《少年王冕》公開課教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的《少年王冕》公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
課前談話：
同學們你們都穿上了羽絨服，這說明現(xiàn)在已經進入隆冬季節(jié)了，那么在這么一個寒冷的季節(jié)里，你知道哪一種花又將迎風吐蕊了？（梅花）那你積累過寫梅花的詩詞嗎？誰來背一背？（王安石的〈梅花〉 王冕的〈墨梅〉 這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自身對人生的態(tài)度以和不向世俗獻媚的高尚情操。 毛澤東、陸游的〈卜算子 詠梅〉）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
風雨送春歸， 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰， 猶有花枝俏。
俏也不爭春， 只把春來報。 待到山花爛漫時， 她在叢中笑。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以和孝敬母親的美好品德。
3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優(yōu)良品質。
教學準備：
教學重點：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學。
教學過程：（第二課時）
一、談話導入新課。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經知道，元代著名的畫家、詩人王冕小時候是個孝敬母親、勤奮好學的好少年。（板書：孝敬母親 勤奮好學）這節(jié)課，讓我們再一次走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會語言文字向我們傳送的情感，去感受人物的獨特魅力。
二、學習課文2——4自然段。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學？在重點句子和詞語上做記號，也可以在旁邊簡單地寫寫體會。
先交流孝敬母親的句子
1、王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
通過“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補家用”等重點語句體會王冕的孝敬母親。
貼補家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。
�。ò鍟簵墝W放牛）
請同學們再認真讀讀這兩句話，能否讀出前后兩句話中的矛盾來？
（明明說在學堂悶得慌，為何放牛的時候還要帶幾本書去讀讀呢？）
2、結合上面母親說的話“小朋友呀，不是我要耽誤你…………實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�
�。◤摹安皇俏业⒄`你”“實在供不起”“只好”體會母親不舍得小朋友去放牛，內心充溢愧疚）此時母親的心里是一種怎樣的滋味？（傷心，難過，酸楚，愧疚）
體會朗讀。（指名兩人，集體朗讀）
3、母親實在沒方法，只能讓小王冕到秦家放牛，內心很難受，母親的這種難受心情我們還能在課文2—4自然段其他的句子中體會到嗎？
�。ㄍ趺嵋灰淮饝�，母親含著眼淚回去了。從母親含著眼淚可以體會到母親心中的不忍和酸楚）
那老師想到此時母親內心是無比酸楚的，他人家的小朋友每天開開心心去學堂讀書，而自身的小朋友卻要給人家放牛，想到這，淚水應該是奪眶而出才對呀，怎么是“含著眼淚呢”好像少恰當��？
（因為母親知道，王冕是個懂事的小朋友，當著他的面流淚會讓小朋友十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫是非常恰當的。）
師過渡：我們從母親“含著眼淚回去了”這一細節(jié)描寫仿佛聽到母親在說：“小朋友，假如不是你父親去世得太早，假如不是我這個做母親的實在沒方法，我怎能讓你小小年紀不去學堂讀書，就去給他人家放牛啊。小朋友，你能原諒我嗎？”
4、那現(xiàn)在你覺得王冕和母親說自身在學堂里悶得慌，要去放牛，而放牛卻要帶著幾本書讀讀還矛盾嗎？
不矛盾，王冕說自身在學堂里悶得慌為了寬慰母親，以此減輕母親內心的愧疚。那王冕是一個怎樣的小朋友？（善解人意，非常懂事）而帶幾本書讀讀讓我們感受到了王冕的勤奮好學。
那么王冕的話該怎么讀好呢？（指名朗讀）
5、課文中還有能夠突出王冕孝敬母親、勤奮好學的句子嗎？
“從此，王冕白晝在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
（舍不得，同學們，當時王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？假如你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通過對比，感受王冕的孝敬值得我們學習。
“每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，…………樹陰下看書�！�
師總結提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學習。這兩個舍不得，份量是何等重�。�，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學。
那么現(xiàn)在來看這個黑板上的“棄學放�！保覀兪欠窀杏X到這個“棄”字上面是否缺了點什么？對了，應該加個省略號。
三、學習課文5—6自然段。
過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。課文5—6自然段是通過哪件事的描寫來寫出王冕勤奮好學呢？（板書：學畫荷花）
1、邊放牛邊勤奮苦讀的王冕怎么會想到學畫畫的呢？
因為王冕看到了雨后的美麗景色，想到要是能把它畫下來該多好。
2、那王冕看到的是怎樣的美麗景致呢？請同學們用“ ”找出相關的句子。然后認真讀讀，體會美在哪里？
（1） 美在顏色。 （黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛……）
�。�2） 美在順序。（從遠到近，從上到下，從大到小）
這樣一幅美麗的畫面，使老師仿佛聽到了微風吹過樹梢的沙沙聲，你又看見了什么？聽到了什么呢？
3、教師評價引導：有靜有動的畫面，最好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？
王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？
是啊，處處留心皆學問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學習的小朋友。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？
�。ㄗ杂删氉x）指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀？
4、有沒有同學已經能夠把這一美景記憶下來了？（褒揚）請你展示一下你超凡的記憶力。
5、假如你也看到這幅美景，你會怎么做呢？
6、當時，王冕看到這樣的美景，發(fā)生了什么想法，請你把王冕當時想到的用 “ ”畫出來。仔細讀讀，從你畫出的句子中，你似乎看到了一個怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？
�。ㄒ粋�自強不息的王冕，一個充溢自信的王冕…………）
（天下哪有學不會的事？你能把它改成不帶問好的句子，意思不變嗎？）
朗讀這個句子。
7、 王冕說“人在畫圖中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到現(xiàn)在才想到要學畫畫呀？
你能用課文第5節(jié)中的一句話來解決老師的這個疑問嗎？
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