《秋天》教案設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《秋天》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《秋天》教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1．知識(shí)與技能
�、� 記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。
⑵ 能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
⑶ 能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
(4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。
2．過程與方法
�。�1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情。
（2）通過多媒體技術(shù)來動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解。
（4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章意境的理解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過對(duì)秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
�。�2）通過學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。
�。�3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。
（4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情，
2．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。
4、創(chuàng)新點(diǎn)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體手段，來改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、教學(xué)對(duì)象分析
1、學(xué)生特點(diǎn)：
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
對(duì)小學(xué)生而言，一個(gè)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。本課在教學(xué)過程中，運(yùn)用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競賽等手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段：
1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與分析
學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體作用 使用方式
理解秋天的景象 視頻 呈現(xiàn)秋天的美麗景色 幫助學(xué)生加深理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 邊播放，邊講解
記憶本課的字詞 Flash動(dòng)畫 動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞 幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶 教師播放、
學(xué)生做答
理解本課的感情色彩 CAI課件 配樂朗讀課文內(nèi)容 加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對(duì)秋雨的喜愛之情 先播放，后講解
理解段落主旨 圖片 秋天還藏著非常好聞的氣味 呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對(duì)本段的理解 先播放、再講解、再朗讀
理解段落主旨 Flash動(dòng)畫 秋天還吹起了金色的小喇叭 生動(dòng)呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學(xué)生的想象力 先講解、再播放、再模仿
理解本文章的主旨 視頻 全文的動(dòng)畫和背景音樂 為學(xué)生有感情的朗讀提供背景空間 邊播放，邊朗讀
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路與多媒體應(yīng)用分析
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
[提問]大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件）
[提問]你看到了什么？
跟同桌交流，回答老師的問題
2、知識(shí)回顧，加深理解
[提問]同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生思考并回答。
[提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語
[學(xué)生以“開火車”認(rèn)讀詞語]
3、內(nèi)容講解，感情體會(huì)
�。�1）品讀第一段
[教師引導(dǎo)]秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個(gè)好消息，這就是秋天-----已經(jīng)來了。
教師指名讀第一自然段。
[提問]為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。
[提問]是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。
�。�2）品讀第二段
[提問]秋天的大門打開以后，你最想看什么？
[學(xué)生和同桌交流回答教師的問題]
[提問]自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。
[學(xué)生自由朗讀]
[提問]如何理解“你擠我碰”“爭”這兩個(gè)詞語。（做動(dòng)作）
[學(xué)生思考并回答]
[提問]秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？
教師先播放課件，再對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行講解。
[提問]你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地，除了書上這些顏色，還有什么顏色？
學(xué)生思考并回答。
[提問]書上用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和一個(gè)詞表達(dá)秋天的色彩，是什么？
學(xué)生查閱并回答（省略號(hào)和“五彩繽紛”）。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音朗讀，以加深對(duì)文章的理解。
�。�3）品讀第3、4段
[提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了好多香甜的氣味呢！小朋友們的.腳常常被勾住了。誰的腳被果園里的香味勾住了？
學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答。
[提問]你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？
學(xué)生自由回答。
教師讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘還挺會(huì)關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。
[提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說了什么？[學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來回答]
[提問]聽了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們在干什么？
[學(xué)生先討論課文內(nèi)容，再進(jìn)行角色扮演]
�。�4） 全班激情朗讀第五自然段
4、提示文章主線，總結(jié)概括全文
教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的主要線索，聯(lián)系實(shí)際，將對(duì)秋天的贊美之情進(jìn)行擴(kuò)展和升華。
5、布置作業(yè)
教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把作業(yè)布置成識(shí)記型、動(dòng)手型和行動(dòng)型等幾種，學(xué)生可以自由選擇。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出本課主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過多媒體的運(yùn)用，使知識(shí)回顧變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
靈活的教學(xué)形式，符合小學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以生動(dòng)的形式來提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。
將詞語通過動(dòng)作形象地表達(dá)出來，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠維持小學(xué)生的注意力。
多媒體的應(yīng)用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的秋天景象的理解。
角色扮演的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也培養(yǎng)了其協(xié)作解決問題的意識(shí)和能力。
運(yùn)用板書，直觀地呈現(xiàn)本文的線索，方便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動(dòng)，也符合素質(zhì)教育的要求。
大家看了小編找來的《秋天》教案設(shè)計(jì)以后，感覺怎么樣，這個(gè)教案有沒有突出秋天的天氣特點(diǎn)呢。都來交流下吧。
《秋天》教案設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過感知圖片含義，在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2. 進(jìn)行簡單的詩歌仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.“秋”字的圖片
2.秋天(春天)是三本書的大圖片各一張
3.詩歌內(nèi)容小圖片;供幼兒創(chuàng)編詩歌的`內(nèi)容小圖片若干
活動(dòng)過程：
一、用“秋”字引出課題。提問：
1. 你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
2. 一說到“秋天”你們會(huì)想到什么呢?
(教師引導(dǎo)孩子從氣候的變化、大自然中植物的變化，動(dòng)物的變化中尋找秋天的特征)
二、理解詩歌內(nèi)容
1.出示小圖片，讓孩子找一找哪些圖片是屬于秋天的，把它們放到“秋”字下面。
2.出示秋天是三本書的三張圖片。請幼兒根據(jù)大圖片的內(nèi)容給小圖片分類。
3.師幼一起梳理，知道為什么要這么分類。并學(xué)習(xí)詩歌中的相關(guān)詩句。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1.教師完整朗誦詩歌。通過提問，幫助再次理解詩歌。
2.集體朗誦詩歌幾次。隱藏幾張小圖片朗誦。
四、仿編詩歌《春天》
1.教師提出仿編要求：還是同樣的三張大圖片(出示大圖)，結(jié)合剩下的小圖，另外再加幾張適合幼兒仿編的小圖。
2. 幼兒給圖片排列，集體說一說排列后的圖片內(nèi)容。
附： 詩歌《秋 天》
秋天是一本彩色的書，
紅色的是蘋果，橙色的是桔子，黃色的是鴨梨、紫色的是葡萄。
秋天是一本會(huì)笑的書，
石榴笑了，咧開了大嘴巴;小朋友笑了，酒窩圓又大;
秋天是一本會(huì)唱的書，
秋風(fēng)嘩啦啦，秋雨唰唰唰，小燕子嘰嘰嘰向南飛，小青蛙呱呱呱尋找過冬的家。
《秋天》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感
教學(xué)準(zhǔn)備
.課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 古詩導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》）
師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？
生：
師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）
二、 自讀課文，整體感知
師：下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。
三、 解決疑問，感受母愛的偉大
1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？
生：
2、師：母愛是偉大的，從課文中的`哪些句子體現(xiàn)出來呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我”。
�。�2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了。”
�。�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�。�4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……”
�。�5）當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……
（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目
這篇課文寫的母親，贊揚(yáng)的是母愛的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？
4、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么？
四、 拓展延伸
這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。
版書：
10* 秋天的懷念
— 愛 —→
母親 我
←懷念——
《秋天》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的'雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、練習(xí)寫生字和詞語
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？
2．書寫生字和詞語。
a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當(dāng)堂展評(píng)
四、作業(yè)
抄寫詞語表中的詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語：（板書課題，播放動(dòng)畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。
2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點(diǎn)
秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰已經(jīng)劃好了？
2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。
誰知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子��！誰愿意也來讀一讀？
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。
4、你能不能也來說說這樣的句子？
5、你還看到了什么？
“你擠我碰”說明了什么？
作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來寫了？（菊花）
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？
7、師生對(duì)讀，配樂朗誦第二自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。
2、指名說：你聞到了什么？
3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？
4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾住）
5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？誰愿意也來讀一讀？
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）
2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？
3、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？
4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。
八、總結(jié)全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
《秋天》教案設(shè)計(jì)5
教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)8個(gè)生字
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)流程
一、談話引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）
�。▽W(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）
二、觀察圖畫，了解圖意
（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
�。ü麡渖辖訚M了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）
�。▽W(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）
2、出示卡片認(rèn)讀生字
圖
梨
籠
浪
梁
燃
勤
勞
帶拼音讀
去拼音讀
男女生開火車賽讀
并匯報(bào)記法
�。ㄔ谡J(rèn)度生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)和競爭意識(shí)都得到了很好的體現(xiàn)）
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。
（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的`臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀
指名讀
齊讀
誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀
多人）
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂]
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）
展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)
(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)生談收獲）
《秋天》教案設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)
2、引導(dǎo)幼兒通過講述關(guān)于秋天的故事，發(fā)展幼兒想象力
3、讓幼兒感受秋天的美，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先組織幼兒到公園觀賞植物，引導(dǎo)幼兒感知秋天與其他季節(jié)的不同之處。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）有關(guān)秋天的圖片，如花園，果園，田野，樹林的秋景圖
（2）音樂《秋天多美麗》，散文詩《秋天》，播放器
活動(dòng)過程：
一、以音樂的形式導(dǎo)入
1、教師邊拍手邊引導(dǎo)幼兒唱《秋天多美麗》
師：小朋友，請豎起小耳朵，一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽的歌，心里想一想這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)。
2、師：小朋友，剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)呢？ 生：秋天
師：請你說
生1：秋天
師：秋天的季節(jié)，是不是呀？
生：是
師：那么，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化？你怎么知道秋天到了？
生：天氣涼了，果子成熟了等等（教師重復(fù)幼兒回答）
師：秋天的樹葉有什么變化？（黃了，落下來）
師： 小朋友吃的很多果子是再哪個(gè)季節(jié)成熟的呀？大家一起告訴我 生：秋天
師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大家喜不喜歡？
生：喜歡
二、引導(dǎo)幼兒觀看四幅不同的秋景圖片，談?wù)剬?duì)秋天的感知和認(rèn)識(shí)
1、師：美麗的秋天不僅小朋友喜歡，連小動(dòng)物也喜歡秋天，今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花貓四位小動(dòng)物帶來了它們畫的秋天，大家想不想看一看？
生：想
2、出示果園圖
師：這幅畫是小猴帶來的，畫里有許多的果樹，這是什么地方？ 生：果園
師：什么季節(jié)的果園？
生：秋天
師：對(duì)，是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了，果園里的水果非常多，有蘋果，有鴨梨，有葡萄，小猴可開心了�，F(xiàn)在，請小朋友想一想，你還知道秋天有哪些水果？
生：有……
師：秋天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭，變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起，還有許多水果，秋天的果園五彩繽紛，果香布滿了果園，你們說，小猴畫的秋天美麗嗎？
生：美麗
3、出示樹林圖片
師：小猴畫的秋天很美麗，現(xiàn)在我們一起來欣賞小松鼠畫的秋天，看看美不美。你們看，這幅畫里有什么？
生：樹
師：什么季節(jié)的樹？
生：秋天
師：秋天的樹，大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些樹，昨天科學(xué)課上我們認(rèn)識(shí)過這些樹。 生：梧桐樹
師：叫梧桐樹，對(duì)不對(duì)？多聰明呀！梧桐樹到了秋天樹葉變成什么顏色了？
生：黃色
師：梧桐樹到了秋天樹葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹？
生：楓樹
師：是楓樹，它的葉子到了秋天變成什么顏色了？
生：紅色
師：對(duì)，變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹穿著黃色的'衣服，楓樹披著紅袍，你們說美麗嗎？
生：美麗
4、出示花園圖片
師：小松鼠畫的秋天也很美麗，現(xiàn)在我們來一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方？
生：花園
師：什么季節(jié)的花園？
生：秋天
師：你怎么知道是秋天的花園？從哪里看出來的？春天花園也有許多的花呀。想一想，你怎么知道是秋天的花園？
生：菊花開了
師：你太棒了！因?yàn)榈搅饲锾�，美麗的菊花開放了，所以我們知道這是秋天的花園。花園里菊花的顏色多不多呀？
生：多
師：有紅色，有黃色，還有藍(lán)色，我們就用一個(gè)詞語來形容，五顏六色。來，小朋友們一起說。
生：五顏六色
師：小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎？
生：美麗
5、出示田野圖片
師：唐老師也覺得秋天的花園很美麗�，F(xiàn)在我們一起來看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什么地方呢？想一想，看一看，這幅圖里有什么？ 生：玉米
師：誒，玉米都成熟了，金黃金黃的。還有什么？有沒有小朋友認(rèn)識(shí)？那老師告訴小朋友，這是稻谷，一起說，稻谷。
生：稻谷
師：小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么，秋天有玉米，有稻谷，你們說，小花貓畫的是什么地方？
生：田野
師：田野，說的好不好？大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節(jié)，小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎？
生：美麗
三、看圖創(chuàng)編故事
1.引導(dǎo)語：剛剛我們欣賞了小動(dòng)物的畫，你們說秋天美麗嗎？這些美麗
的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，小朋友想不想把它們編成故事呀？我請小朋友來講一講。
2.看圖片一
引導(dǎo)語：誰來說，這幅圖是誰畫的？畫的是什么季節(jié)？是什么地方？會(huì)
發(fā)生什么故事？
生：小猴，秋天，果園
師：誰能用完整的話把故事說出來？
表揚(yáng)
3、看圖片二
師：這是誰的畫呢？是什么地方？小松鼠畫的是秋天樹林的什么故事？
開動(dòng)小腦筋，想一想，秋天的樹林會(huì)發(fā)生什么故事？你們看，葉子在空中飄啊飄，像什么？像小蝴蝶在跳舞，像小鳥在飛翔，像舞蹈演員在翩翩起舞……
表揚(yáng)
4、看圖片三
師：我們再來看看小花貓畫的秋天，這是哪里？什么季節(jié)的花園？花園
里開滿了什么花？誰能講一講這幅畫？
表揚(yáng)
5、看圖片四
師：我們來看看小白兔畫的秋天，這是哪里？田野里有什么？稻谷和玉
米換上什么顏色的新衣服了？秋天啊是豐收的季節(jié)，田野變成了一望無際的金色海洋，可美了，金燦燦的稻谷笑彎了腰，黃澄澄的玉米笑開了嘴，誰能來講講秋天田野的故事？
四、畫一畫《秋天》，結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友，今天我們看了小動(dòng)物畫的美麗的秋天圖片，講了這么多和
秋天有關(guān)的故事，你們覺得秋天美不美？
生：美
師：小動(dòng)物畫的秋天很美，小朋友畫的秋天也肯定很美，現(xiàn)在請小朋友
來畫一畫你們眼里美麗的秋天，送給小動(dòng)物好嗎？
《秋天》教案設(shè)計(jì)7
活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，能夠動(dòng)起來參與到活動(dòng)中去，感受和體驗(yàn)音樂的快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過對(duì)音樂的傾聽，從而運(yùn)用語言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)簡介： 這是一節(jié)音樂活動(dòng)，是通過藝術(shù)教育來激發(fā)幼兒興趣，發(fā)展幼兒。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平，把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情化為主動(dòng)從事藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。
整個(gè)活動(dòng)旨在通過藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美能力，體驗(yàn)審美愉悅，幼兒的愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
感受美是啟迪和深化幼兒對(duì)美的感受能力，這次活動(dòng)結(jié)合季節(jié)特征，貼近幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂《秋天的落葉》，音樂以輕柔、恬靜為主，旋律優(yōu)美，通過肢體語言深化對(duì)秋天意境美的感受。
發(fā)現(xiàn)美是通過藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美，幼兒發(fā)現(xiàn)的美多半是自發(fā)的而缺自覺性。我在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒通過學(xué)習(xí)自覺的發(fā)現(xiàn)美的能力，發(fā)現(xiàn)“一葉知秋”的現(xiàn)象
創(chuàng)造性的表現(xiàn)貫穿活動(dòng)始終。新綱要指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂。在整個(gè)活動(dòng)中都是堅(jiān)持“啟發(fā)引導(dǎo)”幼兒，而不會(huì)否定幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒快樂的表現(xiàn)都是值得我也真誠、喜悅的心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、更需要引導(dǎo)他們不斷的創(chuàng)新。幼兒也通過自己的創(chuàng)作體現(xiàn)了自我的價(jià)值，而老師的接納、贊許和分享是對(duì)他們最大鼓舞，這些賦予了兒童滿足感和成就感。
傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育通過模仿掌握技能技巧，不需要幼兒開動(dòng)腦筋，只要求他們亦步亦趨的'按照教師的動(dòng)作做，強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，而這次活動(dòng)以堅(jiān)持幼兒創(chuàng)造為主，在活動(dòng)中我嘗試溶入“奧爾夫教學(xué)”理念，從最基本的走路、拍手、拍肩等動(dòng)作中培養(yǎng)音樂的節(jié)奏。在簡單的生活體驗(yàn)中樹立幼兒的自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情。
在教學(xué)方式上以情境式教學(xué)為主，目的是為了讓幼兒體驗(yàn)角色扮演的快樂，也是幼兒在整個(gè)音樂活動(dòng)有更多創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。
新綱要指出教具要以“利用身邊的物品和廢舊材料”為主，所以在教具的選擇上，我力求簡單，但在簡單中能帶給幼兒真實(shí)感和新奇感。例如：樹葉胸飾，是平時(shí)小朋友散步時(shí)撿了后制作的，通過佩帶樹葉胸飾，讓幼兒能更真實(shí)的看到秋天的樹葉是什么樣子的，也啟發(fā)幼兒想象如果自己是小樹葉會(huì)怎么樣？同時(shí)也加強(qiáng)自己在這次活動(dòng)中的角色扮演意識(shí)，而塑料袋的使用目的則是為了給幼兒以新奇感，知道音樂的來源來自身邊，來自生活，從兒對(duì)音樂、對(duì)生活都有更多的探索欲望，更好的激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上也是力求層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。
第一部分：以“小樹葉”的歌曲開始，渲染秋天風(fēng)吹落葉的氣氛，引導(dǎo)幼兒積極、樂觀、勇敢的情緒。 由“秋天到了……風(fēng)吹醒了樹葉，小樹葉要活動(dòng)活動(dòng)”引出音樂。
第二部分：是音樂的欣賞《秋天的落葉》 首先分段欣賞，由小朋友來想象、表現(xiàn)小樹葉的故事，教師在活動(dòng)中起啟發(fā)和肯定的作用：啟發(fā)幼兒表現(xiàn)，肯定幼兒的表現(xiàn)。
第一段音樂欣賞兩次，第一次欣賞我加入了文字朗誦，由音樂創(chuàng)編語言，目的不僅是“承上”：承接音樂“小樹葉”，同時(shí)也“啟下”，為啟發(fā)幼兒肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂做鋪墊。而第二次的播放是為了讓幼兒自由表現(xiàn)小樹葉飄落的情景。
第二段音樂是重點(diǎn)欣賞段落，我一共欣賞四次。第一次欣賞目的主要是為了聽出樹葉飄落時(shí)，秋雨和樹葉嬉戲的聲音，自然出示教具：塑料袋。引起幼兒的新奇感。第二次欣賞目的是為了滿足幼兒想要嘗試這種新奇感的愿望。第三次欣賞重點(diǎn)是請幼兒用肢體語言表示。第四次是請幼兒能欣賞出音樂間奏處，請幼兒嘗試用造型表示。
第三段是欣賞兩遍，請幼兒體會(huì)小樹葉和小雨嬉戲后歡樂的樣子。這時(shí)可以請小朋友拉手、轉(zhuǎn)圈等不同聲勢表現(xiàn)快樂的小樹葉，在跳舞的樣子。
第四段音樂是同第一段相同的，前后呼應(yīng)，小樹葉醒來后肯定也有休息的時(shí)候，所以我們想象了樹葉躺在地上休息，等待新的一天的到來。
然后是整體欣賞，讓小朋友體驗(yàn)小樹葉快樂、悠閑的一天。
第三部分：在輕柔、快樂的音樂聲中，小朋友慢慢離開活動(dòng)室。 由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)、音樂的剪輯、對(duì)音樂的理解都是自己的嘗試，包括奧爾夫理念的初步滲入等等，肯定有不足和有爭議的地方，比如說在選取音樂上，我選了一首似乎是平淡的，沒有太多激情的音樂，但是，你聽多了，靜靜的聽，你會(huì)聽到很多故事，欣賞音樂的價(jià)值不是你學(xué)會(huì)了什么，我只是想讓小朋友知道，音樂是有感情，里面是有故事，可以來表演的，最重要的是“在音樂中體會(huì)到快樂”。
《秋天》教案設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課
師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長假之前，老師讓同學(xué)們觀察秋天，并且我們在課前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片，你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?
學(xué)生答。
師：老師也搜集了一些圖片。(課件展示)
你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。
學(xué)生自由朗讀。
一把鑰匙
學(xué)生回答，教師板書：秋天的雨 一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。
學(xué)生自由朗讀。
師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢?
學(xué)生讀課文，找到答案。
師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?
學(xué)生帶著感情讀。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師語：秋天的.雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。
學(xué)生自由朗讀。
問：秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?
學(xué)生自由回答。
問：用一個(gè)詞概括秋天的色彩?
(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)
五彩繽紛是什么意思?
(顏色很多、繁多。)
你是怎么理解這個(gè)詞語的?
這種聯(lián)系上下文理解詞語，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生自由朗讀。
問：你看到了秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生答。
想象秋天的雨里還藏著什么氣味?
學(xué)生想象。
問：假如你站在果樹下，你最想做什么?
學(xué)生想象。
難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個(gè)自然段。
指名學(xué)生讀。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。
學(xué)生自由朗讀。
問：冬天快要到了，動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?
學(xué)生讀課文并回答。
問：你還知道其他動(dòng)植物是怎么過冬的嗎?
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過冬的材料。
六、總結(jié)
師問：秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀(教師板書：豐收的歌 歡樂的歌)
美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢?
學(xué)生自由回答。
七、配樂背誦自己喜歡的句子。
《秋天》教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
1.聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么?你有什么感受?
2.懷念的對(duì)象有很多，這篇課文是懷念誰呢?(母親)，為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)《》一課，來體會(huì)一下偉大的母愛。(板書課題，學(xué)生齊讀。)
二、分小組自學(xué)
1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。
3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
重點(diǎn)交流討論：
1.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。)
2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3.作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?(母親的'深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。)
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展
1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?
2.教師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報(bào)答父母的恩情。
五、總結(jié)全文
讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對(duì)母親說的話。
附：板書設(shè)計(jì)
10
我 母親
暴怒→安慰
思念←去逝
教案點(diǎn)評(píng)：
母愛是世間最偉大的愛，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的開始。通過學(xué)生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，共同體會(huì)文中所表達(dá)的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會(huì)父母對(duì)自己的愛，受到愛自己的父母，關(guān)心自己的父母的教育。
探究活動(dòng)
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無私的愛，請你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽我想對(duì)你說》為題，給自己的媽媽寫封信。
《秋天》教案設(shè)計(jì)10
在美麗的秋天里說說“秋天的快樂”，孩子們激動(dòng)，老師們莞爾，王老師的口語交際課《秋天的快樂》（結(jié)合縣級(jí)課題《借助“動(dòng)態(tài)交際圈”，開展低段口語交際發(fā)展性評(píng)價(jià)之研究》）營造了活潑、快樂、溫馨、和諧的氣氛，教師在課中引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與口語交際。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平
雖說秋天的特征是非常明顯的，雖說秋天的美景是隨處可見的，但孩子們往往缺乏細(xì)心地觀察，王老師在課堂上利用一組組的圖片喚起學(xué)生的記憶，激活快樂的場景，從而達(dá)成語言的表達(dá)。如：
1.欣賞秋天的美景。王老師利用一組秋天的美景圖，讓學(xué)生說說看后的想法。學(xué)生們目睹了秋天的美麗，一連串的詞兒便流瀉而出：色彩多、好漂亮、色彩斑斕、果實(shí)累累、豐收的.季節(jié)、多得數(shù)不清……從直觀到表達(dá)，激活了學(xué)生的思維。
2.風(fēng)箏圖示例。放風(fēng)箏是孩子們喜聞樂見的事，尤其是在春、秋兩季，孩子們常以放風(fēng)箏為樂事。王老師也通過圖片喚起孩子們的回憶，說說放風(fēng)箏的快樂，圖片的出示使學(xué)生的說有了憑借和依托，再加上自己的親身經(jīng)歷，說出了自己的真情實(shí)感。
3.采摘之樂。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)累累，王老師借助圖片，讓學(xué)生們親眼看到了各種各樣成熟的水果，金黃的稻谷等，也把快樂推向了高潮，孩子們都興奮地看著、說著，有的甚至反復(fù)強(qiáng)調(diào)“想吃、口水都要流下了”。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，感官上的刺激往往能激發(fā)學(xué)生說的欲望，也增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，進(jìn)行有效的口語交際練習(xí)，正確靈活地運(yùn)用語言。
二、教師語言引領(lǐng)學(xué)生的口語表達(dá)
課堂上，王老師很有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到說話的完整性，用語的準(zhǔn)確性，如學(xué)生說到“看出小朋友們很開心”，順勢問：“從哪里看出來的？”學(xué)生便補(bǔ)充“他們笑了，眼睛也瞇起來了�！边@樣就把話說具體了，說生動(dòng)了，說形象了。這也切合了課題所要關(guān)注的“第二學(xué)段要求：能清楚明白地見聞，講述故事力求具體生動(dòng)。”而且學(xué)生們能自然、靈活地運(yùn)用這些交際圈，有效地進(jìn)行交際互動(dòng)活動(dòng)。
另外，王老師自身的語言也非常吸引我，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡和小結(jié)，老師都很關(guān)注，不僅起到了提綱挈領(lǐng)的作用，還在語言的優(yōu)美上下了一番功夫，起到了示范的作用。
三、教師評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力
在以往的口語交際教學(xué)中，我們只注重口語交際的內(nèi)容、交際的手段等，很少去關(guān)注口語交際的評(píng)價(jià)問題。但在這節(jié)課中，王老師很注重學(xué)生交際后的評(píng)價(jià)語，以及教師自身的評(píng)價(jià)語。像“快樂真多，快樂一籮筐呢。”“聽了內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作、表情，把事情講清楚了�！痹u(píng)價(jià)中不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)語言的評(píng)價(jià)，還重視了其他的評(píng)價(jià)形式，如表情、手勢、體態(tài)等。
正因?yàn)橛辛死蠋煹氖痉逗鸵I(lǐng)，在最后環(huán)節(jié)學(xué)生展示交際時(shí)，學(xué)生們的評(píng)價(jià)精彩極了，如“‘甜滋滋’這個(gè)詞用得好，感覺甜到了心里”；“他在介紹的時(shí)候我看到她笑了一下，可以看出她的心情是非�？鞓返摹�；“‘石榴特別大’，這里的‘大’說明‘石榴已經(jīng)成熟了’”；“‘又大又甜，像蜜糖一樣’，這里用了比喻，非常形象”……學(xué)生們的評(píng)價(jià)語言非常棒，也很會(huì)評(píng)價(jià)，我想這與老師有意識(shí)的引導(dǎo)是密不可分的。
整節(jié)課，孩子們無疑是快樂的，興致是高昂的，這么多的美集于一堂，精彩也就盡在其中了。然而，作為口語交際這樣的語言訓(xùn)練課，一節(jié)課下來感覺孩子們語言的增量不夠明顯，基本停留在原生態(tài)的基礎(chǔ)上，缺乏語言的提升。假如能在學(xué)生交際時(shí)多關(guān)注學(xué)生語言的表達(dá)和運(yùn)用，使學(xué)生口語交際能力和評(píng)價(jià)能力都有明顯的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“雙贏”。
《秋天》教案設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解秋天的具體特征,秋天有多彩的樹,開放的菊花和豐收的果實(shí)。
2.能夠合理構(gòu)圖，畫出秋天美麗的景象。
3.感受作品成功帶來的喜悅，增強(qiáng)對(duì)秋天的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：彩筆每人一盒，畫紙每人一張，課件《我眼中的秋天》，歌曲《秋》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察來幼兒園路上的風(fēng)景。
活動(dòng)過程
一、觀察秋天的美景圖片，了解秋天的特征。
1.播放課件《我眼中的秋天》，出示一張秋天景色的圖片。
2.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)你眼中的秋天是什么樣子的?
3.播放多彩的樹,開放的菊花和豐收的果實(shí)課件,引導(dǎo)幼兒觀察樹，菊花和果實(shí)的樣子。
：秋天有多彩的樹，有開放的菊花，還有豐收的果實(shí)。
二、交流討論繪畫方法，能夠畫出秋天美麗的景象。
1.出示秋天的作品圖片，引導(dǎo)幼兒觀察秋天是怎樣畫出來的。
2.提問：作品里秋天美麗的景色都是用什么樣的線條，形狀畫的。你想畫什么表現(xiàn)美麗的秋天?(如我想畫秋天的樹，樹上的葉子有綠的、有黃的.，有的在空中飛舞，有的在飄灑在地上，樹葉是兩條彎彎的線條連在一起，樹干長長的，像長方形)
三、自由繪畫，能夠合理構(gòu)圖，表現(xiàn)秋天的美麗景象。
提示幼兒注意在畫面上表現(xiàn)物體的大小、遠(yuǎn)近、遮擋關(guān)系，大膽運(yùn)用色彩指導(dǎo)幼兒豐富畫面內(nèi)容。
四、作品展示，感受秋天的美麗。
1.幼兒展示作品，分享自己眼中的秋天。
2.提問：你還覺得誰畫的秋天也很美?和自己眼中的秋天不一樣?
3.課后繼續(xù)觀察秋天的變化，在美工區(qū)畫己最近觀察到的秋天。
�。何覀兊难壑卸加幸粋�(gè)美麗的秋天，現(xiàn)在秋天才剛剛開始，我們接下來繼續(xù)觀察秋天，看看它有什么變化，發(fā)現(xiàn)秋天的美。
《秋天》教案設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、隨樂邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。
2、創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
3、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲PPT
活動(dòng)過程：
一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情。
律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹葉飄呀飄……（出示PPT）
師：咦，飛來了一片什么？（樹葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開了大樹媽媽，飛到我們班來了，來和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅？蓯邸Ｄ俏覀円黄饋砜淇淝锾彀桑。◣ьI(lǐng)幼兒說：秋天呀秋天呀，秋天多可愛�。�
二、演唱歌曲，感受節(jié)拍速度。
1、師：看，又飛來了許多樹葉寶寶，讓老師唱首歌來歡迎它們吧！
2、教師清唱歌曲《秋天》
師：你聽到了什么？
3、教師再次隨樂歌唱，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
4、請小朋友跟著音樂來唱一唱。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）
三、幼兒習(xí)唱，拍手感受節(jié)拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的`歌把許多樹葉寶寶都吸引來了，有大樹葉寶寶、小樹葉寶寶。
師：小朋友也來和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來的聲音才好聽。（邊拍手邊唱，2到3遍）
四、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作
師：小朋友唱得真好聽，樹葉寶寶跳起了舞來，我們加上動(dòng)作？
教師鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
五、活動(dòng)延伸，引導(dǎo)幼兒從對(duì)事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)人的情感上來。
重復(fù)最后一句“秋天多可愛”，“我們小朋友唱得歌很好聽，你們非常的可愛，老師愛你們，就像媽媽愛你們一樣，老師對(duì)你們的愛有那么多，（雙手盡量張開），多得無法再多，是最多的愛，你們對(duì)老師的愛又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、身體語言表現(xiàn)愛），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對(duì)秋天的愛；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊，使得幼兒對(duì)秋天愛升華到對(duì)媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。
《秋天》教案設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)梨、圖等８個(gè)生字，會(huì)寫波、浪等８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，能背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來。
【教學(xué)設(shè)想】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識(shí)字的鞏固和檢測可放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把識(shí)記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫�？赏ㄟ^組詞來理解字義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、說話入境，插畫導(dǎo)入
�。�、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？
⑴ 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
⑵ 全班交流，自由發(fā)言。
�。病⒗蠋熞舱业搅饲锕媚铮�
�。ㄕn件出示文中插圖。）
你知道老師是從哪些地方找到的嗎？
⑴ 同桌互說。
⑵ 生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：
�。�、畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確。
２、想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。
�。场⒆x讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
１、用自己喜歡的.方式讀課文。
（默讀、同桌互讀、表演讀。）
�。�、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
�。�、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀：
⑴ 課件出示：
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�。�、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
《秋天》教案設(shè)計(jì)14
秋天的懷念
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
2、品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入，感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚,感受力量，感悟生命。
3、能深情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、賞樂揭題。
1．播放歌曲《叫一聲媽媽》。
師：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿意用自己的一生來愛你；有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這個(gè)人，叫母親，這種愛，叫母愛。
2．點(diǎn)擊課題。
是�。∧笎鄄粌H僅是愛和給予，還應(yīng)擔(dān)起一份責(zé)任――就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。今天，我們一起來品讀母親教給兒子如何面對(duì)有缺憾生命的故事。這個(gè)故事的題目叫……師板書《秋天的懷念》，生讀課題。
二、自由研讀，真情感知。
師：秋天的懷念，多么詩意的題目，請大家讀讀課文，找出洋溢著母愛的句子。
1、學(xué)生自讀。
2、全班重點(diǎn)交流：要求學(xué)生抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語言來說，體會(huì)母親的心情。（結(jié)合交流，師引導(dǎo)。附：①母親撲過來------這位母親，你干嗎忍住呢？你應(yīng)該把你的悲傷、痛苦都哭出來呀！你為什么不哭呢？指導(dǎo)朗讀：你真懂得母親的心思！讓我們用朗讀來表達(dá)母親當(dāng)時(shí)的心情吧！②后來妹妹告訴我，她的肝常常-----指導(dǎo)朗讀：是啊，整宿整宿，多么漫長的煎熬��！讓我們也去體會(huì)體會(huì)！齊讀------③我那個(gè)生病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒------說話訓(xùn)練：母親的這句話里有個(gè)省略號(hào)，表示——讀到這兒，你能把母親沒說完的話說出來嗎？）
3、引導(dǎo)小結(jié)。
師：是呀，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句樸實(shí)的話語，一件件平凡的小事都涌動(dòng)著母親的愛，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說說母愛是怎樣的。
師小結(jié)：母愛是偉大的，是無私的，是很難用語言來形容的。作者正是抓住一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來描寫偉大無私的母愛的。
三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。
1、師：剛才，我們一起感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情，現(xiàn)在咱們請同學(xué)讀出最感動(dòng)我們的語句來，讓我們再次感受感受偉大而無私的母愛(配樂《江河水》)。
2、師：母親的一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的眼神，只言片語，都使作者記憶猶新，這體現(xiàn)了作者對(duì)母親的`懷念。你能從文中找出直接表達(dá)秋天的懷念的段落來嗎？
3、交流：大家同意嗎？課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
�、賵D欣賞——美嗎？就帶著這種感覺再來讀讀這句話。
�、谧杂勺x練讀。③指名讀。
�、苣銥槭裁窗训抛x得那么輕、那么柔呢？
�、輲�:這么一個(gè)偉大的母親已經(jīng)離我而去，又是一年秋來到，又是菊花爛漫時(shí)，睹物思人，思緒萬千，在花叢中，“我”仿佛又看到母親憔悴的臉、“我”仿佛又聽到母親那和藹的話語……帶著這種感情，我們一起來讀讀最后一自然段。
四、從母愛中感受生命的力量。
1、師：就是這北海的菊花，曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再，再而三地想帶我去看�，F(xiàn)在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說完的話嗎？
2、又一年的清明節(jié)到了，“我”來到母親的墓前，請把想說的說給母親聽聽吧！
3、師：是啊，作者也懂得：母親讓他去看菊花，是想他學(xué)會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，想他好好地珍惜自己的生命，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。
五、拓展延伸，升華情感。
生命對(duì)我們每個(gè)人來說都只有一次，我們應(yīng)珍惜我們的生命，好好活下去！這里，我想送大家一段話：
當(dāng)災(zāi)難與逆境來臨時(shí)
愿我們更堅(jiān)強(qiáng)！
當(dāng)愛圍繞我們周圍時(shí)
愿你我都珍惜！
愿我們的生命之花
越開越爛漫！
愿天下母親的笑臉
越來越燦爛！
板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念
偉大“我”
懷念
無私母親
《秋天》教案設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目的：
1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2. 品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3. 能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（教學(xué)目的1）
三、教學(xué)難點(diǎn)：
（教學(xué)目的2）
四、教學(xué)設(shè)想：
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩意。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮铮�
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。
（二）誦秋：
1. 請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；
2. 生評(píng)；
3. 師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；
4. 生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5. 全班飽含感情地齊讀；
6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；
7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的.描寫秋景的詩文。
�。ㄈ┢非铮�
1. 以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）；
2. 匯報(bào)探究結(jié)果；
3. 仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；
4. 請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
�。ㄋ模⿲懬铮�
1. 請同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；
2. 請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；
3. 請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。
附：
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：
1. 詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩歌美的欣賞。
2. 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。
3. 較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
【《秋天》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
秋天的雨教案設(shè)計(jì)08-16
《秋天的雨》教案設(shè)計(jì)08-16
課文《秋天》教案設(shè)計(jì)08-26
《秋天到了》教案設(shè)計(jì)08-25
《美麗的秋天》教案設(shè)計(jì)08-26
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)01-06
《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)08-25
《秋天果子多》教案設(shè)計(jì)08-26