簡短的科幻作品。
2、課下閱讀科幻小說：劉慈欣的《朝聞道》，阿瑟克拉克的《星》，弗諾文奇的《真名實姓》等。
板書設(shè)計
帶上她的眼睛
劉慈欣
帶上她的眼睛
草原旅行
解開疑團
懸念伏筆
科學與幻想相結(jié)合
政哥
《帶上她的眼睛》教案9
教學目標
【知識與能力】
1.自讀課文，預(yù)習字詞;
2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);
【過程與方法】
1. 體會本文伏筆手法運用的精妙;
2.抓住文中的描寫，分析人物形象。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過感知人物形象，感悟人性的偉大。
導(dǎo)語設(shè)計
《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?
對，回眸20xx年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。
說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊?
對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛 》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……
學習過程
目標導(dǎo)學一 ：檢查預(yù)習，介紹作者。
1. 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現(xiàn) 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零
不期而至 心有靈犀 天涯海角
2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。
劉慈欣是 著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。
20xx年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學獎之稱的雨果獎。復(fù)旦大學中文系教授嚴鋒 評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平。
目標導(dǎo)學二 ：解讀標題，概括情節(jié)。
1. 同學們已經(jīng)認真預(yù)習過課文，現(xiàn)在請看標題——“帶上她的眼睛”， 你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們?
示例：
(1)帶上她的眼睛去干嘛?
帶上她的眼睛去度假。
(2)為什么要帶上她的眼睛?
因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。
2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?
我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
師小結(jié)：因為落日六號地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
目標導(dǎo)學三 ：深入體會，伏筆運用。
概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
1.教師舉例。
在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生�！� 讀到這里，我的'心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。
在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么?
這種表現(xiàn)手法叫伏筆。
2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。
(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它�！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”
(2)“熱，熱得像——地獄�！笔且惶幏P，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應(yīng)。
目標導(dǎo)學四 ：分析人物，感悟精神
1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?
小姑娘身陷絕境。
2.她的心態(tài)如何?你從哪 里看出來的?
平靜。
3.從哪一段里找到的?
第44段。
3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。
�、購娏业木礃I(yè)精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。
4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。
同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。
5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。
示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復(fù)提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧�！彼f完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里�！庇谑俏液托」媚锍闪撕么顧n，一起投身到對地心世界的研究中。
【教學提示】
提前布置預(yù)習任務(wù)。大屏幕展示。
鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。
要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示。
【學法指導(dǎo)】
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。
【教學提示 】
批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。
續(xù)寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應(yīng)。
板書設(shè)計
帶上她的眼睛
“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆
帶上她的眼睛去度假 人性偉大
教學反思
可取之處：
1. 體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導(dǎo)學生自學，上出了自讀課的特色。
2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應(yīng)之處的運用之妙。
3.充分尊重學生個性化閱讀的體驗，激發(fā)了學生的閱讀興趣。
不 足之處：
1. 因有部分學生對作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。
2.朗讀是教學中的必要環(huán)節(jié)，因時間限制，這一方面做得還不夠到位。
《帶上她的眼睛》教案10
一、教材分析
《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。
二、學情分析
這篇文章是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的`學生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱讀與理解。在學習本文之前，學生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。
三、教學目標
1.通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點;并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆，使小說達到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。
四、教學重難點
1.學生瀏覽課文后，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際和自己的閱讀經(jīng)驗、結(jié)合小說文本，使學生體會科幻小說奇妙而合理的特點。
2.設(shè)計“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學生體會作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
五、教學過程
(一)、導(dǎo)入
以談?wù)撎摂M現(xiàn)實技術(shù)引入。
設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知，把握科幻小說特點
在規(guī)定時間內(nèi)要求學生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學生所得，教師引導(dǎo)討論，抓住科幻小說的特點深入交流。
設(shè)計意圖：檢測學生瀏覽成果，使學生體會科幻小說的特點。
(三)、結(jié)合任務(wù)單，體會作者構(gòu)思
要求學生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。圍繞學生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
設(shè)計意圖：使學生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。
(四)、大膽想象，合理表達
作者的想象合理而又富于新意。請學生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生的想象力。
(五)、板書設(shè)計
帶上她的眼睛
劉慈欣
科幻小說
奇妙合理
出人意料情理之中
《帶上她的眼睛》教案11
教學目標
1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容。
2．感受文本中善用懸念，巧設(shè)伏筆的巧妙構(gòu)思。
3．了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎？
回眸20××年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。
說到《三體》，就一定要提到作者——誰��？
對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……
二、教學新課
目標導(dǎo)學一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容
1、劉慈欣簡介。
劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。20××年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平。
2、科幻小說。
全稱科學幻想小說，其定義是，在尊重科學結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預(yù)見、想象。一般認為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學元素”“人文思考”三要素。
3、《帶上她的眼睛》發(fā)表于《科幻世界》雜志1999年10月刊，并榮獲該年度中國科幻小說銀河獎。小說的視角獨特，把充滿創(chuàng)意的科學幻想以唯美的文學形式表現(xiàn)出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事，請同學們?yōu)g覽課文，把握故事內(nèi)容，然后回答下面的問題。
�。�1）小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？
明確：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。
主要人物：“我”、她（小姑娘）。
主人公：她（小姑娘）——“落日六號”的領(lǐng)航員。
�。�2）這篇小說的線索是什么？
明確：“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞（所見所聞所感）為線索。
�。�3）用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。
明確：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員�！拔摇睅е难劬ψ屗詈笠淮我姷�、感受到地面上的美好事物，她被永遠留在了地底下。
�。�4）小說是按照什么順序來寫的？
明確：按照時間順序來寫的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。
�。�5）理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。
明確：第一部分（開端）：主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。
第二部分（發(fā)展）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（高潮）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航飛船“落日六號”失事的情況。
第四部分（結(jié)局）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
目標導(dǎo)學二：反復(fù)閱讀，理解構(gòu)思的巧妙
這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。
請大家找出文中的“懸念”“伏筆”及“照應(yīng)”。
明確：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗�！拔覇査肴ツ睦�。這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。”設(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？
“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服�！彼谑裁吹胤侥�？此處設(shè)置了懸念。
“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度�！彼谑裁吹胤�？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。
伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘�！�
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生�！�
伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中�！�
照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重��！”
伏筆：“熱，熱得像……地獄�！�
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”
伏筆：“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”
照應(yīng)：“生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”
總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。
目標導(dǎo)學三：分析人物，感悟精神
概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
教師舉例：在第二自然段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘�！背踝x時我也沒在意，但讀到后面時，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生�！弊x到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，人生才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的`深意。
目標導(dǎo)學四：對比探究，科幻小說的特點
同學們，我們將本文和科學探險紀實性作品《偉大的悲劇》進行對比閱讀，說一說科學幻想小說有什么特點呢。
明確：
1、科學探險紀實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學，人物、時間、地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實的，而作為科學幻想小說，則必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要豐富的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習慣和生活真實。
2、科學探險紀實性作品語言表述科學、嚴謹、精準，科學幻想小說在很多地方是根據(jù)科學常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。
課堂小結(jié)：這篇小說作者更多的是想表達對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現(xiàn)在一切的人的憤怒。上天給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對于那些永遠都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。帶上小說中的女領(lǐng)航員或那些失明的人們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。
三、板書設(shè)計
帶上她的眼睛
開篇懸念→“我”帶上她的眼睛在草原旅行→“落日六號”解開疑團（科學與幻想相結(jié)合）
教學反思
可取之處
1、體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導(dǎo)學生自學，上出了自讀課的特色。
2、緊緊抓住本文伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應(yīng)之處的運用之妙。
不足之處
1、因有部分學生對作者并不熟悉，對作者的介紹不夠全面，忽略了這一群體的需求。
2、朗讀是教學中的必要環(huán)節(jié)，因時間限制，這一方面做得還不夠到位。
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