《逃家小兔》教案優(yōu)選(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的《逃家小兔》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《逃家小兔》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,理解故事,感受母愛(ài)的偉大
2、在理解作品的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式,并以此展開(kāi)想象,創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng),能積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)、
歌曲<心甘情愿>、繪畫(huà)紙水彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)想像
1、(出示PPT1,封面)
師:今天,朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友,我們瞧瞧。
師:猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?
2、出示故事名字:逃家小兔
師:知道了故事的名字,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
二、想像與表達(dá)
。私夤适聝(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏)
1、(閱讀PPT2)
師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的'。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
師:如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去?
師:如果給你一個(gè)法寶,讓你象孫悟空一樣72變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你?
2、(繼續(xù)閱讀PPT3)
師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?
。ǔ鍪緢D畫(huà):小兔子變鱒魚(yú),教師讀小兔的對(duì)話)
師:你們想想,媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦?
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明,猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
師:看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢?
師:媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?
小結(jié):哦,原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦,學(xué)習(xí)句型:“如果……我就……”
師:我想和小朋友一起來(lái)表演一下,我演兔媽媽,你們一起演我的?(兔寶寶),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話。
師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?
5、小組討論,猜想故事情節(jié)
出示PPT4
師:你們看到小兔子在哪里嗎?你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法,怎樣追到小兔?
師:每組選一副圖,和你的好朋友討論討論,有哪些好辦法,可以幫助兔媽媽?
三、原文賞析(flash)
師:是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢?咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧(有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度,留白讓孩子補(bǔ)充,邀請(qǐng)孩子共同講述,鞏固句式。)
觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾
小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了,猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢?
四、情感體驗(yàn)
師:你最喜歡兔媽媽變的什么?并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)。如:兔媽媽為什么不變成采花的人,而是變成園丁呢?兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢?
師:小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?
可請(qǐng)客人老師總結(jié)
五、延伸:
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》
師:你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎?你們想變成什么,把你的想法畫(huà)在小卡片上,請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽,也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲,如:“如果我是小兔,我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!”“如果你變成小魚(yú),我就變成…”
《逃家小兔》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,理解故事,想象說(shuō)話,感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執(zhí)著。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩(shī)。
3、通過(guò)品讀一部繪本,推薦一組繪本,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。
課前準(zhǔn)備:《逃家小兔》PPT,作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察圖片,引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官圖片
①說(shuō)說(shuō)你對(duì)小兔的印象;
、陔娪袄锩娴耐镁俨粌H活潑可愛(ài),而且很機(jī)智勇敢,今天老師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事,那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?
、塾^察圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2.總結(jié)圖片:外面的世界那么大那么美麗,如果你是這只小兔,你愿意永遠(yuǎn)住在這小小的樹(shù)洞里面嗎? 引出課題:逃家小兔
二、想像與表達(dá),走進(jìn)故事
1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對(duì)話游戲:
、?gòu)那坝幸恢恍⊥米,他很想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”
(問(wèn):小兔要逃走了,兔媽媽會(huì)怎么樣?小兔很淘氣,媽媽更淘氣…)
②媽媽說(shuō):“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
(于是,小兔就和兔媽媽開(kāi)始聊天了,玩起了一逃一追的對(duì)話游戲。)
③如果你是那只小兔你會(huì)逃到哪里去?
草叢、花叢……
2.走進(jìn)故事
、倌阆胫拦适轮械男⊥锰拥侥睦锶チ?
出示對(duì)話:教師和學(xué)生分角色讀
、谕脣寢屄(tīng)了這些話之后該怎么辦,我們看看故事里的媽媽用了什么方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚(yú)的人去抓你!
3.觀察畫(huà)面細(xì)節(jié),繼續(xù)讀故事:
、倏纯赐脣寢層檬裁础棒~(yú)餌”去“釣”小兔呢?
、趮寢尀槭裁从眉t蘿卜釣魚(yú)呢?
③看來(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計(jì)劃失敗了,可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請(qǐng)看:
、 “如果你變成捕魚(yú)的人,”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”
自己的孩子變成高山上的大石頭,兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人,爬到高山上去追你。”
瞧,兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄,趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)趕緊逃
4.指導(dǎo)閱讀第3——5次變化。
、俚3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他,調(diào)皮的小兔又玩起了超級(jí)變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花,媽媽呢,你能用“如果你變成——,我就要變成——”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎?
、谝黄饋(lái)看看圖畫(huà)書(shū)里是怎么說(shuō)的,讀媽媽的'話。(齊讀)
、(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢,哎呀,被媽媽發(fā)現(xiàn)了,趕緊再變!
、苓@次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說(shuō)?請(qǐng)你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來(lái)當(dāng)小兔,猜猜媽媽會(huì)想什么辦法?
、輬D畫(huà)書(shū)里的媽媽怎么說(shuō)的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)
、扌⊥米语w呀飛,飛累了,看到大樹(shù)就去歇一歇,他又回到了媽媽的懷抱里?墒钦{(diào)皮的小兔子還沒(méi)玩夠呢!他爬過(guò)高山,飛過(guò)藍(lán)天,這次干脆逃到大海里去啦!
、咦屑(xì)看看,小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?
5.指導(dǎo)閱讀第6——7次變化?
、匍喿x第六次變化
現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小兔還會(huì)變成什么逃到哪里去?
(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對(duì)話)
你們比小兔子還調(diào)皮!那么圖畫(huà)書(shū)里是怎么寫(xiě)的呢?(男女分讀故事)鋼索又細(xì)又長(zhǎng),多危險(xiǎn)呀,一不小心摔倒下來(lái)那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝,媽媽什么都不顧了。
、谥笇(dǎo)閱讀第7次變化
小兔還要繼續(xù)逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪,他不是逃家嗎?怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢?
小兔變成小男孩跑回家了,媽媽正迎接著他呢!
三、回味故事,化繪本作童詩(shī),感悟母愛(ài):
愛(ài)的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?
我要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成捕魚(yú)的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。
我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。
我要變成小花,躲在花園里。
我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。
我要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成樹(shù),好讓你飛回家。
我要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。
我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
我正好就是你媽媽,我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《逃家小兔》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>
。ǘ┙處熢俅沃v述故事,將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的.配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚(yú)圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚(yú),我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)
2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)!保ㄒ酝瑯有问,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)
。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師: “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
。ㄋ模┣楦薪逃
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧!保ㄓ變鹤茫
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子!
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
教學(xué)反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú),媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔如果變成小鳥(niǎo),媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會(huì)母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí),擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全?傊,整個(gè)活動(dòng)效果較好。
《逃家小兔》教案4
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是:喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū)!毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出:引導(dǎo)幼兒專心閱讀,能想象、理解畫(huà)面內(nèi)容,并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié),會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑?xiě)到:幼兒的兒童文學(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例,教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?梢(jiàn)在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,更覺(jué)得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們,《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事,現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多,孩子們大多以自我為中心,很少去體諒父母的辛苦,希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,讓孩子從畫(huà)中讀出母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2.感受母愛(ài)的偉大。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn):根據(jù)繪本中的故事感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.《逃家小兔》 課件 ;
2.小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè);
3.《感恩的心》音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解詞語(yǔ)“小魚(yú)——漁夫,小鳥(niǎo)——大樹(shù),小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┞蓜(dòng)導(dǎo)入,引起興趣。
1.幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作,在歡快的游戲中情緒愉快,體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。
2.師:有只小兔也想變,看!就是這只小兔子,我們來(lái)看看它想要變什么吧。
(二)逐圖觀察,理解故事。
1.觀察圖一。
師:你們看它在什么地方?和誰(shuí)在一起?
幼:在草叢里。和它的媽媽在一起。
師:想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎?
師:小兔子想離開(kāi)家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思。
幼:跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼:跑走了,讓媽媽找不到它。
師:那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
幼:我會(huì)想你的。
2.師講述第一次的變化。
師:我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊,兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌。小兔子看看媽媽說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成溪里的小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你!
提問(wèn):小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚(yú))媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚(yú)的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”)
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚(yú)、漁夫),下同。 瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))
3.講述第二次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!
媽媽說(shuō):“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!
提問(wèn):小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛(ài)小兔嗎?
4.講述第三次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。”
媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!
提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園。
師:誰(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
5.講述第四次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹(shù),好讓你飛回家!
提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥(niǎo))媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹(shù))為什么?(因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的.家)
。ㄈ┨子镁涫,講述故事。
1.講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō):“如果你變成大樹(shù),找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。”
2.講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子)
。ㄋ模⿵(fù)述故事,進(jìn)行創(chuàng)編
1.觀看教師自制連環(huán)畫(huà),鼓勵(lì)幼兒講述故事 (師)欣賞了這么優(yōu)美的故事,我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫(huà),你們能不能講給我聽(tīng)?
2.教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式,幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過(guò)程中,帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3.在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié) 如果你是逃家小兔,你會(huì)變成什么?媽媽會(huì)變成什么找到你?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成大老虎。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō))
師:“小兔變成了大老虎,兔媽媽該變什么呢?”
。ㄈ纾喝绻阕兂梢恢淮罄匣ⅲ揖妥兂蓜(dòng)物園里的飼養(yǎng)員,天天看著你。)
。ń處煂⒂變簞(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái),方便幼兒練習(xí)句式。)
。ㄎ澹┮魄檎勗,感恩母愛(ài)。
1.師:我們的故事聽(tīng)完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子。
幼:壞孩子,不乖的,不聽(tīng)話的。
2.師:孩子們,為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?
幼:因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼:因?yàn)閶寢寪?ài)他。
3.師:最后小兔發(fā)現(xiàn),無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?
幼:溫暖
師:你們也有這種感覺(jué)啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛(ài)你的
幼:媽媽為我買(mǎi)好吃的,買(mǎi)玩具……
(六)結(jié)束活動(dòng),情感升華。
媽媽那么愛(ài)我們,讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛(ài)吧。ㄊ终Z(yǔ)《感恩的心》)
活動(dòng)反思:
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開(kāi)想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫(huà),讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過(guò)討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中,“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫(huà)面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō),起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng),其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵,這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
《逃家小兔》教案5
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、通過(guò)閱讀繪本交流,理解故事內(nèi)容,感受偉大的母愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3、仿造書(shū)中句型,結(jié)合故事情景練說(shuō),發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
4、讓孩子感受閱讀的快樂(lè),愿意閱讀繪本。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
出示封面圖讓孩子猜關(guān)系。
同學(xué)們,今天曾老師給大家?guī)?lái)一本非常有趣的書(shū),書(shū)名叫做——生:《逃家小兔》。
你們瞧,書(shū)封面的這只大兔子和小兔子就是咱們故事里的主人公。你們能猜出她們倆是什么關(guān)系嗎?(生:......)。
想知道正確答案嗎?那就趕快做端正,讓我們一起走進(jìn)書(shū)中,去看看她們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事吧!
二、讀圖,了解故事內(nèi)容:
1、圖一黑白。
1)指導(dǎo)看圖:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這幅畫(huà)里,你看見(jiàn)了誰(shuí)在什么地方干什么?(引導(dǎo)生從地點(diǎn)人物干什么去完善一句話。)。
2)配樂(lè)師范讀:她們?yōu)槭裁匆苣?或是為什么大兔子要追小兔子呢?豎起你的小耳朵,聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
過(guò)渡語(yǔ):但這只小兔就是不聽(tīng)媽媽的話,還是拼命地跑啊跑啊跑啊,他跑到哪里去了呢?
2、圖二釣魚(yú)觀察圖中初步感受母愛(ài)的偉大。
1)觀察兔寶寶:生答:小溪里。原來(lái),淘氣的兔寶寶把自己變成了一條小鱒魚(yú),跑到小溪里了。你們見(jiàn)過(guò)鱒魚(yú)嗎?鱒魚(yú)是一種非常喜歡生活在冰冷冰冷,水流又很急很急的小溪里的魚(yú)。
2)觀察兔媽媽:
粗看:此時(shí)的兔媽媽又在什么哪里?她在干嘛呢?(生:兔媽媽站在河中間釣兔寶寶)。
細(xì)看:再仔細(xì)的看看兔媽媽,她是怎樣在釣兔寶寶的呢?自由說(shuō),優(yōu)生說(shuō),全班說(shuō)(生:她右手拿著魚(yú)竿,左手拿著魚(yú)兜,肩上斜跨著一個(gè)小紅包,穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的雨靴站在河中間。)。
3)感悟媽媽的愛(ài)。
咦,魚(yú)鉤上的`魚(yú)餌怎么是一根胡蘿卜呢?是啊,兔寶寶最喜歡什么,兔媽媽是最了解的,因?yàn)橥脣寢屖亲铌P(guān)心兔寶寶的人。
小溪里的水,又冰冷又湍急,那媽媽為什么還要站在河中間啊?(追問(wèn)那為什么要抓住小兔呢?生答:怕寶寶被別人釣走,害怕遇見(jiàn)水怪,鱷魚(yú)。師點(diǎn):這都是因?yàn)閶寢岅P(guān)心,愛(ài)護(hù)自己的寶寶呀。)。
4)小結(jié)閱讀方法,相機(jī)板書(shū):仔細(xì)看圖,認(rèn)真讀文。
5)配樂(lè)分角色讀對(duì)話:
現(xiàn)在請(qǐng)男孩子來(lái)讀兔寶寶的話,女孩子讀兔媽媽的話,好嗎?(趁機(jī)板書(shū):仔細(xì)看圖,認(rèn)真讀文)。
過(guò)渡語(yǔ):兔媽媽的話還沒(méi)有說(shuō)完,兔寶寶又逃走了,你瞧,這一次她把自己變成了什么?(出示圖三)。
3、圖三登山。
1)看兔寶寶生答:大石頭。
2)觀察看兔媽媽。
粗看:兔媽媽知道后很著急,你瞧,兔媽媽在干嘛呀?(生:兔媽媽爬到山頂去抓兔寶寶)。
細(xì)看:她帶上了那些登山工具呢?(兔媽媽左手拿著登山棍,肩上挎著繩子,背上背著一個(gè)背包。)。
想象:背包里會(huì)有什么呢?你有一雙會(huì)想象的翅膀,你是聯(lián)系你自己的登山經(jīng)歷吧。
4)配樂(lè)分角色讀對(duì)話:這次,女孩子當(dāng)兔寶寶,男孩子兔媽媽,起。
4圖四、五。
三、讀圖,引入情境練習(xí)說(shuō)話。
1、出示前四次對(duì)話,觀察,概括句型并板書(shū)。
孩子們,故事讀到這,你覺(jué)得這本書(shū)好看嗎?是啊,一本精彩的故事書(shū),不僅要有精美的圖畫(huà),還要有生動(dòng)的語(yǔ)言。在這4組對(duì)話里藏著一個(gè)共同的秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書(shū):如果你變成,我就變成。)。
過(guò)渡語(yǔ):孩子們真會(huì)觀察,獎(jiǎng)勵(lì)你們的火眼金睛,讓我們繼續(xù)往下看吧!
2、圖六、七。
1)自由選擇圖練說(shuō)句式:孩子們,兔寶寶又變了,快從中選擇你最喜歡的那副圖,把兔媽媽的話補(bǔ)充完整吧!
2)分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)練說(shuō)。(你看你們說(shuō)的比書(shū)上寫(xiě)的還要精彩!)。
3)你說(shuō)得太精彩了,我們跟著他一起說(shuō)一說(shuō)。
3、最后兩幅圖。
1)過(guò)度:想知道故事最后結(jié)局怎樣嗎?那就趕快做端正吧!
2)看圖:你看見(jiàn)了什么?(兔媽媽抱著兔寶寶)、
3)配樂(lè)齊讀,:讓我們一起在讀中尋找答案吧。起!(趁機(jī)板書(shū):圖文結(jié)合)。
4)出示最后圖片,師接著讀文。
四、拓展想象空間,進(jìn)一步創(chuàng)編故事。
1、自由練說(shuō)補(bǔ)充媽媽的話。
孩子們,書(shū)中的故事就寫(xiě)到這里了,可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結(jié)束呢!想想,淘氣的兔寶寶還可以變成什么呢?除了孩子們說(shuō)了,還可以變成......請(qǐng)你們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,用上這樣的句型,為我們的兔媽媽配上生動(dòng)的文字吧!
五、教師總結(jié),升華主題。
你們說(shuō)得很精彩了,兔媽媽為了保護(hù)好自己的孩子,也隨著兔寶寶不停地在變。但是,媽媽的愛(ài),變了嗎?所以說(shuō),永遠(yuǎn)不變的是——媽媽的愛(ài)。(相機(jī)板書(shū):永遠(yuǎn)不變的是——)。
孩子們覺(jué)得《逃家小兔》好看嗎?在這里曾老師再給孩子推薦幾本書(shū)。有講父母之愛(ài)的《我的爸爸叫焦尼》、《愛(ài)心樹(shù)》,也有講幫助別人快樂(lè)自己的《小狐貍買(mǎi)手套》、《彩虹色的花》,還有跟神奇的魔法有關(guān)的《爺爺一定有辦法》《驢小弟變石頭》等等等等。希望同學(xué)們課后找來(lái)這些書(shū),用上這節(jié)課上,我們學(xué)到的閱讀方法去看一看,讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些故事更精彩!
六、板書(shū):
如果你變成(),我就變成(,)。
永遠(yuǎn)不變的是———媽媽的愛(ài)。
《逃家小兔》教案6
活動(dòng)名稱:逃家小兔
活動(dòng)目標(biāo): 1借助繪本,欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情。
重點(diǎn):借助繪本,欣賞理解故事內(nèi)容,初步感知“要是”“就”這一句式。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本PPT小兔圖片
教材分析:中班語(yǔ)言《逃家小兔》設(shè)計(jì)了小兔子與兔子?jì)寢屩g的對(duì)話中體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié),從一開(kāi)始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的,在出現(xiàn)小兔子要逃走,讓幼兒產(chǎn)生興趣,小兔子變成小魚(yú)逃走,媽媽就用小兔子愛(ài)吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來(lái),因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類?ài)吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等,讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無(wú)私的母愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程:(一)談話引題(出示小兔子圖片)
師:今天小兔子來(lái)我們班做客,再你們心中認(rèn)識(shí)的小兔子是怎么樣的啊?
幼:毛茸茸的,很可愛(ài)的,白白的兩個(gè)耳朵的,會(huì)跳的。
師:恩。很棒的,在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛(ài)的。而且還很愛(ài)吃胡蘿卜。今天,小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫(huà)冊(cè)講述故事
師:小兔子想離開(kāi)家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思。
幼:跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
師:那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化
師:我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊,兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌。小兔子看看媽媽說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成溪里的小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!眿寢屨f(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你!碧釂(wèn):小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚(yú))媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚(yú)的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你!保┣,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))
2、講述第二次變化。小兔說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!眿寢屨f(shuō):“如果你變成高山上的.大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!背鍪静蕡D提問(wèn):小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛(ài)小兔嗎?
3、講述第三次變化。小兔說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”出示彩圖提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園。⿴煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō):“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹(shù),好讓你飛回家!背鍪静蕡D提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥(niǎo))媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹(shù))為什么?(因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō):“如果你變成大樹(shù),找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方!
2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子)
師:我們的故事聽(tīng)完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?
幼:壞孩子,不乖的。不聽(tīng)話的
師:原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界,可是無(wú)論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,因?yàn)閶寢寪?ài)寶寶呀
3教師講故事
師:現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲,瑤瑤老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話,教師開(kāi)始講一天,小兔子想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要逃跑啦。媽媽聽(tīng)了說(shuō):你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的啊幼兒回答。
幼:小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話
師:我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō):“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧!
那就這么辦了!皝(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
師:小兔發(fā)現(xiàn),無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的,小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎,
幼:溫暖
師:你們也有這種感覺(jué)啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛(ài)你的
幼:媽媽為我買(mǎi)好吃的
師:媽媽那么愛(ài)你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
幼:·給媽媽做家務(wù)
師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句,媽媽,我愛(ài)你
活動(dòng)結(jié)束
逃家小兔故事
從前,有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!?/p>
“如果你來(lái)追我,”小兔子說(shuō),“我就變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚(yú)的人去抓你!
“如果你變成捕魚(yú)的人,”小兔說(shuō),“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。” “如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說(shuō),“我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!
如果你變成一個(gè)爬山的人,”小兔說(shuō),“我就變成小花,躲在花園里。”
“如果你變成小花,”媽媽說(shuō),“我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!
“如果你變成園丁,找到我了,”小兔說(shuō),“我就要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,”媽媽說(shuō),“我就變成樹(shù),好讓你飛回家!
“如果你變成風(fēng),把我吹走,”小兔說(shuō),“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的!
“如果你變成空中飛人,”媽媽說(shuō),“我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你!
“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,”小兔說(shuō),“我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩,跑回家,”媽媽說(shuō),“我正好就是你媽媽,我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你。 ”
“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧!
他就這么辦了!皝(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
《逃家小兔》教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
3、知道要理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦軟件
【活動(dòng)過(guò)程】
1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。
“圖中的什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?”
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
“小兔迷路后,心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”
3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
“小兔迷路了以后,能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法!
4、總結(jié),知道以后與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)該活動(dòng),我覺(jué)得孩子的收獲是很大的,以下是孩子的聲音:
A、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
B、先在原地等一會(huì)兒,不要慌張,也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
C、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,可以找到公園的廣播室,告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,聯(lián)絡(luò)電話等,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話,和他們一起等自己的父母來(lái)接你。
23、大班音樂(lè)教案《小兔跳跳跳》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
“小兔跳跳跳”是一首情境性、游戲性較強(qiáng)的`歌曲,旋律輕松明快,歌詞簡(jiǎn)單容懂。所以活動(dòng)以帶“小兔”去樹(shù)林玩這一情境為主線,在游戲化地輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞,從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)和演唱歌曲,讓演唱不僅僅是學(xué)會(huì)唱歌,而且成為一件輕松、快樂(lè)而有趣的事。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味,多形式的演唱和情趣地引導(dǎo)讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂(lè),活動(dòng)寓情于境,溢樂(lè)溢情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲的活潑歡快,學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)用襯詞和合聲的方法為歌曲的部分樂(lè)句伴奏,在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、韻律表演,感受旋律
1、在“小兔跳跳跳”的音樂(lè)旋律中,幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作。
2、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒一邊做韻律動(dòng)作一邊用“啦”哼唱旋律。
二、熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲。
1、教師演唱歌曲一遍。
提問(wèn):小兔跳到了什么地方?它聽(tīng)到了什么?又會(huì)碰到誰(shuí)?
2、根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂(lè)句。
3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。
三、練習(xí)襯詞,演繹歌曲。
1、引導(dǎo)幼兒選擇襯詞,練習(xí)合聲的方法。
2、用以上方法引導(dǎo)幼兒選擇襯詞表現(xiàn)第二樂(lè)句。
3、將幼兒分成兩組,分聲部完整演唱歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮,合理處理好自己的聲音,注意兩個(gè)聲部聲音的和諧與美感。
四、游戲表現(xiàn),寓樂(lè)寓趣。
告訴幼兒游戲名稱,交待游戲玩法,師生共同玩游戲若干遍。
【活動(dòng)反思】
在第二第三環(huán)節(jié)中,寶寶是散著上的,場(chǎng)景有點(diǎn)亂,寶寶會(huì)被大型玩具吸引,還有寶寶很激情的跳,完全不顧前面有人和物沒(méi)有,這點(diǎn)沒(méi)有做到,如果再上這節(jié)課,我會(huì)吧游戲規(guī)則再說(shuō)的淺顯易懂,我覺(jué)得,本次活動(dòng)我沒(méi)有和寶寶們一起參與,會(huì)讓寶寶覺(jué)得生分,老師應(yīng)該和寶寶是一體的,一起玩,一起瘋,還要掌握活動(dòng)的大局。再活動(dòng)中,寶寶留了很多汗,應(yīng)該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背后,細(xì)節(jié)也決定成敗。再第二環(huán)節(jié)中,讓寶寶去探索蹦跳的基本動(dòng)作,寶寶表現(xiàn)還不錯(cuò),我覺(jué)得無(wú)論上什么課,讓寶寶自己去探索加以實(shí)施,他的記憶里,發(fā)展能力都會(huì)得到提高。
《逃家小兔》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、 鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過(guò)程:
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊?
“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說(shuō)配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?烧(qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚(yú)圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚(yú),我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)
2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)!(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的'形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”(幼兒坐好)
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
[page_break] 小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子!
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說(shuō):“我要逃跑了!
“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子!彼麐寢屨f(shuō)道。
“如果你追上我,我就變成一條小魚(yú),跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開(kāi)!毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚(yú)餌等著你!眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著!毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你!眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里!毙⊥谜f(shuō)。
"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你!八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥(niǎo)兒,從你身邊飛走。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一只鳥(niǎo)兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹(shù),讓你來(lái)我枝頭做窩!眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹(shù),我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開(kāi)你!毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開(kāi)我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開(kāi)往回家的方向!毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說(shuō)。
“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見(jiàn)你!眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來(lái),我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里!眿寢屨f(shuō)。
“啊!”
小兔子說(shuō):“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧!
他也真的這么做了。
“來(lái),吃個(gè)胡蘿卜吧!蓖脣寢屨f(shuō)道。
教案逃家的小兔的反思:
讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為這本書(shū)奠定了“母愛(ài)”的主旋律。之后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象,小兔還會(huì)變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來(lái)填空。并進(jìn)行“開(kāi)火車”形式進(jìn)行接話。沒(méi)有了圖片的約束,學(xué)生完全可以放開(kāi)。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。整堂課下來(lái),大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,而有少部分同學(xué),卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問(wèn)題:
1、可能是有的學(xué)生沒(méi)有弄明白我的要求,也可能是學(xué)生對(duì)于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語(yǔ)。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說(shuō)出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么,而不能變換角色說(shuō)出媽媽會(huì)變成什么,表達(dá)還停留在表面,對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽(tīng)、多想、多練。
3、學(xué)生“開(kāi)火車”說(shuō)話的環(huán)節(jié),如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些,有些學(xué)生就不會(huì)不知所措了。
這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺,今后,我要多充電,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!
《逃家小兔》教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)閱讀圖書(shū),通過(guò)觀察圖書(shū)中的圖畫(huà),想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。
2.嘗試學(xué)說(shuō)"如果……,我就……"的句式,大膽表述自己的想法。
3.師生共同閱讀,在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)和重視,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭、小鱒魚(yú)、小花、高山的石頭、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人等)2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,體驗(yàn)親情的溫馨1、師:你們喜歡小兔嗎?
師:今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事,從前有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。(出示封面圖片)
2、想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小兔嗎?那咱們就先到這只小兔的家里看看吧?(出示:小兔和它的媽媽在一起的圖片)你看到了什么?
3、師:什么叫逃家? 小兔為什么要逃家?(幼兒自由講述)
4、師:就在這個(gè)美麗溫馨的晚上,小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽,于是她們之間就說(shuō)起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里?
5、師:如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)
二、幼兒觀看課件,并聽(tīng)故事至兔媽媽變成園丁,初步理解故事前半段內(nèi)容。
1、出示第1頁(yè)師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。
2、討論第2-3頁(yè),(小鱒魚(yú)-捕魚(yú)人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來(lái)追的.?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁(yè)畫(huà)面,通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚(yú)。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容)
3、討論第4-5頁(yè)(彩頁(yè))師:看看兔媽媽在做什么?她用什么在釣魚(yú)?為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃紅蘿卜;兔媽媽怕魚(yú)鉤傷害到小兔子等)
師小結(jié):哦,原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、討論第6-9頁(yè)出示第6-7頁(yè),老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?看看,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽變成了誰(shuí)?她為什么要變成登山的人?你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎?(師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話)
5、觀察第10-12頁(yè)(彩色)還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了。看看這次他變成了什么?你找到他了嗎?(在一朵花里,變成了一朵花)那媽媽又會(huì)變成誰(shuí),你從哪里看出來(lái)?媽媽為什么不是變成采花的人,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話)
6、師:故事里的小兔越變?cè)綆帕,它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了啊?它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢,它又要變變變了。那么接下去,它又要變成什么逃?媽媽又要變成什么追?它們一共變了幾次呢,請(qǐng)你們接著往下看三、幼兒自主閱讀,感受"如果……,我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書(shū)。
2、教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒讀懂畫(huà)面。
教師指導(dǎo)過(guò)程中,可以問(wèn)問(wèn)孩子書(shū)中小兔還變成了什么?媽媽又變成了誰(shuí)?有沒(méi)有什么地方?jīng)]有看懂?
四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。
1、師:這本圖畫(huà)書(shū)中,你看到小兔子都變成了什么?老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序,貼成一橫排到展板上
2、師:那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢?幼兒回答后,老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài):兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢?兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來(lái)蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。
3、小結(jié):小兔一共變了7次,變成了小魚(yú)、大山……媽媽也了不得,變成了捕魚(yú)人、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒(méi)有逃跑成功呢?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛(ài)你們的人)
五、教師邊展示多媒體,邊與幼兒一起完整閱讀圖書(shū),邀請(qǐng)幼兒共同講述
教師小結(jié):是呀,媽媽是世界上最愛(ài)你們的人了,在幼兒園老師是最愛(ài)你們的人。如果老師逃跑了,你們舍得嗎?那你們會(huì)變成什么呢?
《逃家小兔》教案10
設(shè)計(jì)意圖:
《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(zhǎng)大,而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景,讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念:一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立,一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí),我們一定會(huì)伸出溫暖的手,拉孩子一把,給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài),加深母子之間的親情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽,愛(ài)家的情感,加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的.兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅,小魚(yú),花,鳥(niǎo),帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事,它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū),想不想聽(tīng)?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧。ㄕn件:童話世界)
二、閱讀封面,了解作者
1.讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起 ,從封面上我們可以知道書(shū)的名字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字?
指名說(shuō)。(逃家小兔)
齊讀書(shū)名。
讀了這個(gè)書(shū)的名字,猜猜可能發(fā)生了什么事?小兔為什么要逃出家去?
3.書(shū)名下面還有兩行黑色的小字(介紹作者)
4、故事的名字叫《逃家小兔》,一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢!它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
三、進(jìn)入故事
。ㄒ唬┏鍪镜谝豁(yè)圖片和文字
師:聽(tīng)到了嗎?原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔,它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,就想逃家出走。有一天,它對(duì)媽媽說(shuō):“我要走了."媽媽說(shuō):“你還小,我要跟著你!
(二)出示釣魚(yú)圖和文字
師:可調(diào)皮的小兔說(shuō)到:“你要跟著我,我就變條小魚(yú),游到小河里!
媽媽是怎么說(shuō)的呢?(引導(dǎo)生說(shuō):你要是變條魚(yú),我就變漁夫,用釣鉤住你。)
師:你們看,多可愛(ài)的畫(huà)面:兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢!
。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字
師:可是,剛剛釣起來(lái),小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō):“你要是變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里!
《逃家小兔》教案11
設(shè)計(jì)意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書(shū),讓人一看就愛(ài)不釋手。親情,應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書(shū)里,卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái),不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫(huà)頁(yè)是一個(gè)特色。
有的人說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書(shū),看到彩頁(yè)時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚(yú)耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫(huà)面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。
而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的.激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書(shū)獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見(jiàn)圖1)。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè);小蘿卜若干(見(jiàn)圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見(jiàn)圖3-)。
3、音樂(lè)磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師:"今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物,你們看是誰(shuí)?(戴上兔媽媽頭飾)我是兔媽媽。(操作手偶)我還帶來(lái)了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話,小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們說(shuō)了些什么?
(本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。)
2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
。1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚(yú)?你怎么看出來(lái)的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚(yú),兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。
。2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來(lái),貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書(shū)里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書(shū)用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。
。3)師幼共同排序,并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對(duì)話。
師:老師這兒還沒(méi)排完,誰(shuí)來(lái)幫幫我?其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。
。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒(méi)有局限于對(duì)書(shū)中文字的閱讀,而是畫(huà)面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,捕捉畫(huà)面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值?傊,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。)
3、師生共同看書(shū),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
。1)認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。
師:先來(lái)看一看封面上的字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?逃家是什么意思?
。2)共同看書(shū),幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師:請(qǐng)小朋友翻到第一頁(yè),老師來(lái)讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
(3)共同觀看書(shū)中彩頁(yè)并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬。)(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚(yú)和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。)
4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
師:這么好聽(tīng)的故事我們來(lái)表演表演吧,那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋:小魚(yú)動(dòng)作怎么做呢?大石頭?……這樣吧,我當(dāng)兔媽媽,你們就是……?
(表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對(duì)"媽媽"的愛(ài)的體驗(yàn)。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段。)
5、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。
。ㄗ詈蟮穆蓜(dòng)再次點(diǎn)明了主題:天下的媽媽都是一樣地愛(ài)自己的孩子。)區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)中投放故事書(shū),供幼兒自由閱讀。
表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。
家庭社區(qū)活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長(zhǎng)親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家經(jīng)常開(kāi)展親子閱讀。
《逃家小兔》教案12
設(shè)計(jì)意圖:
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出了:對(duì)圖書(shū)和生活情境中的文字符號(hào)感興趣,知道文字表示一定的意義。因此,我根據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛(ài)的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒知道書(shū)中的文字表達(dá)的是一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài),體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。同時(shí),《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”目標(biāo)1:認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言中也指出:能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。要求根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此,根據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“如果......就...... ”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式“如果.....就...... ”,大膽猜測(cè),積極表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的`愛(ài)。
2.嘗試運(yùn)用句式“如果......就...... ”大膽猜測(cè),積極表達(dá)自己的想法。
3.初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、圖譜,繪本人手一本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,引起興趣。
耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)
二、出示閱讀封面,幼兒猜測(cè)。
1.師:(1)書(shū)的封面上有什么?(兔子、草、花)(2)這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.師:這兩只兔子是母子關(guān)系,大只的是兔媽媽,小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道,讓我們一起來(lái)看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一~五,引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1.出示畫(huà)面一:
師:小兔子在做什么?兔媽媽呢?為什么小兔子要逃跑呢?
師小結(jié):原來(lái)啊,小兔子長(zhǎng)大了,他想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要逃跑啦!”媽媽說(shuō):“如果你跑走了,“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!?/p>
2.出示畫(huà)面二:
師:哎,瞧!小兔子變成什么?
師小結(jié):小兔子變成了小鱒魚(yú)。她說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!毙⊥米幼兂闪诵△V魚(yú),兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎?兔媽媽會(huì)變成了什么追到小兔子呢?
3.出示畫(huà)面三:
師:瞧,兔媽媽變成了什么?
師小結(jié):兔媽媽變成了捕魚(yú)的人,她說(shuō):如果你變成溪里的小鱒魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。
師:它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎?
師小結(jié):媽媽在用紅蘿卜釣小兔的,兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因?yàn)橥脣寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜。
4.出示畫(huà)面四:
師:小兔子跑到哪里來(lái)了,他變成了什么?
師小結(jié):小兔子跑到高山上,變成了大石頭。她說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!蓖脣寢寱(huì)追到小兔子嗎?他會(huì)變成了什么追到小兔子呢?
5.出示畫(huà)面五:
師:小兔子變成高山上的大石頭,兔媽媽變成什么來(lái)追他?
師小結(jié):兔媽媽變成了爬山的人,她說(shuō):如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”
師:看一看兔媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?
師小結(jié):媽媽身上行李、繩子、拐杖,之所以拿這么多東西是因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔,不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家。
四、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
提出要求:
①看書(shū)從第10頁(yè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)輕輕的翻看書(shū)本。
②仔細(xì)觀看畫(huà)面,看看小兔子變成什么?兔媽媽又變成什么追到小兔子?③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。
五、出示PPT六~十一,引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫(huà)面六~十:
師:小兔子在哪里?他變成什么?兔媽媽又變成什么?誰(shuí)能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說(shuō)出來(lái)。
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(花兒,花匠、小鳥(niǎo),大樹(shù)、帆船,風(fēng)、空中飛人,走鋼索的人),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式:如果......就.....講述。 2.出示畫(huà)面十一:
師:小兔子跟兔媽媽在做什么?他們是怎么說(shuō)的?
師小結(jié):兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說(shuō):天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。兔媽媽說(shuō):來(lái)根胡蘿卜吧!
六、完整閱讀。(結(jié)合音樂(lè)?)
師:現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)完整的閱讀這本書(shū)本。
師小結(jié):小兔子變變變,沒(méi)想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地,可是不管他扮成小河里的一條魚(yú),花園里的一朵花,一塊高山上的石頭,還是一只小鳥(niǎo),身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后,小兔子逃累了,依偎在媽媽的身邊說(shuō)我不再逃了,于是媽媽便喂了他一根象征愛(ài)的胡蘿卜。
七、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式,續(xù)編故事。
1.師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你?”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)!
2.在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.關(guān)注故事發(fā)展線索,理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容,并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、有趣的圖畫(huà),感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài),體會(huì)母子情深。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事PPT課件、繪本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
師:媽媽愛(ài)你嗎?從什么地方讓你感覺(jué)到媽媽的愛(ài)了?
你愛(ài)你的媽媽的嗎?
小結(jié):每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)自己的媽媽。小兔也不例外,可是,當(dāng)它感覺(jué)到媽媽太愛(ài)它的時(shí)候,它又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?。
二、閱讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》
1、出示課件(圖書(shū)封面)
師:這是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小兔!這里講師著它和媽媽的故事。故事《逃家小兔》。
提問(wèn):“逃家是什么意思?這只小兔為什么要逃家呢?
“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”“它們?cè)诟墒裁?”“猜猜兔媽媽和小兔子?huì)談些什么?”
師:“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?”
2、出示課件,一起閱讀第一段。
提問(wèn):“小兔子變成了什么?“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?
提問(wèn):小兔變成小鱒魚(yú),媽媽變成捕魚(yú)的人,小兔變成大石頭,媽媽變成爬山的人,猜猜小兔變成小花,媽媽變成了什么?為什么?“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師小結(jié):“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以不愿?jìng)λ!?/p>
3、出示課件,一起閱讀第二段。
提問(wèn):如果小兔變成小鳥(niǎo),媽媽會(huì)變成什么?小兔變成帆船、變成走空中飛人,媽媽又會(huì)變成什么?(幼兒討論。)
一起一起閱讀第二段,播放課件。
教師小結(jié):小兔變什么,媽媽就跟著變,媽媽總是在小兔身邊保護(hù)著自己的寶寶。最后,小兔還會(huì)逃嗎?
三、完整的.欣賞故事
出示繪本,介紹圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》
完整欣賞故事。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)講述小兔和媽媽的對(duì)話)簡(jiǎn)單進(jìn)行表演。
小結(jié):其實(shí)小兔子并不是真的想離家出走,它總是說(shuō)“如果、如果”。它呀,只不過(guò)是想知道它的媽媽有多愛(ài)它。所以,這是一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏。結(jié)果它知道媽媽是那么愛(ài)自己,你們的媽媽也是這樣的,我們也一定要愛(ài)自己的媽媽。
四、延伸活動(dòng):
教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你?”請(qǐng)大家想一想,回家跟媽媽玩一個(gè)親子游戲:愛(ài)的捉迷藏。
《逃家小兔》教案14
一、設(shè)計(jì)意圖:
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉,圖片優(yōu)美清晰,故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話,構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!币虼,我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛(ài),知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的,同時(shí),通過(guò)教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn),讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣,從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
(一)在安靜的氛圍中閱讀,感受讀本的美,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
。ǘ﹪L試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測(cè),積極表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┎轮i引題。
耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)
。ㄔu(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來(lái),營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)
。ǘ┙處熞龑(dǎo)幼兒閱讀封面,了解作者。
。ㄔu(píng)析:繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文合奏的。在繪本里,圖畫(huà)不再是文字的附庸,而是圖書(shū)的生命,繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單,其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫(huà)書(shū),能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。)
1、出示書(shū)的封面,讓幼兒觀察:
。1)書(shū)的名字叫什么?“逃家是什么意思?”(幼兒猜測(cè)。)
。2)書(shū)的封面上還有什么?(兔子、草、花)
。3)“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”
(4)“它們?cè)诟墒裁??/p>
。5)“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么?”
2、教師:“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?”
。ㄈ├枚嗝襟w課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,講述故事前三段:
。1)變成小魚(yú)(2)變成山上的巖石。
。ㄔu(píng)析:運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過(guò)程中,老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間,讓幼兒對(duì)畫(huà)面有較深的印象,同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性)
2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說(shuō)的話。
如:小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩,媽媽會(huì)變成什么?為什么會(huì)這么變?
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測(cè)和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么,媽媽跟著會(huì)變成什么?為什么?
。ㄔu(píng)析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一,老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過(guò)幾次畫(huà)面的變化,讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。)
(四)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè),進(jìn)一步理解故事,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)幾幅典型的畫(huà)面:小兔變成溪里的小鱒魚(yú),媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人;小兔變成山上的大石頭,媽媽變成拄著拐杖爬山的人;小兔變成空中的小飛人,媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,暖暖的'家,小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫(huà)面,讓孩子在細(xì)微處感覺(jué)、理解伴隨著孩子成長(zhǎng)的母愛(ài)無(wú)處不在。)
1、(兔媽媽捕魚(yú)圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它,而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤!
2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么愛(ài)小兔,所以不愿?jìng)λ!?/p>
3、教師:“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢?”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢(shì),兔媽媽不畏山高路陡去登山,兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。
5、教師小結(jié):這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?磥(lái),無(wú)論世界有多大,孩子跑得有多遠(yuǎn),孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛(ài)!
。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng)編的詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的媽媽》
。ㄔu(píng)析:無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星,媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題,讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。)
五、活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式,續(xù)編故事。
。ㄔu(píng)析:讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續(xù)延伸下去,孩子的情感得到了很好的釋放。)
1、教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你?”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)!
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。
2.能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),從而聯(lián)系的自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
3.學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),從而聯(lián)系到自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入
師:小朋友,你們還記得小栗色兔和大栗色兔嗎?(生:記得)
師:今天,我們又要一起看一本繪本故事,也是關(guān)于兩只兔子的,它的書(shū)名叫《逃家小兔》。(揭示書(shū)名,投影封面)
師:你們看,這就是故事中的主人公。小兔和大兔在茫茫的大草原上對(duì)坐交談著呢!他們會(huì)講些什么?咱們豎起小耳朵,去偷偷聽(tīng)一聽(tīng)!
二.進(jìn)入故事
(一)出示第一頁(yè)圖片和文字
師:聽(tīng)到了嗎?原來(lái)這是一只要離家出走的小兔,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!“可媽媽說(shuō):”如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!?/p>
師:小朋友,你想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀?(生說(shuō))
師:老師想,如果你們出走了,你媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>
。ǘ┏鍪踞烎~(yú)圖和文字
師:可調(diào)皮的小兔又說(shuō)到:“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú)!
媽媽是怎么說(shuō)的呢?(引導(dǎo)生說(shuō):如果你變成溪里的小鱒魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。)
師:你們看,多可愛(ài)的畫(huà)面:兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢!可是,剛剛釣起來(lái),小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō):
(三)出示高山圖片和文字
師:“如果你變成捕魚(yú)的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。“媽媽是怎么回答他的呢?
。ㄒ龑(dǎo)生說(shuō):“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山去找你。“
師:小朋友,你們覺(jué)得爬到高山累不累?兔媽媽背著行囊,年紀(jì)也大了,爬到這么高的山累不累?(生說(shuō))
師:是確實(shí)很辛苦,但兔媽媽還是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回來(lái)。你們的媽媽有沒(méi)有很辛苦的為你們做一件事嗎?(生說(shuō))
師:現(xiàn)在你們知道自己的媽媽其實(shí)有多辛苦了吧!
。ㄋ模┏鍪净▓@圖片和文字
師:可小兔似乎還不知道,他又對(duì)他媽媽說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就要變成小花,躲到花園里!
師:他的媽媽還是很有耐心的說(shuō)到:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”
為什么兔媽媽要變成園丁呢?(生說(shuō))
師:原來(lái)是為了讓她的小寶寶茁壯成長(zhǎng),孩子們,你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的園丁,而你們就象花園里小花一樣!
。ㄎ澹┏鍪拘▲B(niǎo)圖片和文字
師:最后,小兔還是被媽媽找到了,可他還是不肯回家,他想變成一只小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
媽媽這回變成了什么?(生說(shuō))
師:小兔乖乖回家了嗎?(生說(shuō))
。┏鍪痉瑘D片和文字
師:他想要變成那可以飄揚(yáng)過(guò)海的帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'。想去哪就去哪!可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,于是她變成了什么?(引導(dǎo)生說(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方!埃
師:你們知道媽媽想讓小兔去哪里呢?(生說(shuō))(家里、自己的懷抱)
師:對(duì)啊!媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中!可小兔還要逃走,他現(xiàn)在要變成空中飛人,飛得高高的。
。ㄆ撸┏鍪究罩酗w人圖片和文字
師:當(dāng)小兔變成空中飛人時(shí),兔媽媽變成了走鋼索的人!你們看,兔媽媽以前肯定沒(méi)有練過(guò)走鋼索,這是多危險(xiǎn)的事!她害怕嗎?(生說(shuō):不害怕)是啊!她還是慢悠悠的一步步的向前走,因?yàn)樗胝业剿模ㄒ龑?dǎo)生說(shuō):小寶貝)可見(jiàn),兔媽媽對(duì)小兔充滿了(引導(dǎo)生說(shuō):愛(ài))
師:這時(shí),小兔有點(diǎn)納悶了,他想:怎么我變什么到哪里,媽媽總能找到我呢?于是。他決定變成小男孩跑回家了。
這時(shí),聰明的兔媽媽會(huì)變成什么,又會(huì)怎么說(shuō)呢?
(八)出示男孩圖片和文字)
師:媽媽正張開(kāi)雙臂迎接她的小寶貝呢!你知道這雙臂里藏著什么嗎?(引導(dǎo)生說(shuō):愛(ài))
三.拓展練習(xí)
師:兔媽媽抱著小兔坐在搖椅里,這是多么溫暖的場(chǎng)面。∷麄儌z面對(duì)面又會(huì)講些什么呢?你會(huì)猜猜嗎?
師:讓我們展開(kāi)想象,把他們這時(shí)的對(duì)話內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
(寫(xiě)對(duì)話,評(píng)講優(yōu)秀的寫(xiě)話)
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