《靜夜思》教案

時(shí)間：2024-06-30 13:57:52 教案我要投稿

《靜夜思》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

《靜夜思》教案15篇(優(yōu))

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《靜夜思》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》教案15篇(優(yōu))

《靜夜思》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感受音樂旋律，體會(huì)音樂的優(yōu)美、舒展。

　　2、古詩和音樂結(jié)合起來，讓幼兒感受詩人思鄉(xiāng)的情感。

　　3、激發(fā)幼兒的思念之情，并樂于表達(dá)自己的思念之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂；唐詩《靜夜思》已經(jīng)學(xué)會(huì)；了解一些詩人吟詩的情況。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　教師：今天，顧老師給你們帶來一段好聽的音樂，請(qǐng)你們一起來欣賞一下。聽之前，我想請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜地聽，聽完以后說一說你有什么感覺。

　　二、欣賞音樂

　　教師彈琴，幼兒欣賞。

　　教師：告訴我，你的感覺？

　　幼兒說說自己的感覺。（優(yōu)美、動(dòng)聽、好像媽媽抱著我很溫暖……）

　　教師：你們說的真棒!這段音樂很好聽，就像人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞，想聽一聽嗎？（想）

　�。ɡ蠋熡懈星槁犱浺舭樽喑瑁�

　　好聽嗎？（好聽）你們有沒有聽出來歌詞是什么��？

　　幼兒：聽出來了，是古詩《靜夜思》。

　　教師：你們真聰明！知道寫這首詩的人是誰嗎？

　　幼兒：李白

　　教師：嗯，誰能向我們大家來介紹一下詩人李白啊？（幼兒說）

　　顧老師來給你們介紹一下：李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，他寫的詩氣勢(shì)宏偉、抒情感人，后人把李白稱為“詩仙”。說明他寫的詩很棒！誰能來把這首《靜夜思》來吟誦一下��？

　�。ㄓ變耗钐圃姡�

　　教師：你們念的.真不錯(cuò)，古時(shí)候的人把念詩叫做吟詩，也就是很有感情的念詩，你們能不能有感情的再來一次��？（能）好，讓我們一邊聽音樂一邊來念這首詩。

　�。犚魳�，幼兒有感情的念詩）

　　教師：剛才小朋友吟詩吟的那么陶醉，那你們知不知道詩人在寫這首詩的時(shí)候是怎樣的心情嗎？

　�。ㄔ娙嗽陔x故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方，她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。）

　　你們說地真棒！你們想一想：夜深了，可是詩人很難入眠，古時(shí)候不像我們現(xiàn)在，他們那時(shí)候沒有電視、電影可以看，沒有電話，在晚上，特別是明亮月光的晚上，親人們、朋友們會(huì)一起坐在月光下說說話、聊聊天，看看風(fēng)景，喝上幾杯小酒，可是今夜，詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，他們沒有我們現(xiàn)在的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團(tuán)聚，思念、憂傷占據(jù)了詩人整個(gè)身心，你們能體會(huì)詩人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎？（能）

　　那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來學(xué)習(xí)這首歌曲《靜夜思》。

　　三、學(xué)唱古詩

　　教師：先輕聲地跟我唱一唱。（幼兒跟唱）（聽伴奏）

　　教師：剛才你們唱得真認(rèn)真，現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些，讓我們所有的人都能聽得更清楚。（再次跟唱）

　　教師：你們唱得真好聽，可是少了一點(diǎn)點(diǎn)想念家鄉(xiāng)感覺，這樣吧，你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人，體會(huì)一下想念的感覺，然后我們?cè)賮沓�。（在幼兒想家的時(shí)候，教師輕聲地彈旋律）

　　教師：想好了嗎？（好了）能講一講你們剛才想到了誰嗎？小朋友們都非常得有愛心和孝心�，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋碛懈星榈爻@首《靜夜思》。

　　教師：你告訴我，現(xiàn)在的心情怎么樣？（很想家）

　　我們小朋友都有一個(gè)幸福的家，爸爸媽媽爺爺奶奶都對(duì)你疼愛有加，你們以后應(yīng)該更加愛自己的家，愛自己的家人和朋友，那么在這個(gè)20xx年剛剛開始的時(shí)候，你想對(duì)你的家人說些什么呢？每個(gè)小朋友都想好一句話，準(zhǔn)備好的先來說。

　�。ㄓ變赫f祝福的話）

　　教師：最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂好嗎？

　　幼兒：祝大家新年快樂！

《靜夜思》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．朗讀、背誦這首古詩。

　　3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．認(rèn)讀本課的詞語。

　　安靜夜晚床前目光舉手低頭耳朵大米故鄉(xiāng) 望見

　　3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

　　四、導(dǎo)學(xué)案

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2．朗讀感悟

　　（1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　�。�2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞

　　語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的'意思。

　�。�3）配樂朗讀

　　同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來吟誦這首《靜夜思》吧。

　　（4）背誦古詩。

　　3．拓展訓(xùn)練

　　一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

　　課件出示古詩《古朗月行》，學(xué)生配樂朗誦。

　　5．學(xué)習(xí)生字

　�。�1）教師在田字格中范寫生字。

　�。�2）學(xué)生在田字格中書寫生字。

　　五、課堂檢測(cè)

　　1．我會(huì)讀下面的字。

　　陽像金野面長(zhǎng) 更長(zhǎng) 早晨拉進(jìn) 也山出誰

　　2．看拼音寫詞語

　　ěr mù mù tou dà mǐ

　　( ) ( ) ( )

　　3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

《靜夜思》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確書寫“目、耳、頭、米”。

　　2、有感情背誦這首古詩。

　　3、觀察夜空，把看到的景色說給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說話能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘怀鰟?dòng)畫片，等一下，你們一邊看，一邊想想它是我們學(xué)過的哪篇課文。（觀看課件）

　　生：靜夜思

　　師：對(duì)啦�。ò鍟n題）誰能把這首詩背給其他同學(xué)聽？

　　生：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生一起背古詩

　　師：這幾位同學(xué)背得真有感情，就像小詩人一樣！你們也想背嗎？好！我們一起背

　　生：齊背古詩

　　師：詩人望著圓圓的月亮，想起了他的故鄉(xiāng)，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象美麗的夜空，你看到了什么？（夜空?qǐng)D片）

　　師：看到了嗎？你想說些什么？

　　生：匯報(bào)

　　二、復(fù)習(xí)二會(huì)字

　　師：你們說得真好！小星星也想考考大家，看！這些字你們還記得嗎？哦！你們都記得，那趕快拿出二會(huì)字卡片，同位一起讀一讀

　　生：同位拼讀生字卡片

　　師：你看！月亮姐姐也來了，她想請(qǐng)郵遞員來幫忙送禮物，收到禮物的小朋友只要把手中的

　　詞語正確地讀出來，這份禮物就是你的。

　　生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽。

　　師：在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)詞卡。

　　生：發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。（如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信�！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收�！比缓笳�(qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　師：這幾位同學(xué)真棒！都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個(gè)生字寶寶，誰能說出它們的名字？（出示四會(huì)字）

　　生：（師出一個(gè)，生讀一個(gè)）指名拼讀生字

　　師：認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？它是誰？它呢？（生每讀一個(gè)字，師貼黑板）誰能幫他們找找好朋友？

　　生：指名組詞

　　師：好！請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字，并說說你是怎樣記的。

　　生：小組齊讀生字

　　師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況？（抽一個(gè)組）

　　生：小組匯報(bào)

　　師：你們真聰明！下面，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“頭”字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生：匯報(bào)“頭”字在田字格的位置

　　師：你們觀察得真仔細(xì)，讓我們一起看看這個(gè)字是怎么寫的。（展示動(dòng)畫描紅生字：“頭”）大家要注意，“頭”字前兩筆的“丶”是“短點(diǎn)”，第五筆的“丶”是“長(zhǎng)點(diǎn)”記住了嗎？好！記好了嗎？想寫嗎？讓我們一起來唱寫字歌，邊唱做好寫字的準(zhǔn)備（出示課件）

　　生：齊唱寫字歌

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開書75頁，拿出鉛筆，要求大家跟著老師寫，我寫一筆，你們也寫一筆，要注意寫字的姿勢(shì)

　　生：跟老師描紅

　　師：請(qǐng)你們?cè)谙乱粋€(gè)田字格里自己寫一個(gè)“頭”字，一會(huì)兒比一比誰寫得最好看

　　生：寫字

　　師：誰愿意展示自己的字？

　　生：評(píng)價(jià)

　　師：（課件展示“米”）認(rèn)真觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：匯報(bào)“米”在田字格中的位置

　　師：請(qǐng)大家根據(jù)書上的描紅，把它寫出來（只寫一個(gè)）

　　生：寫字

　　師：巡視，展示作業(yè)

　　生：評(píng)價(jià)

　　師：你們寫得漂亮，老師也想寫一寫，（投影“耳”字）你來教教老師，“耳”字是怎樣寫的。自己觀察“耳”字，說說寫這個(gè)字時(shí)要注意的`地方

　　生：觀察后匯報(bào)，上面“—”短，下面“—”長(zhǎng)

　　師：請(qǐng)看�。ǚ秾懀├蠋煂懙淖制羻�？誰來跟我比？自己在課本上書寫一個(gè)。

　　生：寫字

　　師：巡視，看來大家都寫得不錯(cuò)，那“目”字一定難不到你們吧！先跟同位說一說要注意的地方，再自己根據(jù)描紅寫一寫

　　生：同位討論，描紅

　　師：展示學(xué)生作業(yè)

　　生：評(píng)價(jià)

　　四、聽寫生字

　　師：你們的字寫得真漂亮！現(xiàn)在，我們?cè)僖淮伟堰@些生字寶寶的名字叫出來，好嗎？

　　生：齊讀生字

　　師：聽寫大比拼的時(shí)刻到了，快拿出聽寫本，考考你的同位，看他的生字都記熟了沒有

　　---------------------------

　　生：同位聽寫——匯報(bào)，被扣分的同學(xué)說說自己錯(cuò)在哪里，提醒其他同學(xué)要注意不要寫錯(cuò)

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課的上得很成功，希望大家在今后的寫字課中，都能夠把每一個(gè)字

　　寫得端端正正、漂漂亮亮。

《靜夜思》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　過程與方法

　　在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會(huì)詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．出示謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

　　2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

　　3．齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時(shí)，可以用猜謎語的方法。

　　謎語示例：

　　村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

　　小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)

　　有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

　　形近字歌示例：

　　思：師恩難忘，總記心上。自強(qiáng)不息，常常思量。

　　鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“思”的“田”寫扁一點(diǎn)，收筆在橫中線上。

　　“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展。

　　“前”的第三畫要寫長(zhǎng)一些，下面的部分寫窄點(diǎn)。

　　“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

　　“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。

　　易錯(cuò)提示：

　　“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

　　“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇，不要寫成三點(diǎn)；末筆是豎彎鉤，不要寫成長(zhǎng)點(diǎn)。

　　“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點(diǎn)，不要忘寫了。

　　“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

　　氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

　　(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：

　　(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

　　(2)把詩歌讀正確、讀通順。

　　(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

　　3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第一、二句。

　　(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

　　明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

　　(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

　　(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

　　明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

　　(4)思考：詩人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢？

　　明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之情。

　　(5)過渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

　　2．學(xué)習(xí)第三、四句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

　　明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思。“思”在此處是“思念”的意思�！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。

　　(2)用自己的.話說一說這兩句詩的意思。

　　明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

　　(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

　　明確：“低頭”這一動(dòng)作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

　　(4)拓展想象：詩人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？

　　明確：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。

　　(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

　　3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人�！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。

　　明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

　　(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

　　明確：這首詩寫得淺近易懂，表達(dá)的感情也是人們所共有的。家，總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。

　　2．總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

《靜夜思》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩中的詞語。

　�。病⒗斫庠姷囊馑�，能用自己的話把詩的大意說出來，體會(huì)詩人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理解詩句的意思。

　　２、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟�。春去秋來，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　　（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　　⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　　２、字理識(shí)字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　　⑴ 教學(xué)第一行詩。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個(gè)生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　　② 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的'光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時(shí)，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　　⑵ 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　　① 教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　　（師講字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　　（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　　③ 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　�。ò鍟� 看疑霜）

　　⑶ 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　　⑷ 教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　　① 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　�。�、識(shí)內(nèi)化，給詩取名

　　⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　　⑵ 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、� 擴(kuò)展想象

　　（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？

　　⑷ 感情配樂讀文

　�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

　　⑴ 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句

　�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（）

　　② 好像地上結(jié)了霜。（）

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）

　�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）

　�、� 齊背這首詩

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　６、靜夜思

　�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�

《靜夜思》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么?

　　3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。(主要是字音)

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì))

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　五、練習(xí)寫字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　詩文

　　靜夜思

　　(唐)李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　詩文解釋：

　　那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

　　詩文賞析：

　　《靜夜思》這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來，深深地吸引著讀者。

　　一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!

　　月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)�？吹降�。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙�？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看，一輪皎月正掛在窗前，秋夜的天空是如此的明凈。

　　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對(duì)于孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　　從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

　　短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的.內(nèi)容是單純的，但同時(shí)又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

　　平淡的語言娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來，沒有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

　　客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來膾炙人口，流傳不衰!

　　作者介紹

　　李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

《靜夜思》教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩。

　　2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

　　3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄�，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

　　2、拓展說話：

　　那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

　　3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？

　�。ê苊篮谩⒑苊利惖母杏X）

　　小組內(nèi)說指名說。

　�。◤恼f中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的'聯(lián)想也是不同的。）

　　二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

　　1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

　　2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

　　闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：我會(huì)讀。

　�。I(lǐng)讀生字。）

　　第二關(guān)：我會(huì)背。

　�。ㄩ_展背誦競(jìng)賽。）

　　第三關(guān)：我知道。

　�。ㄍ卣狗e累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

　　（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）

　　四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　靜夜思

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。

　　2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出古詩

　　師；小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？

　　2、理解古詩

　�。�1）逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　�。�2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

　�。�3）試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

　�。�4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

　�。�5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三．古詩朗誦表演

　　請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

　　注意：

　　床前｜｜明｜月光，

　　疑是｜｜地｜上霜。

　　舉頭｜｜望｜明月，

　　低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

　　2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：

　　(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

　　(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

　　(3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的.指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。

　　3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。

《靜夜思》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　無

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

　　3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：認(rèn)讀生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　自由讀古詩，圈出生字。

　　展示交流：

　　1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

　　2.帶字入文，讀古詩。

　　3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

　　4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

　　5.男女生賽讀。

　　6.拍手讀。

　　7.嘗試誦讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的'朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

　　任務(wù)二：正確書寫生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示生字

　　2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書空。

　　4、描紅，仿寫，口頭組詞。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

　　任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩

　　任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示圖片與古詩

　　2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果。

　　2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？

　　3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

　　4、說說詩人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

　　5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1、我會(huì)背

　　根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

　　3、我會(huì)寫

　　練習(xí)本上寫生字并組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

《靜夜思》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　知識(shí)能力檢測(cè)：請(qǐng)把詩句補(bǔ)充完整:

　　______________前明______________，

　　疑是______________ ______________。

　　舉頭望______________ ____________，

　　低頭思______________ ____________。

　　教材分析：

　　本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩句的韻味和美好的情操

　　教具設(shè)計(jì)：

　　生字卡、多媒體

　　教法設(shè)計(jì)：

　　自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，引出課題

　　小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。

　　今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩

　　二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

　�。�、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

　�。�、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

　�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀�？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）

　　c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助有困難的小朋友，糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法。

　　三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

　�。薄⒔涣魃�。

　　老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí)，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

　　些生字一一寫到黑板上）

　�。�、多種形式認(rèn)識(shí)生字

　�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。

　�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ�，集體朗讀。

　�。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

　�。�、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）

　　（１）請(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

　�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

　�。�3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

　　4、有感情的進(jìn)行朗讀

　�。�1）老師示范朗讀：

　�。�2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

　�。�3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

　�。�4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

　�。�5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　四、括展延伸練習(xí)

　　1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

　　2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

　　五、課堂小反饋

　　我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長(zhǎng)。

　　七、開放性作業(yè)

　　課后，自己自學(xué)一首古詩

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　6靜夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

　　二、認(rèn)識(shí)基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

　�。ㄒ唬� 鞏固生字的認(rèn)識(shí)

　　1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。

　　2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。

　�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫

　�。�、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

　�。�、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

　�。�、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

　�。础⒃u(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

　�。�、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

　　６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

　�。�、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）

　　今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

　　四、課堂小反饋

　　我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來越好。

　　六、實(shí)踐性作業(yè)

　　課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　6靜夜思

　　mu er tou mi guang chuang

　　目耳頭米光床

《靜夜思》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　歌唱《靜夜思》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠感受歌曲《靜夜思》的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)古詩音律與歌曲旋律相結(jié)合的美感和古韻新聲的表現(xiàn)魅力。

　　2.學(xué)生大膽自信地參與表現(xiàn)，能夠用連貫的氣息和優(yōu)美動(dòng)人的聲音演唱歌曲《靜夜思》；拍打聲勢(shì)節(jié)奏為演唱作伴奏。

　　學(xué)情分析：所教授的班級(jí)人數(shù)為70人，學(xué)生的組成大多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)較弱，整體音樂素質(zhì)有待提高。因此，在歌曲教學(xué)中，多采用母音模唱，口口相授、輕唱歌曲的方法；在合唱教學(xué)中，采用師生合作再到生生合作的方式進(jìn)行，降低兩聲部的合唱難度，增強(qiáng)學(xué)生的合唱自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歌曲的旋律，能用連貫的氣息和優(yōu)美的聲音演唱歌曲，體會(huì)古韻新聲的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用聲勢(shì)節(jié)奏為演唱作伴奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（3分鐘）

　　1.課件展示圖片

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，請(qǐng)大家來欣賞一下，說一說畫中的人正在做什么。

　　從中我們可以體會(huì)到一種什么樣的情感。

　　2. 師生交流（提問學(xué)生回答）

　　3. 教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，都能夠看出來了，這幅畫表達(dá)的是一種望月思鄉(xiāng)的情感。如果讓你們用一首古詩來形容這幅畫的意境和情感，你們覺得哪一首詩最貼切呢。（提問學(xué)生）

　　大家說,大家說唐代詩人李白的這首《靜夜思》能不能體現(xiàn)這幅畫的意境和情感呢。

　　4.引入課題

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是根據(jù)了李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲，你們想知道，古詩用歌聲演唱出來是一種什么樣的感覺嗎。請(qǐng)大家打開課本42頁，讓我們帶著問題一起來聆聽這首歌曲。

　　二、聆聽歌曲，感受古詩新聲的魅力。

　�。�7分鐘）

　　1. 初聽歌曲

　　2. 師生交流，提問同學(xué)：

　　欣賞完這首歌，老師要請(qǐng)問同學(xué)們，從歌曲中你們聽到了什么，對(duì)比表格中的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺�。首先是歌曲的演唱速度，有三個(gè)選項(xiàng)，哪一個(gè)是你所聽到的速度呢。（指名回答）

　　接下來是歌曲的情緒，從歌曲中你們感受到的是哪一種情緒呢。（指名回答）

　　《靜夜思》這首歌曲是一首略帶悲傷的思鄉(xiāng)曲，那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候，應(yīng)該用哪一種聲音去唱比較合適呢。（指名回答）

　　小結(jié)：歌曲正是通過以上這些音樂要素營造了濃濃的思鄉(xiāng)情緒，接下來讓我們帶著這些感受再次聆聽歌曲，一邊聽一邊輕輕的哼唱，想一想：歌曲分別采用了那種演唱形式。

　　3.再聽歌曲

　　4.師生交流：再次聽了這首歌，誰來說說，這首歌曲分別采用了以下哪種演唱形式。

　�。ㄖ该卮穑┠敲次覀儊砜匆幌赂枳V，哪些部分是屬于齊唱部分呢。

　�。ㄖ该卮穑┠男┎糠质菍儆诤铣糠帜�。下面我們首先來學(xué)習(xí)齊唱部分。

　　三、學(xué)唱歌曲

　�。ㄒ唬R唱部分（10分鐘）

　　師：齊唱部分一共有三個(gè)樂句，我們先來看第一樂句。

　　1.老師彈奏第一樂句的旋律，學(xué)生用“啦”來模唱。（1遍）

　　2.老師彈奏第一樂句旋律，學(xué)生輕唱歌詞。（2遍）

　　3.教師指導(dǎo)：在第一樂句里面，我們要注意唱準(zhǔn)的是第一小節(jié)的.切分音和第四小節(jié)的全音符4拍。

　　4. 全部齊唱第一樂句。

　　5. 教師彈奏第二樂句，學(xué)生用“啦”模唱。

　　6. 教師彈奏第二樂句，學(xué)生輕唱歌詞。

　　7. 教師引導(dǎo)：在這一句里你們覺得最難唱的地方是哪里。

　　第二小節(jié)中的八分休止符，以及第三小節(jié)中裝飾音前倚音的的演唱，那么帶休止符和前倚音的地方怎么唱呢。

　　8. 教師示范演唱。

　　9. 教師指導(dǎo)：休止符的地方要停半拍，但演唱的時(shí)候要做到聲斷氣連；而前倚音的地方要唱的輕巧一點(diǎn)，全體一起演唱這兩句。

　　10.教師彈奏第三樂句旋律，學(xué)生用“啦”模唱。

　　11. 教師彈奏第三樂句旋律，學(xué)生輕唱歌詞。

　　12. 教師引導(dǎo)：第三樂句的歌詞跟第二樂句的歌詞是一樣的，節(jié)奏和速度也是一樣的，但是唱這兩句的情緒是一樣的嗎。不是。我們關(guān)注樂譜中每一句的首音和尾音，音高最高的是哪一句。

　　所以說第三樂句并不是可有可無的重復(fù)，而是歌曲的一個(gè)高潮點(diǎn)，所以演唱的時(shí)候要注意情緒的推進(jìn)。

　　13. 全體一起唱第三樂句。

　　14. 全體跟教師伴奏演唱第一部分。

　　15.全體跟音樂伴奏演唱第一部分。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)合唱部分（5分鐘）

　　師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)合唱部分，合唱部分是從歌曲的第13小節(jié)到結(jié)束部分。

　　1.學(xué)生看樂譜，想一想：合唱部分共有幾個(gè)聲部。（提問回答）位于連譜號(hào)上方的我們稱為高聲部，位于連譜號(hào)下方的我們稱為低聲部。今天這節(jié)課我們先來完成高聲部的演唱。

　　2.教師彈唱合唱部分的高聲部，學(xué)生輕唱跟唱，和齊唱部分的旋律比較一下，它們有什么相同之處和不同之處。

　　4. 指名學(xué)生回答，相同之處：歌詞和旋律相同；不同之處：合唱部分比齊唱部分多反復(fù)了一句“低頭思故鄉(xiāng)”，并且在結(jié)尾處做了自由延長(zhǎng)的處理。

　　5. 學(xué)生跟教師伴奏演唱合唱部分的高聲部。唱完后教師指點(diǎn)。

　　6.全體學(xué)生完整的演唱歌曲，播放音樂伴奏。

　　師：學(xué)會(huì)演唱這首歌，接下來要活動(dòng)活動(dòng)我們的雙手，來一段節(jié)奏打拍練習(xí)，大家想不想跟老師來學(xué)一學(xué)呢。好的，請(qǐng)看屏幕

　　四、聲勢(shì)節(jié)奏訓(xùn)練（5分鐘）

　　1.出示節(jié)奏：

　　4/4? ×? ××? ×? ×│×? ××? ×? ×│

　　2.先聽老師把第一小節(jié)的節(jié)奏唱一遍，然后跟老師演唱節(jié)奏。

　　3.聽老師拍打節(jié)奏，學(xué)生跟拍。

　　4.學(xué)生自由練習(xí)。

　　5.一邊演唱第二樂段一邊拍打節(jié)奏。

　　師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了這個(gè)節(jié)奏的打拍方法，如果我們把這個(gè)節(jié)奏加入到歌曲的合唱部分去打拍，會(huì)是一種什么樣的效果呢。你們想不想聽。

　　老師來一段，邊唱邊打，同學(xué)們輕輕地跟拍。

　　6.完整演唱歌曲，并在合唱部分加入聲勢(shì)節(jié)奏進(jìn)行伴奏。

　　五、創(chuàng)編表演（9分鐘）

　　師：剛才大家通過節(jié)奏的打拍，與音樂和歌聲融合在了一起，營造了豐富的音響效果，非常地好聽，老師很喜歡；如果大家能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上，再加上一定的表演，老師相信效果一定會(huì)更加精彩，你們，有沒有勇氣挑戰(zhàn)一下。

　　1.出示創(chuàng)編要求。

　　2.以小組為單位，交流討論創(chuàng)編。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)表演。

　　4.師生共同表演。

　　六、總結(jié)課堂。

　�。�1分鐘）

　　師：同學(xué)們，古詩文化博大精深，是我國文化的瑰寶之一。同時(shí)，古詩與音樂有著密切的關(guān)系，今天的這節(jié)課，我們學(xué)唱歌曲《靜夜思》，還進(jìn)行了節(jié)奏的打拍和創(chuàng)編表演，體會(huì)到了古韻新聲的魅力，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望同學(xué)們能接觸更多的古詩歌曲，以此繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，從中受到教育。今天的課就上到這里，謝謝大家。下課。

《靜夜思》教案12

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐下。

　　同學(xué)們，在上課之前，我們先一起來猜一個(gè)謎語。大家聽好了：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。這是什么呀？

　　大家說得對(duì)，謎底是月亮。小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。請(qǐng)大家舉起小手，我們一起來寫一寫。同學(xué)們，請(qǐng)大家大聲的讀一讀我們的課題：靜夜思。

　�。ǘ┬抡n講授

　　首先，老師想請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，開始。好，時(shí)間到，大家請(qǐng)看大屏幕，老師已經(jīng)把本課的生字標(biāo)好了拼音，現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師來讀一讀吧。嗯，大家讀的都很認(rèn)真。

　　老師要帶著大家來做一個(gè)游戲，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上的月亮姐姐說，她有十顆星星，每顆星星后面都藏著一個(gè)生字，她想考考我們的小朋友，看看大家會(huì)不會(huì)讀。我找一位同學(xué)來翻開這些星星，其他同學(xué)來讀一讀后面的生字。好，你來。嗯，對(duì)，非常好，大家讀的都很認(rèn)真，相信我們的同學(xué)以后也能夠記住這些字的讀音。請(qǐng)大家一起再來朗讀一遍課文。

　�。ㄈ╈柟烫嵘�

　�。ㄅ錁罚┬∨笥�，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。

　　請(qǐng)大家想象一下，離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白心里是什么感覺？你來說一下，哦，傷心（板書），說的有道理。還有嗎？好你說，孤單（板書），對(duì)，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)會(huì)感到孤單。哦你也要說，難過（板書），是的，所有這些感情，都可以總結(jié)為一個(gè)詞：思念。

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家看著大屏幕上這幅圖，聽老師來讀一讀課文，回想一下自己有沒有過“思念”的感受。（教師范讀課文）。

　　同學(xué)們，老師現(xiàn)在已經(jīng)讀完了課文，有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下，“思念”的感受？

　　你來。嗯，你的爸爸在外地打工，你已經(jīng)很久沒有見到他了，你很思念他，說的很好，我想你爸爸也一定很思念你，請(qǐng)坐下。好，你來說。你的姐姐去外地上大學(xué)了，晚上睡不著的時(shí)候你就很思念她，覺得很傷心。好，你請(qǐng)坐下，不要傷心，在你想念姐姐的時(shí)候，可以把想對(duì)姐姐說的話寫下來，等姐姐回家了再給她好不好？

　　請(qǐng)大家想一想，看到月亮的`李白又會(huì)想起什么？你來說一下，哦，可能會(huì)想到家鄉(xiāng)的小河，有可能，還有嗎，你來說，想到家鄉(xiāng)的飯菜，說的對(duì)，老師有時(shí)候也會(huì)想起媽媽燒的菜。還有嗎，哦，你說的對(duì)，想起家鄉(xiāng)的親人。（板書家鄉(xiāng)、親人）。是啊，漂泊在外的詩人，望著天上的月亮，心里不由得涌起了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的濃濃思念，請(qǐng)大家齊讀這首詩，注意讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)思念的心情。

　　大家讀的很響亮，也充滿了感情。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情來自由的誦讀這首詩，等一下我看哪位同學(xué)讀的最好。好，時(shí)間到，有誰愿意到講臺(tái)來為我們展示一下？好，你來，嗯，非常好。大家為她鼓鼓掌好不好？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　今天我們的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》，體會(huì)了千年前的大詩人李白在月光下對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。最后老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)大家課下再次有感情的朗讀這首詩，搜集一首其他和月亮有關(guān)的詩歌，下節(jié)課帶來和我們一起分享。下課。

《靜夜思》教案13

　　靜夜思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)"夜、床、光"等生字，會(huì)寫"思、床、前"等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察大自然的興趣。

　　2、了解詩人，體會(huì)詩人的思想情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地吟誦古詩，培養(yǎng)吟誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。背誦古詩。

　　難點(diǎn)：在誦讀古詩的過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。

　　2、（板書課題：靜夜思）學(xué)生認(rèn)讀生字"夜""思"。出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。（讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀）1、圖片中的事物是，它像。二、初讀古詩，識(shí)記生字

　　1、簡(jiǎn)介詩人。

　�。�1）師：你觀察過夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學(xué)生交流）

　�。�2）（出示李白的圖片）師：你知道圖中畫的是誰嗎？

　�。�3）師簡(jiǎn)介李白：李白是唐代的大詩人，他一生寫了一千多首詩�！短圃娙偈住防锞陀泻芏嗬畎椎脑�。

　�。�4）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮。）

　�。�5）師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

　�。�6）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2、自主讀文識(shí)字。

　�。�1）師：當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀時(shí)，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字寶寶。

　�。�2）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字）生字寶寶們跑出課文要和同學(xué)們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們？

　�、谡f說哪個(gè)字的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)的字有哪些。理解"故鄉(xiāng)"，說說你的.故鄉(xiāng)是哪兒。

　�、弁阑ハ鄼z查，互相正音。

　�。�3）生字組詞，幫助記憶。

　�、倌銈兘o這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢！

　�、谟螒蜢柟蹋洪_火車讀詞語。

　�。�4）去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

　　2、《靜夜思》的作者是唐代詩人。

　　A、杜甫

　　B、李白

　　C、孟浩然

　　3、選擇正確的讀音打"√"。

　　思ｓī（）

　�。螅瑷ǎ┐玻悖瑁酲ⅲ睿纾ǎ�

　�。悖酲ⅲ睿纾ǎ┡eｊǚ（）

　�。戗常ǎ┑停洙ǎ�

　�。洙ǎ�

　　4、加一加，認(rèn)生字。

　　田+心=

　　廣+木=

　　古+攵=

　�、偕謱殞氹x開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（齊讀）

　�、谟螒蜢柟蹋撼鍪菊n件，做"摘星星"的游戲。

　�。�5）教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）三、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察"思、光、低"三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

　　2、認(rèn)真書寫，同桌討論這些字在田字格中的位置，試寫一個(gè)。

　　3、教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

　　5、組詞記生字。

　　光（）（）

　　低（）（）

　　前（）（）

《靜夜思》教案14

　　一、教學(xué)要求

　　1。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

　　2。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程當(dāng)中體會(huì)古詩的意思。

　　二、教材說明

　　這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1。認(rèn)字

　　10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)�！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。

　　2。寫字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。

　　(三)朗讀

　　要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　(四)詞句

　　詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的'霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

　　對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處，豐富說話的內(nèi)容。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩人在什么時(shí)候，思念什么?

　　(二)初讀古詩

　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細(xì)讀古詩

　　1�；ハ嘟涣�，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2。配樂朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

　　(五)認(rèn)記生字

　　1。用生字卡片檢查生字讀音。

　　2。學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　(六)練習(xí)寫字

　　(七)布置作業(yè)

　　看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。