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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-11 08:41:55 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案[匯編8篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案[匯編8篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

  2、 重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、 難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)

  2、教師準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道什么是朋友嗎?怎樣才能算朋友?

  生:在一起玩、感情很好,互相幫助。

  師:那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”

  二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文,,同時(shí)出示默讀要求:不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

 。ǘ┻呑x邊思考,能概括課文大意

  師:請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么?最后怎么樣了?”

  生:我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋,要拿小熊當(dāng)沙袋,后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái),最后沒(méi)有拿小熊練拳(我要拿小熊練拳,最后放棄了)

  學(xué)習(xí)“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起來(lái)

 。ㄈ┘(xì)讀小熊的描寫(xiě)段,提醒學(xué)生從整體到部分,抓住重點(diǎn)描寫(xiě)

  師:這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子?請(qǐng)大家讀第二節(jié)(整體讀,個(gè)別讀)

  師:我們一眼看到小熊是巧克力色的,仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里?

  生:它的眼睛!

  師:兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的?

  生:大的……小的……(學(xué)習(xí)玻璃,提示玻璃的偏旁,學(xué)習(xí)紐,同樣提示偏旁,紐扣跟衣服織物有關(guān))

  師:一大一小說(shuō)明小熊怎么樣?

  生:很舊了

  師:很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間(生:很長(zhǎng)了)

  師:時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的`面前,說(shuō)明我和小熊怎么樣?

  生:感情很深了!

  師:大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話,小熊的眼睛說(shuō)什么了?

  生:似乎在開(kāi)玩笑……

  三、借朋友展開(kāi),品讀文中情感

 。ㄒ唬┳x文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼

  師:我們的題目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f(shuō)小熊是朋友?請(qǐng)大家再讀課文,圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

  我 朋友 小熊

  形影不離

  一心一意愛(ài)

  師:什么叫形影不離。空l(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子?(我走到哪里都帶著它)

  師:走到哪里都帶,都到哪里了?

  生:吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……(調(diào)羹----羹的寫(xiě)法,讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě),注意美的寫(xiě)法,記字----用美味的羔羊肉做羹,調(diào)的音調(diào),多音字讓學(xué)生組詞;硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響)

  師:那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣?

  生:感情很好!

  師:對(duì)!課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度?

  生:一心一意地愛(ài)它,為了它,把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。

  師:誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞?(生:三心二意)

  補(bǔ)充板書(shū):

  我 朋友 小熊

  吃飯時(shí)

  形影不離------到哪里都帶

  睡覺(jué)時(shí)

  一心一意愛(ài)

 。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě),體會(huì)小熊對(duì)我的情誼

  師:是!當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了,我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友,小熊是不是也把我當(dāng)朋友?(生:是的。

  師:我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié),用波浪線劃出相關(guān)的詞句。

  根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū):

  我 朋友 小熊

  吃

  飯時(shí)

  形影不離------到哪里都帶 快活地開(kāi)玩笑

  睡覺(jué)時(shí) 對(duì)我笑

  一心一意愛(ài)

  師:前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了,和我在一起的時(shí)間很久了,感情很好。我要拿小熊練拳,小熊是怎么樣?

  生:快活地瞧著我,好像在開(kāi)玩笑,對(duì)著我笑

  師:開(kāi)玩笑,對(duì)著我笑,小熊生氣了嗎?(生:沒(méi)有。┱f(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣?

  生:也很愛(ài)我,對(duì)我感情也很深!

  作業(yè):抄寫(xiě)生字詞

  第二課時(shí)

  四、從我的轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

 。ㄒ唬┘(xì)讀聯(lián)想句,加深對(duì)小熊情感的理解

  師:上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離,吃飯睡覺(jué)都帶著它,我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了?

  生:我再也不拿小熊練拳了。

  師:我把小熊當(dāng)朋友,小熊雖然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了?齊讀第二三小節(jié)

  生:小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。

  師:把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看,是去掉好還是不去掉好?為什么

  生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說(shuō)話

  生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我

  師:還有那句?

  生:當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。

  師:也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣?

  生:沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。

 。ǘ┱归_(kāi)聯(lián)想,展示我的心理變化,讀懂真正的朋友

  師:讀一讀最后一節(jié),看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。

  沉默 憋 稍微克制

  (讓學(xué)生寫(xiě)憋,提示跟心情有關(guān)是心字底)

  師:默讀最后兩個(gè)小節(jié),想想看,我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間,都想了些什么?如果你是小作者,你會(huì)想些什么?你想對(duì)小熊說(shuō)些什么?

  生:我在想,小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間,已經(jīng)這么舊了,我還想拿它練拳,小熊肯定會(huì)打壞,再也不能陪我了,我也就失去這個(gè)朋友了。

  生:我在想,我要打小熊,小熊一點(diǎn)也不怪我,還對(duì)我笑,我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友!

  生:我要對(duì)小熊說(shuō):對(duì)不起小熊!我再也不拿你練拳了,我們一直做好朋友。

  師:小熊會(huì)不會(huì)原諒我,還跟我做好朋友?

  生:當(dāng)然會(huì)!

  師:注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”,為什么說(shuō)是真正的朋友?

  生:我和小熊感情深

  生:我要打小熊小熊也不生氣

  師:對(duì),朋友不但要感情深,還要互相體諒,互相包容,這樣才是真正的朋友。

  作業(yè):把我沉默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1.情境設(shè)置

  2.課件制作

  二、教學(xué)過(guò)程。

  (一)揭題引趣

  今天,我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診(電腦伴樂(lè)出示該課題)。昨天,語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人,個(gè)個(gè)愁容滿面,原來(lái)他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面,就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。

  (二)“專(zhuān)家門(mén)診”

  (場(chǎng)景布置:四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專(zhuān)科、“前后矛盾癥”專(zhuān)科、“殘缺不全癥”專(zhuān)科、“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科。)

  1.癥狀

  甲:“哎喲哎喲,肚子好難過(guò),不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看病!”

  乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。

  。骸拔夷?病得最嚴(yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的病?”

  2.掛號(hào)

  根據(jù)各人病情,掛號(hào)處給予不同的診卡。

  3.看病

  甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

  專(zhuān)家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。

  隨著專(zhuān)家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開(kāi)。

  乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前,這時(shí)電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

  專(zhuān)家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。

  專(zhuān)家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼!币倚老捕鴼w。

  丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒(méi)上學(xué)”

  專(zhuān)家診。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。

  丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。

  專(zhuān)家診治:這句話只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大啊!”“真安靜!”等等。

  電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂(lè)地唱起了歌。

  三、出診語(yǔ)言家族。

  師:“剛才,小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸,臨走時(shí),他們提出了一個(gè)要求,希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”

  (學(xué)生歡欣雀躍)

  (一)詞語(yǔ)家族

  點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族,見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶,同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。

  電腦出示詞語(yǔ):克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻

  (學(xué)生答教師改,完成了此項(xiàng)練習(xí)。)

  師:治好了詞語(yǔ)寶寶的'病,他們真開(kāi)心,他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲(電腦出示題目):

  茂密的山水吸引水面

  威武的樹(shù)木守衛(wèi)合作

  翻滾的龍蝦注視游客

  秀麗的波浪密切祖國(guó)

  (二)句子家族

  出了“詞語(yǔ)家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”)師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著,你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)

  1.春天,花園里開(kāi)滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

  2.喜歡唱歌。

  3.像雪一樣白。

  4.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。

  (學(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治,很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。)

  師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開(kāi)心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái),可能是滑梯組裝得不對(duì)吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯):

  1.借著樓道的光,我將教室的門(mén)鎖好,走下樓去。

  2.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。

  3.寫(xiě)完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。

  4.一夜要浪費(fèi)多少電啊!于是,我轉(zhuǎn)身上了樓。

  5.我快速地收拾好書(shū)包,關(guān)了教室的燈,走出了教室。

  6.走到操場(chǎng),我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒(méi)有關(guān)……

  學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”

  (三)篇章段落家族

  師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示:歡迎進(jìn)入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。

  四、教師總結(jié)。

  今天這堂課,老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z(yǔ)言家族”的居民治好了各種各樣的病,真是太了不起了!大家學(xué)會(huì)了治別人的病,要是自己生了病,怎么辦呢?下面老師布置一個(gè)作業(yè),修改自己最近寫(xiě)的一篇日記,好嗎?

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?

  二、識(shí)字學(xué)詞:

  1、讀第一自然段“哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”!芭丁币趩(wèn)答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣!肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。

  2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

  3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

  4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

  5、小組交流識(shí)記生字的方法。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點(diǎn)放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“ ”,不要寫(xiě)成“巳”。

  第二課時(shí):

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

  3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

  4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 復(fù)習(xí)生字詞

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題)

  2、第一節(jié)大家讀了課文,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?

  3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認(rèn)讀)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好,下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、書(shū)寫(xiě)生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文。

 。1)過(guò)渡:下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師,來(lái)分配分配吧。

 。2)評(píng)價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?

  2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

 。1)誰(shuí)還愿意讀第一自然段?

 。2)你們能讀好嗎?誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō),如果讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

 。3)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

  (4)指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

 。5)我這里有一股泉水,誰(shuí)能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

  3、第二至五自然段

 。1)泉水都流過(guò)哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū),把答案畫(huà)在書(shū)上,誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示,答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái),可以邊讀邊畫(huà)。

 。2)學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。

 。3)讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。)

  (4)我們剛才在讀書(shū)時(shí),誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

 。5)指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

 。6)學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來(lái)的`,而不是流出來(lái)的。)

 。7)誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段?

 。8)你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō),泉水流過(guò)了哪,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。

 。9)大家說(shuō)得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面,回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?

 。10)下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x,才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)你們會(huì)加動(dòng)作嗎?火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影,怎么照?果樹(shù)大口大口地喝水,怎么喝呢?畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱,小畫(huà)眉們,讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

 。11)看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了,不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊,誰(shuí)有什么好主意?下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

 。12)我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

 。、激趣說(shuō)話

 。1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?(指名回答。)

 。2)小結(jié):你們說(shuō)得這么精彩,如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

 。怠⒌诹疗咦匀欢

  (1)(過(guò)渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)。

 。2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。

 。3)自由讀。

  (4)齊讀。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。(師下去指導(dǎo),加動(dòng)作背。)

  2、檢查背誦。

  四、擴(kuò)展延伸

  1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī),咱們來(lái)讀一讀,女生讀問(wèn)的句子,男生讀回答的句子。

  2、你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

  二、朗讀感悟

  1、圖文結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想,整體感知全文。

 。1)出示課文插圖,提問(wèn):你觀察到了什么?想到了什么?

 。2)自主說(shuō)話,小組交流。

  2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

  3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

  4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

 。1)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

 。2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

  (4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。

  三、.總結(jié)拓展

  1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

 。1)有感情地自由朗讀全文。

 。2)討論交流:你覺(jué)得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

  2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

 。1)“丁冬,丁冬”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

  (2)口頭補(bǔ)充句子。

  泉水流到___,他看見(jiàn)了___,泉水說(shuō):“___!

  四、積累運(yùn)用

  1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!边可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。

  2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、談話揭題,激發(fā)興趣。

  這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一個(gè)古老的寓言故事,故事的主人是誰(shuí)呢?(生回答,師板書(shū):天鵝、大蝦、梭魚(yú))它們?nèi)齻(gè)打算合伙拉一輛車(chē),(板書(shū):合伙,并引導(dǎo)學(xué)生換詞理解)結(jié)果怎樣呢?讓我們趕快聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

  (利用課堂教學(xué)中的每一個(gè)契機(jī)進(jìn)行識(shí)字,以力求識(shí)字、閱讀、思維的整體推進(jìn)。)

  二、初讀課文,自主識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  1.播放課文錄音,學(xué)生邊認(rèn)真聽(tīng),邊仔細(xì)看課文。

  2.自由讀課文,找出自己不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的`字。

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)本課生字新詞。出示字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  4.除了剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ),你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,用橫線畫(huà)出來(lái),并讀一讀。

  5.同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字,看哪一組的同學(xué)合作得最好。

  6.識(shí)字游戲:老師以詞語(yǔ)的形式抽生字(組詞不與書(shū)相同),學(xué)生舉出相應(yīng)的生字卡片,并齊讀。(師生合作,在游戲中識(shí)字,在識(shí)字中積累詞語(yǔ))

  三、細(xì)讀課文,理解寓意。

  1.四人小組讀課文,討論:它們那么費(fèi)力地拉,車(chē)為什么還是未動(dòng)分毫呢?

  2.集體交流

  3.它們?nèi)齻(gè)盡管合伙拉車(chē),但由于不合作,大車(chē)至今未動(dòng)分毫。提問(wèn):那怎么才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢?

 。ㄍㄟ^(guò)導(dǎo)語(yǔ)巧妙地幫學(xué)生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過(guò)問(wèn)題的拓展再一次從正面向?qū)W生說(shuō)明合作之必要。)

  4.小小的寓言故事,卻告訴我們這么深刻的道理,就讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事。大家比一比誰(shuí)讀得好。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有需要合作才能干好的事呢?請(qǐng)大家談一談。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

  2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

  3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

  4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

  5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  導(dǎo)語(yǔ)

  不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞要去,不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

  準(zhǔn)備計(jì)劃

  先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

  分組討論

  恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  啟發(fā)談話

  我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

  小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

  實(shí)地觀察

  現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)?梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

  交流觀察所得

  指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生完成習(xí)作

  同桌互相交流,評(píng)改

  改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

  第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  分角色讀讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?

  日積月累

  自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。

  寬帶網(wǎng)

  1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

  2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。

  4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

  2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

  課前準(zhǔn)備

  讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

  生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢?

  1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說(shuō)?

 。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

  2.想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

  討論交流

  1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

  2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

  3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

  提建議

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。

  第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

  2.歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周?chē),把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

  1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

  2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

  3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

  根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

  4.學(xué)生動(dòng)筆。

  5.相互交流,修改。

  第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

  詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  1.學(xué)生自讀。

  2.同桌互查。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

  4.記記寫(xiě)寫(xiě)。

  日積月累

  1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

  2.逐句自讀。

  3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4.教師釋疑。

  5.熟讀、背誦。

  趣味語(yǔ)文

  1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

  2.自讀。

  3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

  選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

  《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力;

  2. 比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用;

  3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);

  4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的`內(nèi)容

  2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

  3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4. 小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

  5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

  6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說(shuō)

  1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。

  第二課時(shí) 習(xí)作

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確寫(xiě)作要求

  1.生自讀寫(xiě)作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么?

 。▽(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))

  2.師引導(dǎo):

  注意:寫(xiě)自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書(shū)寫(xiě)

  三、同桌互改

  第三課時(shí)

  習(xí)作評(píng)改

  一、學(xué)生自改、互評(píng)

  1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。

  2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

  3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

  二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

  三、師總評(píng)

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

  四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

  日積月累

  一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

  二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

  三、自己背、同桌背、集體背

  四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

  展示臺(tái)

  根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解“斑紋”的內(nèi)在含義,把握行文思路,揣摩詩(shī)意的語(yǔ)言,賞讀多種寫(xiě)作手法。

  2.有感情地朗讀課文,充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。

  3.熱愛(ài)自然,敬畏自然,學(xué)會(huì)以平視的角度和深度的情感體驗(yàn)來(lái)看待自然和生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義。

  2、了解自然界以及人類(lèi)社會(huì)的各種“斑紋”。

  3、揣摩本文詩(shī)意的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解富于思考的哲理性語(yǔ)言。

  2、以深度的情感體驗(yàn)來(lái)看待自然,熱愛(ài)自然,敬畏生命,。

  教學(xué)建議

  文本研習(xí)。二課時(shí)。

  課前預(yù)習(xí)

  1.詞語(yǔ)積累:

  逶迤 斑斕 盤(pán)踞 螺旋 匍匐 巢穴 慵懶 蝰蛇 蓑鲉 鷹隼 暈眩 青睞 婆娑 精湛 偏袒 強(qiáng)悍 接壤 醞釀 哺育 脖頸 顫抖皰疹 蠱惑 罪孽 犁鏵 老趼 碾砣

  2.列出文中圍繞“斑紋”所寫(xiě)的事物,思考 “斑紋”在文中的含義和特點(diǎn)。

  3.圈畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句和你預(yù)習(xí)中沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句。

  教學(xué)過(guò)程與步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  1、在打開(kāi)書(shū)本之前,請(qǐng)先回憶預(yù)習(xí)時(shí)你對(duì)本文印象最深的是什么?

  2、你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義?

  (這兩問(wèn)學(xué)生自由回答,目的一是檢查預(yù)習(xí),二是為下面有效研讀文本作鋪墊。)

  二、研習(xí)文本

  全文圍繞“斑紋”描寫(xiě)了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象?請(qǐng)按順序一一標(biāo)出,并注意作者是順著怎樣的思路來(lái)展開(kāi)文章的。

  三、課后思考

  文中有些語(yǔ)言片斷富于詩(shī)意,請(qǐng)找出來(lái)多加誦讀,仔細(xì)品味。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文最后四小節(jié),體會(huì)“斑紋”在這些段落中的含義。

  1問(wèn):前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動(dòng)物界的斑紋,客觀存在的'其他斑紋,如何理解這里所說(shuō)的“大地都是有斑紋的”,“斑紋無(wú)所不在,就像我們有意修飾并損害的生活”?

  明確:大地是有斑紋的:一年四季,春耕夏種秋收冬藏,大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。

  生活是有斑紋的:生活的印記,情感的體驗(yàn),生存的狀態(tài),“修飾”過(guò)的生活,留下美的痕跡;“損害”過(guò)的生活,留下悔恨或丑陋的記憶,這些都可以形成“斑紋”,“斑紋”無(wú)所不在。

  2問(wèn):作者最后以“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn),在神的眼里,我們,不過(guò)是一些斑點(diǎn)”結(jié)尾,你怎樣理解?

  明確:這里的“神”,可以理解為神秘的自然,或者自然規(guī)律。

  以“我”看待自然,自然界和人類(lèi)生活中存在許多“斑紋”;換一個(gè)角度來(lái)看,距離遙遠(yuǎn),生命渺小,眾生平等!拔覀儭币膊贿^(guò)是大自然的一個(gè)組成部分,“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)。“我們”的一切生活,愛(ài)恨悲歡,也都符合大自然生生不息的規(guī)律。

  這里既揭示出情感的體驗(yàn)、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個(gè)人身上的斑紋的這里,又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對(duì)大自然懷有一種敬畏之心,對(duì)主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  2.學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

  3.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的.錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教學(xué)重點(diǎn)

  a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.教讀兒歌。

  漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3.看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

  1.看圖引出單韻母a,板書(shū)“a”。

  2.教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

  學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3.再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車(chē),指名讀)。

  三、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

  注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時(shí),嘴半開(kāi)半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  四、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開(kāi)半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開(kāi),露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  五、小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1.“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),找出圖與字形相似的部分。

  2.跟著老師讀兒歌。

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3.跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

  1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車(chē)的走勢(shì),“汽車(chē)平走üüü,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà!薄

  2.練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對(duì)比讀。

  á—ǎ?—ǒ?—t

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ü阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國(guó)!

  ō噢,我懂了。?哦,是這樣嗎??哦!我明白了。

  ?飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

  七、鞏固練習(xí)

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說(shuō)字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

  八、小結(jié)

  我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

  九、游戲鞏固

  1.給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

  2.教師示范說(shuō):“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說(shuō):“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

  十、課堂總結(jié)

  表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

  2.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà),“”左半圓,“”豎右彎。

  教學(xué)重點(diǎn)

  鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)字母。

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀并理解課文內(nèi)容;

  2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;

  3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;

  4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);

  【老師準(zhǔn)備】

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?

  生:喜歡!(齊聲)

  師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

  生:帶來(lái)了!(齊聲)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

  師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

  生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

  ──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄

  ──彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話讓他出來(lái)!薄

  ──傅培成同學(xué)說(shuō):“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn)椋蠛I系奶?yáng)最美,最美!薄

  ──還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!

  ……

  師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

  (通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:想!(齊聲)

  師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。

  你們知道老師喜歡什么樣的'太陽(yáng)嗎?

  生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

  師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

  生:生字學(xué)生掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓學(xué)生看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”。……

  有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的!薄

  還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星。”……

  師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī);丶夷惆炎约豪m(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?

  生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

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