相反數(shù)教案

時間：2024-11-19 15:00:43 教案我要投稿

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相反數(shù)教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的相反數(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

相反數(shù)教案

相反數(shù)教案1

　　一、教學目標：

　　1. 理解相反數(shù)的概念，并能夠正確找出一個數(shù)的相反數(shù)。

　　2. 能夠正確進行相反數(shù)的加減運算。

　　3. 培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，并能夠?qū)⑾喾磾?shù)的規(guī)律進行簡單的歸納總結(jié)。

　　二、教學準備：

　　1. 教師準備相反數(shù)的定義及說明的課件。

　　2. 教師準備相反數(shù)的示例題目和練習題目，并備有相應(yīng)的教學資料，如紙筆等。

　　三、教學過程：

　　1. 引入：

　　教師通過與學生的互動，引導(dǎo)學生回憶和總結(jié)前幾節(jié)課的內(nèi)容，如數(shù)軸的使用，正數(shù)和負數(shù)等概念。提問：“你們還記得什么是正數(shù)和什么是負數(shù)嗎？”等等。通過學生的回答和討論，簡要地介紹“相反數(shù)”的定義和說明。

　　2. 概念講解：

　　教師通過課件的展示，結(jié)合實際生活中的例子，詳細地講解相反數(shù)的概念和含義，如1和-1，2和-2等。并強調(diào)相反數(shù)之間的差是0，讓學生明白相反數(shù)的特點。

　　3. 示例練習：

　　教師給學生呈現(xiàn)一些示例題目，請學生找出每個數(shù)的相反數(shù)，并說明如何得出答案。通過示例題目的解答，讓學生掌握找出相反數(shù)的方法和規(guī)律。

　　4. 深化練習：

　　教師提供一些練習題目，讓學生獨立完成。教師在學生解答完畢后，讓學生上臺將答案寫在黑板上，并向全班解答和解釋答案，以檢查學生的答題情況。同時，教師要對學生的解答過程和結(jié)果進行點評和討論，糾正學生可能存在的錯誤和誤解。

　　5. 總結(jié)歸納：

　　教師引導(dǎo)學生對相反數(shù)的規(guī)律進行總結(jié)歸納，如“兩個數(shù)的和等于零時，它們互為相反數(shù)”等等。讓學生明白相反數(shù)之間的關(guān)系，并通過學生的.總結(jié)，進一步加深他們對相反數(shù)的理解。

　　四、教學延伸：

　　1. 教師可以通過游戲或競賽等形式，進一步加深學生對相反數(shù)的理解和記憶，如搶答題、填空題等等。

　　2. 教師可以給學生提供更多的練習題目，讓學生進行更多的實際操作和練習，鞏固對相反數(shù)的掌握。

　　3. 教師可以將相反數(shù)與實際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學生用相反數(shù)解決實際問題，如溫度的正負表示等等。

　　五、教學總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學習，學生在教師的引導(dǎo)下，掌握了相反數(shù)的概念和特點，并能夠正確找出一個數(shù)的相反數(shù)，并進行相反數(shù)的加減運算。同時，學生通過練習題目和總結(jié)歸納，加深了對相反數(shù)的理解，并培養(yǎng)了學生的歸納總結(jié)能力。

相反數(shù)教案2

　　教學目標

　　1、了解的意義，會求有理數(shù)的；

　　2、進一步培養(yǎng)學生分類討論的思想和觀察、歸納與概括的能力。

　　3、初步認識對立統(tǒng)一的規(guī)律。

　　教學建議

　　一、重點、難點分析

　　本節(jié)的重點是了解的意義，理解的代數(shù)定義與幾何定義的一致性。難點是多重符號的化簡�！爸挥蟹柌煌膬蓚€數(shù)”中的“只有”指的是除了符號不同以外完全相同（也就是下節(jié)課要學的絕對值相同）。不能理解為只要符號不同的兩個數(shù)就互為。另外，“0的是0”也是定義的一部分。關(guān)于“數(shù)a的是—a”，應(yīng)該明確的是—a不一定是正數(shù)，a不一定是正數(shù)。關(guān)于多重符號的化簡，如果一個正數(shù)前面有偶數(shù)個“—”號，可以把“—”號一起去掉；一個正數(shù)前面有奇數(shù)個“—”號，則化簡符號后只剩一個“—”號。

　　二、知識結(jié)構(gòu)

　　的定義的性質(zhì)及其判定的應(yīng)用

　　三、教法建議

　　這節(jié)課教學的主要內(nèi)容是互為的概念。

　　由于教材先講，后講絕對值，所以的定義只是形式上的描述，主要通過的幾何意義理解的概念。教學中建議，直接給出的幾何定義，通過實例了解求一個數(shù)的的方法。按著數(shù)軸————絕對值的順序教學，可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來。

　　四、的相關(guān)知識

　　1、的意義

　�。�1）只有符號不同的`兩個數(shù)叫做互為，如—1999與1999互為。

　�。�2）從數(shù)軸上看，位于原點兩旁，且與原點距離相等的兩點所表示的兩個數(shù)叫做互為。如5與—5是互為。

　　（3）0的是0。也只有0的是它的本身。

　�。�4）是表示兩個數(shù)的相互關(guān)系，不能單獨存在。

　　2、的表示

　　在一個數(shù)的前面添上“—”號就成為原數(shù)的。若表示一個有理數(shù)，則的表示為— 。在一個數(shù)的前面添上“+”號仍與原數(shù)相聯(lián)系同。例如，+7=7，特別地，+0=0，—0=0。

　　3、的特性

　　若互為，則，反之若，則互為。

　　4、多重符號化簡

　�。�1）的意義是簡化多重符號的依據(jù)。如是—1的，而—1的為+1，所以。

　�。�2）多重符號化簡的結(jié)果是由“—”號的個數(shù)決定的。如果“—”號是奇數(shù)個，則

　　果為負；如果是偶然數(shù)個，則結(jié)果為正�？珊唽憺椤捌尕撆颊�。

　　例如。由此可見，化簡一個數(shù)就是把多重符號化成單一符號，若結(jié)果是“+”號，一般省略不寫。

相反數(shù)教案3

　　【學習目標】

　　1.使學生能說出相反數(shù)的意義

　　2.使學生能求出已知數(shù)的相反數(shù)

　　3.使學生能根據(jù)相反數(shù)的意思進行化簡

　　【學習過程】

　　【情景創(chuàng)設(shè)】

　　回憶上節(jié)課的情境，小明從學校出發(fā)沿東西大街走了0.5千米，在數(shù)軸上表示出他的位置。點A，點B即是小明到達的位置。

　　觀察A，B兩點位置及共到原點的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　《數(shù)軸》專題練習

　　1.(4)班在一次聯(lián)歡活動中，把全班分成5個隊參加活動，游戲結(jié)束后，5個隊的得分如下：

　　A隊：-50分;B隊：150分;C隊：-300分;D隊：0分;E隊：100分.

　　(1)將5個隊按由低分到高分的順序排序;

　　(2)把每個隊的得分標在數(shù)軸上，并標上代表該隊的.字母;

　　(3)從數(shù)軸上看A隊與B隊相差多少分?C隊與E隊呢?

　　《2.4數(shù)軸》同步測試

　　1下列說法中錯誤的是(　　)

　　A.一個正數(shù)的絕對值一定是正數(shù)

　　B.任何數(shù)的絕對值都是正數(shù)

　　C.一個負數(shù)的絕對值一定是正數(shù)

　　D.任何數(shù)的絕對值都不是負數(shù)

　　22017·海安縣期中絕對值大于2且不大于5的整數(shù)有________個.

　　3某檢修小組乘坐一輛汽車沿公路檢修供電線路，約定前進為正，后退為負，他們從出發(fā)到收工返回時，走過的路程記錄如下(單位：km)：+5，-3，+7，-1，-4，+8，-12.求他們從出發(fā)到收工返回時，總共行駛的路程.

相反數(shù)教案4

　　學習目標

　　1、知道相反數(shù)的概念，并會在已知的有理數(shù)中，借助數(shù)軸識別互為相反的數(shù)。

　　2、會求已知數(shù)及字母的相反數(shù)。

　　3、正確理解互為相反數(shù)的幾何意義和代數(shù)意義。

　　4、理解絕對值的意義。

　　5、熟記絕對值的性質(zhì)，會求一個數(shù)的絕對值。

　　6、已知一個數(shù)的絕對值利用絕對值的定義能求這個數(shù)。

　　7、用絕對值知識解決實際問題。

　　重點

　　難點利用相反數(shù)、絕對值的性質(zhì)求一個有理數(shù)的相反數(shù)、絕對值。

　　理解絕對值的幾何意義。

　　教學流程及內(nèi)容師生活動復(fù)備標注

　　一、自學與思考：請認真仔細通讀課本10—11頁相反數(shù)的內(nèi)容。通過自學爭取解決以下問題：

　　1、符合什么條件的兩個數(shù)是相反數(shù)？0的相反數(shù)是什么？

　　2、在相反數(shù)的定義中“只有”的準確含義是什么？

　　3、數(shù)軸上到原點的`距離相等的點有幾個？它們是什么關(guān)系？

　　4、怎樣表示a的相反數(shù)？

　　5、比一比：看誰通過自己自學能提出自己更新的見解？

　　6、做課本11頁練習。

　　二、認真仔細通讀課本第11—12頁的內(nèi)容，通過自學爭取獨立解決以下問題：

　　1、讀第一段，回答兩輛汽車行駛路程的遠近相同嗎？-10與10的聯(lián)系和區(qū)別是什么？

　　2、完成并熟記：a的絕對值是指—————————————————————，記作

　　由此可知，正數(shù)的絕對值是————，負數(shù)的絕對值是——————，0的絕對值是————。即當a0時，∣a∣=；

　　當a0時，∣a∣=；當a=0時，∣a∣=。

　　3、一個數(shù)的絕對值是什么樣的數(shù)？舉例說明。

　　4、請你通過思考提出一個有助于理解本課知識的問題，讓同學解答。

　　5、課本12頁練習

　　三、訓(xùn)練與提高：

　　相反數(shù)提高性練習：

　　⑴觀察數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)A、B在原點的_____邊和______邊,但它們與原點的距離都等于______。則A、B為_________。

　�、�、畫一個數(shù)軸，請在你的數(shù)軸上標出—2、2、1.5、—1.5、0.5、—0.5、0；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑷、如果a的相反數(shù)是20xx，則a等于_________。

　�、�、如果m的相反數(shù)是m，則m=_________。

　�、�、化簡下列各數(shù)：

　　—（—0）=—（+6）=—（+5）=

　　—（—0.7）=—（—99）=—（+6.7）=

　　—（—8）=—（+4.1）=—〔—（+7）〕=

　　問題：化簡中你有什么好方法嗎？括號內(nèi)的“—”與括號外的“—”意義一樣嗎？

　　思考：你會化簡—[—（—a）]與—{—[—（+a）]}嗎？

　�、�、若2x+1是—9的相反數(shù)，求x的值？

　　學生先快速按要求閱讀課本，自學本章的基本考點，然后后在組內(nèi)交流疑難問題。

　　教師深入學生中，了解學生自學情況，接受學生的質(zhì)疑，并指導(dǎo)個別學生復(fù)習收集學生存在的共同問題，及時點撥。

　　教師巡視，關(guān)注學生的學習情況。

　　課本練習每題找2學生板演，其余獨立完成后對照板演查缺補漏。教師針對學生問題點撥。

　　能力提升題教師用課件出示問題，學生獨立現(xiàn)場完成，隨時發(fā)現(xiàn)問題，師生共同及時矯正

　　絕對值提高性練習：

　�。�1）、下列各式不正確的是（）

　　A、|－5|=5B、－|5|=－|－5|C、|－5|=|5|D、－|－5|=5

　�。�2）、填空：+3的符號是，絕對值是；

　　-3的符號是，絕對值是；

　　符號是正，絕對值是7的數(shù)是；

　　符號是負，絕對值是7的數(shù)是；

　　絕對值是13的數(shù)是。

　�。�3）、根據(jù)以下條件求值∣a∣+∣b∣

　�、賏=-3,b=0②a=1.7,b=-2.3

　�、耪龜�(shù)的相反數(shù)是___________；⑵負數(shù)的相反數(shù)是_________；⑶0的相反數(shù)是___________；⑷相反數(shù)等于它本身的數(shù)______；⑸相反數(shù)大于它本身的數(shù)是_______；

　�、氏喾磾�(shù)小于它本身的數(shù)是_________。

　�。�4）、填空:如果∣x∣=0，那么x=；如果∣x∣=9，那么x=。

　�。�5）、如果∣a-3∣=0則∣a+2∣=

　�。�6）、絕對值小于5的整數(shù)是

　　（7）、下列說法不正確的是（）

　　A、-3表示的點到原點的距離是|-3|

　　B、一個有理數(shù)的絕對值一定是正數(shù)

　　C、一個有理數(shù)的絕對值一定不是負數(shù)

　　D、互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值一定相等。

　�。�8）、選擇下列說法正確的：

　　A、-a一定是負數(shù)B、-∣a∣一定是非正數(shù)

　　C、∣a∣一定是正數(shù)D、-∣a∣一定是負數(shù)

　　（9）、∣a∣=∣b∣，則a與b有什么關(guān)系？

　　作業(yè)：15頁3、4

相反數(shù)教案5

　　【學習目標】

　　1、使學生能說出相反數(shù)的意義

　　2、使學生能求出已知數(shù)的相反數(shù)

　　3、使學生能根據(jù)相反數(shù)的意思進行化簡

　　【學習過程】

　　【情景創(chuàng)設(shè)】

　　回憶上節(jié)課的情境，小明從學校出發(fā)沿東西大街走了0.5千米，在數(shù)軸上表示出他的位置。點a，點b即是小明到達的位置。

　　觀察a，b兩點位置及共到原點的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　觀察下列各對數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　‐5與5，‐6、1與6、1，‐34 與+34

　　相反數(shù)的描述性定義：符號不同，絕對值相等的兩個數(shù)，叫做相反數(shù)（只有符號不同）

　　規(guī)定0的相反數(shù)是0

　　想一想：你能舉出互為相反數(shù)的例子嗎？

　　【例題精講】

　　例1

　　例2

　　試一試：化簡―[―（＋3、2）]

　　想一想：

　　請同學們仔細觀察這五個等式，它們的符號變化有什么規(guī)律？

　　把一個數(shù)的多重符號化成單一符號時，若該數(shù)前面有奇數(shù)個“―”號，則化簡的結(jié)果是負；若該數(shù)前面有偶數(shù)個“―”號，則化簡的結(jié)果是正、

　　練一練：填空

　�。�1）－2的'相反數(shù)是，

　　3、75與互為相反數(shù)，

　　相反數(shù)是其本身的數(shù)是；

　�。�2）－（＋7）= ，

　�。ǎ�7）= ，

　　－[＋（－7）]= ，

　�。璠－（－7）]= ；

　　（3）判斷下列語句，正確的是、

　　① ―5 是相反數(shù)；

　　② ―5 與＋3 互為相反數(shù)；

　　③ ―5 是 5 的相反數(shù)；

　�、� ―5 和 5 互為相反數(shù)；

　　⑤ 0 的相反數(shù)還是 0 、

　　選擇：

　�。�1）下列說法正確的是（）

　　a、正數(shù)的絕對值是負數(shù)；

　　b、符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)；

　　c、π的相反數(shù)是 ―3、14；

　　d、任何一個有理數(shù)都有相反數(shù)、

　�。�2）一個數(shù)的相反數(shù)是非正數(shù)，那么這

　　個數(shù)一定是（）

　　a、正數(shù) b、負數(shù) c、零或正數(shù) d、零

　　畫一畫：

　　在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)以及它們的相反數(shù)的點：

　　動腦筋：

　　如果數(shù)軸上兩點 a、b 所表示的數(shù)互為相反數(shù)，點 a 在原點左側(cè)，且 a、b 兩點距離為 8 ，你知道點 b 代表什么數(shù)嗎？

　　【課后作業(yè)】

　　1、判斷題

　�。�1） 0沒有相反數(shù)。（）

　　（2）任何一個有理數(shù)的相反數(shù)都與原來的符號相反。（）

　　（3）如果一個有理數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)，則這個數(shù)是負數(shù)、（）

　�。�4）只有0的相反數(shù)是它本身（）

　　（5）互為相反數(shù)的兩個數(shù)絕對值相等

　　2、填空題

　�。�1） —（—2、8）= _________； —（+7）= _________；

　�。�2） —3、4的相反數(shù)是 ________、

　　（3） —2、6是________的相反數(shù)、

　�。�4）│—3、4│=________；│5、7│=________；

　　—│2、65│=_______；—│—12、56│=_______

　�。�5）絕對值等于5的數(shù)是_________

　�。�6）相反數(shù)等于本身的數(shù)是__________

　　3、化簡：

　　（1） —（—1966）=______ （2） +│—1978│=______（3）+（—1983）=______

　�。�4） —（+1997）=_______ （5） +│+XX│=______

　　4、選擇題：

　　（1）在—3、+（—3）、—（—4）、—（+2）中，負數(shù)的個數(shù)有（）

　　a、1個 b、2個 c、3個

　　（2）在+（—2）與—2、—（+1）與+1、—（—4）與+（—4）、

　　—（+5）與+（—5）、—（—6）與+（+6）、+（+7）與+（—7）

　　這幾對數(shù)中，互為相反數(shù)的有（）

　　a、6對 b、5對 c、4對 d、3對

　　5、在數(shù)軸上標出3、—2、5、2、0、以及它們的相反數(shù)。

　　6、請在數(shù)軸上畫出表示3、—2、—3、5及它們相反數(shù)的點，并分別用a、b、c、d、e、f來表示

　　（1）把這6個數(shù)按從小到大的順序用<連接起來

　�。�2）點c與原點之間的距離是多少？點a與點c之間的距離是多少？

相反數(shù)教案6

　　教學目標

　　1．了解相反數(shù)的好處，會求有理數(shù)的相反數(shù)；

　　2．進一步培養(yǎng)學生分類討論的思想和觀察、歸納與概括的潛力．

　　3．初步認識對立統(tǒng)一的規(guī)律。

　　教學推薦

　　一、重點、難點分析

　　本節(jié)的重點是了解相反數(shù)的好處，理解相反數(shù)的代數(shù)定義與幾何定義的一致性．難點是多重符號的化簡．“只有符號不同的兩個數(shù)”中的“只有”指的是除了符號不同以外完全相同（也就是下節(jié)課要學的絕對值相同）。不能理解為只要符號不同的兩個數(shù)就互為相反數(shù)。另外，“0的相反數(shù)是0”也是相反數(shù)定義的一部分。關(guān)于“數(shù)a的相反數(shù)是－a”，就應(yīng)明確的是－a不必須是正數(shù)，a不必須是正數(shù)。關(guān)于多重符號的化簡，如果一個正數(shù)前面有偶數(shù)個“－”號，能夠把“－”號一起去掉；一個正數(shù)前面有奇數(shù)個“－”號，則化簡符號后只剩一個“－”號。

　　二、知識結(jié)構(gòu)

　　相反數(shù)的定義相反數(shù)的性質(zhì)及其判定相反數(shù)的應(yīng)用

　　三、教法推薦

　　這節(jié)課教學的主要資料是互為相反數(shù)的概念。

　　由于教材先講相反數(shù)，后講絕對值，所以相反數(shù)的定義只是形式上的描述，主要透過相反數(shù)的幾何好處理解相反數(shù)的概念。教學中推薦，直接給出相反數(shù)的幾何定義，透過實例了解求一個數(shù)的相反數(shù)的`方法。按著數(shù)軸DD相反數(shù)DD絕對值的順序教學，可充分利用數(shù)軸使數(shù)與形更好地結(jié)合起來。

　　四、相反數(shù)的相關(guān)知識

　　1．相反數(shù)的好處

　　（1）只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)，如－與1999互為相反數(shù)。

　�。�2）從數(shù)軸上看，位于原點兩旁，且與原點距離相等的兩點所表示的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。如5與－5是互為相反數(shù)。

　�。�3）0的相反數(shù)是0。也只有0的相反數(shù)是它的本身。

　　（4）相反數(shù)是表示兩個數(shù)的相互關(guān)系，不能單獨存在。

　　2．相反數(shù)的表示

　　在一個數(shù)的前面添上“－”號就成為原數(shù)的相反數(shù)。若表示一個有理數(shù)，則的相反數(shù)表示為－。在一個數(shù)的前面添上“+”號仍與原數(shù)相聯(lián)系同。例如，＋7=7，個性地，＋0=0，－0=0。

　　3．相反數(shù)的特性

　　若互為相反數(shù)，則，反之若，則互為相反數(shù)。

　　4．多重符號化簡

　�。�1）相反數(shù)的好處是簡化多重符號的依據(jù)。如是－1的相反數(shù)，而－1的相反數(shù)為+1，所以。

　�。�2）多重符號化簡的結(jié)果是由“－”號的個數(shù)決定的。如果“－”號是奇數(shù)個，則

　　果為負；如果是偶然數(shù)個，則結(jié)果為正�？珊唽憺椤捌尕撆颊�。

　　例如。由此可見，化簡一個數(shù)就是把多重符號化成單一符號，若結(jié)果是“+”號，一般省略不寫。

相反數(shù)教案7

　　相反數(shù)課件

　　相反數(shù)是一個數(shù)的另一個數(shù)，它們的和就是0。例如，1和-1是一對相反數(shù)，2和-2是一對相反數(shù)，以此類推。相反數(shù)是一個很重要的概念，在數(shù)學和日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。本課件將介紹相反數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用。

　　第一部分相反數(shù)的概念

　　相反數(shù)是一個數(shù)的負數(shù)，它們的和等于0。例如，1和-1就是一對相反數(shù)，因為它們的和為0。相反數(shù)的概念可以用數(shù)軸來表示。在數(shù)軸上，每個數(shù)對應(yīng)著一個點，正數(shù)對應(yīng)一個點往右，負數(shù)對應(yīng)一個點往左。例如，在數(shù)軸上，點1往右對應(yīng)正數(shù)1，點-1往左對應(yīng)負數(shù)-1。因為1和-1相距2個單位，所以它們在數(shù)軸上是對稱的。這個對稱性，也是相反數(shù)的一個重要特點。

　　第二部分相反數(shù)的性質(zhì)

　　相反數(shù)有一些基本的性質(zhì)。首先，每個數(shù)的相反數(shù)是唯一的。例如，-1是1的唯一的相反數(shù)，2的唯一的.相反數(shù)是-2，等等。其次，如果a是一個數(shù)，那么-a和-a都是它的相反數(shù)。例如，-1是1的相反數(shù)，1是-1的相反數(shù)，等等。對稱性也是相反數(shù)的另一個重要性質(zhì)。如果a和b是一對相反數(shù)，那么-b和-a也是一對相反數(shù)，因為它們的和都是0。最后，相反數(shù)的乘積等于-1。例如，1的相反數(shù)是-1，所以-1乘以-1等于1。

　　第三部分相反數(shù)的應(yīng)用

　　相反數(shù)在數(shù)學和日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。例如，在解方程式時，我們可以把一個方程式變成相反數(shù)式子，從而更容易地解出答案。在計算機科學中，相反數(shù)也有著重要的應(yīng)用。例如，計算機中的二進制數(shù)系統(tǒng)中，負數(shù)采用補碼表示法。在經(jīng)濟學中，相反數(shù)也有著廣泛的應(yīng)用。例如，我們可以用相反數(shù)計算負債和資產(chǎn)之間的差距，從而更好地了解一家公司的財務(wù)狀況。

　　結(jié)論

　　相反數(shù)是一個很重要的概念，它有著廣泛的應(yīng)用。通過了解相反數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，我們可以更好地理解數(shù)學和日常生活中的許多問題。相反數(shù)的對稱性和乘積等于-1的性質(zhì)，也為我們提供了一些強有力的工具，用來解決各種問題。

相反數(shù)教案8

　　教學目標

　　1，掌握相反數(shù)的概念，進一步理解數(shù)軸上的點與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系；

　　2，通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點的特征，培養(yǎng)歸納能力；

　　3，體驗數(shù)形結(jié)合的思想。

　　教學難點歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點的特征

　　知識重點相反數(shù)的概念

　　教學過程（師生活動）設(shè)計理念

　　設(shè)置情境

　　引入課題問題1：請將下列4個數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類

　　4，—2，—5，+2

　　允許學生有不同的分法，只要能說出道理，都要難予鼓勵，但教師要做適當?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和—5，+2和—2分別歸類是具有較特征的分法。

　　（引導(dǎo)學生觀察與原點的距離）

　　思考結(jié)論：教科書的思考

　　再換2個類似的數(shù)試一試。

　　歸納結(jié)論：教科書的歸納。以開放的形式創(chuàng)設(shè)情境，以學生進行討論，并培養(yǎng)分類的能力

　　培養(yǎng)學生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想

　　深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義

　　問題2：你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號不同”和“互為”一詞的含義？零的相反數(shù)是什么？為什么？

　　學生思考討論交流，教師歸納總結(jié)。

　　規(guī)律：一般地，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為—a

　　思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點和原點有什么關(guān)系？

　　練一練：教科書第一個練習體驗對稱的圖形的特點，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準備。

　　深化相反數(shù)的概念；“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分。

　　強化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點的幾何意義

　　給出規(guī)律

　　解決問題問題3：—（+5）和—（—5）分別表示什么意思？你能化簡它們嗎？

　　學生交流。

　　分別表示+5和—5的相反數(shù)是—5和+5

　　練一練：教科書第二個練習利用相反數(shù)的概念得出求一個數(shù)的相反數(shù)的方法

　　小結(jié)與作業(yè)

　　課堂小結(jié) 1，相反數(shù)的定義

　　2，互為相反數(shù)的`數(shù)在數(shù)軸上表示的點的特征

　　3，怎樣求一個數(shù)的相反數(shù)？怎樣表示一個數(shù)的相反數(shù)？

　　本課作業(yè)1，必做題教科書習題1。2第3題

　　2，選做題教師自行安排

　　本課教育評注（課堂設(shè)計理念，實際教學效果及改進設(shè)想）

　　1，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個運算法則容易表述，也揭示了兩個特殊數(shù)的特征。這兩個特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對值，它們的和為零，在數(shù)軸上表示時，離開原點的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用。所以本教學設(shè)計圍繞數(shù)量和幾何意義展開，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　2，教學引人以開放式的問題人手，培養(yǎng)學生的分類和發(fā)散思維的能力；把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征，在復(fù)習數(shù)軸知識的同時，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對相反數(shù)概念的理解；問題2能幫助學生準確把握相反數(shù)的概念；問題3實際上給出了求一個數(shù)的相反數(shù)的方法。

　　3，本教學設(shè)計體現(xiàn)了新課標的教學理念，學生在教師的引導(dǎo)下進行自主學習，自主探究，觀察歸納，重視學生的思維過程，并給學生留有發(fā)揮的余地。

相反數(shù)教案9

　　一、教學目標：

　　1. 知識與技能：

　　a. 理解相反數(shù)的概念；

　　b. 能夠在數(shù)軸上找到一個數(shù)的相反數(shù)；

　　c. 能夠比較兩個相反數(shù)的大小關(guān)系；

　　d. 能夠進行相反數(shù)的加減運算。

　　2. 過程與方法：

　　a. 合作探究法；

　　b. 數(shù)軸游戲；

　　c. 問題解決法。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　a. 培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力；

　　b. 培養(yǎng)學生的團隊合作意識；

　　c. 培養(yǎng)學生的問題解決能力；

　　d. 提升學生對數(shù)學學習的興趣。

　　二、教學過程：

　　1. 導(dǎo)入（10分鐘）

　　a. 老師給出一個數(shù)，要求學生說出這個數(shù)的`相反數(shù)，并將這兩個數(shù)標在數(shù)軸上，引導(dǎo)學生理解相反數(shù)的概念。

　　b. 在數(shù)軸上出示兩個相反數(shù)，讓學生比較它們的大小關(guān)系。

　　2. 深化認識（20分鐘）

　　a. 學生分成小組，每組5人，在課前準備好的數(shù)軸游戲中，學生輪流出題、回答問題，找到數(shù)軸上一些數(shù)的相反數(shù)，并比較大小關(guān)系。

　　b. 鼓勵學生設(shè)計問題，如“數(shù)軸上有一個數(shù)的相反數(shù)是-4，這個數(shù)是多少？”，引發(fā)學生思考和探索。

　　3. 拓展運用（30分鐘）

　　a. 學生進行課堂練習：根據(jù)給定的數(shù)軸和計算題，找出相反數(shù)，并進行加減運算。

　　b. 將學生分成小組，互相出題，進行競賽，鞏固相反數(shù)的概念和運算能力。

　　4. 總結(jié)歸納（10分鐘）

　　a. 老師引導(dǎo)學生總結(jié)相反數(shù)的概念和特點，以及相反數(shù)的加減運算規(guī)則。

　　b. 學生積極參與討論，進行知識的鞏固和概念的理解。

　　5. 課后延伸（自主學習）

　　a. 學生根據(jù)教材或相關(guān)的練習冊，自主進行相反數(shù)的練習，加深對概念和運算的理解。

　　b. 學生可以與同伴組成討論小組，共同解決遇到的問題。

　　三、教具準備：

　　1. 數(shù)軸或小黑板；

　　2. 游戲卡片；

　　3. 練習冊或教材。

　　四、板書設(shè)計：

　　1. 相反數(shù)的概念；

　　2. 數(shù)軸上的相反數(shù)；

　　3. 相反數(shù)的比較；

　　4. 相反數(shù)的加減運算。

　　五、教學反思：

　　通過本節(jié)課的設(shè)計與實施，學生在合作探究和問題解決中深入理解了相反數(shù)的概念和性質(zhì)，并能運用數(shù)軸進行相反數(shù)的比較和計算。通過小組競賽等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。在今后的教學中，可以進一步加強對相反數(shù)的練習，提高學生的運算能力，并引導(dǎo)學生將相反數(shù)的概念與實際生活中的問題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。

相反數(shù)教案10

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：學生能夠理解相反數(shù)的概念和性質(zhì)，能夠靈活運用相反數(shù)進行計算。

　　2. 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，提高他們的運算技巧和思維能力。

　　3. 情感目標：培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的主動性和合作意識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和熱情。

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：讓學生理解相反數(shù)的概念和性質(zhì)，掌握相反數(shù)的運算規(guī)律。

　　教學難點：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學生主動思考，培養(yǎng)學生運算的技巧和靈活性。

　　三、教學準備

　　教師準備教案、教學課件、多媒體設(shè)備。

　　學生準備課本、筆和紙。

　　四、教學過程

　　1. 導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師可以用一些情境問題導(dǎo)入，如：小張的錢包里有20元，他給了小李10元，問小張還剩多少錢？學生回答完后，教師引導(dǎo)學生思考10元的相反數(shù)是多少。

　　2. 概念講解（15分鐘）

　　教師用簡單明了的語言講解相反數(shù)的概念和性質(zhì)。相反數(shù)是指絕對值相等、符號相反的兩個數(shù)，如2和-2就是一對相反數(shù)。教師可以通過圖示和實例讓學生更好地理解。

　　3. 規(guī)律總結(jié)（10分鐘）

　　教師設(shè)計一些問題，讓學生通過觀察和比較找出相反數(shù)的運算規(guī)律。如：兩個相反數(shù)相加等于0，兩個相反數(shù)相乘等于-1的平方等。

　　4. 運算練習（15分鐘）

　　教師出示一些運算題，讓學生靈活運用相反數(shù)進行計算。如：-5 + 3 = ?，-7 × 2 = ?等。教師可以要求學生分組完成練習，鼓勵學生相互合作，并提供必要的幫助。

　　5. 拓展應(yīng)用（15分鐘）

　　教師設(shè)計一些拓展應(yīng)用問題，讓學生將相反數(shù)運用到實際問題中。如：今天的氣溫是5攝氏度，明天氣溫下降5攝氏度，問明天的氣溫是多少？學生思考完畢后，教師引導(dǎo)學生用相反數(shù)的概念解答。

　　6. 總結(jié)歸納（10分鐘）

　　教師與學生共同總結(jié)相反數(shù)的概念和性質(zhì)，并強調(diào)相反數(shù)在數(shù)學中的重要性和應(yīng)用價值。

　　7. 課堂小結(jié)（5分鐘）

　　教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，鼓勵學生積極主動地參與數(shù)學學習，掌握相反數(shù)的運算技巧。

　　五、課后反思

　　通過這節(jié)課的`教學，學生對相反數(shù)有了初步的了解，并掌握了相反數(shù)的運算規(guī)律。教師通過設(shè)計的活動和問題，培養(yǎng)了學生的觀察、分析和解決問題的能力。但教學中還存在一些不足，教師在今后的教學中要更加注重學生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學生自主探究，提高他們的運算技巧和思維能力。同時，要鞏固學生對相反數(shù)的理解，在日常生活中引導(dǎo)學生運用相反數(shù)解決實際問題，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣和熱情。

相反數(shù)教案11

　　教學目標

　　1，掌握相反數(shù)的概念，進一步理解數(shù)軸上的點與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系；

　　2，通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點的特征，培養(yǎng)歸納能力；

　　3，體驗數(shù)形結(jié)合的思想。

　　教學難點

　　歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點的特征

　　知識重點

　　相反數(shù)的概念

　　教學過程（師生活動）

　　設(shè)計理念

　　設(shè)置情境

　　引入課題

　　問題1：請將下列4個數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類

　　4，－2，－5，＋2

　　允許學生有不同的分法，只要能說出道理，都要難予鼓勵，但教師要做適當?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和－5，＋2和－2分別歸類是具有較特征的分法。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生觀察與原點的距離）

　　思考結(jié)論：教科書第13頁的思考

　　再換2個類似的數(shù)試一試。

　　歸納結(jié)論：教科書第13頁的歸納。

　　以開放的形式創(chuàng)設(shè)情境，以學生進行討論，并培養(yǎng)分類的能力

　　培養(yǎng)學生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想

　　深化主題提煉定義

　　給出相反數(shù)的定義

　　問題2：你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號不同”和“互為”一詞的含義？零的相反數(shù)是什么？為什么？

　　學生思考討論交流，教師歸納總結(jié)。

　　規(guī)律：一般地，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為－a

　　思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點和原點有什么關(guān)系？

　　練一練：教科書第14頁第一個練習

　　體驗對稱的圖形的特點，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準備。深化相反數(shù)的概念；“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分。強化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的.點的幾何意義

　　給出規(guī)律

　　解決問題

　　問題3：－（＋5）和－（－5）分別表示什么意思？你能化簡它們嗎？

　　學生交流。

　　分別表示＋5和－5的相反數(shù)是－5和＋5

　　練一練：教科書第14頁第二個練習

　　利用相反數(shù)的概念得出求一個數(shù)的相反數(shù)的方法

　　小結(jié)與作業(yè)

　　課堂小結(jié)

　　1，相反數(shù)的定義

　　2，互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點的特征

　　3，怎樣求一個數(shù)的相反數(shù)？怎樣表示一個數(shù)的相反數(shù)？

　　本課作業(yè)

　　1，必做題教科書第18頁習題1.2第3題

　　2，選做題教師自行安排

　　本課教育評注（課堂設(shè)計理念，實際教學效果及改進設(shè)想）

　　1，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個運算法則容易表述，也揭示了兩個特殊數(shù)的特征．這兩個特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對值，它們的和為零，在數(shù)軸上表示時，離開原點的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用．所以本教學設(shè)計圍繞數(shù)量和幾何意義展開，滲透數(shù)形結(jié)合的思想．

　　3，本教學設(shè)計體現(xiàn)了新課標的教學理念，學生在教師的引導(dǎo)下進行自主學習，自主探究，觀察歸納，重視學生的思維過程，并給學生留有發(fā)揮的余地．

相反數(shù)教案12

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　理解相反數(shù)的概念，掌握求一個數(shù)的相反數(shù)的方法。

　　能在數(shù)軸上表示出互為相反數(shù)的兩個數(shù)，理解數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點的特征。

　　過程與方法目標

　　通過觀察、思考、討論等活動，培養(yǎng)學生的。觀察能力、歸納能力和邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與討論，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　相反數(shù)的概念及其在數(shù)軸上的特征。

　　教學難點

　　理解和掌握多重符號的化簡。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、直觀演示法。

　　四、教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　展示溫度計，讓學生觀察溫度計上的刻度，引出正負數(shù)的概念。

　　提問：在數(shù)軸上，到原點距離相等的'兩個點表示的數(shù)有什么關(guān)系？

　　講解新課

　　相反數(shù)的定義：只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。特別地，0 的相反數(shù)是 0。

　　舉例說明：如 5 和 -5，2.5 和 -2.5 等都是互為相反數(shù)。

　　讓學生在數(shù)軸上找出互為相反數(shù)的點，觀察其特征，得出：互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點位于原點兩側(cè)，且到原點的距離相等。

　　多重符號的化簡：當一個數(shù)前面有多個符號時，根據(jù) “同號得正，異號得負” 的原則化簡。

　　鞏固練習

　　給出一些數(shù)，讓學生求出它們的相反數(shù)。

　　化簡式子，如 -(-3)，-[-(-2)] 等。

　　課堂小結(jié)

　　總結(jié)相反數(shù)的概念、在數(shù)軸上的特征以及多重符號化簡的方法。

　　布置作業(yè)

　　課本相關(guān)習題。

相反數(shù)教案13

　　學習目的

　　1.使學生理解相反數(shù)的意義；

　　2.給出一個數(shù)，能求出它的相反數(shù)；

　　3.理解絕對值的意義，熟悉絕對值符號；

　　4.給一個數(shù)，能求它的絕對值。

　　教學重點、難點：

　　1.理解掌握雙重符號的化簡法則。

　　2.能正確理解絕對值在數(shù)軸上表示的意義。

　　教學過程

　　一、交流與發(fā)現(xiàn)：

　　1.相反數(shù)的概念：

　　首先，咱們來畫一條數(shù)軸，然后在數(shù)軸上標出下列各點：3和-3，1.6和-1.6，請同學們觀察：（1）上述這兩對數(shù)有什么特點？（2）表示這兩對數(shù)的數(shù)軸上的點有什么特點？（3）請你再寫出同樣的幾對點來？

　　同學們通過觀察思考可以總結(jié)出以下幾點：

　�。�1）上面的這兩對數(shù)中，每一對數(shù)，只有符號不同。

　�。�2）這兩對數(shù)所對應(yīng)的點中每一組中的兩個點，一個在原點的左邊，一個在原點的右邊，而且離開原點的距離相同。

　　練一練：請同學們舉出幾個相反數(shù)的例子

　　（強調(diào)）我們還規(guī)定：0的相反數(shù)是0

　　說明：

　�。�1）注意理解相反數(shù)定義中“只有”的含義。

　�。�2）相反數(shù)是相對而言的，即如果6是-6的相反數(shù)，則-6也是6的相反數(shù)，因而相反數(shù)全是成對出現(xiàn)的。

　�。�3）兩個互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點（除0外），在原點的兩旁，并且距離原點距離相等的兩個點，至于0的相反數(shù)是0的幾何意義，可理解為這兩點距離原點都是零。

　　二、典型例題

　　例（1）分別指出9和-7的相反數(shù)；

　　解：由相反數(shù)的定義可知：

　　（1）9的相反數(shù)是-9，-7的相反數(shù)是7；

　�。�2）-2.4是2.4的相反數(shù)，

　　同學們思考交流，老師最后講解，學生交流得出：一個正數(shù)的相反數(shù)是一個負數(shù)，而一個負數(shù)的相反數(shù)是一個正數(shù)。

　　三、實驗與探究

　　同學們觀察數(shù)軸比思考下列問題

　�。�1）數(shù)軸上表示有理數(shù)5，2，0.5的點到原點的距離各是多少？

　�。�2）數(shù)軸上表示有理數(shù)-5，-2，-0.5的點到原點的距離各是多少？

　�。�3）數(shù)軸上表示0的點到原點的距離是多少？

　　學生思考回答，老師引導(dǎo)總結(jié)出絕對值的定義：

　　在數(shù)軸上，表示一個數(shù)的點到原點的距離叫做這個數(shù)的絕對值。通常把有理數(shù)a的絕對值，記作|a|。

　　如下圖所示：在數(shù)軸上表示-5的點與原點的距離是5，即-5的`絕對值是5，記作|-5|=5。

　　下面咱們根據(jù)絕對值的定義，來看一組題目：

　　同學們觀察，完成題目然后總結(jié)規(guī)律：

　�。ɡ蠋煱鍟�，總結(jié)歸納）

　　（1）一個正數(shù)的絕對值是它本身。

　�。�2）一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。

　　（3）0的絕對值是0。

　　因為正數(shù)可用a0來表示，負數(shù)可用a0來表示，所以上述三條可改寫成：

　　（1）如果a0，那么|a|=a，

　�。�2）如果a0，那么|a|=-a，

　�。�3）如果a=0，那么|a|=0，

　　上面這幾個式子可合并寫成：

　　由上面的幾個式子可以看出，不論a取何值，它的絕對值總是正數(shù)或0（通常也稱為非負數(shù)），即對任意有理數(shù)a而言，總有

　　練一練

　�。�1）先分別求出它們的絕對值。

　�。�2）得到結(jié)論：

　　交流總結(jié)：兩個負數(shù)，絕對值大的負數(shù)反而小。

　　四、課后總結(jié)：

　　1.通過學習，了解相反數(shù)的意義及找到一個數(shù)的相反數(shù)的方法。

　　2.了解絕對值的代數(shù)意義和它在數(shù)軸上表示的意思。

　　3.理解兩個有理數(shù)大小比較的方法。

　　五、課堂檢測：

　　1.化簡下列各數(shù)：

　　（1）（2）（3）

　�。�4）（5）（6）

　　2.計算：

　�。�1）（2）

　　（3）（4）

　　3.絕對值是12的正數(shù)是__________，絕對值是3.5的負數(shù)是_________。

　　絕對值是0的有理數(shù)是__________，絕對值是的有理數(shù)是__________。

　　4.將下列各數(shù)按從小到大排列，并用“”連接。

　　六：課后作業(yè)：課本練習1、2、3

相反數(shù)教案14

　　[教學目標]

　　1.借助數(shù)軸，使學生了解相反數(shù)的概念，會求一個有理數(shù)的相反數(shù)

　　2.通過解釋相反數(shù)的幾何意義，進一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　[教學重點]

　　求已知數(shù)的相反數(shù)

　　[教學難點]

　　根據(jù)相反數(shù)的意義化簡符號

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（2分鐘）

　　畫一條數(shù)軸，找出表示5、-5，2、-2的點

　　二、出示自學提綱（8分鐘）

　　認真閱讀課本P10-11內(nèi)容，完成P9練習并回答下面的問題：

　　1.在數(shù)軸上表示以上兩對數(shù)的點有什么特點？

　　2.具備什么特點的兩個數(shù)是互為相反數(shù)？

　　3.數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點和原點有什么關(guān)系？

　　4.數(shù)a和_____互為相反數(shù)，0的相反數(shù)是______

　　5.怎樣求一個數(shù)的相反數(shù)？

　　三、檢查自學效果（8分鐘）

　　1．正數(shù)和負數(shù)是互為相反數(shù)；（）

　　2．如果a是有理數(shù)，那么-a一定表示負有理數(shù)；（）

　　3．互為相反數(shù)的兩個數(shù)一定不相等；（）

　　4．一個數(shù)的相反數(shù)是它本身，這個數(shù)一定是零；（）

　　5．-3＝-（-3）；（）

　　6．+（-11）＝-（+11）；（）

　　7.-3.8的相反數(shù)是,7.6是的相反數(shù),相反數(shù)是它本身的數(shù)有；

　　8.若點M在數(shù)軸原點的右邊，則點M表示的數(shù)是，-3在數(shù)軸原點的邊，距離原點有長度單位。

　　9.化簡下列各數(shù)的符號。

　　①+(-2.4)=②-(+2.4)=

　�、�-(-2.4)=④+［-(+2.4)］=

　　四、討論更正，合作探究（8分鐘）

　　1.學生自由更正，各抒已見。

　　2.引導(dǎo)學生討論，說出錯因和更正的道理。

　　3.引導(dǎo)學生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。

　　五、課堂小結(jié)（2分鐘）

　　1.教師指導(dǎo)學生總結(jié)歸納本節(jié)課所學知識

　　2.一個正數(shù)的相反數(shù)是一個_______，一個負數(shù)的'相反數(shù)是一個______，一般地，從相反的意義可知：數(shù)a的相反數(shù)是______，這里a可以表示正數(shù)、負數(shù)或0，0的相反數(shù)是_____。一個數(shù)的前面添上一個正號時，仍與原數(shù)______；在一個數(shù)的前面添上一個“－”號時，就成為原數(shù)的_________。

　　六、當堂檢測（見下頁）（15分鐘）

　　七、布置作業(yè)

　　預(yù)習P11-12絕對值的幾何意義和性質(zhì)，完成P15習題1.2第4、5、8題

　　當堂檢測內(nèi)容：

　　1.-2.5是的相反數(shù)，的相反數(shù)是-0.2。

　　2.0的相反數(shù)是，是的相反數(shù)。

　　3.-與互為相反數(shù)，1-a與是互為相反數(shù)。

　　8.下面說法正確的是()

　　A.-(+4)是-4的相反數(shù)B.-(-35)是-35的相反數(shù)

　　C.-13的相反數(shù)是+(-13)D.+6的相反數(shù)是-(-6)

　　9.下列各對數(shù)中，互為相反數(shù)的有()。

　　+(-3)與(-3)，+(+3)與-3，-(-3)與+(-3)，-(+3)與+(-3)，-(-3)與+(+3)，+3與(-3)