語文教案

語文教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目的

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點

　　認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

　　教學方法

　　討論

　　教學用具

　　生字卡片

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、猜謎揭題（謎語導入）

　　1、猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

　　2、交流課前調(diào)查情況。

　　說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　二、初讀感知

　　1、學生選擇自己喜歡的`方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議。(重點評議字音)

　　五、寫字指導

　　1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師范寫“家”字，學生觀察。

　　3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

　　4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

　　2、摘果子，看看誰摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導學生看圖，學習第1自然段。

　�。�1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

　　對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　學生朗讀，指出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。

　　(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)�！�

　　三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

　　1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

　　四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　【教學重難點】

　　口語交際;習作(能抓住自己特點，寫寫自己)

　　【教學準備】

　　采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學安排】

　　四課時。

　　【教學安排】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣

　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評一評：誰說出了自己特點?

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

　　五、總結

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時

　　習作

　　一、結合口語交際，引入習作

　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?

　　二、確定交流對象，自主習作

　　引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：

　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

　　1、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

　　2、你準備怎樣介紹自己?

　　3、選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。

　　第三課時

　　講評

　　一、多元評價，認真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

　　3、在班級交流，師生評議。

　　是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

　　4、交換修改。(錯字和標點)

　　二、成語故事

　　1、自讀故事，讀熟短文：

　�、� 自己練習讀短文，讀準生字。

　�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　　⑶ 檢查讀。

　　2、結合短文，理解買櫝還珠：

　　⑴ 鄭國人買了什么?櫝指什么?

　�、� 珠指什么?還給誰了?

　　3、全班朗讀。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導入：

　�、� 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?

　�、� 自由說這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的'發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣)

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

　　4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個句子有什么共同點?

　　3、找找以此類似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀。

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

語文教案 篇3

　　13.說勤奮 ( 使用 二 課時 )

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、懂司馬光、童第周有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

　　2、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　教具學具：

　　錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、揭題 第一教時

　�。ò鍟�：勤奮）看到勤奮一詞，你會想到什么？學生回答。

　　今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 指名讀生字，讀準字音。

　　2、 自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

　　3、 同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

　　4、 回答教師問題：你懂了什么？

　　5、 分自然段朗讀課文。

　　6、 全班質疑問難。

　　7、 齊讀全文。

　　三、細讀課文，體會詞句的意思。

　　過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。

　　1、 指讀課文第一自然段。

　　2、 找出主句。 這一自然 段的中心句是哪一句。

　　3、 體會交流

　　你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設問）

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

　　用鮮花比喻成功者所取得的成就

　　用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

　　4、 指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

　　5、 歸納板書

　　提出觀點 通往理想境界的`橋梁是勤奮

　　這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

　　五、作業(yè) 抄生字。

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　通過上一課的學習，你懂了什么？

　　二、學習課文第2節(jié)

　　我們繼續(xù)學習下面的課文。

　　1、 指讀課文第二自然段

　　這一自然段寫了誰？（司馬光）

　　2、 寫了司馬光的幾件事？

　　小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在

　　屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學難點：結合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　師：本學期，我們接觸到了我國古代文學的新體裁——詞，大家還記得《憶

　　江南》么？

　　生：記得。

　　師：誰能來回顧背誦一下？

　　生：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 能不憶江南？

　　師：很好，背誦得很熟練。請坐。你們還會背誦其他的詞么？（2—3人）

　　生：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢不多時，去似朝云無覓處。（唐白居易《花非花》）

　　生：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠《夢江南》）

　　生：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊 《菩薩蠻》）

　　師：今天，我們再來學習一首詞。它也和自然界的美景有關。在學習之前，我們先來欣賞一段動畫。在觀看的時候，你們要注意，看看畫面中出現(xiàn)了哪些景物。（動畫課件出示）

　　師：你能描述一下你所看到的美麗景色么？

　　生：山（如果回答西塞山，可以表揚學生的預習。），白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細雨，漁夫。

　　師：那我們再來看看唐朝詩人張志和是如何用精練的語言描繪出這副山間美景的。

　　板書《漁歌子》（齊讀）

　　師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？

　　生：漁夫、釣魚、歌曲……（漁夫所唱的漁歌）

　　師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。

　　師：那我們就來欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）

　　師：大家都跟著朗讀，看來這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來學習。

　　師：現(xiàn)在你們結合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。

　　生自讀。

　　師：好了，誰來說說你找到了哪些景物。

　　生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導“春天是桃花盛開的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚（課件出圖，并引導“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”）

　　師：大家找得很仔細�，F(xiàn)在，你們能不能來想象一下，這些景色具體的樣子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

　　生回答。

　　師：面對這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說的么？

　　生自述。

　　師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來讀一下詞的前兩句，誰先來試一試？

　　個別先讀，讀完，師：你們有什么建議么？

　　師：這么美麗的景色，帶給人的心情應該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來，一起笑一笑。

　　師：很好，我們就帶著微笑來讀一讀。（一、二兩組讀）

　　師：有人臉上還是沒有笑容。來，三、四兩組一起來示范給他們看看。（三、四兩組讀）

　　師：很好，大家一起來讀一遍，不要忘記了

　　生：微笑。（齊讀）

　　師：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關于春天美景的詩句？（及時點評春天的景色）

　　生：《江南春》，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）

　　生：《詠柳》，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（春天里翠綠的柳樹）

　　生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）

　　生：《絕句》，（唐）杜甫，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。（鳥翔天際的春天）

　　生：《春曉》，（唐）孟浩然 ，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少？ （鳥語花香的春天的早晨）

　　……

　　師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩句。簡練而精彩的語言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來看一下這副圖。（出示圖）

　　師：細心觀察的同學來說一說，漁夫是怎樣一副打扮？

　　生白話說

　　師：我們再來看看詞中是怎么寫漁夫的打扮的？大家來讀一下。

　　生齊讀。

　　師：和大家描述的完全一樣。可見學習詩詞，除了通過注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個好方法，大家可不能忘記了。

　　師：此時，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢？

　　生：沒有。

　　師：你們從哪里知道的呢？

　　生：斜風細雨不須歸�！安豁殮w”說明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。

　　師：讀到這里，你們有什么想問的么？

　　生：這個漁夫為什么不走？是什么讓漁夫流連忘返了呢？

　　生扣住詞意進行回答。

　　生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。

　　師：是不是只有這些美景呢？

　　生：還喜歡這樣垂釣的生活。

　　師：那這時，漁夫的心里會想些什么呢？（2—3人）

　　生自述。

　　師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。

　　現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫的畫面。

　　生自讀。

　　師：誰能用自己的`話來說一說詞意。（評價：對不對，有沒有用上好詞。）

　　生回答。

　　師：你們說的真好，老師仿佛也看到了這副畫卷。來，哪個組愿意來當一下這個漁夫，再次感受大自然的美好？

　　分組讀，齊讀。（注意提醒學生先笑，可適當放慢速度，注意語調(diào)的變化）

　　師：大家都很投入�，F(xiàn)在我們來試試，背誦一下《漁歌子》，好不好？會背的同學大聲一點背出來，不會的同學，老師允許你們可以偷看一下課本。

　　生背誦。

　　師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來欣賞一下。（幻燈片出示《江雪》：“千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！睅煼蹲x）

　　師：《江雪》中描寫的是怎樣一個漁夫？現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰找的最快？

　　生：慘淡，孤獨，冷冷清清……（注意追問過程，評價：你找的真準）

　　生：“絕，滅，孤，獨”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。

　　師：我們中國的語言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語言表達，帶給我們的，可以是不一樣的畫面。你們還想再讀 《江雪》，感受一下么？你們愿意讀幾遍呢？

　　按學生意愿讀。

　　有時間可以抄寫一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。

　　作業(yè)： ①、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。

　　②、收集其他關于山水田園風光的古詩詞。

　　板書設計：

　　山、白鷺、桃花、流水、鱖魚

　　漁歌子｛

　　不須歸 悠閑自得

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　理解“人是什么”這個問題，樹立偉大的志向，把握現(xiàn)在的的美好時光。

　　教學重點：

　　理解對現(xiàn)實的把握是“構成人的最重要部分”。

　　教學難點：

　　理解中外哲學家對“人是什么”的回答。

　　課時計劃：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語

　　人是什么？這個問題也許從未有人去認真想過，因為同學們都知道，人是能制造并使用工具進行勞動的高等動物，或者說，人是能用大腦進行思維并能用語言進行交流的高等動物。不過，這都是從生物學或社會學的角度回答的。如果從哲學的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個問題學習趙鑫珊的哲學論文《人是什么》。

　　二、解題

　　趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京大學。先后在中國農(nóng)業(yè)科學院和中國社會科學院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學與當代世界》等多種著作。

　　三、學生自讀課文，劃分段落層次。

　　課文可以分為前后兩個部分，開頭到“……”處為第一部分，余下的為第二部分。

　　不要把前后兩個部分看成互不相關的兩種回答。前一部分的中心點是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實質上就是把握現(xiàn)時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。

　　對前一部分問一個為什么，就可以領會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。

　　第二部分根據(jù)“對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”分為三層。

　　四、學生質疑思辨。

　　讓學生自己質疑思考，在課文旁邊打問號，并寫下思考結果。然后組織交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題，思考的結果是什么，教師相機給予指導。

　　第二課時

　　解題指導

　　一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。

采用列表形式，可以看出這一部分的結構，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點。

　　二、本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導學生深入思考理解。

　　作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”。

　　對現(xiàn)時的把握之所以“構成人的最重要部分”，是因為把握現(xiàn)時是實現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華，就會喪失自我，不成其為人。

　　失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。

　　三、本題引導學生消化課文內(nèi)容。

學以致用，是一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)。吸收精華，思考消化，正是兩個重要的環(huán)節(jié)。

　　摘抄示例

　�。圩窇浲�事］

　　○當一個人在現(xiàn)實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。

　　○使已死的東西復活，其愉快不下于創(chuàng)造。

　　○串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。

　　○沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個人從本質上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧，使人類意識到自身在當前的處境，有利于瞻望未來。回憶就是個人的歷史意識活動。

　　○追憶往事就其本質來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的'實現(xiàn)。

　�。坫裤轿磥恚�

　　○18世紀法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣東西——希望和夢——來減輕他的苦難遭遇。

　　○沒有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。

　　○老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　○希望就是理想，就是追求。

　　○不斷追求真理要比占有真理更高貴。

　　○使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達目的地好。

　　○不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。

　　○一旦你的工作結束，便意味著你必須開始新的工作。……你永遠都不能說“結束”這兩個字。

　　○回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。

　　○人啊，多一點希望，多一點晨光……

　　［把握現(xiàn)時］

　　○偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時為必要的前提。

　　○只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。

　　○失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。

語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　1比鮮侗究8個生字。

　　2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　二、教學過程

　　1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的.。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適墻萄У鬧氐�。抠pü有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　(1)決定開荒�！案赣H堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

　　(2)開墾荒地�！懊刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來�！�(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊�！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對土地的熱愛)

語文教案 篇7

　　《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

　　學習目標：

　　1．學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

　　4．學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　學習重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學習難點：體會課文最后一句話的內(nèi)涵。

　　課前準備：課文插圖

　　授課時數(shù)：兩課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　學習內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導入課題：《海上日出》

　　同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發(fā)談話

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

　　三、自讀課文

　　1．出示自讀要求

　　（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

　�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　2．學生自讀課文

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。（注意正音）

　�。�2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。

　�、俜�。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　　②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

　�、坭�。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�

　　a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

　　b．用帶點的詞說一句話。

　　例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　�。�3）交流思考情況。

　　①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

　�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

　　四、再讀課文質疑

　　可能存在的問題有；

　　1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

　　2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導學生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

　　問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業(yè)

　　1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

　　2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

　　第二課時

　　學習內(nèi)容：

　　1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

　　2．學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

　　學習過程：

　　一、復習檢查

　　1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

　　板書：天氣晴朗

　　多云

　　2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的.景象……）

　　3．再現(xiàn)海上日出的景象。

　　4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

　　5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

　　二、品讀詞句

　　1．學生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。

　　2．同桌或小組交流自讀情況。

　　3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

　　a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。

　　b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序寫。

　　c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

　　（1）作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

　�。�2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。

　�。�3）反映了觀日出的真實感受。

　　4．指導朗讀。

　　（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。

　�。�2）在小組里讀一讀、評一評。

　　（3）展示讀。

　�。�4）回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

　　（5）板書：品讀詞句體會語感

　　5．過渡：請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。

　　6．學生自讀。

　　7．檢查自讀情況。

　　在學生讀懂的基礎上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫�。（這句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）

　　8．齊讀2至5節(jié)。

　　小結：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

　　三、學習最后一節(jié)

　　1．這句話與全文是什么關系？（總結全文）

　　2．自讀體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

　　四、總結全文

　　1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

　　3．感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、完成課后作業(yè)

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