《金錢的魔力》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　4、體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　一、自學(xué)生字

　　1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

　　2、分組展示自學(xué)成果。

　　3、理解難懂的詞語:

　　二、初讀課文

　　1．讀通課文。

　　2．寫出課主要內(nèi)容。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)

　　1、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫的短篇小說________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。

　　2、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　　4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　　5、想想可以用那些詞語概括老板和托得的特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　7、說說老板和托德的形象。作者通過了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。

　　四、拓展

　　1．小練筆：

　　課文中老板的語言描寫尤為精彩，請(qǐng)你反復(fù)讀一讀，然后試寫一段人物的語言，要突出人物的性格特點(diǎn)。

　　2、閱讀《百萬英鎊》全文。

　　五、檢測(cè)

　�。保�做《同步精練》一、 二、四題。

　　秒年個(gè) 課后反思 ：

　　細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的.？點(diǎn)撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）關(guān)于老板：

　�。�1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：引導(dǎo)抓�。恒@進(jìn)來回翻動(dòng)興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　�。�2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

《金錢的魔力》教案4

　　一、說教材

　　《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　這篇課文節(jié)選自著名作家馬克？吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

　　二說教學(xué)過程

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢的魔力；二、感受金錢的魔力；三、打破金錢的魔力。

　一、揭示金錢的魔力

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

　　2、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：金錢的魔力

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

　　二、感受金錢的魔力

　　1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

　　師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。

　　因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。

　　2.抓住“魔力”，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。

　　問：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？為什么會(huì)描寫得這么傳神？

　　學(xué)生會(huì)說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：

　�。�1）那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）

　　（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　�。�3）細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的`”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　�。�4）老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

　　同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　三、超越金錢的魔力

　　為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

　　四、作業(yè)布置

　　如果小說中的“我”第一次碰到的是老板，那又會(huì)發(fā)生什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體會(huì)作家描寫人物的方法，并能夠試著模仿地寫一段情景。

《金錢的魔力》教案5

　　教材分析

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

　　體會(huì)作家描寫人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語言、動(dòng)作的描寫在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自主識(shí)記4個(gè)生字。通過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，通過對(duì)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描寫塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。

　　3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描寫的傳神之處，并遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物神態(tài)的方法。

　　教學(xué)基本程序

　　一．直接揭題，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》

　　二．初讀檢查，整體感受形象

　　大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意接受老師檢查嗎？

　　1．詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：

　　通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言

　　2．說說金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？

　�。ㄩ_始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）

　　3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象?

　　交流并形成板書

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無禮……

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

　　三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法

　　我們先來看看托德，作者采用哪些描寫來刻畫托德這個(gè)“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。

　　交流匯報(bào)：

　　（一）凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)

　　1.語言：

　�。�1）那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　▲從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？

　�。�2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

　　▲你從這兒又有什么體會(huì)？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。）

　　同桌之間互相讀一讀

　　2．神態(tài)描寫（重點(diǎn)）

　　“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�

　　▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。）

　　▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣子。

　　這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎么想？你覺得他當(dāng)時(shí)是一種怎么樣的笑？如何才能讀好它？

　　▲當(dāng)他瞟到大錢時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎么想？你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎么樣的笑？

　　（理解“波狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）

　　▲體會(huì)馬克吐溫描寫神態(tài)的傳神之處。

　　說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描寫？這樣的描寫有什么好處？

　　小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　�。ǘ�）凸現(xiàn)老板的.性格特點(diǎn)

　　1．自己讀讀有關(guān)描寫老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？

　　預(yù)設(shè)：（1）動(dòng)作描寫：

　�。�2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　2．同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。

　　3．如果把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧�。�

　　4．這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來描述？

　　凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至可以降低自己的人格。透過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。

　　四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意

　　同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？

　　這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。

　　五．模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象

　　仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語言，寫一個(gè)自己熟悉的人。

　　板書： 金錢的魔力

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無禮……

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

　　抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象

　　教學(xué)反思：

《金錢的魔力》教案6

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時(shí)布置】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓俺們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的'窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：

　　24、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

　　(在書上作批注。)

　　2、交流閱讀感受：

　�、磐瑢W(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　�、婆纱�表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　�、抨P(guān)于“托德”：

　　①入木三分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”

　　(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

　�、诩�(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

　　(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

　　⑵關(guān)于“老板”：

　　①動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

　　②生動(dòng)傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：

　　同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。

　　(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

　　4、小結(jié)、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、知識(shí)延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

　　(這段放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。)

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　2、了解作者——馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

《金錢的魔力》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、合作交流

　　1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1．出示自學(xué)提示：

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　　（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

　　2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

　�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的`還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　�。�3）“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、鞏固延伸

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　�。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　課堂作業(yè)：

　　1．看《百萬英磅》全文。

　　2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

　　板書設(shè)計(jì)金錢的魔力

　　老板：見錢眼開、金錢的努力

　　托德：以貌取人、刻薄世故

　　教學(xué)反思

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感情朗讀課文，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

《金錢的魔力》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.談話：感受了文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　關(guān)于“托德”：

　�。�1）入木三分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　　（點(diǎn)撥：托德神情的.變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　　關(guān)于“老板”：

　　（1）動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　�。�2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

　　4.、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這短小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹站。）

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　�。ǜ＝ㄊ�廈門市康樂小學(xué) 葉雪冰）

　　B案

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題“金錢的魔力”。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1.默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

　　3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。

　　4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

　　1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

《金錢的魔力》教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人民教育出版社版小學(xué)語文教科書五年級(jí)下冊(cè)第24課 《金錢的魔力》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會(huì)讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘?jīng)r、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；

　　2、能力目標(biāo)：熟讀課文內(nèi)容，能把握住托德和老板的性格特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者在課文中對(duì)人物的細(xì)致描寫技巧和表達(dá)方法；

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀外國(guó)名著的興趣，擴(kuò)展其課外知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)；

　　啟發(fā)學(xué)生課文中蘊(yùn)含的做人道理：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個(gè)人簡(jiǎn)介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。

　　四、教學(xué)重點(diǎn) 通過對(duì)課文的閱讀，了解并會(huì)分析、概括人物托德和老板的性格特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)課文的熟讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)的描寫，了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用在以后的寫作中。

　　六、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　七、教學(xué)工具 課件、視頻

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

　　1、 師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5、12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）

　　接著說：全國(guó)人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）

　　2、提問學(xué)生說說他們的觀點(diǎn)，（聽過學(xué)生的觀點(diǎn)后），師說：錢，連起了全國(guó)人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。

　　3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時(shí)，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）

　　4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對(duì)了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的`魔力，并且在黑板板書課題。）

　　師：這篇課文我們分兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時(shí)）

　　二、正式進(jìn)入第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　1、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會(huì)讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時(shí)：3分鐘）

　　2、認(rèn)識(shí)生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點(diǎn)詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時(shí)：12分鐘）

　　3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關(guān)資料（鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時(shí)：5分鐘）

　　4、（回到第一課時(shí)幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個(gè)什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時(shí)：20分鐘）（回第一課時(shí)，鏈接第二課時(shí)預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會(huì)課文中對(duì)人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點(diǎn)在課文中的具體體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時(shí)

　　同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容（鏈接第二課時(shí)）。（預(yù)時(shí)3分鐘）

　　二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點(diǎn)

　　師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）

　　自學(xué)提示：

　�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

　�。�2）從他們倆的態(tài)度，你能體會(huì)他們倆有什么樣的性格特點(diǎn)？

　　要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）

　　此時(shí)板書：

　　拿出“百萬英鎊” 前 后 性格

　　托德 —————— —————— （ ）

　　老板 —————— —————— （ ）

　　待學(xué)生討論完畢，就請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時(shí)10分鐘）

　　三、解讀課文，研讀重點(diǎn)，體悟人物刻畫

　　師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點(diǎn)，首先來分析托德這人物（鏈接托德）

　　關(guān)于托德：

　�。�1）、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　分析：這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。

　　學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）

　�。�2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開！”

　　分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。

　　師問：這是對(duì)托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個(gè)句子）

　　（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�

　　分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）

　　一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措�！　� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：學(xué)生練讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙用

　　師問：這是對(duì)托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計(jì)托德的性格特點(diǎn)后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）

　　關(guān)于老板：

　�。�1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

　　分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

　　師問：這是對(duì)老板的什么描寫？（答：動(dòng)作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個(gè)句子）

　�。�2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�

　　“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去， 先生。好吧——再見，先生，再見�！�

　　分析：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　師問：這是對(duì)老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時(shí)）

　　四、分角色表演，加深感受

　　師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點(diǎn)，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）

　　五、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　�。◣熣f：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點(diǎn)）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時(shí)，從課文中我們可以學(xué)到一個(gè)很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個(gè)人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）

　　六、積累應(yīng)用

　　師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時(shí)可以借鑒模仿。（3分鐘）

　　七、拓展、引發(fā)閱讀興趣

　　師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學(xué)們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）

　　八、作業(yè)

　　閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）。

《金錢的魔力》教案10

　　教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語言動(dòng)作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫，這是動(dòng)作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。

　　本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2.通過對(duì)比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。

　　3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

　　笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

　　【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫笑的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

　　一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識(shí)到過）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節(jié)

　　1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。

　　2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋�？瘫∥⑿�驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大

　　一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折��！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）

　　5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)�！�

　　三、品味笑和語言，感受魔力

　　1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的笑。

　　（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

　　A這么一大句描寫笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀。

　　B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

　　C我們一起來讀讀。

　�。�2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

　�。�3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

　　3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。

　　（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

　　罵托德

　　奉承我

　　夸自己

　�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在，其實(shí)是在

　�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的'內(nèi)容？

　　（你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）

　�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

　�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

　　四、延續(xù)練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用。】

　　五、激發(fā)閱讀興趣

　　大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量�！�

　　刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

　　滿面 僵硬 奉承

　　表情的變化 語言的繁瑣

《金錢的魔力》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克·吐溫代表作的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

　　2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

　　3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：

　　a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；

　　b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。

　　2、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　3、出示馬克·吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容

　　1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）

　　2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）

　　長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問題：

　　作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰？（板書：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）

　　4、從主要內(nèi)容中抓出主線

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的.轉(zhuǎn)變，那么作者馬克·吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？

　　5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語。

　　6、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：

《金錢的魔力》教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　�。�、通過對(duì)描寫人物的語言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　３、認(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　１、談話：

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　�。�、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　�。�、揭題：

　�。玻�、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　�。�、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

　�。ㄔ跁�上作批注。）

　�。�、交流閱讀感受：

　�、� 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　�、� 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　�。�、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴ 關(guān)于“托德”：

　�、� 入木三分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

　�。ㄗプ　叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）

　　② 細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　�。�點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　�、� 關(guān)于“老板”：

　�、� 動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　�。ㄒ龑�(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　�、� 生動(dòng)傳神的語言描寫（課文１２～１８自然段）：

　　同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。

　　（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

　�。�、小結(jié)、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的.年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？

　�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）

　�。薄⒃凇栋偃f英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　（發(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。）

　�。�、了解作者──馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　　（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，感受人物特點(diǎn)，并能體會(huì)到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點(diǎn)寫生動(dòng)的。

　　2、體會(huì)作者通過刻畫人物動(dòng)作、語言，尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象，并且能試著運(yùn)用該方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　課前談話：

　　1、同學(xué)們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現(xiàn)在國(guó)際上有哪些貨幣種類？

　　2、你們知道得可真不少。那么，這些外幣和人民幣的匯率是多少呢？就以英鎊為例吧。一英鎊能換多少人民幣？（接近十元）一百英鎊呢？一萬英鎊呢？一百萬英鎊呢？

　　教學(xué)過程：

　　一、背景介紹，故事導(dǎo)入：

　　1、美國(guó)有位著名的作家，叫馬克、吐溫，他寫過一篇小說，叫《百萬英鎊》。故事講的是一對(duì)富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，英國(guó)人平均一年的收入是800英鎊左右，百萬英鎊就相當(dāng)于一個(gè)人不吃不喝，工作1200多年的所得。這兩兄弟為什么要取出這張巨額鈔票呢？原來他倆打了個(gè)賭：一個(gè)認(rèn)為，這樣一張巨額鈔票對(duì)窮人來說毫無價(jià)值；另一個(gè)認(rèn)為，誰擁有這張鈔票，就能改變命運(yùn)，過上上等人的生活。于是他們選中了一個(gè)身無分文的流浪漢。就這樣，一個(gè)窮困潦倒的青年，一下子成為百萬英鎊的主人。于是，衣衫襤褸的青年帶著錢走進(jìn)了一家裁縫店，想買套新衣服，在那里他見到了伙計(jì)托德和裁縫店的老板，他們會(huì)怎么對(duì)待這位顧客呢？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的.魔力》。

　　二、自由讀文，初感人物：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁(yè)，用較快的速度自由朗讀課文，讀完之后，思考托德和老板是如何對(duì)待我的？能用這樣的句式說一說嗎？

　　三、精讀托德神態(tài)描寫

　　1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點(diǎn)的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個(gè)片段描寫得最精彩，最能表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10—17小節(jié)老板的語言描寫）

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生找到只找到其中一段，教師進(jìn)行追問：還有嗎？

　　2、那么，我們先來看描寫托德的第6節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這段話，其他同學(xué)思考，我們可以從哪些語句中感受到托德的特點(diǎn)，感受到金錢的魔力？

《金錢的魔力》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、

　　攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　知識(shí)鏈接：

　　馬克·吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作家描寫人物的方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　體會(huì)作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的.重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：

　　★ 1、自立自強(qiáng)——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。

　　（）（）（）（）（）（）

　　蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬

　　★★ 2、合作愉快——結(jié)合詞語的意思，寫出近義詞。

　　興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘?jīng)r（）刻�。ǎ┩ㄈ冢ǎ┦�全十美（）★★★3、探究金錢的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自己的體會(huì)、理解后再討論。

　　總結(jié)

　�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說明了托德是個(gè)什么樣的人？

《金錢的魔力》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；教師下載《百萬英鎊》的電影片段。

　　教學(xué)過程

　一、導(dǎo)入：

　　如果你面對(duì)一百萬，會(huì)有什么反應(yīng)？

　　今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？出示課題《金錢的魔力》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步梳理故事內(nèi)容

　　1、出示詞語。你能不能準(zhǔn)確讀出下列詞語的讀音？

　　刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究

　　2、再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準(zhǔn)確、流利。并說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　�。ń疱X可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……只要圍繞課文，是根據(jù)課文得出的結(jié)論即可）。

　　三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

　　3、全班交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的.引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　　重點(diǎn)句子：

　　1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會(huì)托德形象。

　　板書：托德——以貌取人、刻薄、世故。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。

　　重點(diǎn)句子：

　　“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！�

　�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會(huì)老板形象。

　　板書：老板——見錢眼開，金錢的奴隸。

　　四、感受寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　�。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

　　五、星級(jí)作業(yè)挑戰(zhàn)：

　　必做作業(yè)：1、熟讀課文，通過朗讀表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（三星級(jí)）

　　選做作業(yè)：1、閱讀《百萬英鎊》，做讀書摘記或者批注。（五星級(jí)）

　　2、閱讀《童年的玩與學(xué)》355頁(yè)《旅行社問訊處》，說一說這個(gè)辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學(xué)把這個(gè)故事演一演，表演的時(shí)候思考人物說話時(shí)會(huì)有什么樣的神態(tài)。（五星級(jí)

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)，我覺得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　主要做法是：

　　1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

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