拼音教學教案

時間：2024-11-22 07:41:44 教案

拼音教學教案集錦【15篇】

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的拼音教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

拼音教學教案集錦【15篇】

拼音教學教案1

　　【教學目標】

　�。�、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。�、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　【教學重點、難點】

　　重點學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。

　　難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　�。�、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　�。�、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

　�。场⒊鍪緹羝�，認字讀詞語。

　　二、初步認形

　�。薄⒎_書本漢語拼音第１０課。

　　看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

　�。�、師板書１０ ao ou iu

　�。�、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

　　三、游戲

　　１、猜口型。

　�。�、打電話。

　　四、休息

　　五、書寫練習

　�。�、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

　　拿筆姿勢要正確。

　　六、音節(jié)練習

　　２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

　�。�、打寫給幾個音節(jié)組詞，寫句子。

　　【教后感】

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創(chuàng)設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。

　　在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

　　在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的'同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

　　學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

　　但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環(huán)節(jié)設計時還要注意適時安排。

拼音教學教案2

　　拼音教學：

　　i u ü y w

　　教學目標：

　　1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。

　　2、圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。

　　3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節(jié)"，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。

　　學情分析：

　　由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：i u ü的教學

　　一、復習

　　1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？

　　2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。

　　二、新授

　　（一）學習i、u、ü

　　1、認讀

　�、俪鍪緢D片，讓學生看圖說話，

　　②根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

　�、蹐D文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。

　　2、書寫

　�。�1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

　　（2）示范書寫，學生練寫

　　(二)學習四聲聲調

　　1、結合故事，展開教學

　　①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

　　出示i的四聲音調，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

　�、趗的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用

　�、郇沟乃穆暯虒W放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。

　　2、多種形式，讀記拼音

　　運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等

　　3、親手實踐，練寫拼音

　　可直接寫在書上。

　　三、

　　1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為"單韻母"。

　　2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著"單韻母"三個字，讓學生儲藏起來。）

　�。ㄒ荒昙墝W生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學習內容的一個。）

　　四、作業(yè)

　　1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認認。

　　2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

　　第二課時

　　教學內容：y、w、yi、wu的教學

　　一、復習導入

　�。ㄒ唬┱J讀單韻母

　�。ǘ┕适聦耄鹤詮牡昧怂捻斆弊雍螅琲、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。

　　二、探究學習

　�。ㄒ唬⿲W習y、w

　　1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。

　　（掛衣服的`樹杈上有y，屋頂上有w.）

　　2、圖文結合，準確認讀。

　　3、示范書寫y、w,學生練寫。

　　（注意四線格位置.）

　　4、了解y、w是聲母。

　　贈送今天的"字寶寶"（聲母）

　　(二)讀寫整體認讀音節(jié)yi 、wu及四聲

　　1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他"音節(jié)"（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫"整體認讀音節(jié)"（跟讀）。

　　2、認讀四聲

　　三、延伸

　　師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

　　第三課時

　　教學內容：學習yu及y、w與其他單韻母的拼讀

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

　　2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。

　　二、學習yu及四聲

　　1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編"小ü脫掉帽子行個禮。"或其他個性化的創(chuàng)造。）

　　2、正確書寫

　　三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

　　四、

　　贈送今天的"字寶寶"（音節(jié)）

　　五、作業(yè)

　　1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

　　2、認：認認積累的"字寶寶"，比比誰積累的多。

拼音教學教案3

　　【教學設想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設情境

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音。練拼讀。我創(chuàng)設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。

　　二、分層設計，扎實訓練

　　我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了２個層次的訓練：

　�。�、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。

　　２、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的'方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發(fā)展。

　　【教學目標】

　�。�、在情境中學會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié) ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學重點】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學難點】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學準備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，復習鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了�。c擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯�！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學習 ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美�。浚溃┠阍诿利惖暮Ｄ蠉u看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　�。�、ie：

　　我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　�、� 學會發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　　（生：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　�、� 四聲練習：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？

　�。ㄖ该f）

　　因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。

　　哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　⑹ 整體認讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�。”這時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　�。�、üe：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。

　　你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。

　　⑵ 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　　③ 四聲練習：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　老師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名——齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　　２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

　　老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　　⑴ 學會發(fā)音：

　　老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　�、� 練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　　⑶ 別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　�。�、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。

　　五、書寫

　　老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　學生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　學生：它們都是寫在四線格的中格。

　　老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學生寫。

拼音教學教案4

　　【教學目的】

　　１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

　�。病⒛苡寐暷� d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。

　�。�、練習看圖讀用拼音寫成的短句。

　　【教學重點】

　　形、書寫。

　�。�、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。

　　【教學難點】

　　直呼音節(jié)的訓練。

　　【教學準備】

　　１、本課的字母掛圖或幻燈片。

　　【教學時間】３課時。

　　【教學過程】第一課時〖教師談話

　　我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。

　�。ń處煱鍟n題 d t n l，并讀出字母的音）

　　一、學習聲母 d

　�。薄⒊鍪緢D１學習 d 的音：

　　問圖上畫的馬在做什么？

　　馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？

　　講馬跑時會發(fā)出de de de的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要e來幫助，成了 d 的呼讀音。

　　板書：de

　　教師范讀：d de

　　學生學讀：d de

　�。�、觀察圖畫學習 d 的形：

　　問字母 d 與圖中的什么地方很像？

　�。R跑后的蹄印與字母 d 相像）

　　教兒歌大馬跑步 d d d。

　　與b進行區(qū)別：

　　教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。

　�。场⒅笇鴮懀�

　　講 d 的筆順是，先在中格寫c，然后從上格一線下邊一點起筆寫｜，與半圓合為 d。

　　學生學寫 d１～２個。

　　二、學習聲母 t

　　１、學習 t 的音：

　　講 t 發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

　　板書 te

　　教師范讀 t te

　　學生學讀 t te

　�。病W習 t 的形：

　　問聲母 t 與圖中哪一部分很像？

　�。╰ 與傘把的下半部分很像）

　　教兒歌小傘把兒 t t t 。

　�。场⒅笇鴮懀�

　　講 t 要占中格和上格，先寫，再寫-學生學寫 t １～２個。

　　課中休息（自定）。

　　三、學習聲母 n

　�。�、學習 n 的音：

　　講 n 發(fā)音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。

　　板書：ne

　　教師范讀：n ne 學生學讀：n ne

　　２、學習 n 的'形：

　　問 n 與 m 比較有什么不一樣？

　　教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

　　３、指導書寫：

　　講 n 占中格，先寫再寫。

　　學生學寫 n １～２個。

　　四、學習聲母 l

　�。薄⒖磮D學習 l 的音：

　　問圖上的小朋友在做什么？

　　趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？

　　講le讀的輕短時就是l的讀音，大聲讀就是呼讀音。

　　板書：le

　　教師范讀：l le

　　學生學讀：l le

　�。�、學習 l 的形：

　　教兒歌小棍趕豬 l l l。

　�。�、指導書寫：

　　講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。

　　學生學寫 l １～２個。

　　五、鞏固練習

　�。�、讀聲母，讀呼讀音。

　�。�、用兒歌區(qū)別 bd，mn，ft。

　　〖板書設計

　　第二課時〖教師談話學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

　　一、用卡片復習學過的聲母、韻母

　�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）

　　二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音

　�。�、鞏固已學過的拼音方法：

　　看書上搭積木的圖。

　　問圖上的小朋友在做什么？

　　板書 dā

　　講拼讀的時候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā) ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。

　　教師范讀 dā

　　學生學讀 d�。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）

　�。病⒃诮處熤笇逻M行鞏固試讀：

　　板書 dā dá dǎ dà

　�。ǚ椒ǹ梢栽� dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

　�。场W生看書進行自讀練習：

　　書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

　　方法是這樣的：

　�、� 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

　�、� 根據(jù)圖上的內容，試著直呼圖下的音節(jié)。

　�、� 注意音節(jié)的調號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

　　（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

　　檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

　　課中休息（自定）。

　　三、直呼訓練

　�。�、看黑板讀音節(jié)：

　　板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。

　　２、用卡片練習讀：

　　dā dá dǎ dà

　　。

　　〖板書設計

　　第三課時〖教師談話

　　漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問

　　教師范讀短語 lì li ná lí

　　學生學讀短語 lì li ná lí

　�。�、大家看一看麗麗這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學生再讀短語。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問

　　１、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　２、誰能直呼圖下的短句？

　�。�、這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

　　學生帶讀短句。

　　集體練習讀短句。

　　三、鞏固練習

　　看兩個短句練習直呼。

　　課中休息（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）。

　　四、直呼練習

　�。�、板書：nu→nu nünü

　　要求看清，看準，不要馬虎。

　　板書：lu→lu lü→lü

　　學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

　　。

　�。�、用卡片練習直呼。

　　【注意】

　　第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。

　　內容概括：這篇介紹了關于《漢語拼音４ d,t,n,l》教學設計3，希望對你有幫助！

拼音教學教案5

　　教材簡說：

　　本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學和練習三拼音節(jié)。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。

　　課時安排：

　　根據(jù)新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。

　　設計理念：

　　低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位�！缎抡Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。

　　第一課時

　　學習目標：

　　k、h 三個聲母，讀準音，記住形。

　　2.學習三個聲母的書寫。

　　k、h 和單韻母的拼讀。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　A o e I u v b p m f d t n l

　　(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)

　　2、創(chuàng)設情境，引入新課

　�。�1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

　　（2）課件展示課文插圖。

　�。�3）仔細看圖，說說你看到了什么？

　�。�4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水

　　在評價中可以針對以下幾方面進行評價：

　　觀察仔細，會觀察，如，生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

　　師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。

　　用詞準確，詞匯豐富，如：

　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

　　師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！

　�。�5）揭題。

　　那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？

　�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友�！保�

　　【設計意圖】創(chuàng)設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。

　　二、學習聲母 g、k、h

　　小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

　　１、學習聲母 g：

　　⑴ （出示課件）看，這是誰？

　　快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

　　(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

　　(齊讀、開火車讀、個別抽讀。

　�。�4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

　�。�5）生：g像個9字。

　　G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

　　G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。

　�。�6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

　�。�7）生自己動手做做g的'樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學看。

　　（

　�。ǎ阂粋€9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

　　（你知道g該怎么寫嗎？

　　抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。

　�。▽W生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。

　�。�、學習聲母 k：

　�、� 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！

　�、� 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

　�、� 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）

　�、� 比較 g、k 發(fā)音的異同：

　�、� 出示兩個聲母。

　　師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。

　�、� 指名說發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同）

　�、� 師：同學們觀察得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 學生練習，指名說發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ龑W生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣）

　�、� 教師評價，總結：

　　g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

　�、� 學生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

　�。�5）請生說說k的樣子，用小手做一做。

　　(

　�。�7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。

　�。�8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。

　�。�、學習聲母 h：

　　⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。

　�、� 出示 h 的聲母卡。

　�、� 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。

　�、� 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

　�、� 開小火車檢查 h 的認讀情況。

　�。�

　　師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。

　�。�

　　（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。

　　生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。

　　【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。

　　三、課中操，念兒歌

　　1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：

　　一群鴿子 g g g；９加拐彎 g g g；

　　一群蝌蚪 k k k；蝌蚪水草 k k k；

　　一人喝水 h h h；一把椅子 h h h。

　　2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。

　　【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。

　　四、學習g k h的兩拼音節(jié)

　　k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

　�。�、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。

　�。ㄌ嵝褜W生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）

　　k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼，看誰拼得最準確。

　�。ㄌ嵝褜W生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

　�。簬煛易xa，生——我讀ga

　　師——我讀a，生——我讀ka

　　師——我讀a，生——我讀ha

　　同桌合作拼讀。

　�。�、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。

　　【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學生拼讀的興趣。

　　五、拓展游戲

　　小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？

　　請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非�？释玫絼e人的贊賞，臉上幸�？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。）

　　【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節(jié)的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。

　　六、小結

　　今天這節(jié)課我們學會了什么？請學生說。

　　下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！

拼音教學教案6

　　【教學目標】

　　ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。病W習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。

　　３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學

　　藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

　�。�、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

　�。场⒄J清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、學習ao ou iu的四聲�？勺寣W生看老師的手勢讀。

　　５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

　　三、鞏固練習，拼讀音節(jié)

　　單韻母相拼的.三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

　　e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　四、游戲擴展

　　１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

　　２、比一比，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結

　　這節(jié)課你有什么收獲？

拼音教學教案7

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　�。�、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的.白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

　�。�、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　�。�、出示 a o e 卡片。

　　三、學習 a o e 的音和形

　　１、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　�。病W習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　�。场㈤_火車順著讀，請小老師帶著讀。

　�。�、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規(guī)范書寫

　　掛四線格黑板。

　�。�、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

　　３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

　　４、在格子里寫（占中格）

　�。�、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

拼音教學教案8

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

　　2、認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學重難點：

　　讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

　　課時：二課時

　　教學準備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時（9）

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：——

　　師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

　　利用語境歌反復的指導學生讀。

　　2、利用標音標形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設計：寫今天學過的聲母，

　　五、板書設計：bpmf

　　第二課時（10）

　　一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

　　aoeīuübpmf

　　二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

　　沒有聲調音節(jié)的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

　　生；——

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的.音節(jié)。

　�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）

　　學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習朗讀

　　自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

　　3、有聲調音節(jié)的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

　�。ㄓ枚喾N形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。）

　　三、練習鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發(fā)下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節(jié)讀一讀。

　　2、延伸

　　廣播山坡摸大佛

　　二、作業(yè)設計：

　　用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

　　和你的家人做交朋友的游戲。

　　三、板書設計

　　b_ab_op_ap_o

　　m_im_af_uf_a

拼音教學教案9

　　一、解讀教材

　　zh、ch、sh、r

　　是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

　　的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

　　的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

　　的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

　　的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

　　的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　二教學目的：

　　1、學會zh、ch、sh、r

　　四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch、sh、r

　　和帶調韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學會zhi、chi、shi、ri

　　四個整體認讀音節(jié)。

　　由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學的重點和難點。

　　三、教法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

　　本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

　　四、學法

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　本課利用電教媒體設計圖畫如下：

　　圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。

　　圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

　　圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。

　　圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

　　圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。

　　圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

　　圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。

　　圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。

　　圖9：日光下一棵出土的幼芽。

　　圖10：將幼芽的形狀變成r。

　　圖11：將整體認讀音節(jié)zi、ci、si

　　與zhi、chi、shi

　　行比較。

　　五、教學過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節(jié)來教學本課：

　�。ㄒ唬⿵土晫耄柟膛f知。

　　因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領，強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節(jié)混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。

　　鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我采用以下導語導入新課：

　　同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學習zh、ch、sh、r

　　這四個聲母。

　�。ǘ┳プ≈攸c，突破難點。

　　（1）借助圖畫，讀準字音。

　　學習zh

　　的發(fā)音

　�。ǔ鍪緢D2），提問：同學們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

　　的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

　　的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發(fā)音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

　　學習zh

　　的形

　　繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

　　學習聲母ch

　�。ǔ鍪緢D4），教學方法和教學zh

　　基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、這個聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時，我發(fā)揮學生的主動性，四人小組討論這三個問題，然后找一位程度比較好的同學說出討論的結果，學生邊說我邊補充（板書ch），強調發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作和zh

　　大體相同，只是在稍微放松時送出的.氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch

　　是由小刺猬c

　　與靠背椅h

　　組成的。

　　學習聲母sh

　�。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7），用前兩次的教學方法，同桌相互討論，然后找同學說，誰說的好給予獎勵，強調發(fā)音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

　　教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。

　�。�2）對比練讀，分清平、翹舌音。

　　初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領，我將zh、ch、sh與z、c

　　、s進行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)別呢？這時h

　　閃動，在觀察中學生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結（邊總結邊板書，h

　　用紅色），由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進一步對比練讀，體會發(fā)音要領。

　　（3）通過圖畫，學習聲母r。

　　由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c

　　、s變化而來的，而聲母r

　　無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進行教學。

　　學習r

　　的發(fā)音

　�。ǔ鍪緢D9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強調發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作跟sh

　　基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

　　學習r

　　的形

　　繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r

　　r，學生既在輕松的教學環(huán)境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

　　教學完四個聲母后，進行總結：強調發(fā)這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。

　�。�4）由聲母導入，學習整體認讀音節(jié)。

　　掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節(jié)：同學們，老師在zh、ch、sh、r

　　的后面分別加上i

　　，這時他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節(jié)（板書，i

　　用紅色），在教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　時，我抓住四個重點進行教學：1、要利用zh、ch、sh、r

　　讀得長一些，發(fā)好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si

　　的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節(jié)，應整體識記，韻母i

　　在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發(fā)音練習中，體會它們的發(fā)音要領。4、利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。

　�。ㄈ┲笇鴮�

　　在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r

　　的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。

　�。ㄋ模┢匆艚虒W

　　本課拼音教學包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導�？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。

　　板書設計

　　本次板書我主要用z、c、s

　　與zh、ch、sh

　　的不同之處以及聲母與整體認讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點，不同之處h

　　與i

　　用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。

拼音教學教案10

　　一、教學目標：

　　1、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌，等多種形式的游戲活動，使學生熟練準確的拼讀音節(jié)。

　　3、通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維的綜合訓練。

　　4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　二、課前準備：

　　1、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡。

　　2、八種動物的圖片，相應的音節(jié)卡片，詞語卡片。

　　一、教學目標：

　　教學“我會連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會講”這幾道題。

　　今天、我要恭喜大家，已經將漢語拼音所有的.字母都學習完了，那大家學得怎么樣呢？咱們互相檢查一下。

　　1、教師出示生母卡片，學生認讀，打亂順序讀，按順序讀。

　　2、那個小朋友能自告奮勇當小老師帶領大家讀準這些聲母？

　　3、這23個聲母很團結，他們在一起本領可大了，他們按順序排列起來能排列出一個圖形，想看看什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖形，就獲得小畫家的稱號。

　�。ǘ� 讀讀連連：

　　1、今天動物園里又來了一些動物，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看吧!

　　2、現(xiàn)在，動物園要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓參觀的小朋友能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘有個條件，必須把這些音節(jié)讀準。（學生自己試著拼讀）

　　3、請學生將打亂順序的音節(jié)卡放在相應的動物下面。

　　4、開展把動物帶回家的游戲：將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到臺前，先讀準音節(jié)，再說一句話：我?guī)В?）回家去。

　　5、你還認識那些動物，你能拼出它們的名字嗎？

　�。ㄈ� 讀讀畫畫：

　　1、你們喜歡秋游嗎？去秋游是最想帶什么東西？（指出是吃得還是用的）

　　2、老師這也有一些東西，你知道是什么嗎？出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀，再拼給大家聽。

　　3、你想帶那些東西？請你準確拼讀物品的名稱，再相應的音節(jié)上圖上自己喜歡的顏色。

　　2、隨機出示音節(jié)：xu xio d m qio 學生自由拼讀，指生讀，齊讀。

　　3、學生看圖，提出自己的問題，以四人小組為單位續(xù)編故事。

　　4、各小組代表上臺交流。

　　5、評出最佳故事獎。

　　三、教師小節(jié)：這節(jié)課，同學們去秋游，帶了好多東西，見到了許多小動物，收獲不小，希望課下把這幾道題再看看讀讀，你會有更大的收獲。

　　一、教學目標：

　　教學“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。

　　1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現(xiàn)。

　　2、學生自由認讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學生認讀。

　　3、八詞卡發(fā)給學生，請學生貼在相應的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。

　�。ǘ┳x讀背背：

　　1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

　　2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學們讀一讀。

　　4、指導朗讀背誦。

　　出示形近聲母讓學生去別認讀，編順口溜認讀。（b－d p－q f－t）

　　出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z ch c sh s n l）

　　2、全班按順序認讀韻母，再由老師抽取卡片讓學生開火車認讀。

　　出示形近的韻母讓學生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

　　3、復習整體認讀音節(jié)：

　　以四人小組為單位認讀正體認讀音節(jié)。

　　嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue

　　4、做游戲：找朋友，如：學生說一個詞：白云，手中拿yun的學生站起來說，“白云你的朋友在這里。”

　　三、教師小結：

　　這節(jié)課，同學們復習了所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，可要牢牢記住，對我們學習漢字有很大的幫助。

拼音教學教案11

　�。ㄒ唬�

　　師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？

　　生：想去！

　　師：準備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧�。úシ乓魳罚�

　　師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請小朋友們下車�？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。

　　小朋友們

　　能說說你看到了什么嗎？

　�。ㄖ笇Э磿系膱D）

　　生：我看到了藍天、白云、綠樹，還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛，兩只白鴿在草地上溜達。

　　生：我看到兩個小朋友坐在椅子上喝飲料

　　生：我看到河里有小蝌蚪和水草

　　生小組內合作拼讀拼音卡片。

　　師：小朋友們看，公園里正在舉行答對有獎的活動呢，讓我們一起去看看！

　　生：好�。�

　�。ㄆ醋x卡片上的音節(jié)詞）

　　師：時間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過得開心嗎？

　　生：開心!

　　師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧！

　　生：（揮手）再見！

　　師：小朋友們快快上車，回家啦！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2．抽讀6個單韻母。

　　二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

　　1．出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　�。�3）請同學說說兩拼音的基本方法。

　�。�4）開火車拼讀。

　　2．出示

　�。�1）自己試著進行拼讀。

　�。�2）同桌同學互讀，相互糾正。

　�。�3）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W習“guā”的拼讀

　　1．電腦上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。

　�。�2）再請同學說說拼讀的要領。

　　2．電腦出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色�！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色�！癮”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

　　4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

　　”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

　　5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的'要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

　�。ǘ┤匆艄�(jié)練習

　　1．

　　（1）自己試著拼一拼。

　�。�2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　�。�3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）個別讀，全班同學糾正。

　　2．

　�。�1）自己試讀。

　�。�2）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1．找出紅色的字母讀一讀。

　　2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

　　讓學生練習拼讀。

　　3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4．同桌同學互讀、互背。

　　5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g

　　h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

　　附：板書

　　〖反思

　　這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。

拼音教學教案12

　　【教學過程】

　　激發(fā)興趣，復習導入

　　復習6個單韻母。

　　小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！

　　２. 揭示新課

　　同學們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學習漢語拼音第３課，認識４個聲母朋友。

　　【設計意圖】

　　用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。

　　創(chuàng)設情境，學習聲母

　　（一）教學聲母b

　　1.由圖引出b

　　圖上有誰？她在干什么？

　　我們每天在學校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

　　2.新授b的.音，認識b的形

　　（1）老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領學生練習，強調一定要讀得輕又短。

　　指導發(fā)音要領：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

　�。�2）領讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）發(fā)散思維，記憶字形。

　　啟發(fā)學生：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？

　　（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）

　　你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？

　�。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）

　　（二）教學聲母p

　　1.由圖引入p

　　看！圖上的小孩在干什么？

　　可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興�！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。

　　2. 新授p的音，認識p的形

　�。�1）示范讀p。強調發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　�。�2）領讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）游戲對比b和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。

　�。�4）發(fā)散思維，記憶字形。

　　生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）

　　【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。

　　（三）教學聲母m

　　1.由圖引入m

　　圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？

　　“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。

　　2.新授m的音，認識m的形

　　(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

　　（2）領讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？

　�。湲攧趍mm；門洞門洞mmm；兩個門牙m(xù)mm。)

　　（四）教學聲母f

　　1.由圖引入f

　　從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。

　　2.新授f的音，認識f的形

　　(1)示范讀。

　　（2）領讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？

　�。ㄓ陚阌陚鉬ff；魚鉤魚鉤fff。)

　　（五）兒歌鞏固

　　大家學習得真好！現(xiàn)在我們已經認識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！看誰能先讀出來。

　　1.出示兒歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圓ｂｂｂ，右上半圓ｐｐｐ，兩個門洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。

　　2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。

拼音教學教案13

　　內容與學情分析：

　　作為剛入學的一年級大部分學生在學習前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中，引導學生自主探究能收到事半功倍的效果。

　�、� 學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 ⑵ 認識四線格，學習使用四線格。

　　2、情感目標：

　　認識學習漢語拼音的作用，使學生明確學習的目的，激發(fā)他們的學習興趣，使他們更加熱愛學習語文。

　　教學重難點：

　　1、能認清a、o、e三個字母的形。

　　2．掌握a、o、e的發(fā)音方法。

　　3．在四線格里寫好a、o、e。

　　4、通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中，自主探究發(fā)音方法。

　　教學用準備：

　　用簡筆畫勾勒的圖片；配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　二、看圖講故事，唱一唱，引出字母。

　　1、這是一個美麗的王國，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌：

　　|1 3 5 i-|i 5 3 1-|

　　2、小姑娘是怎么唱的，我們一起來唱唱。

　　3、她在唱什么？

　　學生看圖各抒己見：

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

　　a、我們的單韻母a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的.口型老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ?5 3 ?1 -? a aa a a -

　　b、順口溜幫學生記住讀音：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　嘴巴扁扁eee，小白鵝的叫聲eee。

　　5、鞏固復習。

　　（1）、練一練。

　　小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。

　�。�2）猜一猜。

　�、俾犂蠋煱l(fā)音，學生舉出相應的字母。

　　②看老師口形（不發(fā)音），學生猜老師要發(fā)哪個音？

　　③小組合作學習：哪能個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“×××，找到了�！保�

　　[多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。]

　　1、認識四線格。

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個小朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更從的新朋友呢。

　　教學反思：

　　1、生活是學生學習拼音的源頭。2、游戲是學生學習拼音的好方式。3、教讀是學生學習拼音不可缺少的過程。4、激勵與扇情是學生學習拼音的良藥

拼音教學教案14

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　�。�、師生對答 d t n l 的順口溜，學生說聲母的發(fā)音方法。

　�。病㈤_火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。

　　二、學習拼讀，掌握規(guī)律

　�。�、聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。

　�。�、抽學生拼讀，師生評議。

　�。�、學生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調，同桌相互學習。

　　４、全班討論交流。

　�。�、小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的`音節(jié)后集體交流。

　�。�、鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。

　�。�、學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。

　　三、拓展訓練

　�。�、學生利用課外時間拼讀帶調音節(jié)。

　�。病⒓旱膶W習成果向爸爸媽媽匯報。

拼音教學教案15

　　漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。為大家分享了學前拼音的教學課件，一起來看看吧！

　　學前拼音教學課件

　　1教學目的1、學習復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，認清形、讀準音，正確書寫。

　　2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重點：讀準ieüee的音，認清形。

　　教學難點：ieüe的發(fā)音和四聲調的讀音。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節(jié)表，采用多種形式認讀。

　　2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

　　二、教學ieye

　　(一)教學ie

　　1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

　　師：同學們真會想象，說得真棒

　　2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學的復韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復韻母讀一讀（學生讀）

　　3、師簡介發(fā)音方法，師生互動說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

　　4、師：誰還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）

　　5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

　　6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？

　　生：送到我的家！（開火車讀ie）

　　7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

　�。ǘ┙虒Wye

　　1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的.成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

　　生：ye是整體認讀音節(jié)，可以給漢字注音。

　　(師把卡片ye貼到整體認讀音節(jié)表中)

　　師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

　　三、主動探究，學習üeyue

　　(一)學習üe

　　1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

　　師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個復韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）

　　2、師采用輕聲提問法，指名讀。

　　3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”

　　4、找?guī)讉€同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調韻母。

　　5、師把卡片üe貼到復韻母表中

　�。ǘ⿲W習yue

　　1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

　　生：前面加個大y，把üe上兩點去掉

　　師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節(jié)yue出場（課件出示y—üe—yue）

　　師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）

　　2、師把yue貼到整體認讀音節(jié)表中

　　四、輕松快樂

　　師：月亮姐姐看同學們學得這么認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧�。ㄕn件出示月亮圖，播放歌曲）

　　五、書寫活動

　　師：同學們，二個復韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）

　　師：寫字母時，應注意什么呢？

　　生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

　�。◣熡脤嵨锿队胺秾�，把幼兒作業(yè)通過實物投影引導大家評議。）

　　學前拼音教學課件

　　2活動構思：拼音這門課非常重要，它將為入小學的漢字學習打下基礎，但同時也是一門枯燥乏味的課，幼兒已學過幾個復韻母，用一貫的教學模式教學幼兒興趣不濃，易學易忘。游戲是幼兒最感興趣的活動，本課將幾個環(huán)節(jié)中都滲入游戲，調動幼兒的積極性，讓幼兒主動地參與活動，形象地理解和運用復韻母。

　　活動目標：

　　1、學習復韻母ou及四聲，能正確認讀。

　　2、能拼讀聲母與復韻母ou組成的音節(jié)。

　　3、嘗試看圖片或漢字拼讀音節(jié)、組詞并說一句話。

　　活動準備：

　　1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo

　　2、海鷗圖片一幅，浪花圖案的聲韻母卡片12張，黑板板書。

　　3、5個射擊靶、5幅圖(猴、狗、口、藕、豆)、2個字卡（手、有）

　　活動過程：

　　一、復習檢查。

　　1、律動：手腕轉動。

　　2、復習單韻母和已學的復韻母ɑieiuiɑo