《鞋匠的兒子》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《鞋匠的兒子》教案，歡迎閱讀與收藏。
《鞋匠的兒子》教案1
(第一課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.學(xué)會本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語意思;
3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。
【課前預(yù)習(xí)】
1.將課文讀正確、讀流利。
2.認(rèn)讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。
3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;
4.試給課文分段，說說各段大意。
【知識鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷�！�。
【預(yù)習(xí)反饋】
1.小組內(nèi)開火車讀課文，相互正音;
2.同桌互查描紅給出星級評價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。)
3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語。
4.交流分段情況，說說段意。
【質(zhì)疑探究】
1.提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題，大組討論;
2.自由讀課文第一自然段，思考：
(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?
(2)除了尷尬，他們心里還會有什么樣的感受，你能想象到他們會在私底下說些什么?
(3)通過這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國社會人與人之間的關(guān)系怎樣?
(4) 練習(xí)朗讀第一自然段。
【當(dāng)堂檢測】
1.選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )
( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水
2.從文中找出下列詞語的反義詞。
統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )
3.填空：
課文寫了美國著名總統(tǒng)林肯兩次演說，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預(yù)習(xí)】
1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過程，并畫出關(guān)鍵詞;
2.用括號標(biāo)出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑?
3.作為美國歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
(第二課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話;
2.感受林肯的人格魅力，體會寬容的力量。
【預(yù)習(xí)反饋】
1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →
2.指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的。
【合作探究】
1.學(xué)習(xí)2-5自然段
(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動作;
(2)理解人物語言，走近人物內(nèi)心
�、佟拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业母赣H……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。
(方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非�！�、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同?)
②“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
這句話是對誰說的，林肯想告訴他什么?
�、邸皩⒆h院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的。”
聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情?
(3)說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?
(4)小結(jié)：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?
(5)練習(xí)有感情朗讀林肯的話。
2.學(xué)習(xí)第6自然段：通過這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?
3.交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當(dāng)堂檢測】
1.在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。
面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因?yàn)槭切车?兒子而自卑， 反而 ，在演說中他表現(xiàn)出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地說自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動了在場的所有人。
2.按要求寫句子。
�、倭挚鲜切车膬鹤印� 林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一 句話)
�、诹挚蠈捜荽蠖龋蕫壅x，受到人們的尊敬。(改為反問句)
【知識積累】
1.有關(guān)寬容的名言：
2.林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業(yè)】
1.閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。
�、佟昂敛华q豫”的意思是：
②“裂開的房子”指 ，“完整的整體”指 。
③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺得他靠的是什么?
2.你有過寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。
《鞋匠的兒子》教案2
一、教學(xué)資料：
1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過程中，能夠適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的主旨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
3、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
4、初步了解林肯的演講策略。
三、教學(xué)過程：
（一）走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、此刻你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最宏偉的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會林肯在應(yīng)對批評、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）
�。ǘ┱w感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，透過對“尷尬”一詞的理解來到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式）
�。ㄋ模┰诟星榈腵朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯宏偉的心靈。
1、在《晏子使楚》中，應(yīng)對侮辱，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應(yīng)對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣能夠看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上必須有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上必須有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能透過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎？你的理由是什么？
�。ㄎ澹┩卣梗哼@一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
《鞋匠的兒子》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料。
林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。
3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。
二﹑初讀，整體感知
1、指名分段朗讀課文，正音。
2、用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考：說說課文講了一件什么事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、當(dāng)堂抽默詞語：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
2、課文主要講了一件什么事？
二、解詞，深入學(xué)文
�。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”
1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯人，說錯話，做錯事的時(shí)候，會讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二自然段。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。
4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會是非�？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
�。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬”
1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾個(gè)自然段，你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？
2、課件出示三至五自然段，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會。
a：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？
b：比一比，讀一讀。既然言下之意是說“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)�！庇盟嬖暮貌缓�？
�。ㄈ┳x懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示5～7自然段，用心讀好林肯說的每一句話。
3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度，從中體會林肯寬容、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。）
4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬容地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯�，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。
三、總結(jié)延伸
學(xué)了這篇課文，希望在以后的生活中，我們都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。
四、親情作業(yè)
課件出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
板書：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護(hù)統(tǒng)一……
�。绹鴼v史上最有為總統(tǒng)之一）
設(shè)計(jì)理念：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。因此，可以通過對比品讀來領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。同時(shí)初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的.演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。
教學(xué)分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。
學(xué)情分析：
這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩與正義。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
教學(xué)策略：
1、由于本文的體式是演講辭，因此適合于朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較深濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位很有魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
《鞋匠的兒子》教案4
教學(xué)理念：
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語言達(dá)到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
請大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個(gè)詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個(gè)詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）
現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬┏醪礁兄靶车膬鹤印�
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）
�。�1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）
面對這樣一個(gè)卑微的鞋匠的兒子，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結(jié)合課文說說尷尬的意思嗎？
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對這樣的尷尬，你會想什么？
�。ㄐ呈且粋�(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的'兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
�。�2）誰來讀第二處？（請生讀）當(dāng)林肯站上演講臺的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）
2、讀出了嘲笑。請你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會更好，你能再讀一次嗎？）
3、讀出了不滿。請你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）
4、讀出了氣憤。請你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點(diǎn)）
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）
師：從“一個(gè)”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴(yán)受到多大的傷害��！如果你是林肯，會怎么做？（生答）師：如果是我，我也會以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢？
�。�3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請大家自己讀讀林肯所說的這段話，看看哪句話最讓你感動？
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）
�。阌X得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請你來讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非�！保�
2、第三句。
�。�1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
�。�2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）
如果你是林肯，會怎樣讀課題？（齊讀課題）
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對父親深深的敬仰。讓我們再次聆聽林肯的心聲，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
�。ǘ┥钊敫形颉拔矣肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請大家默讀林肯分別對那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它�！绷挚系钠胶�，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）
�。▽W(xué)完第三句后）孩子們，結(jié)合前面這個(gè)參議員對林肯的羞辱，你們再好好讀讀這句話，看看從“改正”這個(gè)詞中又讀出了什么？僅僅是為他修改鞋子嗎？
�。ǜ恼罕砻嫔鲜菐湍莻�(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯誤的思想，你不該有等級觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動者。）
句二：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對所有人都一樣對待，你們?yōu)槲曳⻊?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們再靜下心來，把林肯說的這兩段話對比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對那個(gè)羞辱他的參議員，就針對他對人侮辱、不尊重的。錯誤做法，嚴(yán)重的等級觀念來幫他改正，對所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級觀念，讓他們成為朋友。）
師補(bǔ)充；有人批評林肯對待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對�！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了�！边@就是林肯的智慧。）
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的�！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�？梢娏挚系闹t虛，對父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請大家再讀一讀林肯這動之以情，曉之以理的演講詞，去體會他對父親那深深的愛。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場，你們就是那些參議員，誰上臺當(dāng)一下林肯，親自對大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠、尊重勞動者、提倡平等、懂得感恩）
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時(shí)，無論何地，無論對任何人，林肯都會自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國做出過怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
卑微鞋匠的兒子
林肯
寬容平等仁愛
偉大“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
《鞋匠的兒子》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，初步體會林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對林肯的認(rèn)識深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看老師板書：鞋匠
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價(jià)過林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄�！�
二、檢查預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)卡片
(1)請兩位同學(xué)上臺介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長篇大論。)
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對林肯有了哪些認(rèn)識？
(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認(rèn)識？
2、檢查生字詞
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬
結(jié)合課文理解兩難境地指的`是什么？
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個(gè)出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
(1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？
(2)自己練習(xí)讀，體會參議員對林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已�！�
(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過頭來再讀一讀第一小節(jié)，體會那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
1、參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結(jié)：課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會到。
4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。
五、作業(yè)
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
21鞋匠的兒子
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆
《鞋匠的兒子》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子
課前談話：
同學(xué)們，你們平時(shí)一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學(xué)生自由說）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）
你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）
可是你們知道嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬R讀課題：鞋匠的兒子
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）
�。ㄈ﹦偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。
1.第5自然段
�。�1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評價(jià)）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）
�。�2）誰也能把它們讀好？（請學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）
�。�3）這兩個(gè)詞語中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思�！伴_懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。）
2.第8自然段
�。�1）第8自然段，誰有這個(gè)自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個(gè)詞語較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
�。�2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
�。�3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）
3.第2自然段
�。�1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）
�。�2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）
�。�3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學(xué)生默讀課文）
�。ǘ┙涣鳎簭脑鹊膶擂蔚胶髞淼馁潎@；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
�。ㄒ唬⿲擂巍虑榈钠鹨�
1.參議員們一開始，對這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）
2.（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）
3.參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）
4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
�。ǘ┬呷琛艿募せ�
1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）
2.這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷��；你是多么瞧不起他啊……）
3.在說這句話的時(shí)候參議員的心里會想些什么呢？
�。悴慌洚�(dāng)我們的總統(tǒng)�！銓λ青椭员�
你來當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了�！胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。）
4.心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）
�。ㄈ╈o默——無聲的震撼
過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說的話，細(xì)細(xì)地體會這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私�，做到心中有�?shù)）
預(yù)設(shè)1.尊重
�。�1）對父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書：尊重）
�、倌銖哪睦锔惺艿搅怂麑Ω赣H的尊重？
�。ㄕn件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）
�、谀隳茏x出這種尊重嗎？（請一生讀）
�、勰銖哪男┰~中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）
�、芏嗝磸�(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的`尊重。（評價(jià)語：你強(qiáng)而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）
�、葑屛覀円黄鹱x，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）
�。�2）對參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識水平而定，教師不要過于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。）
預(yù)設(shè)2.平等
�。�1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？
�。▽W(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）
�。�2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀一個(gè)別讀，評價(jià)語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）
�。�3）對待參議員林肯能平等相待，對待當(dāng)時(shí)社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學(xué)生讀：林肯在做律師時(shí)無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個(gè)州的州長，卻沒人愿意過問此事，因?yàn)檎l都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？
�。挚戏浅Ｓ型樾摹前�，在他心中他并沒有因?yàn)閷Ψ绞呛谌硕缫曀麄儭?/p>
林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙Υ恕?/p>
林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見了四個(gè)州的州長，還為他籌錢，真了不起�！悄欠N待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）
�。�4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預(yù)設(shè)3.寬容
�。�1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說出句子并體會到寬容即可。）
�。�2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
�。�3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強(qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時(shí)，敵人就不存在了。
�。�4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評價(jià)）
4.一個(gè)平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時(shí)此刻，整個(gè)參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會在想些什么呢？
�。▽W(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)�！阃瑯颖凰镊攘λ鄯�。
我之前實(shí)在是錯怪他了�！阍诎没谂c自責(zé)了。
我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重�！惚凰腥玖�，精神上獲得了重生。）
5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋�(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課�？窗�，當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時(shí)候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）
�。ㄋ模┵潎@——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個(gè)人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）
2.參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）
�。▽W(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪�！@是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點(diǎn)。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)�！@種品質(zhì)一定會感染你。
在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強(qiáng)�！谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。）
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）
�。ǘ┳屛覀冇肋h(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）
板書設(shè)計(jì)：
鞋匠的兒子
尷尬羞辱靜默贊嘆
尊重平等寬容
設(shè)計(jì)意圖：
從整體感知文本出發(fā)，讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語，并初步認(rèn)識到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵；以參議員對林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，相互交融。
《鞋匠的兒子》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）
�。ㄕn件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
過渡：一個(gè)出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)，而且一致被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、。課文是通過兩個(gè)具體的事例來寫林肯的。
1、現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰來說說第一個(gè)事例主要講了什么內(nèi)容？請講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。
�。▽懥肆挚袭�(dāng)選為美國總統(tǒng)站上演講臺的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
2、請同學(xué)們快速默讀第一件事（1~5小節(jié)），找出林肯在演講過程中參議員態(tài)度變化的詞語。
交流：（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
�。�1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局。②氣氛為什么會尷尬？相機(jī)比較“名門望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒）（子。當(dāng)時(shí)的美國，等級觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）③指導(dǎo)朗讀：讀出尷尬的氣氛。
�。�2）學(xué)習(xí)“羞辱”一塊：
�、僮宰x課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導(dǎo)讀參議員的話。想象這個(gè)參議員說話時(shí)的動作，神態(tài)、語氣，表演讀。
�。ń處熢u價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）
�、谀銈冇X得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評價(jià)，你聽出了什么？）然而，不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動，他們個(gè)個(gè)大笑，開懷不已�，F(xiàn)場采訪：（這些參議員）請問你為什么這么開心？
�、弁瑢W(xué)們：你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）
�。�3）過渡：可是林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）
交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來的？讀好這里。）
板塊一：
第3節(jié)：第一段話：（課件出示：我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節(jié)參議員說話時(shí)的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說這些話的時(shí)候會是怎樣的語氣？
�。�4）：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試�。R讀）
�。�5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
繼續(xù)交流：你還讀明白了什么？
板塊二：
第4節(jié)：第二段話：
交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？僅僅是學(xué)做鞋子的藝術(shù)嗎？想想我從小還跟父親學(xué)到了什么（更應(yīng)該理解為父親勤勞儉樸、做事認(rèn)真執(zhí)著，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想，潛移默化的.教育著林肯。）
�。�2）、有感情朗讀這段話。
教師評價(jià)：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
板塊三：
第5節(jié)：第三段話：
看圖、讀書、想象，此時(shí)此刻，林肯說這些話時(shí)的心情怎樣“（課件出示圖）
�。�1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）
�。�2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認(rèn)為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
�。喊l(fā)自內(nèi)心的真誠讓參議員們的態(tài)度有了如此巨大的變化。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千��！怎能不叫人心生感慨呢？
5、練說：同學(xué)們，這兒有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。
6、出示一個(gè)小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）
師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。
那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學(xué)們讀了課文第二個(gè)事例（最后一小節(jié)）就能明白。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、知道他為什么不去與那些參議員們針鋒相對嗎？（團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一）。
介紹南北戰(zhàn)爭：（林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯(lián)盟”，向北方開戰(zhàn)。北方倉促應(yīng)戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退。在關(guān)鍵時(shí)刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
再讀讀這兩句話，課件出示：說說你的理解。朗讀好這兩句話。
�。ǔ鍪菊n件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，你認(rèn)為他靠的是什么？
�。ù蜈A戰(zhàn)爭，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書：維護(hù)統(tǒng)一）
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
最后，讓我們再次牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、作業(yè)：
1、找資料：讀林肯說過的話和關(guān)于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個(gè)演講會。
板書設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護(hù)統(tǒng)一……
�。绹鴼v史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。
2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對能力。
3、知識目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。
二、課前準(zhǔn)備
課件（名言、生平等）
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。
四、過程與策略
�。ㄩ_場白）
�。ㄒ唬┟詫�(dǎo)入，簡介林肯。
1、出示名人名言
開始——今天的新課前，請同學(xué)們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
�。ㄈ�，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！
課件出示：林肯生平簡介。
請同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想想課文主要寫了一件什么事？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1） 指名匯報(bào)：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
�。�2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，品味句子含義。
1、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）
2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚�？指�?dǎo)朗讀嘲笑的語句。
�。ㄗh員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機(jī)羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）
引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞？）
過渡：面對議員們的嘲笑，你認(rèn)為林肯總統(tǒng)其實(shí)從來都有沒有忘記過自己是一個(gè)鞋匠的兒子？
�。▽W(xué)生各抒已見，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）
設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細(xì)細(xì)品味這三番話。
4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。
�。�1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。
△課件出示：（第一番話）
我非常感激你使我想起我的'父親。他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
a、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）
b、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
c、小結(jié)學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）
△ 運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。
△ 借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué)，師生討論并板書：
第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。
第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務(wù)。
�。�2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書）
�。�3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。
（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？
�。ň磹鄹赣H，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
（隨機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）
�。ㄋ模┞�(lián)系全文，感悟啟示。
1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？
2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。
課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
3、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？
（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！
《鞋匠的兒子》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）
三、體會尷尬。
鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們覺得――尷尬。
1、尷尬是什么意思？
2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？
讓我們來看一道填空題。課件出示。
（當(dāng)時(shí)的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時(shí)，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）
四、體會靜默和贊嘆。
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段話）
（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）
3、品讀第一處演講。
（課件出示：我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。評價(jià)。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的`父親。他已經(jīng)過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
�。�3）兩個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。
�。ㄏ氩坏桨。尤桓屑ぁ�；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）
�。�6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎么又會變成贊嘆的掌聲的呢？
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
（1）指名讀，他評。抓重點(diǎn)詞語再讀。
（2）聽到林肯的這一番話之后，那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)怎么想的呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會林肯的平民思想。（在當(dāng)時(shí)的等級制度森嚴(yán)的奴隸社會，林肯說鞋匠是宏偉的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？
（4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻(xiàn)、品格高尚的人。）（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么宏偉的平民思想啊！
（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）
5、交流林肯的第三處演講。
（1）指名讀，自評。
�。�2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
�。�3）“偉大、無人能比”這些詞中你體會到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，評價(jià)。（帶著理解再次朗讀。）
�。�5）面對臺下的議員，想著已經(jīng)過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）
（6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現(xiàn)）
6、說到這里，整個(gè)參議院里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千�。≡跄懿唤腥诵纳锌�？
練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講�。�
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――
對那位傲慢的參議員，林肯說――
對所有的參議員，林肯動情地說――
9、（出示課件）宏偉的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、總結(jié)。
1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統(tǒng)之一。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)――我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候，我會給予支持；他錯的時(shí)候，我肯定會離他而去。
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭。
（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和宏偉的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
現(xiàn)在，我們再讀這段話時(shí)，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！――斯賓諾
《鞋匠的兒子》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的'感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
�。�1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。
�。�3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1，品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重，難點(diǎn)：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一，檢復(fù)導(dǎo)入：
上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國，等級觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二，學(xué)習(xí)第二段
過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）
1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰來讀一讀
�。�1），指導(dǎo)讀參議員的話。
（教師評價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）
�。�2），你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）
�。�3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會：他還在羞辱林肯的父親。）
�。�4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何（刺耳）你想對林肯說什么（回?fù)�，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）
2，品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我非常……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)"永遠(yuǎn)"所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎試試�。R讀）
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚希挚蠀s寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3，品讀第二段話。
過渡：對那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1），你們從這段話中聽出了什么（悟言外之意）
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
�。�2），有感情朗讀這段話。
教師評價(jià)：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4，品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯說——
�。ㄕn件出示）
�。�1），齊讀。
（2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）
（3），林肯為什么說父親偉大呢能聯(lián)系前后文說說原因嗎
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）
4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的`偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】
5，當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對父親的深切的懷念和真情的流露）
6，正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
7，"……"省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動不已）
8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請幾位同學(xué)到臺前接受采訪）：
①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎
�、谀銈冞�在意他是鞋匠的兒子嗎
③你們認(rèn)為這樣的人能把美國領(lǐng)導(dǎo)好嗎
三，學(xué)第三段。
1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅(jiān)持正義。"】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四，總結(jié)
�、蓖瑢W(xué)們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。
�、病缎车膬鹤印芬晃氖歉鶕�(jù)中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
（出示）：批評，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。（齊讀）
�、承〗Y(jié)：通過本單元"走進(jìn)名人風(fēng)采"的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五，作業(yè)
�、闭_，有感情地朗讀課文。
⒉閱讀林肯的小故事。（見《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
�、郴仡櫛締卧孙L(fēng)采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
21，鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛
贊嘆維護(hù)統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢，自持上流社會的所謂"優(yōu)越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護(hù)國家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：
1，抓住課后習(xí)題，展開教學(xué)。
課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化為什么會有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過程中充分的體現(xiàn)了"工具性和人文性的統(tǒng)一"，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語文知識，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文教學(xué)沒有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語文教學(xué)的內(nèi)涵。
2，挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。
文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說："我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親那樣做得那么好。"他對所有的參議員說："我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。"這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質(zhì)以及對父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。
3，抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語感，是語文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵和啟發(fā)，例如本文著重讓，學(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會生成自己的體驗(yàn)。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過程中，我還存在著許多不足，如：對課文中教學(xué)掛圖沒有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過多，自主不夠等。
《鞋匠的兒子》教案12
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學(xué)習(xí)第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名回答。
�。�2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
（3）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
�。�5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚希挚蠀s寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回?fù)糁�，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�2）你們從這段話中聽出了什么？
�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
�。�1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）
�。�3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的.情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。
�。�4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千�。≡跄懿唤腥诵纳锌�？
練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、學(xué)習(xí)第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭。
�。ó�(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：
現(xiàn)在，我們在讀這段話時(shí)，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
七、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
八、板書設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護(hù)統(tǒng)一……
（美國歷史上最有為總統(tǒng)之一）
《鞋匠的兒子》教案13
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)的原因。
過程與方法：
讓學(xué)生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個(gè)寬容大度正義仁愛的人。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：體會林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的人格魅力。
難點(diǎn)：從林肯的話語以及參議員態(tài)度的變化中感受林肯的高尚人格
教學(xué)資源多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動
課堂導(dǎo)入
復(fù)述回顧
1、（出示圖片）認(rèn)識林肯。以2人小組復(fù)述學(xué)案中的`復(fù)習(xí)回顧內(nèi)容，組員說，組長聽，有錯誤及時(shí)糾正。
了解成就
感受偉大出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：
1、生自讀課文最后一段，結(jié)合知識鏈接中的內(nèi)容理解林肯的話的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。學(xué)生帶著問題自主閱讀、思考
獨(dú)立完成自學(xué)檢測題1
小組交流、展示
品讀語言
感受偉大
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：
2、請同學(xué)們快速默讀課文1——5自然段，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞語，并用筆畫出來。學(xué)生默讀課文，勾畫詞語
獨(dú)立完成自學(xué)檢測題2
小組交流、展示
1）感受”尷尬”
學(xué)習(xí)課文第一自然段
理解“名門望族”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成自學(xué)檢測題3
小組交流、展示
2）理解羞辱、大笑
學(xué)習(xí)課文的2——3自然段
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題3：
有感情地朗讀參議員的話，體會他的言外之意。其余參議員的態(tài)度如何？林肯是如何表現(xiàn)的？畫出相關(guān)的句子仔細(xì)體會。
抓“鞋匠的兒子”理解學(xué)生有感情地朗讀句子
交流感受
3）體會靜默
林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？自讀課文，交流感受
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題4
課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會到林肯身上的哪些品質(zhì)？
1）理解林肯的第一句話
林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區(qū)別呢？
2）理解林肯的第二、三句話
交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處
�、傧嗤c(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。
�、诓煌c(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。
領(lǐng)會贊嘆
段落結(jié)尾的省略號省略掉了什么？學(xué)生獨(dú)立完成鞏固練習(xí)
抓“非常感謝”以及三個(gè)“永遠(yuǎn)”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。
小組交流、展示
通過多種形式的朗讀理解句子的含義小組交流
參議員的表現(xiàn)
拓展延伸
課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，如果你是那些參議員，當(dāng)聽完林肯總統(tǒng)溫和、謙遜的演講時(shí)，你們心里會有怎樣的感受呢？
2、朗讀名言結(jié)束。學(xué)生寫出自己的感受
互相交流
選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展示
板書設(shè)計(jì)參議員尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
鞋匠的兒子
�。挚希⿲捜葜t虛愛國
《鞋匠的兒子》教案14
教學(xué)內(nèi)容分析：
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護(hù)國家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)問，激情導(dǎo)入
1、板書課題：鞋匠的兒子
師：我們知道課文中的這位“鞋匠的兒子”是……？
在我們傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，子繼父業(yè)這是自然的，鞋匠的兒子自然也應(yīng)該是做鞋子的。（板書）追問：通過上節(jié)的課讀書，我們知道林肯不僅是鞋匠的兒子，還是……（引導(dǎo)把話說完整）
相機(jī)板書：“美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”（或者：美國人民的兒子）
由鞋匠的兒子變成“美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”，可以感受到林肯是不是做做鞋子這一類的小事，而是一個(gè)做大事的人！板書：做大事
那么課文中哪些地方可以看出他是做大事的？請大家自由朗讀課文，有什么感想請寫在書的邊上，等會兒咱們交流。
二、感悟語言，走近林肯
過渡：那么從課文中的哪些小的細(xì)節(jié)可以看出感受到？
1、指讀，隨機(jī)進(jìn)行交流感悟
切入點(diǎn)一：抓住“等到大家的笑聲停止……”承上啟下延展。
（一）師：為什么要等到笑聲停止？
這是一種什么樣的“笑聲”？
生：羞辱……
師：為什么要羞辱他？
生：……
（相繼板書：羞辱 尷尬……）
指導(dǎo)朗讀：
A、當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。ㄒ粋�(gè)卑微的鞋匠的兒子竟然能讓這些名門望族的議員們感到“尷尬”，真厲害！從中也可以看出他的不平凡，偉大。引讀“在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。”“于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。”）
是：怎么羞辱他的？
B、出示：
“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記往，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
師：這是告訴……
指讀，體會“態(tài)度傲慢”，而且還是“站起來說”傲慢之極。
以致于“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已�！�
師：大家都在羞辱他，他也完全可以進(jìn)行反擊，甚至在今后給他們小鞋穿穿。（記得加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧當(dāng)時(shí)就機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。）
在這里林肯完全也可以進(jìn)行有力的回?fù)�，又為何要“等到大家的笑聲停止后”才說？
生：他也在忍……
師：“忍”說明他……
生：這是他尊重別人的表現(xiàn)……
……
�。ǘ⿴煟耗撬袥]有因?yàn)樽约菏且粋�(gè)卑微的“鞋匠的兒子”而感到自卑呢？
生：沒有。
師：從哪兒看得出來？
生1：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”——懷念父親
“非常、一定”
永遠(yuǎn)（偏見）、永遠(yuǎn)（驕傲）、永遠(yuǎn)（贊美）
師：因?yàn)椋河肋h(yuǎn)愛著父親……
所以：
（引讀）
父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的楷�！�
父親永遠(yuǎn)是我崇拜的偶像——
父親永遠(yuǎn)是我心中的驕傲——
師：林肯每一個(gè)字每一句話都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，整個(gè)參議院陷入一片——靜默（板書），為什么會這樣？（每個(gè)參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化。）
此時(shí)他們已經(jīng)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們已經(jīng)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們已經(jīng)感到——無地自容，此時(shí)他們已經(jīng)感到——自慚形穢，（三）師：接下來，林肯又是怎么做的呢？（引導(dǎo)讀下面的兩段話）
生2：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
師：從林肯的這句話中你讀懂了什么？
生：做鞋子的藝術(shù)。
師：做鞋子的藝術(shù)的藝術(shù)是什么？（其實(shí)這也是在贊美父親，把做鞋子上升到一種藝術(shù)，可見并不……）
切入點(diǎn)二：“做鞋子的藝術(shù)……”
師：同學(xué)們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書中的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀懂文字所隱含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這句話，（追問）林肯從小就跟隨父親學(xué)到的僅僅就是做鞋子的藝術(shù)嗎？請大家靜下心來，默讀，一邊讀一邊思考，這樣對文字的理解才能更加透徹。
1、生：不是，還有做人的藝術(shù)。（板書）
師：做人的`藝術(shù)是什么？（謙虛，寬容大度……關(guān)鍵還要有感恩的心）林肯做到了嗎？從哪里看得出來？
生：指讀……
師：還有什么藝術(shù)？
2、生：做總統(tǒng)的藝術(shù)。（板書）
�。�1）師：（厲害）做總統(tǒng)的藝術(shù)是什么……（要團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)的意識，要顧全大局，要維護(hù)國家的統(tǒng)一，關(guān)鍵還要有幫助別人改正錯誤的意識）林肯做到了嗎？
師：指讀。出示：林肯堅(jiān)決反對……
師：為何林肯要堅(jiān)決反對？由“堅(jiān)決”“猶豫不決”兩詞語我們讀懂了什么？（板書：堅(jiān)決 果敢）
師：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味林肯的這段話。
生：（讀）……
生：……
�。�2）師：在上面林肯的三次演講中還有哪個(gè)地方能感受到他做總統(tǒng)的藝術(shù)。
引說“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它�！备恼膬H僅是鞋子嗎？
生：不是
師：那么林肯僅僅是想幫助那個(gè)傲慢的參議員“改正”鞋子嗎？
生：不是，……
生3：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�
師：（對比）這里的“修理”和“改善”與上面的“改正”一樣嗎？
生：一樣。
生：不一樣，不同層次……
師：那么無論是“改正”“修理”還是“改善”最終的目的是……
生：……
師：是有區(qū)別的，這也正體現(xiàn)了林肯精湛的演講藝術(shù)，體現(xiàn)了林肯做人、做總統(tǒng)的的高超藝術(shù)，以及林肯獨(dú)特的人格魅力——
“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”（今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話）
師：這也讓我想到了我們中華民族十大傳統(tǒng)美德，第一條就是“仁愛”，而“仁”的核心就是愛人，尊重人，重視人，同情人，關(guān)懷人。林肯“對一切人寬大仁愛”所以，他當(dāng)之無愧是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)！是“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷模”，是一個(gè)做大事的人！
師：但是，即使是這樣還有人批評林肯總統(tǒng)對待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們，消滅他們才對�！�
對此，林肯總統(tǒng)溫和地說：“我們難道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我們成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。”
生：對此，你是怎樣認(rèn)為的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ā案恼薄靶蘩怼边�是“改善”最終的目的是——還有成為朋友）
師：現(xiàn)在讓我們回過頭來再讀（說的三段演講）——“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我作總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！薄拔覠o法像父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�
師：說到這里，林肯流下了眼淚……這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，也正是把政敵當(dāng)作朋友的這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
三、言語歷練，緬懷林肯
�。で椋┻@時(shí)其中的一位參議員再也按捺不住激動的心情，站起來說……
如果你是其中的一位參議員，你心中有話嗎？……
由尷尬、羞辱、嘲笑到贊嘆，發(fā)生翻天覆地的變化，之所以會發(fā)生這樣的變化，肯定他們心中有話……
如果你是其中的一位參議員，你心中有愧？……
師：有（旁述：我開始還以羞辱他而開懷不已，而林肯不但沒有打擊我們，為國家統(tǒng)一鞠躬盡瘁，還……他的寬容大度，他的謙虛……讓我自愧不如，他才是做大事的人，而我們……我要支持他，我要……因?yàn)樗攀俏覀兠绹鴼v史上真正最有作為的總統(tǒng)。）
現(xiàn)在就讓我們拿起筆來，把參議員們心中有話，心中的愧疚寫下來。
生寫，師指導(dǎo)后進(jìn)行交流。（暗示如今他們都已經(jīng)成為朋友，齊心協(xié)力……）
總結(jié)：
這就是林肯——
一位卑微的“鞋匠的兒子”；
一位“美國歷史上最有作為的總統(tǒng)”；
一位“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷模”；
一位“全世界的英雄”（馬克思）。
《鞋匠的兒子》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因，從中欣賞林肯機(jī)智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在十九世紀(jì)，有這么一位宏偉的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”這位總統(tǒng)有一個(gè)宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫下這個(gè)名字（板書）
2、（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國人民最宏偉的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子（指題目）
3、在昨天，你們語文老師布置預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒有同學(xué)自覺地搜集有關(guān)林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學(xué)生自由介紹）
4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子成了美國歷史上最宏偉的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。
二、初讀課文，整體感知
1、老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的哪兩件事。
2、這些詞語你會讀了嗎？
尷尬羞辱毫不猶豫名門望族卑微靜默嘲笑傲慢
3、字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫才能把他寫好？
（1）“辱”在寫的時(shí)候要用“辰”包住“寸”。師范寫。
�。�2）“豫”則要左窄右寬。師范寫
�。�3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個(gè)字。（學(xué)生描紅，師巡視）
（4）表揚(yáng)寫字姿勢好和書寫好的學(xué)生。
三、精讀課文第1——5自然段
1、請同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？
學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈圈劃劃。
2、在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）
氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？
讀了這兩句話你有什么想法？
在他們的心中，總統(tǒng)應(yīng)該是什么人而林肯是什么人
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會是不平等的。）
（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
3、當(dāng)林肯站上演講臺的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：羞辱嘲笑）
�。�1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
當(dāng)林肯站上演講臺的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？
�。悴慌洚�(dāng)我們的總統(tǒng)。）
誰再來讀讀他的話？
�。ㄕZ言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）
過渡：聽了這個(gè)傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。
這是怎樣的大笑？
�。ㄐβ曋谐錆M嘲笑，諷刺，開懷大笑）
（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：靜默）
（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：贊嘆）
4、同學(xué)們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。
（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？
（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當(dāng)做忠告；
�。樽约菏切车膬鹤佣院溃瑸樽约菏莿趧尤嗣竦膬鹤佣院�；
（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；
�。ㄖt遜）
三個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，林肯用其智慧的語言進(jìn)行了有力的回?fù)簦僮x。（個(gè)別，男生，女生，想讀的讀）
小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會感到——無地自容，此時(shí)他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。
集體讀完整。
�。�2）同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�
請同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的.藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
這是什么樣的眼淚？
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。
個(gè)別讀，分組讀。
四、課堂小結(jié)
1。教師小結(jié)語：
這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
2。同學(xué)們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個(gè)傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
3、第5自然段這個(gè)省略號省略了什么？
4、在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？
（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）
5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠(yuǎn)不止于此，下一節(jié)課我們還會學(xué)到很多林肯的故事。（板書“……”）
6、同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當(dāng)選為總統(tǒng)而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。
7、總結(jié)板書：
林肯就是這樣一個(gè)人，更是一位宏偉的總統(tǒng)。（板書：宏偉的總統(tǒng)）
五、指導(dǎo)寫法，課外拓展
1、指導(dǎo)寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個(gè)事例中，抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們在今后的中，可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。今天，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例，第二個(gè)事例我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。相信學(xué)習(xí)了第二個(gè)事例之后，大家對林肯這個(gè)人會了解得更加全面。
2、課外拓展：
課后，我們一起來搜集林肯的相關(guān)故事，下節(jié)課，我們一起來開個(gè)座談會，來談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>
第二課時(shí)（略）
第二課時(shí)內(nèi)容簡介：
1、學(xué)習(xí)課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、“我眼中的林肯”故事演講會。進(jìn)一步深入了解林肯。
【《鞋匠的兒子》教案】相關(guān)文章：
《鞋匠的兒子》教案13篇02-15
《鞋匠的兒子》教案10篇03-09
《鞋匠的兒子》教案11篇01-22
鞋匠的兒子說課稿01-14
《鞋匠的兒子》說課稿(精選11篇)01-08
《鞋匠的兒子》說課稿(匯編11篇)12-12
《鞋匠的兒子》說課稿(集合11篇)12-12
快樂的鞋匠教案03-23
鞋匠舞教案03-12