荷葉圓圓教案

時(shí)間：2024-08-28 09:40:33 教案我要投稿

荷葉圓圓教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉圓圓教案

荷葉圓圓教案1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教具、學(xué)具

　　教學(xué)課件、頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

　　瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

　�。ㄕn件依次點(diǎn)開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）

　　指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　荷葉是什么樣子的？荷塘里來了哪些小伙伴？又把荷葉當(dāng)作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！

　�。�1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小伙伴？

　�。ǔ靥晾飦砹诵∷�、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

　�。�2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢？

　�。ㄐ∨笥研r(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的'動(dòng)作。誰來讀讀這一自然段？）

　�。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作�！保�

　　（小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰來讀讀第4 自然段？誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）

　�。ㄐ◆~兒把荷葉當(dāng)成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）

　　三、分角色表演，背誦課文

　　1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2.抽組分角色表演，練習(xí)背誦。

　　3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘。你也來說說這樣的句子吧！

　　星星說：“________是_______________。

　　白云說：“________是_______________。

　　______說：“________是_______________。

　　四、完成練習(xí)

　　連一連，說一說。想一想：池塘里還有什么？它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？讀一讀，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 荷葉圓圓

　　小水珠——搖籃

　　小蜻蜓——停機(jī)坪

　　小青蛙——歌臺

　　小魚兒——涼傘

荷葉圓圓教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　二、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

　　三、識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

　　四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

　　五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的'心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　　六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會(huì)對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

　　三、寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

　　學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)

荷葉圓圓教案3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　荷葉圓圓的'，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文：

　　學(xué)生圈出生字。

　　2、學(xué)生自讀課文：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內(nèi)互讀課文：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的游戲：

　　鞏固生字。

　　三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時(shí)板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)：

　�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

　　⑵ 展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

　　⑶ 讀出小青蛙的健壯。

　�、� 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

　　4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內(nèi)表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎(jiǎng)”。

　　四、拓展練習(xí)

　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

　　3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物：一個(gè)圓圈的圖片人手一張。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒對圓圈進(jìn)行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么?(一個(gè)圈圈)

　　這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

　　二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

　　師：這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會(huì)在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)

　　聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!

　　師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。

　　幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

　　請個(gè)別幼兒講述

　　三、引導(dǎo)幼兒再次對圓圈圈展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事

　　師：現(xiàn)在我要請你們每人找個(gè)好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來，兩個(gè)人你先編，再他編，大家接龍一起編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的圈圈》的故事吧。

　　四、教師簡單小結(jié)

　　請個(gè)別小組講述、鼓勵(lì)小組間相互講述。

　　活動(dòng)反思：

　　將幼兒的興趣、求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合起來。在主題活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實(shí)施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會(huì)產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。

　　7、中班美術(shù)教案：圓圓的荷葉

　　幼兒園中班美術(shù)教案：圓圓的荷葉

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。

　　2、懂得幫助別人是很愉快的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、觀察過池塘里的'荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

　　2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。

　　活動(dòng)過程

　　一、看看說說

　　1、出示荷葉

　　2、請你們猜猜這是什么花的葉子?

　　3、荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

　　二、聽故事《圓圓的荷葉》

　　1、完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

　　2、分段講故事。

　　3、小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，

　　用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場。荷葉的用處可真多呀!

　　4、又來了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?

　　做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?

　　(幼兒根據(jù)自己的想象，自由回答)

　　5、青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，

　　想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(幼兒自由回答)

　　三、繪畫：圓圓的荷葉。

荷葉圓圓教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　�。病⒊醪秸J(rèn)識課文中１２個(gè)生字。

　　３、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣、識字、初讀

　　１、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動(dòng)作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游

　�。ú皇菫橛螒蚨螒�，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作暗示）。）

　�。�、認(rèn)讀生字：

　�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識的.？

　�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。

　　② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　�、� 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？

　�。ǚ乐沽闫瘘c(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報(bào)識字）

　�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

　　邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　　① 生讀書，找劃生字。

　�、� 匯報(bào)：你認(rèn)識了幾個(gè)字。

　　③ 四人小組：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

　�。ㄆ匆粽J(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。）

　　二、梳理、再讀、揭題

　�。�、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

　　（小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。）

　�。病⒃僮x課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？

　�、� 我們再來做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

荷葉圓圓教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新課標(biāo)人教版第二冊第14課。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫朵、機(jī)。

　　2、體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的.夏天。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、生字的識記。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小動(dòng)物頭飾、詞語卡片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)造意境

　　1、指名背誦《小池》。

　　2、出示課件：

　　觀察圖畫，說說你看到了什么?

　　3、相機(jī)揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文。

　　2、出示課件，認(rèn)讀生字。

　　3、游戲鞏固生字。

　　三、朗讀課文，感悟文章

　　1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：

　　課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

　　指名說。

　　2、邀上好伙伴讀一讀課文。

　　3、讀自己喜歡的段落：

　　指名讀，師生合作讀。

　　4、分角色朗讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、拓展

　　說一說：

　　荷葉是我的。

荷葉圓圓教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識"荷,珠"等12個(gè)生字.

　　正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.

　　教具: 生字卡片,荷葉卡片,掛圖.

　　教學(xué)過程:

　　談話導(dǎo)入課題

　　簡筆畫畫出荷葉.

　　師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊

　　生:圓圓的/綠綠的/.

　　師:美不美

　　生:下面就讓我們一起來學(xué)學(xué)與這美麗的荷葉有關(guān)的課文.

　　板書課題:14荷葉圓圓.

　　生齊讀.

　　多形式識字

　　師:昨天回家,小朋友們有沒有預(yù)習(xí)這一課呢

　　生:有!

　　師:那課文中的生字,小朋友們會(huì)認(rèn)嗎

　　生:能!

　　出示生字卡片,全班齊認(rèn)讀.

　　開火車讀

　　生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認(rèn)識他們嗎 (全班齊認(rèn)讀/男女比賽讀)

　　生字寶寶鉆進(jìn)了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.

　　朗讀課文,理解課文

　　展示掛掛圖,師范讀.

　　生:真美!

　　師:我們的課文也一樣的美.不信,同學(xué)們看看,聽聽.

　　師范讀.

　　師:剛才聽老師讀了,同學(xué)們要不要自己去讀讀,去感受一下這優(yōu)美的文章.

　　生:要!

　　師:同學(xué)們自己讀一讀這篇課文吧!讀的時(shí)候,請想一想:課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴他們都把圓圓的荷也當(dāng)成了什么呢并且用橫線把這些小伙伴劃出來.聽明白了嗎

　　生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.

　　解決問題

　　都介紹了哪些小伙伴 (根據(jù)生回答的順序,貼出相應(yīng)的"荷葉卡片")

　　師:青蛙把荷葉當(dāng)成了什么呢

　　生:歌臺!(師把歌臺貼在青蛙的后面)

　　分別出示(搖籃,停機(jī)坪,涼傘)問問學(xué)生該貼在哪,為什么

　　相機(jī)出示"躺,立,蹲,游"這四個(gè)動(dòng)詞,請學(xué)生上臺帖一貼.

　　師:現(xiàn)在我說上一句,看同學(xué)們能不能接出下一句!

　　師生接力讀.(引導(dǎo)學(xué)生看板書讀)

　　有感情朗讀

　　真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個(gè)同學(xué)不會(huì)讀的,小組里的其他同學(xué)就幫幫他.呆會(huì)小組里面開展朗讀比賽.

　　師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時(shí)候,同學(xué)們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時(shí)候,同學(xué)們也可以自己想想,做做相應(yīng)的'動(dòng)作.

　　學(xué)生練習(xí)加了表情和動(dòng)作的朗讀方式.

　　角色扮演.

　　表演小水珠.單個(gè)讀(表演),齊讀(表演)

　　表演小蜻蜓

　　表演小青蛙

　　表演小魚兒

　　全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會(huì)背一點(diǎn)的看板書提示背.不會(huì)背的看著書讀.

　　拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們表演的真棒.我們知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都喜歡圓圓,綠綠的荷葉.小朋友你們喜歡荷葉嗎荷葉又是你的什么

　　師舉例:荷葉是我的舞臺/圖畫本/故事書/娛樂場/運(yùn)動(dòng)場……

　　這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請同學(xué)們在課后畫一畫這美麗的荷葉吧!

　　時(shí)間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會(huì)下荷葉的美.

荷葉圓圓教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：荷葉圓圓

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　激趣：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的，綠綠的，你們見過荷葉嗎？喜歡嗎？所以有好多小朋友喜歡荷葉，我想大家一定很有興趣學(xué)好這篇課文對嗎？

　　二、板書課題：齊讀課題

　　三、教師范讀課文，要求認(rèn)真聽，可以小聲跟讀，記好生字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀文，借助拼音掌握生字。

　　3、下面老師要考考你們的生字過關(guān)了沒有。

　�、�、出示拼音卡片，大聲讀三遍后貼卡。

　　②、出示生字卡片，大聲讀三遍后點(diǎn)學(xué)生交朋友。

　�、�、小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，這么多的生字都過關(guān)了。下面老師要看看你們的寫字能力怎樣？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、本課要求我們會(huì)寫6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的'結(jié)構(gòu)。

　　上下結(jié)構(gòu)：是、朵、美。左右結(jié)構(gòu)：葉、機(jī)。獨(dú)體字：我

　　2、指導(dǎo)書寫

　　“是”中間橫長；“朵”字上面不是“幾”— 沒有鉤。 “美”字要先寫禿尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上�！皺C(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”�！拔摇弊值闹笇�(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，如果“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　五、再讀課文，感悟課文

　　齊讀課文（要求讀正確、流利、有感情）

荷葉圓圓教案9

　　荷葉圓圓

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、引入：

　　師：孩子們，早上好！

　　齊：葉老師，好！

　　師：多抖擻的聲音，來，先跟大家玩?zhèn)€小游戲。聽清楚，請擦亮你的大眼睛，看誰最快能在字卡中找出“葉”老師的“葉”！口加十，葉葉葉，在哪里？（師手上拿著“葉”的卡片。）

　　齊：口加十，葉葉葉，在這里�。ū娚R拿出自制卡片）。

　　師：孩子們真聰明，舉起我們的小手一起把“葉”請到田字格里。

　　師：這‘葉’字怎樣寫呢？請打開書本課本63頁，看著‘我會(huì)寫’，等下請小老師教教我怎樣記住，怎樣寫好它。

　　師：誰來教？

　　生：我來教。

　　生：口字旁一般寫在田字格的“左上格”。第一次是“豎”，先在右上格起筆，橫折，到橫中線就停下來，橫剛好在橫中線上，再寫十，橫在豎中線起筆，最后一筆是懸針豎。（教師隨著小老師的指導(dǎo)范寫）

　　師：說到“葉”呀，我向大家介紹一片圓圓的，綠綠的葉子：（出示荷葉圖片）它就是（荷葉），再熱情地跟它打個(gè)招呼！多響亮的聲音呀！誰有好方法記住“荷”字呢？

　　生：何老師戴草帽，荷荷荷，在哪里？

　　齊：荷荷荷，在這里。

　　師：細(xì)心的小朋友，有沒有聽到，他的識字方法真有趣。班里誰也姓何的？

　　生：何偉庭。

　　師：那也可以說是何偉庭戴草帽，荷荷荷。（眾生笑）

　　二、初讀文本，隨文識字

　　師：好，輕輕地放好字卡。今天，我們走近一池美麗的荷塘，跟一片片圓圓的荷葉交交朋友吧，來，把題目讀一讀吧！

　　齊：荷葉圓圓

　　師：我是這樣讀的（范讀）再來。

　　齊：荷葉圓圓。

　　師：從你們的甜甜的聲音中，我感覺到大家都好喜歡這些圓圓的，綠綠的荷葉，悄悄地告訴你吧，喜歡荷葉姐姐的朋友可多呢！想認(rèn)識他們嗎？

　　1、一讀：初讀文本，整體感知

　　師：來，輕輕地捧著我們的語文書，打開62頁，讀書去。這是第一次讀課文，你覺得要注意什么嗎？

　　生：聲音要響亮。

　　師：對，第一次讀書呀，一定會(huì)遇到不懂的字，就是那些第一次見面的字，怎么辦？

　　生：拼讀頭上的拼音。

　　師：對，好，自由讀書去吧！

　　師：讀完的孩子再想想，荷葉姐姐的朋友有那些呢？

　　生：小水珠。

　　師：翹舌音讀得真準(zhǔn)。（教師點(diǎn)著“珠”）這個(gè)生字寶寶誰來請？

　　生：王加朱，珠珠珠，在哪里？（眾生舉卡片：“珠珠珠，在這里！”）

　　師：看清楚，左邊是王字旁，應(yīng)該準(zhǔn)確的說，是王字旁加朱，珠珠珠。

　　眾：王字旁加朱，珠珠珠。

　　師：好，荷葉姐姐的其他朋友呢？

　　生：小蜻蜓

　　師：后鼻音讀得真好聽。荷葉姐姐的其他朋友呢？

　　生：有小青蛙。

　　生：還有小魚兒。（貼圖）

　　師：哈哈，荷花姐姐可真受歡迎呢！

　　2、二讀：再讀文本，聚焦生字

　　師：那我又好奇了，這些朋友為什么這樣喜歡荷葉呢？你知道嗎？

　�。ㄓ械膿u頭，有的點(diǎn)頭。）

　　師：（問點(diǎn)頭的學(xué)生）你怎么知道的呢？

　　生：我從讀課文內(nèi)容知道的。

　　師：喲，你比我聰明呢，我要向你學(xué)習(xí)，再讀讀書，在書中找找答案呢，來，我們又捧起美麗的語文書，挺直腰，準(zhǔn)備好了嗎？

　　齊：準(zhǔn)備好啦！

　　師：請大家豎起小耳朵，因?yàn)檫@次讀書呀，生字寶寶們又有個(gè)小要求，請大家讀書的時(shí)候，遇到生字寶寶要睜大眼睛仔細(xì)地認(rèn)一認(rèn)，用你聰明的腦袋把他們記住了，才往下讀，如果不用拼讀也能讀出來的.就是更了不起了。有信心嗎？

　　齊：有！

　　師：來，試試看！你讀你的吧。

　　3、三讀文本，巧認(rèn)生字。

　　師：同學(xué)們可真聰明！剛才我巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友都可以順著往下讀，你已經(jīng)能把生字讀準(zhǔn)、認(rèn)出了直接往下讀的，請自信得把手舉得高高的！

　　師：真好，那誰知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒為什么喜歡荷葉姐姐嗎？

　　生：我知道小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　師：你見過BB躺在搖籃嗎？是呀，多舒服呀！想想看，小水珠也是（很舒服）。

　　師：真聰明，你能把有關(guān)小水珠的句子讀讀吧！

　　生：（讀書）小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：真會(huì)讀書的孩子。這一句話中除了“荷”“葉”“珠”以外，還有5個(gè)生字寶寶呢，你能請出你已經(jīng)記準(zhǔn)的一個(gè)嗎？

　　生：“搖”。

　　師：孩子們，搖搖我們的頭。對，這就是搖。其他生字寶寶誰來請？

　　生：籃，竹子頭的籃籃籃，在哪里？

　　眾生（舉字卡）：籃籃籃，在這里。

　　師：這個(gè)竹字頭的籃有一個(gè)也讀“藍(lán)”的好朋友。

　　生：是“藍(lán)天”的“藍(lán)”

　　師：對，其他生字寶寶誰來請？

　　生：我，找字加一撇。

　　師：好，但是要注意把兩個(gè)橫連起來，也就是第二筆是長長的橫。

　　生：我還有其他的辦法。鵝減去鳥字旁就是我。

　　師：好，你用了減一減的方法去記也好的，只要能把字記住就行的了。其他生字寶寶誰來請？

　　生：三日晶，晶晶晶。

　　師：你的方法真巧妙，其實(shí)，這晶是品字結(jié)構(gòu)，是由三個(gè)相同的字組成一個(gè)新的字呢！你還認(rèn)識那些品字結(jié)構(gòu)的字嗎？

　　生：三口品。

　　生：三人眾。

　　生：三木森。

　　師：孩子們真是識字小能手。那其他小動(dòng)物為什么又這么喜歡荷葉姐姐呢？

　　生：我知道小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

　　師：（貼：停機(jī)坪）這三個(gè)都是生字寶寶，誰來請。

　　生：單人旁的停，停停停，在那里？。

　　眾（舉字卡）：停停停，在這里。

　　師：大家停止動(dòng)作。

　�。ㄈ鄬W(xué)生剎時(shí)停止所有動(dòng)作。）

　　師（笑）：這就是停了。其他生字寶寶誰來請？

　　生：木字旁加幾，機(jī)機(jī)機(jī)，在哪里？

　　眾（舉字卡）：機(jī)機(jī)機(jī)，在這里。

　　師：組詞：飛機(jī)。

　　生：土加平，坪坪坪，在哪里？

　　眾（舉字卡）：坪坪坪，在這里。

　　師：看，土平平的，一塊平平的土地種上了草就是草坪。那有誰知道“停機(jī)坪”是指什么呢？（看課件圖）

　　生：飛機(jī)休息的地方

　　師：真聰明，我們再來看小蜻蜓，像什么？

　　生：飛機(jī)。

　　師：那你知道小蜻蜓在荷葉上干什么呀？讀出有關(guān)句子。

　　生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

　　師：多可愛的小蜻蜓。這句子中，還有3個(gè)生字寶寶，誰能請呀？

　　生：走之兒加秀，透透透，在哪里？

　　眾生（舉字卡）：透透透，在這里。

　　師：如果改成“秀加走之兒”，那記字方法更準(zhǔn)確了。同樣是半包圍結(jié)構(gòu)的，還有？誰來請：

　　生：支加羽，翅翅翅，在哪里？

　　眾生（舉字卡）翅翅翅，在這里。

　　師：“翅”這個(gè)字在哪里見得最多？哈哈，是肯德基和麥當(dāng)勞呢！說起來我都流口水了。還有一個(gè)是？誰來請？

　　生：傍字單人旁換成月字旁，膀膀膀，在哪里？

　　師：換一換，好方法，還可以形聲字記字呢？

　　生：月字旁加旁，膀膀膀。

　　師：“膀”，好方法，月字旁加旁，形聲字方法記。

　　師：歌唱家小青蛙呢，又為什么喜歡荷葉姐姐呀？

　　生：小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。（貼：歌臺。）

　　師：歌臺是用來干什么呀？那你能想象歌唱家小青蛙在干什么嗎？讀出課文的句子吧？

　　生：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

　　師：讀得真好，咦，這句話就只有一個(gè)生字寶寶，誰來請？

　　師：可愛的小青蛙，請蹲一蹲。（蹲得好。）來，請坐好。

　　師：可愛的小魚兒呢？他又為什么喜歡荷葉姐姐呀？

　　生：因?yàn)樾◆~兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　師：是呀，太陽火辣辣的，有了荷葉遮著，確實(shí)涼快多了。來把課文的句子讀一讀。

　　生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：讀得真好，這里就有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字寶寶，誰來請？

　　生：沒鉤幾加木，朵朵朵，在哪里？

　　眾生：（舉字卡）朵朵朵，在這里。

　　生：禿尾羊加大，美美美，在哪里？

　　眾生（舉字卡）美美美，在這里。

　　師：字卡好玩嗎？想不想再玩游戲？來，同桌看63頁，我會(huì)認(rèn)，生字寶寶全在這里，同桌玩聽音點(diǎn)字。全對的OK姿勢。

　　4、四讀文本，認(rèn)字讀書。

　　師：生字記住了，再讀書會(huì)不會(huì)更有進(jìn)步呢？來，輕輕地打開筆盒，拿出一支筆，干什么呢？就是要把拼音蓋著，看誰能做到認(rèn)字讀書。來，這一次齊讀好嗎？

　�。ū娚R讀）

　　三、脫離文本，識字寫字。

　　師：佩服佩服，聰明的孩子們讀讀書，玩玩游戲就把生字寶寶讀準(zhǔn)了，記牢了。把課文讀好了。真有點(diǎn)不服氣，你們雖然都是記字小能手，那究竟是不是寫字小能手呢？

　　生：是!

　　師：是嗎？你們可別騙我呀！來，看看，這里就有六個(gè)要寫的生字寶寶（點(diǎn)擊出示課件中“我會(huì)寫”的生字）我告訴你們呀，要當(dāng)寫字小能手，可要做到“一看二寫三對照”。

　�。�1）師：好了，先考考你們的眼力吧，擦亮你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。按照結(jié)構(gòu)歸歸類。

　　生：我發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有：葉、機(jī)

　　生：我發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)的字有：是、朵、美

　　生：剩下的“我”就是獨(dú)體字。

　　（2）師：細(xì)心的小朋友，你有沒有看到，這里有兩個(gè)生字寶寶兩個(gè)部分都是相同的，只是位置有點(diǎn)變變身呢？誰發(fā)現(xiàn)？

　　生：是“朵、機(jī)”。

　　朵由幾和木組成，“朵”的幾在上面的時(shí)候，第二筆是橫折彎，木的橫在橫中線，撇捺要舒展�！皺C(jī)”的木變成木字旁就把捺改為點(diǎn)，幾的第二筆是橫折彎鉤。（范寫）

　　師：準(zhǔn)備寫字了，請輕輕地打開我們的筆盒，拿出鉛筆，三指拿筆留一寸，還要，頭正，身直，肩放平，臂張胸開，足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方。做好準(zhǔn)備了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好。

　　師：記著要看清楚生字寶寶的筆畫在田字格上的位置，再認(rèn)真書寫，（盡量要一筆寫成，盡量少用橡皮。）還要記著“每字占格八分滿！”。

　　眾生寫字“朵、機(jī)”

　　（3）師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。

　　（4）師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請?zhí)嵝阉囊桓摹?/p>

　�。�5）寫“我”

　　師：在機(jī)和朵中間夾著一個(gè)生字，就是（齊：“我”）。

　　師：來，跟電腦姐姐描描筆順。等下請一個(gè)小老師教教我。

　�。�6）描好的同學(xué)請停筆。小老師在哪里？

　　生：“我”第一筆的短撇在左上格起筆，第二筆的橫在橫中線起筆，斜斜向上。第四筆的提在橫中線收筆，最難寫的是斜鉤，長長的斜鉤從豎中線起筆，慢慢地斜，比左邊的豎鉤長一點(diǎn)點(diǎn)就輕輕地鉤。接著的撇在橫中線起筆，最后是點(diǎn)。

　�。ㄉ呎f，師邊范寫。）

　　師：好，在大家的幫助下，我寫好了，到你們認(rèn)真寫。（全班握好筆，認(rèn)真寫字）。

　�。�7）師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。

　　（8）師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請?zhí)嵝阉囊桓摹?/p>

　　師：得到四個(gè)小圈圈的同學(xué)把手舉起來。掌聲送給自己！

　　師：孩子們，這一節(jié)課我們當(dāng)上了識字小能手，讀書小能手，真好！下一節(jié)課，我們繼續(xù)跟荷葉的幾個(gè)好朋友見面吧�。ㄏ抡n）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、師：孩子們，上一節(jié)課，你們可聰明了，讀讀書，玩玩游戲就把課文14的生字寶寶記住了，究竟是不是真的呢？愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？

　　生：愿意。

　　師：來，認(rèn)讀認(rèn)讀吧！

　　2、師：果然讀得好，那有沒有信心準(zhǔn)確地寫出來呢？

　　師：來，請輕輕地打開筆盒，拿出鉛筆，三指拿筆留一寸，握好了嗎？準(zhǔn)備聽寫，每個(gè)生字讀兩遍：“花朵、機(jī)場、我們”

　　師：寫完的同學(xué)跟小老師訂正一下。100分的請把小手舉得高高的。葉老師真是佩服你們呀！

　　二、朗讀感悟。

　　1、師：下面，讓我們隨著電腦姐姐把生字寶寶送回課文中去。大家小聲地跟著電腦姐姐讀書，看自己讀得是不是跟電腦姐姐一樣的好。（播放課件“情景”）

　　2、師：看，四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？請孩子們自由地把課文讀一讀，看誰能準(zhǔn)確地找出它們的動(dòng)作詞語。

　　3、師：小水珠，在哪里？

　�。�1）師：小水珠，你在荷葉上干什么呀？

　　生：我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：孩子們，你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)作的詞最能體現(xiàn)小水珠的舒服呀？

　　生：（躺）（板）

　　師：你是一顆怎樣的小水珠？

　　生：我是一顆興奮的小水珠。

　　師：好，請興奮地小水珠的把描寫你的句子讀讀吧。

　　生：讀出第二自然段。

　　師：你覺得這是一顆怎樣的小水珠？

　　生：我覺得自己是一顆活潑的小水珠。

　　師：是嗎？請活潑的小水珠讀讀描寫你的句子吧（生讀書。）

　　師：小水珠們，你們是躺在荷葉上的，荷葉就像搖籃一樣，你感覺怎樣？

　　生（齊）：很舒服。

　　師：好，我請舒服的小水珠來讀讀書。誰是舒服的小水珠？

　　生：我是舒服的小水珠。（小手林立）

　　師：（請出一個(gè)小朋友）請小水珠把你舒舒服服的感覺讀出來。

　　生讀書。

　　生：我要提個(gè)醒。

　　師：請說。

　　生：，但是我很欣賞俊輝讀書的聲音很響亮，他讀書還沒有讓我感覺到舒服。

　　師：是嗎？

　　師：那你能讀出來嗎？

　　生：能！

　　師：請讀吧。

　　生美美地讀。掌聲響起。

　　師：（面向全體學(xué)生）你是怎樣的小水珠們？

　　眾生七嘴八舌：可愛的、美麗的、高興地、舒服的……

　　師:好，把你的感覺讀出來吧�。R讀）

　　師：真好！如果能配上動(dòng)作讀書就更了不起了，能讀嗎？能試背嗎？

　�。◣熒R配上動(dòng)作背誦第二自然段。）

　　小結(jié)：孩子們，剛才我們找找關(guān)鍵詞語，讀讀書，演演書中的內(nèi)容，就能把文段背出來，真是厲害呀！

　　我們知道，荷葉姐姐的朋友可不止這些呢，還有小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，你能運(yùn)用這種辦法學(xué)學(xué)，背背嗎？

　　好，同桌練練，等下展示讀書本領(lǐng)�。ū娚毩�(xí)）

　　（同法演其他小伙伴）

　　師：孩子們，選好要變身的小伙伴了嗎？那我變誰好呢？

　　齊：荷葉姐姐。

　　師：好，那我現(xiàn)在就是荷葉姐姐了。

　�。�2）師：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？

　　生：我“立”著。（板）

　　師：聽到這“立”字，我就想起了一首小詩（齊背）：

　　《小池》：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　生：我想起一個(gè)詞：亭亭玉立。

　　師：好，我請亭亭玉立的小蜻蜓把描寫你的句子讀一讀吧！

　　生讀。

　　師：真喜歡可愛的小蜻蜓。

　　小蜻蜓，你能站起來背出來嗎？

　　全班齊背！

　�。�3）師：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？

　　生：荷葉是我的歌臺，我正蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱呢！

　　師：是嗎？多開心的小青蛙，他的動(dòng)作是：

　　齊：“蹲”。（板）

　�。�4）師：貪玩的小魚兒，你們又怎么啦？

　　生：我們在荷葉下游來游去，好開心。（板：游）

　　師：一首小詩又出現(xiàn)在我的腦海里，你猜到嗎？《江南》（江南可采蓮，蓮葉和田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉北，魚戲蓮葉南。）

　　4、師生合作引讀課文并配上音樂：

　　師：看來，孩子們把課文讀懂了，把老師也弄得癢癢的，想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們豎起小耳朵，看誰接得好！能背下來更了不起。

　　師：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　生：小水珠說：“荷葉是我的……”

　　師：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：

　　生：小蜻蜓說：……

　　師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　生：小青蛙說：……

　　師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　生：小魚兒說：……

　　小結(jié)：孩子們讀書真的很投入，真是讀書小能手！真欣賞你們！

　　三、拓展延伸：

　　1、師：確實(shí)，圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。

　　師：其實(shí)，應(yīng)該還有其他小伙伴會(huì)來，他們又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？

　　自由說。

　　生1：荷葉是小朋友的小伙伴。

　　生2：荷葉是小蝴蝶的舞臺。

　　生3：荷葉是荷花的綠衣裳。

　　生4：荷葉是蓮子的營養(yǎng)倉。

　　生5：荷葉是小烏龜?shù)臎鰝恪?/p>

　　生6：荷葉是小蝦的跳臺。

　　……

　　師：看來，荷葉姐姐真受歡迎呢！

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、師：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　師：我們要寫的字還有：“美、是、葉”

　　2、師：先別急著去寫，把筆放下，我喜歡有準(zhǔn)備的孩子，來，跟電腦姐姐描描筆順。

　　師：好，筆順描好了，又要寫字了，請輕輕地握好筆，聽清要求：只把生字描紅一次，邊描邊想：有哪個(gè)生字的哪個(gè)筆畫要提個(gè)醒的？

　　3、描好的同學(xué)請停筆。誰來提個(gè)醒？

　　生：我來提個(gè)醒“是”下面的橫剛好在橫中線，豎在豎中線。

　　生：我也來提個(gè)醒“美”（羊字頭）最長的一橫是大的一橫。

　　師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。

　　師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請?zhí)嵝阉囊桓摹?/p>

　　五、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教案10

　　一、謎語導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看看誰能最快猜出�！跋癖P不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當(dāng)作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！

　　引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

　　荷葉圓圓(識記“荷”字。)

　　二、讀課文初步感知

　　1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。

　　2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問題：荷葉給誰帶來了快樂？

　　讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

　　3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。

　�、賹W(xué)生讀課文，找生字。

　�、诔鍪編в衅匆舻脑~語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。

　　荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓彎彎尖尖

　　再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�

　�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識字的方法。

　　a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�

　　c、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

　　d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）

　　e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�

　�、萦螒�，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

　　三、朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的.段落朗讀。(佩戴頭飾)

　　4、四人小組朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開火車檢查）

　　2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？

　　教學(xué)反思

　　《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩。在本課的教學(xué)中，我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識字。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。

　　二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。

荷葉圓圓教案11

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.小動(dòng)物頭飾。

　　2.生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、猜猜說說，互動(dòng)游戲

　　1.猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）

　�。�1）請你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

　　（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

　�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2.把圓圈改成綠色的。

　�。�1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的'、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩？

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！

　　【點(diǎn)評：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始�！�

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動(dòng)交流，識字大檢測。（學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對方）

　　【點(diǎn)評：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力�！�

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”！

　　【點(diǎn)評：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢？

　�。�1）請你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試）

　�。�2）出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉）

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢？

　�。�1）請你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

　　（2）出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

　　3.走入情境，進(jìn)行口語交際。

　　（1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道我是誰嗎？

　�。�2）“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動(dòng)交際。

　　【點(diǎn)評：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是浦江電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎？誰知道怎么做才能成為明星？

　　2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動(dòng)作注意表情

　　3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導(dǎo)評價(jià)。

　　【點(diǎn)評：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)�！�

　　七、作業(yè)

　　任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

　　1.我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）

　　2.當(dāng)回小作家

　　說：“荷葉是我的_______________________�！�

　　_____________________________________。

荷葉圓圓教案12

　　目標(biāo)的確定：

　�、胖R目標(biāo)：①認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo)：①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo)：感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：⑴教學(xué)重點(diǎn)：識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn)：識記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識字教學(xué)。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前三分鐘說話：說說夏天

　　二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

　　1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識一下吧！（同時(shí)多媒體出示荷葉）

　　2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。

　　3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。

　　4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢）

　　三、初讀感知，識記生字。

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

　　2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。

　　3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長句子的.讀法。

　　4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？用什么方法認(rèn)識的？

　　5、不認(rèn)識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了�？�，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識他們的。

　　7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

　　8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

　　9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?

　　10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。

　　11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

　　12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

　　13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

　　四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

　　1、檢查字詞的認(rèn)讀。

　　2、猜字謎

　　3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

　　五、書寫指導(dǎo)：

　　1、組詞

　　2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　六、作業(yè)自助餐：

　　1、結(jié)伴表演課本劇。

　　2、畫美麗的夏日荷塘。

荷葉圓圓教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

　　2、認(rèn)識所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩、林等6個(gè)字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見》，教學(xué)課件《小池》，動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)古詩《所見》

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

　　展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。

　　2、揭題，釋題。

　　齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

　　小結(jié)：所見所看見的事物（東西）

　　3、讀課文插圖。

　　《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：

　　一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

　　三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

　　2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。

　　把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

　　自己練讀、指名讀、開火車讀。

　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

　　自己練讀、指名讀、齊讀。

　�。�3）同桌對讀，檢查。

　　三、精讀課文。

　　1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

　　2、播放教學(xué)課件《所見》中范讀部分，學(xué)生聽范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。

　　3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報(bào)。

　　4、在1人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的.哪些景物？有不明白的地方嗎？

　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

　　預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）

　　意欲是什么意思？（想要做什么事情）

　　6、理解詩意。

　�。�1）出示課文插圖。

　　A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

　　B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　C 齊讀詩句。

　　(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

　　心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　齊讀詩句。

　　(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

　�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

　�。�5）多美的一首詩��！讓我們一起再來讀一讀。

　　齊讀指名讀男女生讀

　　四、讀詩想畫面。

　　1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

　　3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

　　2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

　　黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

　　范寫黃、童。

　　以上教學(xué)過程也可結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　六、編故事

　　學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

　　七、課后作業(yè)。

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

　　一、看圖揭題，導(dǎo)入。

　　1、出示課文插圖問：這是什么？

　　2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

　　3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

　　三、圖文對照，理解感悟。

　　1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

　　5、簡單講述詩意。

　　6、全班齊讀全詩

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽范讀。

　　2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

　　3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

　　5、朗讀反饋。

　　6、練習(xí)背誦。

　　五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語。

　　1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

　　2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。

　　六、總結(jié)全文。

　　七、課后拓展：

　　和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。

荷葉圓圓教案14

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

　　2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？

　　2. 師配樂范讀。

　　3. 生回答，板貼畫。

　　4. 小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）

　　認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？

　　讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

　　5. 多有意思的小故事��！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

　　6. 指名四人分自然段讀課文。

　　詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）

　　課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？

　　師小結(jié)：讀長句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

　　7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？

　　8. 課件出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的�！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的�！保ǹ磮D理解“停機(jī)坪”，說說生字“�！钡男」适隆Ｗ屑�(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法�。�

　　小青蛙說：“荷葉是我的。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的。”

　　9.開火車讀句子。

　�。�1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃��？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒服啊�。┠馨堰@一段讀好嗎？

　�。�2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊？

　　飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。

　�。�3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？

　�。�4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？

　　10.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？

　　說：“荷葉是我的。”

　　11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

　　12.指名讀。

　　三、配樂感情朗讀課文

　　1. 聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！

　　2. 配樂，師引讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：——生接。

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 游戲，攀登詞語金字塔。

　　2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

　　2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。

　　是：橫要長，撇和捺要舒展。

　　朵：橫折彎書空三次。

　　美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？

　�。ㄐξ⒍�、翅膀、搖頭、停）

　　二、初讀課文

　　1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

　　2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

　　4、師：你來告訴老師，小客人們在……？

　　生：小客人們在荷葉上。

　　5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

　　123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的'那一段讀給大家聽？（指名讀）

　　7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

　　8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

　　生：荷葉是我的歌臺。

　�。ǜ鷵�(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

　　9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

　　生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄�

　　生：“荷葉是我的停機(jī)坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。

　　生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。

　　生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

　　四、朗讀理解

　　A..第二段

　　1、師：小水珠長的什么樣呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、男女生賽讀。

　　B.第三段

　　1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

　　5、全班表演讀。

　　C、第四段

　　1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

　　2、指名讀

　　3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

　�。ń處煼蹲x）

　　4、指名讀

　　5、齊讀

　　6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽�。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢�？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？

　　D、第五段

　　1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　E. 整篇課文朗讀

　　1、全班齊讀整篇課文。

　　2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

　　2、進(jìn)行比賽。

　　生：荷葉是我的陽光碗。

　　生：荷葉是小青蛙的橋。

　　生：荷葉是……。

　　3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。

荷葉圓圓教案15

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、字卡、CAI課件

　　一、借助媒體，步入文境

　　1、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了�，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）

　　2、識記“荷葉”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）

　　3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

　　4、揭示課題。

　　看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！

　　師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

　　5、聽故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

　　(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

　　師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）

　�。ㄉ汉扇~圓圓的，綠綠的）

　　2、句式訓(xùn)練

　　師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？

　　荷花。

　　桃子。

　　桔子。

　　(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

　　師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）

　�、賹W(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“�！�。a你們小時(shí)候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的`眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

　　三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

　　1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“�！保⊕叱~語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）

　�、倮斫狻巴C(jī)坪”。

　　師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？

　　②擺“立”的動(dòng)作。

　　師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）

　　③游戲：

　　師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示（卡片字詞：“立”“�！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）。

　　2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。

　　師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）

　　3、配上動(dòng)作，再次朗讀。

　　師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了�，F(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請同學(xué)上臺來表演。

　　4、朗讀展示

　　師：

　�、僬l來演小蜻蜓？請你來?

　�、谡l是快樂的小青蛙?

　　③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？

　�、芾蠋熞蚕胙菀谎荩磕銈儦g迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）

　　四、生板書，回顧課文內(nèi)容

　　①生將板書補(bǔ)充完整。

　　師：多美的荷葉呀！多快樂的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）

　　老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方？

　　師：請你來擺小蜻蜓的，……

　�、趲熒f話，背誦課文。