《土地的誓言》教案

時(shí)間：2024-05-31 10:57:50 教案

[熱門]《土地的誓言》教案3篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《土地的誓言》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[熱門]《土地的誓言》教案3篇

《土地的誓言》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3、理解課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　4、揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言，感知文章的寫作特色。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　（1）正確流暢、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解課文的結(jié)構(gòu)和思想感情。

　　2、難點(diǎn)

　　揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言，感知文章的寫作特色。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、查字典，給下列加點(diǎn)字注音。

　　熾痛（chi4）嗥鳴（hao2）斑斕（1an2）怪誕（dan4）

　　亙古（gen1）默挈（qi4）田壟（long3）蚱蜢（zha4 meng3）

　　污穢（hui4）讕語(yǔ)（1an2）輾（zhan3）轆（lu4）

　　鎬（gao3）

　　2、查工具書，解釋下列生詞。

　�。�1）熾痛：熱烈而深切。

　�。�2）嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

　�。�3）斑斕：燦爛多彩。

　�。�4）怪誕：奇怪；古怪。

　�。�5）亙古：整個(gè)古代。

　　（6）默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。

　�。�7）污穢：不干凈。不干凈的東西。

　�。�8）讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。

　　3、朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

　　二、導(dǎo)人

　　1、作者作品簡(jiǎn)介。

　　端木蕻良（1912—1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。 “九．一八”事變后，從東北流亡到上海，他用詩(shī)情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。

　　他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情，《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢(shì)，民族意識(shí)通過(guò)地方的粗獷性格表露出來(lái)。他注重方言的運(yùn)用，又自覺(jué)地吸收電影剪接手法來(lái)結(jié)構(gòu)小說(shuō)，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說(shuō)體式上有新的創(chuàng)造�？箲�(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的`海》《長(zhǎng)江》等長(zhǎng)篇。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)。

　　19xx年xx月xx日，九·一八事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

　　三、正課

　　1、正確流暢，飽滿感情地朗讀課文。

　　（1）老師朗讀。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀。

　�。�3）全體齊讀，或配樂(lè)朗讀、表情朗讀。

　　2、質(zhì)疑：本章只有兩個(gè)自然段，請(qǐng)歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此而熱血沸騰！

　　第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

　　3、質(zhì)疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”？

　　討論并歸納：這是作者面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。

　　4、質(zhì)疑：P60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)？

　　討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力和感染力。

　　5、質(zhì)疑：這段話中作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？

　　討論并歸納：具體（略）。這段話用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

　　6、質(zhì)疑：有人說(shuō)這段話排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？為什么？

　　討論并歸納：不能刪。因?yàn)椤凹t玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人�！昂晒蒙钜沟淖幷Z(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

　　7、質(zhì)疑：作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運(yùn)用什么手法？表達(dá)了作者什么感情？

　　討論并歸納：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去�！偷偷睾魡局业拿�，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！钡鹊�。這種感情經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，像音樂(lè)的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)

《土地的誓言》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、流暢、有感情地朗讀課文。

　　2、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前三分鐘

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。

　　然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

　　三、配樂(lè)范讀，學(xué)生朗讀

　　1、（要求）

　　a。感受作者所蘊(yùn)涵的情感

　　b注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

　　c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　　3、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。

　　要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

　　四、自主研讀與賞析

　　1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

　　2，教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

　　問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

　　問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

　　A、運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

　　B、運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）

　　C、人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的`抒情效果。）

　　4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

　　五、探究與反思

　　1、教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

　　2、學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

　　結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

　　內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。）

　　內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

　　教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

　　學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

　　后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

　　3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

　　4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇隨筆，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

《土地的誓言》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集東北的物產(chǎn)及淪陷的歷史資料；

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放錄像：九一八事變資料介紹，（課前3分鐘）讓學(xué)生談感受。

　　教師講述：九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，就讓我們一同走進(jìn)東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，來(lái)聆聽一下作者的心聲。然后板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：指名學(xué)生朗讀。

　　三、課堂學(xué)習(xí)研討

　　活動(dòng)一：聽一聽，感受故鄉(xiāng)美。

　　邊聽邊思考：

　　1、概括兩段內(nèi)容。

　　2。、北給你怎樣的印象？（提示：劃出各段中有關(guān)描寫故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句，然后概括，可以用文中的詞語(yǔ)概括。）

　　注：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。讓學(xué)生感受東北的物產(chǎn)豐富，明確：

　　1、

　　（1）我常常想起關(guān)東原野的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此熱血沸騰。

　�。�2）故鄉(xiāng)的美好生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)出誓言，為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。

　　2、東北物產(chǎn)豐富、美麗、豐饒（板書）。

　　小結(jié)：從圖片中，我們欣賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的'筆下則展示的更加具體形象。

　　活動(dòng)二：讀一讀，感悟故鄉(xiāng)美。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　精讀課文“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，思考：

　　1、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)？

　　2、作者是通過(guò)怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的？這樣描寫有什么作用？（提示：可以從詞語(yǔ)的運(yùn)用、句式、修辭手法等方面進(jìn)行分析）

　　3、有人認(rèn)為這段話排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔。有些句子完全可以刪掉，如：”紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語(yǔ)……等”。你是否同意這種看法？為什么？

　　要求：以四人或兩人為一小組，每人說(shuō)一個(gè)內(nèi)容，先讀段落，再交流討論兩個(gè)問(wèn)題，然后班上集體評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。（注：學(xué)生在交流時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。）

　　明確：

　　1、作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。描繪了東北大地的豐饒、美麗，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念

　　2、

　�。�1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”

　�。�2）調(diào)動(dòng)了視覺(jué)。如：“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。

　�。�3）運(yùn)用了嗅覺(jué)。如：“帶著松香氣味的煤塊�！敝小八上銡馕丁�。

　�。�4）運(yùn)用了聽覺(jué)�！拔衣犚娖け逎L落在山澗里的脆響�！敝小奥犚姶囗憽薄母鞣N角度描寫，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　（5）運(yùn)用短語(yǔ)，如：“參天碧綠、標(biāo)直漂亮”。形容東北地區(qū)的事物，表現(xiàn)東北的廣闊。

　　3、運(yùn)用一系列的物象和形容詞，一覽無(wú)余地給我們展現(xiàn)了整個(gè)關(guān)東原野的美麗景象，造成視覺(jué)上的沖擊力，使人不由自主地產(chǎn)生了熱愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的情景。

　　齊讀這個(gè)片段，感受東北的美麗，感受作者的情懷。

　　第二段景物：

　�。�1）“在春天……從這頭響到那頭�！边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)、視覺(jué)。展現(xiàn)了春天一派生機(jī)勃勃的景象。

　�。�2）“秋天，銀線似的蛛絲……響著�！边@里也運(yùn)用了比喻的修辭手法，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)等角度，展現(xiàn)了秋天豐收的景象。

　　小結(jié)：作者調(diào)動(dòng)了各種手段，描繪了東北美麗的景象，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情�？墒沁@么美的景物卻被日本糟蹋得不成樣子，變得蕭索和凄涼，從而使作者變得憂傷和憤怒。（板書：變蕭索凄涼）

　　活動(dòng)三：品一品，眷念故鄉(xiāng)美。

　　你覺(jué)得文中哪些句子或詞語(yǔ)最能打動(dòng)你，最能體現(xiàn)作者的情感？請(qǐng)找出來(lái)深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀阆矚g的理由�？梢杂梦蚁矚g，因?yàn)檫@里用了

　　的句式回答。

　　學(xué)生品讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　明確：（找出三句以上即可）

　�。�1）我喜歡“我心里懷著熾痛的熱愛�！币�?yàn)檫@句話表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。其中“熾痛”二字用得好，奠定了全文的感情基調(diào)。

　�。�2）“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見它召喚我回去�！边@句話寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

　�。�3）“我常常感到它在泛濫著一種熱情�！薄胺簽E”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事到處擴(kuò)散”。這里指作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，從而用“泛濫”一詞來(lái)形容作者那激憤狂放的心情，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

　�。�4）“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑�！薄奥裨帷币辉~用得好，日本沒(méi)來(lái)之前，東北是美好的，因此，作者是快樂(lè)的但是九一八事變之后，東北變得一片凄涼，作者被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，作者是痛苦的，因此用埋葬好。

　�。�5）“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

　　這里對(duì)土地以“你”相稱，用了呼告的手法，把對(duì)土地重新獲得自由解放的迫切心情表達(dá)的淋漓盡致。

　�。�6）為了它，我愿付出一切。我必須看見美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。這句話寫出了作者愿付出一切解放家鄉(xiāng)的決心。

　　學(xué)生齊讀第二段中部分句子。板書：戰(zhàn)斗到底，解放站立。

　　小結(jié)：作者的感情多么強(qiáng)烈��！是的，當(dāng)抗日烽火然遍大中國(guó)大地時(shí)，光未然面對(duì)黃河寫下了《黃河頌》；當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯遭受普軍侵占，都德面對(duì)失去國(guó)土的沉痛寫下了《最后一課》；九一八事變已過(guò)去整整十年了，流亡在外的東北人們依然無(wú)家可歸，端木蕻良面對(duì)失去的關(guān)東原野，寫下了《土地的誓言》。

　　活動(dòng)四：抒一抒，故鄉(xiāng)會(huì)更美。

　　請(qǐng)你模仿本文的寫法，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言將你的故鄉(xiāng)描繪出來(lái)，或者用你的彩筆把你的故鄉(xiāng)畫出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。（150字左右）。

　　注：（課前寫作，課上展示，并作出評(píng)價(jià)。）

　　四、課堂總結(jié)

　　教師總結(jié)：《土地的誓言》讓我們從中感受到作者熾痛的熱愛，他懷著一顆滾燙的心，決心為土地的解放戰(zhàn)斗到底。作為我們新時(shí)代的中學(xué)生更要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地，因?yàn)橥恋匾詫捄袼坪５男貞巡葛B(yǎng)著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫！我要為土地吟一首詩(shī)，那就是土地之詩(shī)；我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞祖海的《生我養(yǎng)我的土地》。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、摘抄本文表達(dá)作者感情的句子，并做些點(diǎn)評(píng)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　美麗蕭索

　　土地｛變

　　豐饒凄涼

　　誓言：戰(zhàn)斗到底解放站立

　　梅花三弄

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