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只揀兒童多處行教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的只揀兒童多處行教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
只揀兒童多處行教案1
教學(xué)要求：
1、能分辨1、3、5段中作者的所見所聞和聯(lián)想。
2、學(xué)會正確地書寫四個筆畫較多的生字。
3、領(lǐng)會這篇作文的中心思想，珍惜美好的時光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)過程
1、揭示課題。
(1)導(dǎo)人：春游是同學(xué)們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？
(2)出示課題。
(3)簡介作者冰心。
2、初讀課文。
(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。
①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
�、诮o課文分段。
(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)正確書寫帶點的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。
(2)讀準(zhǔn)帶點的字。魔術(shù)匣（xiá)子。
(3)理解詞語，先解釋帶點的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。
4、布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第1、2題。 ‘
(2)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查。(出示燈片，指名完成，全班校對反饋。)
(1)選擇正確的讀音。
魔術(shù)匣(xiá jiǎ jiá)子
(2)看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。
Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu
( ) ( ) ( )
huān chàng làn màn huó pō wàng shèng
( ) ( ) ( ) ( )
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“——，’劃出聯(lián)想，用“~~”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。 (特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩的。意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：
“解”“何在’’‘‘揀’’的意思，再說說自己對兩句詩的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的.作用。
(“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動態(tài)，給人生機勃勃的感覺。)
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說“花也和兒童一樣”?
5、總結(jié)。
(1)配樂朗瀆課文。
(2)完成作業(yè)本上第3題。
第三課時
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？
(兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好。)
2、領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。
①這篇課文重點寫春光還是寫兒童？(兩者都寫了，相互交融。)
�、诘�(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
(2)放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第4、5題。
(2)選做題：作業(yè)本上第6題。
只揀兒童多處行教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語；有感情地朗讀課文，體會比喻句的含義及其作用。
2、過程與方法：通過品讀詞句，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天
3、情感態(tài)度價值觀：感受春天的美麗，兒童的活潑可愛與生機勃勃，感悟童年的快樂。
二、教學(xué)重難點
重點：體會兒童和春天的花兒一樣生機勃勃。
難點：感悟花的特點和兒童的特點的相同相似之處，理解為什么“只揀兒童多處行”。
三、教學(xué)方法
通讀感悟法、直觀演示法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎シ鸥枨�，激疑導(dǎo)入
播放歌曲《春天在哪里》，提問：對春天的印象？怎么找到春天最美的地方？
�。ǘ┏踝x課文，量清層次
1、默讀課言語，畫出生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解。
2、再讀課文，讀正確、流暢，理清文章脈胳：
頤和園→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
（三）精讀品味，深入探究
1、劃出文章中描寫兒童的句子，感受兒童的特點。
2、引導(dǎo)同學(xué)們朗讀第一段，想象“小天使”在你們的想象中是什么樣的？體會兒童的可愛、天真、美好。
3、來到知春亭畔，老師指導(dǎo)學(xué)法，讀課文—畫句子→找詞語→談體會。探究教材中作者與兒童動作、神態(tài)的句子，體會兒童的活力。
4、提問：在冰心奶奶的`筆下你感受到了兒童怎么樣的特點和冰心奶奶對兒童怎樣的情感。體會兒童的多、生機勃勃。
5、指名讀5—7節(jié)，走進玉瀾堂的院落，找出描寫花的句子，體會花的特點。
6、小組討論：感悟花的特點和兒童的特點的相同相似之處，理解為什么“只揀兒童多處行”。
體會借花喻人的寫法：花兒盛開→春光爛熳→兒童更旺。找出比喻句，理解作者由花及人的寫法，由此，聯(lián)想起“花兒和兒童一樣”贊美兒童歡暢活潑，生命力旺盛，“快樂”充滿人間。
7、分角色讀7節(jié)，體會作者對孩子們的由衷喜愛。
�。ㄒ笞x重樹大、花多、花艷的語句，讀出動感，讀出力度）
9、分角色讀第9節(jié)，結(jié)合“永遠不會找不到春天的”這句話悟出：兒童多的地方春光最飽滿，兒童多處就是春天，春天在兒童身上，他們是祖國的春天。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，深化感悟
多媒體展示：冰心的背景資料，進一步感受冰心對兒童的喜愛之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
必做題：寫一寫自己對春天的印象。
選做題：感興趣的同學(xué)可以找一找冰心其他的作品讀一讀。
只揀兒童多處行教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2．學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不字。理解詞語的意思。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義以及好處。
5．通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
重點和難點
重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
難點：通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
課件準(zhǔn)備
自制幻燈片、MTV《讓我們蕩起雙槳》、散文《春的消息》打印稿
一、導(dǎo)入
1、交流描寫春天的詩句。
2、出示幻燈片“兒童不解春何在，只揀游人多處行”學(xué)生自由讀一遍。
疏通“解”（明白，知道）“揀”（挑選）連起來說說詩句的意思。（出示幻燈片）
3、出示幻燈片：冰心的詩“游人不解春何在，只揀兒童多處行“，請一學(xué)生說說詩句的意思。
4、為什么冰心奶奶認為“只揀兒童多處行”就能找到春天呢？我們就來學(xué)習(xí)22課，齊讀題目。
老師相信大家學(xué)習(xí)課文后會找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車讀文第1—9，注意生字讀音。
2、再自由快讀文，想想課文寫了哪些地方的兒童多？
板書：兒童多。
出示幻燈片：自由朗讀課文，想想文中寫了哪些地方兒童多？
3、指名試說。
出示幻燈片：（頤和園門口——知春亭畔——湖面——湖邊——玉瀾堂）
三、師生賞析文本
1、請大家讀讀這幾小節(jié)，把描寫兒童多的句子劃下來。再讀讀這些句子，說說你是從哪些詞語體會出兒童多的？
2、學(xué)生交流。
�、俪鍪尽皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
學(xué)生自由讀這段話，你是從哪些詞語體會出這里的兒童多的？
A再讀讀這段話，然后再去讀讀課文第八自然段，除了體會到兒童多，你還體會到什么？
B生：體會到“歡暢、活潑”
C師引導(dǎo)理解“小天使”是什么意思？（現(xiàn)在多指可愛的孩子）在冰心奶奶眼里這群活潑可愛的孩子就是一群群的小天使，從中你又體會到冰心奶奶的什么情感呢？（對孩子的喜愛）
D再自由讀第一自然段，體會孩子的歡暢活潑，體會冰心奶奶對孩子們的喜愛。
E指名再讀第一自然段。進一步體會孩子們的生機勃勃，體會冰心奶奶的愛。
板書：生機勃勃
f再齊讀第一自然段。
�、谶�有哪些地方寫出兒童多？
學(xué)生說后，老師一一出示幻燈片。
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的`，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
再自由讀讀上面的三段話，（第一段已經(jīng)學(xué)過）你除了體會到兒童多以外，你還體會到什么？你對哪一句有體會，你就說哪一句，好嗎？
學(xué)生交流，并把體會出的感情用朗讀表現(xiàn)出來，適時引導(dǎo)齊讀。
學(xué)生說到“湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！睍r，老師播放錄象。請學(xué)生再來讀這一句，也許會有更多的體會。結(jié)合剛才的MTV，學(xué)生體會到：歡快、幸福、樂園……冰心奶奶看在眼里喜在心里。
板書：（愛）
學(xué)生再讀這幾句話，把你剛才體會到的感情讀出來。
再指名讀，把你體會最深的地方讀出來。
3、師：剛剛我們隨冰心奶奶到頤和園尋找春天，看到一群活潑可愛的孩子，也許是他們歡暢、活潑的身影把春天給遮住了吧？我們暫時還沒有找到春，下節(jié)課就讓我們到玉瀾堂與老師一起去找春天吧！去感受春天的爛漫吧！
板書：春爛漫
四、拓展
出示散文《春的消息》
春 的 消 息
風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！ 讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。
看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉�？吹降谝欢潆r菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！
來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……
師：相信大家看了這篇散文會對這篇文章有更多的了解和體會。
學(xué)生輕輕讀。（播放音樂）
五、寫字訓(xùn)練。
揀——陳 旺——目王
（學(xué)生臨寫，強調(diào)寫字姿勢）
板書：
兒童多
22.只揀兒童多處行 生機勃勃（愛）
春爛漫
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感性地朗讀課文，背誦課文的有關(guān)小節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”這句詩的意思，明白“只揀兒童多處行”能找到春天的原因。
3、通過朗讀訓(xùn)練，感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂，感受作者對兒童的贊美、喜愛。
二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受花兒和兒童的生機勃勃。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入。
出示屏幕（課題、作者）。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據(jù)一個有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個什么有趣的情景嗎？
1、多媒體出示投影a：
“成千盈百……小天使�！保ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點字）
師：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進去后到了哪些地方嗎？板書
2、師：今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！
3、學(xué)生自讀3-9自然段，思考哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
�。ㄈ┘氉x課文感悟品味語言文字。
1、學(xué)生自讀第3節(jié)，想想體會到了什么。
多媒體出示投影b：
“我們本想在知春亭畔……嘩嘩地響著�！�
�、爬斫猓鹤鶡o隙地。從哪里看出這里已是座無隙地。（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指導(dǎo)有感情地讀。
�、扑麄冊诟墒裁矗坑谩坝械摹械摹�有的……”說話。
�、菑淖掷镄虚g你讀出了孩子多，還讀出了什么？
�。ê⒆觽兓顫娍鞓贰⑸鷻C勃勃、無憂無慮、幸福）
⑷理解句子：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
師：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實是喜歡孩子們的什么？
�、蓭煟哼@里的孩子多，孩子們個個活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會怎樣？你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？
師：下面的文章哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？
2、多媒體出示投影c：
“沿著湖邊……往前跑�！�
�、拍男┰~句看出這兒孩子多？（總和 一群一群 撞個滿懷）
�、颇氵�讀出什么？ （孩子們不知疲倦，有禮貌。）
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷還有哪里寫兒童多？
“我們在花下贊嘆……” 指導(dǎo)朗讀、感受。
3、投影出示d:
師：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整具體的話）
4、投影出示e:
“走進玉瀾堂的院落里，……飛泉……”
�、抛x了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？
（密密層層，不留空隙，從……開到。）
�。�2）（看圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力）
�、饶隳苡脦讉�詞來形容一下當(dāng)時玉瀾堂的春景嗎？
5、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？
6、投影出示f：
“春光竟會這樣的……釋放出來”
師：你覺得讀時要重點讀好哪幾個詞才以顯示春光爛漫？（指導(dǎo)背誦）
7、師：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？
8、學(xué)習(xí)第8段。投影出示g：
對，就是開得旺！……
�、爬斫猓簻喩斫鈹�(shù)�；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c？
9、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說，根據(jù)所說板書。
10、冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？
投影出示h：
朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。
哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：學(xué)了文章，你對冰心奶奶有什么了解？
�。ㄎ澹┭a充拓展。出示冰心“心系兒童，心系教育”的有關(guān)內(nèi)容。
�。┗▋洪_得旺盛，兒童又是這么生機勃勃，讓我們把這美好的春光永遠留在心中，試著背5～9節(jié)。
板書：
頤和園門 成千盈百
知春亭畔 座無隙地
玉瀾堂 撞 兒童多處就是春
圍聚
花兒——兒童
只揀兒童多處行教案4
設(shè)計流程：
一、感知鋪墊階段
1、課前準(zhǔn)備：學(xué)生翻閱有關(guān)兒童詩資料，獲取詩歌的感性認識。
2、欣賞歌曲《春天在哪里》
師：春天來了，我們都想到外面去找春天，你們想到哪兒去找春天？（學(xué)生談自己的想法。）
3、揭示課題：春天是多么美，62歲的冰心奶奶也去找春天。今天我們要學(xué)習(xí)的就是她寫的一篇文章，這篇文章以詩為題，有詩一般的語言。教師板書：只揀兒童多處行
4、整體感知
學(xué)生質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題？a.誰挑兒童多的地方走？b.為什么挑兒童的地方走？c.挑兒童多的地方去干什么？……
補充課題的前句：（游人不解春何在），只揀兒童多處行。
初步感知：a.放聲讀，讀準(zhǔn)生字新詞，讀完一遍的站起來繼續(xù)讀。（師巡視）
b.放聲讀，遇到讀不懂的反復(fù)多讀幾遍，還是讀不懂的做上記號。（師巡視）
二、領(lǐng)悟品味階段
這個階段，我們可以通過對課文中的警句、重點段的研讀，充分調(diào)動學(xué)生的感知、想象和情感，使他們運用直覺思維去感受，通過說說、讀讀、議議等多種形式，投入語言文字的訓(xùn)練，并捕捉語言文字中閃現(xiàn)的語感火花。
中心問題：為什么冰心奶奶只揀兒童多的地方去找春天呢？從課文中找理由。
學(xué)生讀、劃、找。
自由讀后四人小組合作學(xué)習(xí)。
在研究、交流的基礎(chǔ)上，抓住幾個重點句：
1、成千盈百的孩子鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來，就像一群關(guān)不住的小天使。
2、春光，竟會這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地發(fā)揮出來！
3、小小的身軀噴發(fā)著太陽的氣息。
…….
通過引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)生結(jié)合自身的體驗，感悟到：因為我們最喜愛春天，春游中哪兒兒童最多，哪兒往往就是春景最濃、最美的地方……
師：找兒童的句子，并且體會一下。
交流。
師：春光和兒童有哪些共同的特點？
經(jīng)過小組合作交流，學(xué)生感悟到：冰心奶奶，贊美的不僅僅是春光，而是借贊美春光來贊美我們兒童那種天真爛漫的特性；贊美我們兒童那種旺盛的生命力，從中傾注著對我們少年兒童濃濃的愛……
三、積累內(nèi)化階段
本階段要保證有充分的時間讓學(xué)生自由吟誦，逐步感受語言的內(nèi)涵，切忌走過場。
1、分層次積累本課中優(yōu)美的.語段。
2、學(xué)生根據(jù)自身實際，開放式積累。
a.自由選擇“讀”、“背”、“默”等積累方式。（方式開放）
b.自由選擇積累的內(nèi)容。（內(nèi)容開放）
c.交流積累的成果。（評價開放）
3、回復(fù)課文，根據(jù)別人的積累成果大面積輻射。
四、遷移、運用階段
教師在本階段要準(zhǔn)確把握教材，有重點、有計劃、恰到好處到創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，促使學(xué)生綜合運用，形成能力。
1、請讀過冰心其他作品的同學(xué)聯(lián)系本文談?wù)劯惺堋?/p>
初步把握冰心作品的特點：童心母愛自然美
2、教師簡介冰心的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
《小桔燈》、《寄小讀者》等。下發(fā)《小桔燈》原文。
3、延伸。
a.閱讀《小桔燈》，交流。
b.仿寫：春天美好景色的片段。（贊美春天的無限生機）
c.寫一篇讀后感。
d.組織主題班隊活動：“充滿童心的老人”讀書交流會。
設(shè)計理念：語文教材中往往有一些簡練而含義深刻、動人的句子，而這些句子（所謂的警句）都是課文的精華、重點。如果我們抓住了這些警句，進行框架設(shè)計并且抓住它展開教學(xué)活動，就會取得理想的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
2、學(xué)會“頤”、“紐”、“旺”、“肢”、“匣”5個生字，理解“成千盈百”、“座無隙地”等13個詞語的意思。
3、領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好的春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
教學(xué)重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點：領(lǐng)會課文的中心思想。
只揀兒童多處行教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認識7個生字，會寫9個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。
教學(xué)重點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。
2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡介，頤和園的圖片、音像等。
3、制作多媒體課件。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的畫面）
2、讓學(xué)生說一說對春天的感受。
3、過渡：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是生機勃勃的季節(jié)，春天是草長鶯飛的季節(jié)�？磥恚瑢W(xué)們都喜愛春天，春天來了，你們想到哪里去尋找春天呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、介紹作者，揭示課題
1、我國有一位著名的作家叫冰心，她也尋找過春天，你們了解冰心嗎？
出示冰心的圖片，并介紹：
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。現(xiàn)代小說家、散文家、詩人。童年在山東煙臺度過。1913年全家遷至北京。
五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》、《去國》等，在社會上引起了較為強烈的反響。
1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，代表作有《超人》、《煩悶》等。
1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。
1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個月。這時期代表作有《悟》、《寄小讀者》等。
1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931年的小說《分》、1934年的《冬兒姑娘》等作品中都表現(xiàn)出對于“愛的哲學(xué)”的'深化和突破。
1946年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京大學(xué)教課。 l951年秋回國。以來相繼出版散文、小說、詩歌集《小桔燈》、《櫻花贊》、《再寄小讀者》等。
自1954年以來，當(dāng)選為歷屆全國人大代表，曾任中國文聯(lián)副主席�，F(xiàn)為五屆全國政協(xié)xx。冰心除創(chuàng)作外，還翻譯過一些外國文學(xué)作品。
2、今天，我們學(xué)習(xí)冰心老奶奶尋找春天的一篇文章《只揀兒童多處行》。板書課題。
3、讓學(xué)生讀課題。
4、理解課題。
①課題里面有個生字“揀”，誰知道“揀”是什么意思？
�、凇皰弊质窃趺磳懙�？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開）
③“只揀兒童多處行”是什么意思？（只挑選兒童多的地方去）
5、冰心老奶奶去尋找春天，那么，為什么“只揀兒童多處行”呢？你們想知道嗎？下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由閱讀課文，找出生字和新詞，并借助工具書學(xué)習(xí)生字和理解詞語的意思。
2、檢測生字和詞語。
①認讀生字：揀、匣、隙、漾、匆、棠、鈕
�。ㄗ⒁庾寣W(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形。也可以讀字組詞）
�、谡J讀詞語：成百盈千、鬧嚷嚷、嘰嘰呱呱、飽滿、蘊藏、匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神
3、了解頤和園。
①出示詞語“頤和園”。
�、谧寣W(xué)生根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的資料，介紹頤和園。
�、劢處熡谜n件演示頤和園的相關(guān)圖片和資料。
4、讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段朗讀課文。
[注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀后師生評價。還要讓學(xué)生說一說，選擇這個自然段的理由，遇到不理解的詞語，讓學(xué)生提出來，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。例如“成百盈千”“蘊藏”“忸怩”“渾身解數(shù)”等詞語。]
5、讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字，置留作業(yè)
1、出示要求會寫的9個生字：匣、聚、匆、概、梢、釋、額、紐、旺
2、找一找，這些字有什么特點，書寫的時候應(yīng)該注意什么問題。
（“匣”字要注意筆順，先寫橫，再寫“甲”，最后寫橫折�！熬邸弊忠⒁庀旅娌糠值墓P畫，中間一筆是“豎”，不是“豎勾”。“概、梢、紐、旺”4個字，左邊偏旁稍窄，右邊部分稍寬。“釋”字左右寬窄大致相同，左邊注意不要寫成“采”。）
3、學(xué)生寫生字。
4、作業(yè)：熟讀課文。抄寫喜歡的詞語。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，理請順序
1、說一說，課文主要寫的是什么。
2、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？讓學(xué)生找出地點變換的語句。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：
路過頤和園——知春亭畔——玉瀾堂
4、給課文分段，并說說每段的主要意思。
二、理解課文，體會情感
1、讓學(xué)生讀最后一個自然段。提出問題：作者為什么說“只揀兒童多處行”呢？
2、學(xué)習(xí)第一段（1-2自然段）
�、偬岢鰡栴}：
作者路過頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會的？
�、趯W(xué)生自由讀1-2自然段。
�、劢涣黧w會。
[先讓學(xué)生談出自己的見解，注意抓住重點詞語來理解。在學(xué)生理解和交流的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和解決新問題。]
�、芙處燑c撥：
a從哪些詞語看出兒童很多？
[讓學(xué)生抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語體會。注意引導(dǎo)學(xué)生說一說“盈”是什么意思，給“盈”組詞。]
b“小天使”指的是誰？為什么叫“小天使”？表達了作者怎樣的感情？
c“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”是什么意思？
d介紹兩句詩的出處：
李商隱的《暮秋獨游曲江》
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。
洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明。
兒童不解春何在，只向游人多處行。
開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。
e作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行�！备某伞啊皟和唤獯汉卧�，只揀兒童多處行�！�？（被兒童吸引，喜愛兒童）
f還從哪里寫出了作者對兒童的喜愛？（笑著……迎著……擠進……）
[教師的點撥不要過碎或過細，切不可演變成串問的形式。要在學(xué)生不能理解和抓不住要點的時候，隨機地啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生能理解的，教師就不要再多問或解答了。]
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生朗讀1-2自然段。
作者路過頤和園，看見了“成百盈千”的孩子，于是引起了聯(lián)想，由衷的產(chǎn)生了對孩子的喜愛之情。誰能作者這種喜愛之情讀出來？
指名學(xué)生朗讀。
[注意讀后的激勵和評價。必要時，教師可范讀。]
3、學(xué)習(xí)第3-4自然段。
①默讀第3-4自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？畫出描寫兒童的動作、神態(tài)、語言的詞句，并說說自己的體會。
�、谛〗M交流。
③點撥和引導(dǎo)：
a讀了這段課文，你體會到了什么？
體會孩子特別的多：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
�。ㄖ攸c理解“隙”字，“隙”是縫隙，“座無隙地”就是一個挨著一個坐著，寫出了孩子的多。）
體會孩子的活潑可愛；
女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
�。ā懊摗薄按睢睂懗鏊麄兺娴煤茈S意�！罢f”“笑”寫出他們很開心�！伴W著汗珠”寫出他們玩得很勞累。）
[教師可以趁機點撥：他們會說什么呢？你們在出游的時候有這樣的情景嗎？]
也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。
�。ā熬劬珪瘛辈粌H寫出他們愛玩，還寫出他們愛學(xué)習(xí)的特點。）
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（“無數(shù)”寫出了人多。“蕩漾”“嘩嘩”襯托出他們快樂的心情。）
在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
�。ㄋ麄兒臀覀兂３！白矀�滿懷”，說明他們有點莽撞；他們總是說一聲“對不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌。）
[教師可拓展：假如你就是冰心老奶奶，孩子撞在你的懷里，你會怎么想，怎么做呢？]
b作者抓住了孩子們的動作、神態(tài)、語言，寫出了他們活潑可愛的特點，這樣描寫也表達了作者對孩子的喜愛之情。你們能不能把孩子活潑可愛的特點讀出來？注意要讀出自己的感受。
c自由地練習(xí)朗讀。
d指名學(xué)生朗讀。
[注意在激勵和評價中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，強調(diào)讀出自己的感受。]
四、課堂總結(jié)，置留問題
作者一走進頤和園，就被孩子們所吸引了，在知春亭畔又感受到了孩子們的可愛。那么作者走進玉瀾堂的院落的時候，又感受到了什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
只揀兒童多處行教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。
2．學(xué)會本課8個生字，綠線格中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。
4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義和好處。
5．通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。
【教學(xué)課時】
兩課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1．簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。
2．古詩有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩意嗎？
3．冰心奶奶卻說：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問嗎？
二、初讀感知，讀通詞句。
1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。
2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。
鬧嚷嚷
頤和園
身軀
成千盈百
魔術(shù)匣
玉瀾堂
忸怩
渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。
交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
2．按作者游覽路線，給課文分段。
3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。
4．教學(xué)生字：重點討論：嚷、魔的筆畫較多；匣的筆畫。
四、精讀課文，暢談體會
1．過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的'趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會找到春天呢？
2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>
3．組內(nèi)討論：
①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點畫出來。
②你如何朗讀表達？
4．交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會。
�、俪汕в俚暮⒆�，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
點拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o隙地！
③東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
�、芎鏌o數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲對不起，又匆匆地往前跑。
5．配樂學(xué)生朗讀。
五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．（播放音樂）朗讀課文第一二段。
2．過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！
二、精讀課文
1．自由朗讀課文第三段。
2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）
3．作者描寫旺的呢？
賞讀：那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉
用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對春天的感悟，（充滿生機，噴涌而出，盡情舒展）
4．所以作者驚嘆
春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！
指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！
5．過渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？
指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
6．聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。
7．自由朗讀第四段，換一種說法：
當(dāng)你春游的時候，記住只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的！
當(dāng)你春游的時候，記住只揀兒童多處行，一定會找到春天的。
當(dāng)你春游的時候，記住只揀兒童多處行，怎么會找不到春天呢？
三、指導(dǎo)背誦
1．畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。
2．詞語串聯(lián)法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。
四、總結(jié)課堂
只揀兒童多處行教案7
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。
教學(xué)重點:
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點:
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,那么令人快樂。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題:2只揀兒童多處行
3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語,糾正錯音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的`詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
3、抄寫詞語。
只揀兒童多處行教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2、只揀兒童多處行。
2、初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題：只揀兒童多處行
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問？
二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的'院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時，"只揀兒童多處行"，是永遠不會找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、完成《習(xí)字冊》。
只揀兒童多處行教案9
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。
2、聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團聚。
3、說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。
4、讀課文說一說課文講了什么內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會6個生字，理解“成千盈百、坐無隙地”等17個詞語的意思。
2、能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、音像出示，圖文引入。
�。ǔ鍪敬禾靾D片，音樂<<春天在哪里>>）
師：陽春三月，萬物復(fù)蘇。春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無限的生機和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？
�。▽W(xué)生自由表述）
師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。
�。ǔ鍪驹娋洌簝和唤獯汉卧�，只揀游人多處行。）
師：誰來讀一讀這兩句詩。
1、指生讀，齊讀。
2、指生說說這兩句詩的意思。
3、指導(dǎo)讀好這兩句詩（讀出兒童的可愛、天真、迷茫）
二、揭示課題。
1、導(dǎo)入：
師：不過在我的眼中，你們可要比詩中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，（引讀：她在——他在——他在——）很好。
師：那么春天還會在哪里呢？冰心奶奶說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
（出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行）
2、指生讀，說說這兩句詩的詩意。齊讀這兩句詩。
3、教師板書課題：12只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫法）
4、齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
師：冰心奶奶說春游時如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。
1、指學(xué)生讀課題。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動的三個詞語“只揀”、“多處”、“行”。）
2、質(zhì)疑課題。
師：同一課題，有不同的讀法，也一定會有不同的`疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、梳理疑難，引導(dǎo)讀文
師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭取讀后人人都能有話可說。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。
�。�2）讀后，教師肯定，表揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、品讀課文，深刻感悟
師：本文篇幅較長，共有9個自然段，請你看看在這9個自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會兒我請你們來讀一讀。
（學(xué)生再讀課文，教師個別指導(dǎo)）
2、展示個性，讀出體會
師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
�。�1）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會。
�。�2）教師隨文點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象征。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。
1、小結(jié)學(xué)法，理清文脈。
師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。）
2、課外延伸，語段訓(xùn)練。
�。�1）再現(xiàn)音像圖文：
走近冰心——有了愛就有了一切。
師：（深情誦讀）“情在左，愛在右，走在生命兩旁，隨時播種，隨時收獲。是的，有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說過：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時間多讀一讀冰心的書，學(xué)會冰心奶奶的人格，學(xué)會擁有一顆真誠的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對這位老人說了？請敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……
（2）學(xué)生自由表達自己的情感。
六、總結(jié)全課
師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來，感謝冰心奶奶給了我機會，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說再見了，謝謝各位同學(xué)，請你們也向全體聽課的老師說聲：“再見”吧，同時別忘了對他們說聲：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。
只揀兒童多處行教案10
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）聽錄音。
�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流
�。�3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）？
�。�4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的。意思，再說說自己對兩句詩的理解
2、學(xué)習(xí)課文第二段
�。�1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）？
理解這句的`意思。（形容小朋友充滿了活力。）？
�。�2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議
3、學(xué)習(xí)課文第三段
�。�1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用
�。�2）熟讀第6自然段
�。�3）為什么說“花也和兒童一樣”？?
4、總結(jié)
（1）配樂朗讀課文
�。�2）完成作業(yè)本上第3題
只揀兒童多處行教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
3、問：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，來走近冰心——
電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切
音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細流’的大�！�。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
今天，讓我們通過學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心�！魳窛u響
出示課題：只揀兒童多處行——冰心
二、初讀課文：
1、自由讀課文，讀正確
2、檢查讀書情況
因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）
3、教師相機教學(xué)生字新詞
三、圍繞“行”字理思路
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的.主要見聞。
板書：
園門口成千盈百孩子
知春亭畔無數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹
四、圍繞“多”字學(xué)課文
1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。
2、自讀這些句子，體會一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？
�。▋和蓯�，充滿生命活力）
五、學(xué)習(xí)寫春光一段
過渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒有找到春光呢？
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
板書：鮮花繁茂充滿生機
3）怎樣把這特點讀出來呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
六、比較兒童和花的特點
1、出示第8段文字
2、讀后體會，花兒和兒童都有怎樣的特點？
�。ㄉν⑿迈r美麗快樂）——在屏幕上加著重號
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
（a、因為兒童多處有自然春光；
b、因為兒童本身就是最美好的人間春光。）
板書：兒童就是美好的春光！
5、你從這篇文章對冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心
1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛兒童
作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
作品三：《片段》——體現(xiàn)愛大海
2、結(jié)束語（配樂）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
——巴金
附板書設(shè)計：
只揀兒童多處行
——兒童就是最美的春光
園門口成千盈百
知春亭畔無數(shù)
玉瀾堂大海棠樹鮮花美，繁茂，充滿生機
只揀兒童多處行教案12
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入課題
1、作者冰心簡介。由此引出她的“愛的哲學(xué)”，導(dǎo)入課題。
2、板書課題：說說課題的意思。
�。ǘ⒕x課文
1、老師板畫一個“月牙兒”，讓學(xué)生由此說一個比喻句。
2、學(xué)生交流：彎彎的月牙兒像一把鐮刀掛在藍天上。
彎彎的月牙兒像一只彎彎的小船。
3、師：你為什么把月牙兒比作“鐮刀”和“小船”呢？
4、生：因為它們之間很相似……
5、師：也就是說比喻事物和被比喻事物的特點應(yīng)有相似性，這樣寫出來的比喻句才能起到進一步說明，表達效果生動有趣的作用。老師也做了一個比喻句：少年兒童好像春天的花朵，在祖國的懷抱里茁壯成長。這是把什么比作什么？學(xué)生交流。
6、師：冰心奶奶也這樣認為，請大家朗讀課文，把描寫兒童和花兒的句子劃下來，體會一下其中的意思，并在句子旁邊寫下自己的感悟。
7、學(xué)生讀書思考，邊讀邊想，做好批注。
8、交流：
生一：“只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂�！蔽矣X得他們都具有旺盛的生命力，顯示出勃勃生機。
生二：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”我覺得這幾句也表現(xiàn)了海棠花的旺盛的生命力。
9、師：你從哪幾個詞句中體會到海棠花旺盛的生命力呢？
10、交流：
生一：我從“密密層層”“不留一點空隙”這兩個詞句中體會到海棠花的多，由此我感覺海棠花生長旺盛，生氣勃勃。
生二：我從“飽滿”“爛漫”這兩個詞體會到海棠花旺盛的生命力。（飽滿什么意思？爛漫什么意思？）飽滿是水分充足，長得旺盛；爛漫是亮麗，綻放得旺盛的意思。
生三：因為“它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”所以，它充滿了旺盛的生命力。
生四：“陽光下就像幾座噴花的飛泉……”也能說明海棠花旺盛的生命力。
11、師：這個比喻句用“噴花的飛泉”比作什么？這使你覺得怎樣？
12、生：這個比喻句用“噴花的飛泉”比喻成密密層層的海棠花，我覺得這樣寫讓人感受到花的生命力旺盛，如同飛泉一樣噴瀉而出。
13、師：剛才這幾位同學(xué)抓住“密密層層”“不留一點空隙”“飽滿”“爛漫”等重點詞句和生動的.比喻句來體會了海棠花的旺盛的生命力�，F(xiàn)在，就請同學(xué)們有感情地朗讀這兩個段落，比比誰讀得最好。
14、學(xué)生展示朗讀。
15、閱讀評價。課文又是怎樣來描寫兒童的朝氣蓬勃呢？請同學(xué)們邊讀邊劃出相關(guān)語句，寫下自己的感悟。
14、學(xué)生交流：
生一：我覺得從兒童的多上能看出這一點。（請同學(xué)們把描寫兒童多的詞句圈出來，體會一下。）
生二：成千盈百。（什么意思？）成千上百，形容人很多。
生三：“飛涌”“一群接著一群”“涌流”“擠”。
生四：“座無隙地”“東一堆，西一堆”“無數(shù)”“一群一群”。
生五：個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
15、讀了這些詞語，我們感覺來頤和園游玩的孩子真多呀！如果只用一個“多”字，那效果會怎樣？
16、生：如果只用一個“多”字，就會顯得很單調(diào)，用上這些詞語，讓人對孩子多就感覺很真實。
17、看來，我們在讀書時，要多留意詞語的多樣性，并運用到自己的作文中去，讓我們的作文更生動。其實，寫作文時，我們還可以運用生動的比喻句，請看這一句：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！庇谩澳g(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？
18交流：
生一：用“魔術(shù)匣子”比喻頤和園，用“小天使”比喻兒童，這樣寫我覺得表現(xiàn)了兒童游玩時的熱鬧歡樂的氣氛。
生二：用孩子喜歡的比喻句來寫，讓讀者讀起來感覺有趣。
19、師：通過學(xué)習(xí)，我們真切地感受到了冰心奶奶對花和兒童的熱愛。那這篇課文主要是兒
生二：因為作者要用旺盛的花兒來表現(xiàn)生機勃勃的兒童。
21、師：對，這就叫借花喻人，用花兒來表現(xiàn)兒童旺盛的生命力。所以，冰心奶奶用一句詩來表達就是“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！边@句詩是什么意思呢？
22、生：游人不知道春天在哪里？只要選擇兒童多的地方就能找到。
23、為什么這樣說呢？
24、交流：
生一：因為兒童生氣勃勃，有旺盛的生命力，代表了春天，所以，找到了兒童就找到了春天。
生二：因為兒童活潑好動，凡是春光明媚的地方，孩子們就會去那里玩耍，所以，就能找到春天。
三、作業(yè)布置
現(xiàn)在正是春天，請同學(xué)們走進春天，觀察春天，贊美春天，用上有趣的比喻句，讓作文更生動。
只揀兒童多處行教案13
第一課時
（一）課前師生互動
上課之前，師生共唱《春天在哪里》。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：這首歌的歌名是什么？
生：春天在哪里？
師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。我國有一位古代的詩人寫找春天的詩。
出示詩“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。
師：讀一讀，想一想這首詩是什么意思。
生：兒童不知道到哪去找春天，只知到游人多的地方去。
師：表揚，在這個詩人眼中兒童只是盲從者。
師：我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩改了一下，誰來讀一讀。
出示詩“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
生：游人不知道春在哪里，只挑選兒童的地方去。
師：冰心奶奶只挑選兒童多處行走，去干什么呀？
生：去找春天。
師：今天我們就跟隨冰心奶奶一起學(xué)習(xí)課文《只揀兒童多處行》。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
1、讀一讀（3——4個學(xué)生讀后齊讀）
敞開湖畔搭在大概倚靠紅旗繁花團聚額頭旺盛澆水四肢海棠紐扣身軀匣子波瀾
2、知道個別生字書寫。
敞：左右結(jié)構(gòu)
繁：上下結(jié)構(gòu)
聚：上下結(jié)構(gòu)
3、同桌每人一個自然段，輪讀課文。要求：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
本文按事情發(fā)展順序?qū)懥俗髡邚南闵綒w來，游歷頤和園時和孩子們相遇的情形。課文主要描述了在頤和園門口、知春亭畔、玉蘭堂的院落里這三個地點的見聞。
�。ㄋ模┘氉x課文，感悟理解。
1、師：冰心的文章文筆清新而自然，感情真摯而樸實。同桌兩人一組，在課文找到你喜歡的段落美美地讀一讀，讀后說一說你喜歡的理由。
2、學(xué)生自讀。
3、師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。
預(yù)設(shè)：
（1）第一段
把頤和園寫成大魔術(shù)匣子；把孩子寫成小天使。
（2）第五段
把海棠樹比作噴花的飛泉。
4師：看到了這么多活潑可愛的孩子，欣賞了這么迷人的春光，冰心奶奶大發(fā)感慨。冰心奶奶是怎么把兒童和春光聯(lián)系起來的，誰來讀一讀第七段。其他學(xué)生思考看一段中，哪些詞寫了花兒和兒童共同的`特點。
生：第一點是，在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展。
師：生命力旺盛。第三點是什么。
生：花兒快樂，自己也快樂。
師：我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因為兒童美，自然春光美，兒童也是——
板書：兒童是最美的春光。
齊讀第八段。
（五）總結(jié)：你們就是最美好的人間春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經(jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。
你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。
生：我覺得她特別喜愛兒童。
生：我覺得她是一位有童心的人。
師：冰心曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切。讓我們想冰心奶奶一樣做一個有愛心的人。
（六）布置作業(yè)：
1、推薦閱讀《翻星春水》。
2、小練筆：寫寫身邊美麗的景色。
六、板書設(shè)計：
只揀兒童多處行
冰心
兒童是最美的春光
我眼中的冰心：愛孩子、有童心
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)：
1、正確認讀本課的8個生字，學(xué)會書寫12個生字。
2、自讀導(dǎo)語和課文，了解這篇散文中冰心寫了哪些內(nèi)容，表露了哪些心聲。
3、理解題目的意思。想象課文所描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞語。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：
依據(jù)課文內(nèi)容，體會冰心愛孩子的主題。
教學(xué)重點：想象課文所描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞語。
教學(xué)難點：理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
課時：1課時
只揀兒童多處行教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解文中重點句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。
二、教學(xué)重點、難點：
通過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。
三、教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入：
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢？板書：兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究：
（一）1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
�。�1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使。”
*抓重點詞句體會，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說一說。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座無隙地！”
*積累人多的成語。
（3）配樂讀第3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的.感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說的想問的嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會這句話，集體交流。）
�。ㄈ┨骄績和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會一下，小組里交流體會。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補充閱讀。
三、質(zhì)疑：
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
四、點題結(jié)束：
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
只揀兒童多處行教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認識9個生字，會寫11個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。
教學(xué)重點：
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
教學(xué)難點：
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。
教學(xué)重點：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
在語言環(huán)境中理解、體會新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）
2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？
3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行�！饼R讀，猜詩意。
兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？
二、板書課題，讀中審題
讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？
三、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、檢查讀書情況。
因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
3、教師相機教學(xué)生字詞。
四、圍繞“行”字理思路
1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序
板書：
園門口
知春亭
玉讕堂
五、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫
3、練習(xí)朗讀課文。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點：
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。
二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段
過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀（隨機出示）
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的.涌流，擠進頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。�6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。
出示這兩段話：
走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
課件：展現(xiàn)海棠樹圖。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。
板書：
冰心奶奶
把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。
五、比較兒童和花的特點
1、出示第8自然段
2、花兒和兒童都有怎樣的特點？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。
兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。
板書：兒童是最美的春光
引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住……
進行句式變換。
4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？
指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）
六、拓展，運用語言
出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、課后搜集閱讀以下作品。
作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大海
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