送別音樂(lè)教案

時(shí)間：2024-07-16 17:19:51 教案我要投稿

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送別音樂(lè)教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的送別音樂(lè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

送別音樂(lè)教案

送別音樂(lè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生。

　　2、了解歌曲段落結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。

　　3、掌握“漸強(qiáng)，反復(fù)跳躍，結(jié)束句，倚音”等音樂(lè)記號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、用充滿(mǎn)激情的聲音唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　2、準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng)，倚音”等音樂(lè)記號(hào)的.演唱方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　音域較寬，從1到低一個(gè)八度5。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、樂(lè)譜。

　　教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

　　1、師出示“盧溝橋”的高清風(fēng)景圖片。

　　2、生觀(guān)看圖片，感受盧溝橋美麗的風(fēng)景。

　　二、朗讀歌詞

　　1、師播放伴奏音樂(lè)，并朗讀第一段的歌詞（ppT歌詞滾動(dòng)出現(xiàn)）

　　2、師帶生一起朗誦第一段歌詞。

　　三、學(xué)唱第一段

　　1、師范唱第一段歌詞，生聆聽(tīng)。

　　2、生嘗試用聲音表現(xiàn)盧溝橋的美景。

　　四、解決第一段難點(diǎn)

　　1、師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。

　　2、“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。

　　五、處理歌曲

　　1、師再次范唱第一段，并在強(qiáng)調(diào)的地方加上手勢(shì)。

　　2、生復(fù)唱歌曲，著重注意師強(qiáng)調(diào)的地方。

　　3、師小結(jié)：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美，老師真的很滿(mǎn)意。

　　六、學(xué)唱第二段

　　1、師范唱第二段（憤怒的），讓生聆聽(tīng)并談?wù)勔魳?lè)表現(xiàn)了什么情感？

　　2、請(qǐng)生用憤怒的情緒，唱第二段的歌詞。

　　3、比較兩段的結(jié)束句：

　　萬(wàn)古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大

　　盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩

　　4。講解結(jié)束句

　　5。出示樂(lè)譜，讓生掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，并整理歌曲結(jié)構(gòu)：

　　B—B（加一句）—結(jié)束句。

　　七、處理歌曲

　　1、師引導(dǎo)生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來(lái)演唱第二段。

　　2、師前兩句動(dòng)作提示生感情，后指示樂(lè)譜注意反復(fù)與結(jié)束句

　　八、表演歌曲

　　有感情地演唱歌曲，并用生喜歡的動(dòng)作表達(dá)。

送別音樂(lè)教案2

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生來(lái)自音樂(lè)素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂(lè)素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《送別》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)知識(shí)，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調(diào)的由來(lái)。

　　2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵，并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。

　　3、通過(guò)知識(shí)的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。

　　2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：安定情緒，師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類(lèi)歌曲叫什么？

　　像這種廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱(chēng)它為“校園歌曲”。

　　2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？

　　三、介紹“學(xué)堂樂(lè)歌”

　　1901年（清朝末年，民國(guó)初期）起，中國(guó)開(kāi)始開(kāi)辦學(xué)校，那時(shí)稱(chēng)做“學(xué)堂”，學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課叫做“樂(lè)歌”課，音樂(lè)課上唱的歌稱(chēng)為“學(xué)堂樂(lè)歌”，也就是類(lèi)似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂(lè)歌的曲調(diào)大都是來(lái)自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用外國(guó)的曲子，填上中國(guó)的詞（選曲填詞）

　　學(xué)堂樂(lè)歌充滿(mǎn)著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛(ài)國(guó)主義激情，是學(xué)校音樂(lè)教育的啟蒙，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)近代音樂(lè)創(chuàng)作的先河。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)堂樂(lè)歌的代表作《送別》。

　　四、歌曲教學(xué)

　　1、初聽(tīng)錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。

　　2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。

　　這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由學(xué)堂樂(lè)歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國(guó)音樂(lè)家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者，除音樂(lè)戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)，是個(gè)名副其的音樂(lè)天才。

　　3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。

　　4、分析處理歌曲，加上力度記號(hào)演唱。1．聽(tīng)音范唱播放《送別》

　　師：我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？

　　生：回答

　　師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》

　　師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？

　　師：說(shuō)的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(zhǎng)，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒，對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒：憂(yōu)傷惆悵深情

　　師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲

　　1、先來(lái)朗誦一遍歌詞

　　2、學(xué)生一起朗誦

　　3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜

　　4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲

　　5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱

　　6、教師領(lǐng)唱

　　7、學(xué)生一起唱，學(xué)生跟著老師來(lái)唱譜子，然后老師唱普學(xué)生填詞，老師糾正學(xué)生唱的錯(cuò)誤的部分。

　五、做游戲。

　　蘿卜蹲游戲，找六個(gè)學(xué)生，誰(shuí)輸了誰(shuí)來(lái)給大家唱我們今天學(xué)習(xí)的這一首新歌。

　　六、小結(jié)下課

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂(yōu)傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場(chǎng)景，我們就仔細(xì)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的思想感情吧。

送別音樂(lè)教案3

　　《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ǔ枵n）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠用自然、優(yōu)美的聲音按照歌曲的意境演唱《送別》。

　　2.知道《送別》是電影《城南舊事》的主題音樂(lè)。

　　3.了解學(xué)堂樂(lè)歌的相關(guān)知識(shí)，了解作曲家李叔同。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.能夠用自然、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《送別》。

　　2.合唱部分的整齊和諧和聲情并茂的演唱。

　　三、教材分析

　　《送別》是20世紀(jì)初我國(guó)的一首學(xué)堂樂(lè)歌。歌曲旋律取自美國(guó)作曲家?jiàn)W德威的作品，由著名藝術(shù)教育家李叔同（法號(hào)：弘一法師）填詞，后被應(yīng)用在電影《城南舊事》中作為貫穿全片的主題音樂(lè)。這首歌曲流傳范圍極廣，深受人們的喜愛(ài)。

　　歌曲為再現(xiàn)三部曲式，旋律清新自然而又略帶哀愁。三個(gè)部分間的材料既緊密相關(guān)、又略有對(duì)比。第一樂(lè)段為上下兩句，第二樂(lè)段采用了合唱的方式，通過(guò)音樂(lè)材料與演唱方式與第一樂(lè)段形成對(duì)比，形成全曲的高潮。第三樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段，使音樂(lè)又回歸到最初的情緒之中。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.教師簡(jiǎn)單介紹《城南舊事》劇情

　　教師語(yǔ)言：電影講述了20年代末，小女孩林英子跟隨家人來(lái)到北京，住在城南的一條胡同里，她結(jié)識(shí)了很多好朋友。他們都曾和英子一起談笑過(guò)、玩耍過(guò)，他們的音容笑貌猶在，卻又一一悄然離去。

　　2.了解歌曲《送別》是電影的主題音樂(lè)

　�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲

　　1.聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒

　　教師總結(jié)：悠長(zhǎng)而平緩的旋律把我們帶入到了離別的憂(yōu)傷之中。

　　2.思考歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？

　　教師總結(jié)：歌曲分為三個(gè)樂(lè)段，一二樂(lè)句是第一樂(lè)段，三四樂(lè)句是第二樂(lè)段，反復(fù)的一二樂(lè)句是第三樂(lè)段。D.C.是從頭反復(fù)的，F(xiàn)ine意為結(jié)束。

　　3.學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段

　　（1）跟鋼琴學(xué)唱第一樂(lè)段歌譜

　�。�2）將歌詞填入演唱第一樂(lè)段

　　注意：提示學(xué)生“外”字的音準(zhǔn)要準(zhǔn)確，演唱時(shí)氣息下沉，歌唱位置要高一些。

　　4.學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段

　�。�1）跟鋼琴學(xué)唱高聲部歌譜

　�。�2）將歌詞填入演唱高聲部

　　注意：提示學(xué)生“知交半零”是一字對(duì)兩音；觚gū：意為裝酒的容器。

　�。�3）跟鋼琴學(xué)唱低聲部歌譜

　　（4）將歌詞填入演唱低聲部

　�。�5）學(xué)生選擇自己喜歡的聲部演唱（要求：輕聲演唱，注意聆聽(tīng)其他同學(xué)的'聲音，保持聲音的和諧統(tǒng)一）

　　5.完整演唱歌曲

　　（三）了解學(xué)堂樂(lè)歌及李叔同

　　1.學(xué)堂樂(lè)歌：《送別》這首歌曲是一首學(xué)堂樂(lè)歌。什么是學(xué)堂樂(lè)歌呢？就是一百多年前學(xué)堂里開(kāi)設(shè)的唱歌課，這些歌曲多數(shù)是運(yùn)用外國(guó)的旋律，填上中國(guó)的歌詞創(chuàng)作而成。《送別》這首歌曲是美國(guó)作曲家?jiàn)W德威作曲，原曲名為《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》，由我國(guó)音樂(lè)家李叔同先生填詞創(chuàng)作而成。

　　2.李叔同：是我國(guó)著名的音樂(lè)家，曾創(chuàng)編了我國(guó)最早的音樂(lè)刊物《音樂(lè)小雜志》，一生編寫(xiě)學(xué)堂樂(lè)歌70多首，為我國(guó)新音樂(lè)事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。

　　（四）課堂小結(jié)

　　一首經(jīng)典的歌曲會(huì)讓人留下深刻而美好的印象，同學(xué)們深情的歌聲也印在老師的心中，最后讓我們一起在《送別》的歌聲中道別吧！同學(xué)們，再見(jiàn)！

送別音樂(lè)教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、簡(jiǎn)單了解作者及相關(guān)元曲、元雜劇。

　　2、品味情景交融的藝術(shù)境界。

　　3、揣摩富于文采的戲曲語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、體味人物的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　1、品味情景交融的藝術(shù)境界。

　　【方法指導(dǎo)】

　　誦讀法點(diǎn)評(píng)法

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。

　　2、《西廂記》的故事來(lái)源于唐元稹的小說(shuō)《鶯鶯傳》（又名《會(huì)真記》）。小說(shuō)敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書(shū)生張生戀愛(ài)、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國(guó)歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)。金代，北方出現(xiàn)的董解元《西廂記諸宮調(diào)》一般稱(chēng)為《董西廂》（又稱(chēng)《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想、故事情節(jié)、人物性格等方面，都已經(jīng)越《鶯鶯傳》，為后來(lái)王實(shí)甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。

　　3、有關(guān)元曲及雜劇

　�。�1）元雜劇四大悲�。宏P(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》。

　　（2）元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

　�。�3）元曲五大劇作家及其代表作

　　關(guān)漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風(fēng)塵》鄭光祖：《倩女離魂》馬致遠(yuǎn)：《漢宮秋》

　　白樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》王實(shí)甫：《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》

　　4．劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動(dòng)作或表情）、白（說(shuō)白）

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累（a級(jí)）

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　筵席（）玉驄（）迍迍（）蹙眉（）萋迷（）

　　玉醅（）金釧（）靨兒（）諗知（）青鸞（）

　　二、整體感知，理清思路（b級(jí)）

　　1、《長(zhǎng)亭送別》這一折內(nèi)容可以分為四個(gè)場(chǎng)景？（請(qǐng)用四個(gè)小標(biāo)題加以概括）

　　（1 —）送別途中（— 11）（—）臨別叮囑

2、《長(zhǎng)亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞，反映“

　　”（提示：用課文原話(huà)）的送別主題。）

　　三、閱讀與品味（c級(jí)）

　　哪些段落最能表達(dá)出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂(yōu)愁、擔(dān)憂(yōu)牽掛、郁悶怨恨的內(nèi)心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來(lái)的？

　�。ㄒ唬┵p讀“途中之境”

　　賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）

　　1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)？

　　2、哪倆個(gè)字實(shí)現(xiàn)了情與景的交融？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見(jiàn)昨夜傷心到天明，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫(xiě)出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無(wú)法分開(kāi)，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境由情出，世傳王實(shí)甫寫(xiě)到這里“思竭，撲地而死”。）

　　3、這幅圖畫(huà)中哪句話(huà)展現(xiàn)了主人公的主觀(guān)感情？又表達(dá)了主人公怎樣的感情？

　　（二）．賞讀“滾繡球”

　　1、找出作者描寫(xiě)了哪些景物，體會(huì)主人公怎樣的情感？

　�。ㄈ畱賾俨簧帷⑼纯鄵�(dān)心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時(shí)還有一種特別的心情是一般情侶分別時(shí)不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。

　　1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

　　2．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的`愛(ài)情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長(zhǎng)相廝守，她這種對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)在課文中表現(xiàn)了多次，請(qǐng)分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛(ài)情、輕視功名利祿思想的句子。

　　（四）賞讀“目送之境”回答問(wèn)題。

　　1、《一煞》《收尾》寫(xiě)了哪些景？

　　2、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見(jiàn)，欲語(yǔ)又無(wú)人，聞聲人無(wú)跡，見(jiàn)馬不見(jiàn)人”四處入手，這支曲子句句寫(xiě)景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”的心境。）

　四、探究與對(duì)話(huà)（d級(jí)）

　　1、對(duì)待愛(ài)情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法？（最好應(yīng)用“幺篇”和“朝天子”中的話(huà)回答。）

　　2、結(jié)合全文，概括文章所揭示的主題？

　　五、課堂小結(jié)（c級(jí)）

　　【學(xué)習(xí)反思】

　　【作業(yè)布置】

　　品味寫(xiě)愁妙句，感受語(yǔ)言魅力。你還知道哪些寫(xiě)愁的句子？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)與同學(xué)交流。

　　李后主《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�

　　秦觀(guān)《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁。”

　　王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車(chē)兒如何載得起？”

　　李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。”

　　明確：都是寫(xiě)愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了，秦觀(guān)又將愁說(shuō)成比更多，王實(shí)甫則把愁裝在了，李清照又進(jìn)一步將愁搬上了。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。但也有不同，語(yǔ)氣的變化：設(shè)問(wèn)—假設(shè)—反問(wèn)—肯定；修辭：明喻—暗喻—無(wú)比喻詞。

送別音樂(lè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí)，了解作曲家李叔同。

　　2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　3、能從樂(lè)曲的聽(tīng)賞中體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感。

　　4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感。培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿(mǎn)愛(ài)心的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、演唱歌曲《送別》

　　2、聽(tīng)賞樂(lè)曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　談聽(tīng)賞樂(lè)曲的感覺(jué)與情感體驗(yàn)

　　教學(xué)方法：

　　欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　組織教學(xué)

　　欣賞《童年》，介紹學(xué)堂樂(lè)歌。

　�。盒抡n導(dǎo)入和授新

　　教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入今天我們首先來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)大家猜猜他的歌名。

　�。ǚ拧锻辍罚┻@是大家喜歡的《童年》，它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時(shí)期，那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么？那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌，因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外，還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》

　　二、介紹詞曲作者

　　學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的'流行歌曲，因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。

　　三、發(fā)聲練習(xí)

　　四、唱譜

　　1、熟悉D大調(diào)

　　2、視唱全譜

　　3、解決難點(diǎn)

　　五、填詞演唱

　　六、感情處理

　　歌曲表達(dá)了一種依依不舍的離別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。

　　七、學(xué)生表演

　　用王維的詩(shī)來(lái)啟發(fā)，教師示范