買文具教案

時(shí)間：2024-11-27 07:07:13 教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買文具》教案推薦度：
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買文具教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的買文具教案，希望對(duì)大家有所幫助。

買文具教案

買文具教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　2、過程與方法

　　能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　談話：聽說同學(xué)們都樂于助人，今天展示一下吧！我們一起幫小動(dòng)物們回家，好嗎？

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、出示情境圖，提出問題。

　　談話：我們一起去超市買東西吧！

　　你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問題？

　　學(xué)生交流提出的問題，師揭示本節(jié)課重點(diǎn)解決的.問題：

　　80元可以買多少個(gè)書包？

　　160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？

　　2、解決第一個(gè)問題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。

　�。�1）出示問題：80元可以買多少個(gè)書包？

　　師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成的最好。

　　溫馨提示：

　�、儆�10元人民幣擺一擺。

　�、谙氤霾煌挠�(jì)算方法。

　�。�2）匯報(bào)交流算法：

　　a、每2張10元人民幣買一個(gè)書包，能買4個(gè)書包。

　　b、因?yàn)?0×4＝8,所以80÷20＝4。

　　c、因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　d、用豎式表示：

　　答：80元可以買4個(gè)書包。

　　3、解決第二個(gè)問題。

　　課件出示：160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？

　　師：我們男女生進(jìn)行比賽，看誰做得又對(duì)又快。

　　匯報(bào)交流：160÷30＝5（個(gè)）……10（元）

　　5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，應(yīng)該商5。

　　答：160元能買5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。

　　4、試一試，鞏固整十?dāng)?shù)的除法。

　�。�1）你能算出600÷30的結(jié)果嗎？

　　同桌比一比：誰想到的方法最多。

　　匯報(bào)交流：①20×30＝600 600÷30＝20

　　②60÷30＝2 600÷30＝20

　�、�60÷3＝2 600÷30＝20

　�。�2）你敢挑戰(zhàn)嗎？用豎式計(jì)算520÷40，說一說你是怎么算的？

　　師：我們小組之間展開競(jìng)賽吧，比賽規(guī)則：

　　①自己獨(dú)立完成

　�、诮M內(nèi)交流方法

　　③又對(duì)又快就是冠軍

　　匯報(bào)交流：520÷40＝13

　　5、歸納小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法怎樣計(jì)算？

　　師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除就看前三位，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

　�。ㄈ┩卣固岣�

　　用火車向地震災(zāi)區(qū)運(yùn)輸700噸貨物,每節(jié)車廂限裝60噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？

　　1、小猴摘桃子。

　　2、括號(hào)里最大填幾？

　　30×（）＜220 50×（）＜85

　　40×（）＜140 60×（）＜306

　　60×（）＜220 80×（）＜314

　　（五）課堂總結(jié)

　　師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生交流：

　　除數(shù)兩位看兩位，

　　兩位不夠看三位，

　　除到哪位商那位，

　　余數(shù)要比除數(shù)小。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　買文具

　　160÷30＝5（個(gè)）……10（元）

　　答：160元能買5個(gè)計(jì)算器，還剩10元。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課的重難點(diǎn)是試商的方法和商的書寫位置。其中讓學(xué)生理解“商為什么要寫在個(gè)位上”、“為什么被除數(shù)的前兩位不夠除要看前三位”的算理和算法更顯得重要，而把抽象的算理算法呈現(xiàn)講解得形象生動(dòng)，易于學(xué)生的理解和消化以及把算理算法進(jìn)行有機(jī)的融合，讓二者相輔相成。就成為本節(jié)課的關(guān)鍵和一個(gè)亮點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的題型，讓學(xué)生四人小組討論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？這些題型緊緊圍繞算法設(shè)計(jì)的，在學(xué)生經(jīng)過充分的討論和精彩的匯報(bào)后，教師及時(shí)的加以規(guī)范和引導(dǎo)自然總結(jié)出了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

買文具教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P70——71。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

　　2、初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，體會(huì)人民幣的作用。

　　3、通過購物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　4、在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具�？矗蠋熣�(qǐng)來了智慧小博士，他聽說同學(xué)們都很聰明，想來考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？智慧小博士出題了：

　�。ㄖ腔坌〔┦浚盒∨笥褌�，這節(jié)課我們將通過闖七個(gè)關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí)，你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準(zhǔn)備好開始吧！

　　第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì)說說它們的價(jià)格？說一說

　　（老師評(píng)價(jià)）

　　第二關(guān)：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎？認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。（老師評(píng)價(jià)）

　　第三關(guān)：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來。

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）

　　二、設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)換算

　　第四關(guān)：說一說，一元可以買哪些文具？說一說

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　第五關(guān)：你們會(huì)兌換人民幣嗎？換一換（生一起評(píng)價(jià)）

　　老師拿了一張一元錢的'買了一塊橡皮，可是售貨員沒有零錢，找不開，你們能幫幫老師，換一下零錢嗎？你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢？

　　板書：

　　1元=____角，1角=_____分。

　　再換：

　　五元能換（）張一元。

　　二角能換（）張一角。

　　五角能換（）張二角和（）一角。

　　三、拓展運(yùn)用，鞏固練習(xí)

　　第六關(guān)：學(xué)會(huì)數(shù)錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。

　�。ㄉ黄鹪u(píng)價(jià)）

　　第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買

　　請(qǐng)聽購物要求：購物時(shí)要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。（購物開始）

　　現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。

　　到班里反饋買賣情況，讓售貨員評(píng)出文明小顧客。

　　評(píng)價(jià)：請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過得了關(guān)？

　　智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層，未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢？

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí)，其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢�，多練�?xí)，提高自己的計(jì)算能力，做個(gè)生活的小主人。

買文具教案3

　　教學(xué)目的：

　　1.結(jié)合解決具體問題的過程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

　　2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個(gè)多少錢?

　　學(xué)生交流。

　　師:咱們一起來看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問題?

　　2. 板書課題《文具店》

　　(從學(xué)生喜歡的購物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

　　二、自主探究，合作求知。

　　1. 課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。

　　(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

　　(2)我還知道老牛買了3枝筆。

　　(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?

　　(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)

　　2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。

　　(1)師:誰能完整地把問題敘述清楚?

　　(2)出示問題，提問生讀。

　　小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

　　小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

　　師:要想解決老牛買了3枝筆的價(jià)錢，咱們需要知道哪個(gè)條件?

　　師:這個(gè)問題同學(xué)們自己能解決嗎?

　　(能!)

　　3. 獨(dú)立探究

　　師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。

　　(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)

　　師:有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。

　　4. 集體交流方法

　　師:誰能幫老牛解決這個(gè)問題，老牛它一共花了多少錢?

　　(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)

　　(2)方法2:用圖畫表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買了3枝，就畫了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

　　建議用乘法少用加法。

　　(3)方法3:擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫圖差不多。

　　師:很高興能聽到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?

　　5. 課件出示算式，并說說算式表示的意義。

　　6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。

　　師:要解決大灰狼花了多少錢，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?

　　用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)

　　師:我有個(gè)問題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?

　　生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。

　　師:你明白了嗎?

　　師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)

　　那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說明了什么?

　　結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。

　　師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?

　　生:畫4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍，老�；�6元，所以要畫4個(gè)6。

　　7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

　　8. 再看情境圖，自由提問。

　　師:同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?

　　生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?

　　生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?

　　生3:我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?

　　生4:我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?

　　生5:我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?

　　生6:我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

　　結(jié)合學(xué)生提問，集體解答。

　　9. 變式練習(xí)(小黑板)

　　師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

　　(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

　　(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?

　　(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

　　集體解決問題，并說說算式的`意義。

　　師:對(duì)比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　總結(jié):

　　一些問題的條件可以有不同的說法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。

　　三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。

　　師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　1.畫一畫，說一說。

　　師:出示課本48頁“畫一畫”。

　　(1)讀題，要求獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流訂正，說說你是怎樣畫的，你是怎樣想的?

　　(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問題我們可以用什么方法來解決，誰能列算式?

　　同樣的方法解決畫一畫2。

　　2.練一練。

　　師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問題的語言表述并說說是怎樣想的。

　　3. 書49頁3。

　　(1)大屏幕出示，說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題，屏幕出示書中問題。

　　(3)集體解決問題，說說你的想法(解題思路)。

　　(4)列式解答。

　　(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

買文具教案4

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課講的是用豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“有效對(duì)接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。

　　在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問題，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)問題的本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計(jì)算步驟、書寫格式及商的定位等問題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過來。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計(jì)算方法的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動(dòng)中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺(tái)，他們犯愁了。原來，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈳椭麄兯阋凰阍鯓淤I文具嗎？[板書課題：買文具(一)]

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，使學(xué)生真切體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)為學(xué)生探究解決問題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

　　(1)明確數(shù)學(xué)信息。

　　從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個(gè)10元，書包每個(gè)20元，計(jì)算器每個(gè)30元)

　　(2)提出數(shù)學(xué)問題。

　　根據(jù)獲得的.信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個(gè)文具盒？80元可以買多少個(gè)書包……

　　(3)解決相關(guān)問題。

　　出示問題：80元可以買多少個(gè)書包？

　�、倜鞔_列式。

　　求80元可以買多少個(gè)書包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？

　　(明確求80元可以買多少個(gè)書包，就是求80里面有幾個(gè)20，列式為80÷20)

　�、趪L試計(jì)算，匯報(bào)方法。

　　80÷20等于幾？說一說你是怎樣想的。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我是利用想乘法算除法計(jì)算的。因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。

　　生2：我是利用表內(nèi)除法計(jì)算的。因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　生3：8張10元，每2張買一個(gè)書包，8里面有4個(gè)2，所以能買4個(gè)書包。

　　2．探究?jī)�、三位�?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

　　(1)感受豎式計(jì)算的必要性。

　　80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的必要性)

　　(2)探究?jī)晌粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

　�、偬岢鲐Q式計(jì)算要求，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算80÷20。

　　(同桌討論、計(jì)算，教師巡視，并選出計(jì)算正確和錯(cuò)誤的同學(xué)各一名，分別板演)

　　②討論商的定位方法。

　　觀察兩個(gè)豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？

　　(被除數(shù)是80，就是8個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，商是4。4要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面)

買文具教案5

　　一、情境引入，整體感知人民幣。

　　1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定在書中情景圖的畫面上）問：買這些物品要用什么購買呢？

　　2、（電腦播放對(duì)話情景：“阿姨，我要買這只圓珠筆，請(qǐng)問要多少錢？”“小朋友，圓珠筆的價(jià)錢是1元”“阿姨，給......”〈給1角〉“小朋友，這只圓珠筆要1元錢呢，這是1元嗎？”“唔......”“小朋友，你買東西要認(rèn)識(shí)人民幣呀！”）

　　現(xiàn)在我們就和奇奇一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)）

　　3．（電腦出示人民幣，介紹人民幣質(zhì)地）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的'，也有小面值的，對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)，剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識(shí)哪些呢，你能向奇奇介紹一下嗎？

　　二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。

　　1、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分。

　　（1）從黃信封中找出自己所認(rèn)識(shí)的人民幣，說說是怎么認(rèn)識(shí)的。（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補(bǔ)充）

　　（2）你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢？說說你以是怎么認(rèn)的？（①四人小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始學(xué)習(xí)；②每組交流學(xué)習(xí)情況。）

　　2、元、角、分之間的關(guān)系。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣那么奇奇買這支價(jià)錢是一元的圓珠筆該臬付錢呢？拿出你剛才黃信封里的錢說。

　　3、認(rèn)識(shí)5角、5分、2角、2分

　　（電腦出示以上人民幣）

　�。�1）你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。

　　（2）反饋交流，完成。

　�。�3）看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油哇！我這兒還有兩個(gè)題目等著你們來答呢！

　�、偌热淮蠹叶己芟胝f，這樣吧，讓我們親自到“小銀行”去換一換行不？提供小銀行場(chǎng)景：哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

　　②學(xué)生在音樂聲中展開活動(dòng)

　�、劢涣鞣答�，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、完成課后習(xí)題。

　　5、滲透愛護(hù)人民幣的思想。

　　我們都知道認(rèn)識(shí)這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒有發(fā)現(xiàn)錢幣上都有國(guó)徽，他可代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢。

　　不要把它折成小船，不要在上面亂寫亂畫，不要放在腳下亂踩。

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。

　　1、買尺子。

　　2、一元錢買學(xué)習(xí)用品。

　　（1）最后，奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢，他決定再買一點(diǎn)其他學(xué)習(xí)用品，你們想能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說）

　�。�2）開展購物活動(dòng)，模擬逛商店，

　�。�3）匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。

　　課后再去調(diào)查一下，實(shí)踐還可買什么，下節(jié)課交流。

　　四、回顧總結(jié)，談收獲。

買文具教案6

　　設(shè)計(jì)理念

　　新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動(dòng)物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識(shí)。四、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。

　　總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動(dòng)都是緊緊圍繞認(rèn)識(shí)人民幣展開，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第70-71頁的內(nèi)容：《買文具》《認(rèn)識(shí)人民幣》。

　　學(xué)情與教材分：學(xué)情分析：

　�、睂W(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度見卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

　�、秤休^強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

　　教材分析：《買文具》《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境買文具，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過認(rèn)一認(rèn)、猜一猜等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動(dòng)來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢

　　教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì)給他們帶來什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對(duì)了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。

　�、矌煟涸谖覀兊纳钪幸彩翘幪幎家玫藉X，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國(guó)人用的錢叫法郎，德國(guó)人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人平時(shí)用的錢叫什么？（人民幣）對(duì)了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

　　二、合作探究，解決問題⒈認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)元

　�、賻煟盒∨笥岩娺^人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（板書：元）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對(duì)人民幣有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并總結(jié)特征，歸納識(shí)別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。]

　　③（播放課件）認(rèn)識(shí)2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。

　�、輴圩o(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。

　　（2）認(rèn)識(shí)角。①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢�。ㄕn件出示：5角）

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識(shí)2角和1角）

　�。�3）認(rèn)識(shí)分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：

　　5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

　　⒉認(rèn)識(shí)1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識(shí)1元=10角

　　師：大象爺爺呀，根據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧�。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

　　師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

　　師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的.？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

　　師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

　　師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個(gè)？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對(duì)又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

　　（2）認(rèn)識(shí)1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）

　　②播放一分錢音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動(dòng)作。

　�、硨W(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。（1）小狗買文具。（1元的簡(jiǎn)單計(jì)算）

　�、賻煟呵疲⌒�(dòng)物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺(tái)）小狗呀，它首先來到了文具柜臺(tái)買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

　　②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

　�、蹘煟盒」废氚堰@1元錢拿去買1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

　　④師：文具柜臺(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識(shí)成為動(dòng)態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請(qǐng)小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個(gè)小組的方法多。⑥匯報(bào)。學(xué)生說擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]

　�、咝〗Y(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)付1元錢的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]

　�。�2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

　　---元

　�。ǎ┮缓械案庖獛自浚�8元）你是怎么算的？

　　---角

　　②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？

　�。�8角）怎么知道的？

　�。�3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計(jì)算）①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）

　�。ǎ�---元---角

　　這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？

　�、趲煟旱�2次它存進(jìn)了4張（課件）（）

　　這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

　�、蹘煟旱谌窝�，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）

　�。�3張----元

　　1張

　　幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識(shí)，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]

　　（4）實(shí)踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動(dòng)物們購物的場(chǎng)景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動(dòng)（課件播放音樂）教師巡視。③小營(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表揚(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]

　　三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

　�、睅煟簳r(shí)間過的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

　�、矌煟赫f說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]

　　設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。

　　如在計(jì)算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗(yàn)證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)1元錢的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計(jì)算、再出示全部是角的計(jì)算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計(jì)算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。

　　4、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組中說一說都認(rèn)識(shí)哪些人民幣，如何付1元錢等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

　　5、聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力�，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。

買文具教案7

　　一、教材分析

　　《買文具》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合“買文具”問題解決的過程讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性，體會(huì)中括號(hào)的意義，掌握帶有中、小括號(hào)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。在計(jì)算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)，主要是認(rèn)識(shí)中括號(hào)和掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，提高運(yùn)算能力。

　　二、學(xué)情分析

　　《買文具》這節(jié)課既要注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，又要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的一些策略。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練的認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用中括號(hào)。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，知識(shí)內(nèi)容上并不難。但對(duì)于已經(jīng)學(xué)過小括號(hào)的四年級(jí)學(xué)生而言，他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)學(xué)過的知識(shí)，所以我在開課以添加括號(hào)這個(gè)小游戲開始，讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”然后覺得有必要用新的符號(hào)，從被學(xué)到要學(xué)這一情感上的轉(zhuǎn)變。

　　四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。但仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)脫小括號(hào)的計(jì)算過程仍有書寫上的不規(guī)范，還需在書寫上強(qiáng)調(diào)。

　　三、設(shè)計(jì)理念:實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

　　新課改的開始，正是全國(guó)上下都在追求數(shù)學(xué)問題生活化的時(shí)候。無論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都要給它找一個(gè)生活原型。這種做法其實(shí)是另一個(gè)誤區(qū)。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大致可以分為兩類，一類是生活數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)往往從生活中來，到生活中去，當(dāng)然容易找到生活原型了。另一類是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)立足于數(shù)學(xué)內(nèi)部的的研究，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的，這類數(shù)學(xué)就不容易找到生活原型。這兩類數(shù)學(xué)其實(shí)就是我們常說的“生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學(xué)研究方式。

　　中括號(hào)這一內(nèi)容恐怕就屬于很難找到生活原型的類型，在這里我們就是正視了這一現(xiàn)實(shí)，沒有生搬硬套地去找生活原型，去創(chuàng)設(shè)問題情境，而是從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在添括號(hào)的過程中，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明（學(xué)習(xí)）中括號(hào)的必要性。

　　這堂課我就想以一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，針對(duì)具體課堂及學(xué)生，從實(shí)際需要出發(fā)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，整節(jié)課，沒有任何一件多媒體教具，就是想給各位老師呈現(xiàn)一堂最基層的老師最普通的，卻又是最實(shí)際，最科學(xué)的一節(jié)課．

　　四、教學(xué)策略

　　1、教學(xué)方式：

　　為了突破“中括號(hào)”在學(xué)生頭腦中的抽象性，我們充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中深刻體驗(yàn)“中括號(hào)”的意義．

　　2學(xué)習(xí)方式：

　　建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　五、評(píng)價(jià)方式

　　新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的.情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)中，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

　　六、教學(xué)流程

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程，同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，針對(duì)本節(jié)課，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程。

　　（一）猜想中創(chuàng)造

　　授課伊始，通過三個(gè)算式9÷10+5－2引出四則混合運(yùn)算，猜想這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書課題，然后提問在同樣的算式里如果要先算5－2該怎么辦？加小括號(hào)變成9÷10+（5－2）以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，算出結(jié)果，接著再追問如果還想要先算加法又該怎么辦？通過小括號(hào)引出本節(jié)課的中括號(hào)算式9÷〔10+（5－2）〕，這一情節(jié)巧妙地，不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)．

　�。ǘ┯懻撝欣斫�

　　通過學(xué)生對(duì)三個(gè)算式的計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，所以運(yùn)算順序不一樣了，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了．在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過程中，理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過程中的作用．

　�。ㄈ﹪L試中規(guī)范

　　我們有時(shí)在計(jì)算中會(huì)遇到比較大的數(shù)，有的計(jì)算比較復(fù)雜，那就需要我們有步驟、有層次地把它算出來，怎么辦？如42×[169-(78+35)]脫式計(jì)算怎么做?學(xué)生自己動(dòng)手試一試！在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤和學(xué)生一起改正錯(cuò)誤，規(guī)范中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過程。學(xué)生之間通過合作交流，相互補(bǔ)充，相互糾正，使認(rèn)識(shí)逐漸完善，深化。并進(jìn)一步規(guī)范，理解中括號(hào)的作用。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑中發(fā)展

　　36＋65÷5-20=100÷5-20，320÷［（24-16）×4］=320÷8×4，480-（30+350÷5）=480-（30+7）通過學(xué)生觀察，討論三道算式，看看每道題的問題在哪里，哪些括號(hào)可以去掉？哪些不可以，除了計(jì)算的這一步，其他不算的都要落下來，在這個(gè)環(huán)節(jié)中告訴學(xué)生簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求!

　　課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的。相得益彰當(dāng)是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂的。你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風(fēng)景嗎？我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎？

　　這節(jié)課學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很濃，能積極的去思考和應(yīng)用。特別是劉依彤、劉亦非、孔妍、周鑫鈺等同學(xué)在展講、回答問題時(shí)思路清晰，標(biāo)書清楚，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時(shí)，一些學(xué)生還是會(huì)采用分步計(jì)算，還應(yīng)多聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算列式的便捷。在最后一道題中個(gè)別學(xué)生不懂要是去掉小括號(hào)后能不能直接用大括號(hào)如果不能該怎么辦。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理，在以后再教這節(jié)課時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有小括號(hào)在“不夠用”時(shí)，才有中括號(hào)，中括號(hào)不能獨(dú)立出現(xiàn)。

　　在探究完我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好，沒有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義，練習(xí)量較少；其次，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺，俗話說“不會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語言，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，在學(xué)生說出中括號(hào)時(shí)沒有給學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，沒有完成課堂作業(yè)。針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，感受數(shù)學(xué)的樂趣。詳細(xì)來說，我針對(duì)課堂上的一些問題進(jìn)行了反思：

　　1、學(xué)生對(duì)商的定位很容易錯(cuò)。原因何在哪里？我認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，沒有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視。所以當(dāng)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對(duì)時(shí)，讓其他的同學(xué)即使幫忙指出，學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。

　　2、學(xué)生對(duì)豎式中商和乘數(shù)相乘的積不理解，有一個(gè)同學(xué)居然說是把上面的被除數(shù)移下來。老師即時(shí)指出：已經(jīng)有了，為什么重復(fù)要移下來呢？是沒有道理的。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積，只是有時(shí)候和被除數(shù)相同，有時(shí)候和被除數(shù)不相同。

　　3、當(dāng)學(xué)習(xí)例1和例2之后，讓學(xué)生對(duì)比：除數(shù)都是20被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)�。渴箤W(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法：從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位一個(gè)商都沒有，就看被除數(shù)的前三位。出道被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。

買文具教案8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。學(xué)情與教材分析：教材是借助元角分這一直觀實(shí)物在初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程中掌握計(jì)算方法和理解算理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買

　　書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小數(shù)加減法的算理、算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個(gè)內(nèi)容是猜物品的價(jià)格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個(gè)游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價(jià)格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時(shí)調(diào)整你的價(jià)格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價(jià)格。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍?duì)上節(jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　二、提出并解決問題，探究新知

　�。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯⒏嬷獌r(jià)格并板書：童話故事 3.2元數(shù)學(xué)世界 11.5元）

　　1. 提出并解決問題根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書問題：

　　問題1：兩本書一共花了多少錢？

　　問題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元學(xué)生獨(dú)立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=）設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。

　　2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

　�。�1）估計(jì)一下兩本書大概要多少錢？

　�。�2）生獨(dú)立思考計(jì)算，師巡視。

　�。�3）四人小組交流各自的算法。

　�。�4）展示交流。

　�。▊€(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的'疑問）師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價(jià)格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計(jì)算c.用豎式計(jì)算（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原理）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗(yàn)，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！蓖ㄟ^和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　三、新知運(yùn)用，鞏固延伸

　　1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計(jì)算出結(jié)果。

　　2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯(cuò)）

　　3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學(xué)們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標(biāo)有價(jià)格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)載體來進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，避免了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見嗎？課后留心，看我們今天所學(xué)的知識(shí)還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂知識(shí)延伸到課外。

買文具教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢幣。

　　2、在計(jì)劃和購物活動(dòng)中，鞏固運(yùn)算能力。

　　3、產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：大的購物計(jì)劃書和勾線筆、紙。

　　2.學(xué)具：每人一個(gè)文具盒，里面裝有錢幣，勾線筆和紙。

　　3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標(biāo)價(jià)2元、1元、2元和1元。

　　4.錄音機(jī)和音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，再過不久我們要上一年級(jí)了，家里文具用品都買了嗎?(真幸福)

　　師：過年的時(shí)候，有些地方由于雪災(zāi)，那邊的小朋友沒有錢買文具，你們?cè)敢鈳椭麄儐?怎么幫?

　　(二)簡(jiǎn)單了解7以內(nèi)錢的換算。

　　1.(當(dāng)幼兒說到買文具給他們時(shí))師：請(qǐng)你打開鉛筆盒，數(shù)一數(shù)你有多少錢?有幾張零錢?

　　結(jié)合幼兒所說，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰也有7元錢?有幾張零錢?

　　對(duì)應(yīng)記錄：7元2221。

　　小結(jié)：原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。

　　2.師：你可以買什么文具呢?請(qǐng)你來介紹一下!

　　小結(jié)：原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學(xué)習(xí)時(shí)用的。

　　(三)根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢。

　　1.師邊說：你有多少錢?計(jì)劃一下準(zhǔn)備買什么文具?邊出示大的計(jì)劃書，我們一起來看，指向***的購物計(jì)劃書，這是誰的計(jì)劃書呢?今天是你的計(jì)劃，就在這里寫你的名字。師指著圓圈說：你一共有多少錢?請(qǐng)你寫在這個(gè)圓圈里。

　　2.師指向文具標(biāo)記：計(jì)劃書上有什么?(如：橡皮鉛筆2元，普通鉛筆1元等)

　　3.師：你計(jì)劃買什么?它多少錢?你怎么記錄?請(qǐng)一幼兒上來，問：你一共有多少錢?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量，引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價(jià)錢的數(shù)字。

　　4.師：他計(jì)劃買文具，一共花了多少錢?我們一起來算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來他花了7元錢，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

　　5.操作要求：師邊指邊說：你有多少錢?你計(jì)劃買什么?你也有計(jì)劃書，把你的計(jì)劃記錄下來。

　　6.幼兒填寫計(jì)劃書，教師巡回觀察指導(dǎo)：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，你計(jì)劃買的文具需要多少錢?記在哪里?怎么記的?

　　7.師集中幼兒：都計(jì)劃好了嗎?請(qǐng)一幼兒上來：我們幫他一起看看，他計(jì)劃買哪些文具?

　　請(qǐng)3個(gè)具有代表性的幼兒介紹。

　　如：購物不合理的，師引導(dǎo)：哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)如果要買怎么辦?

　　如：總價(jià)算錯(cuò)的，師：買了幾樣?需要花多少錢?算錯(cuò)了下次細(xì)心一點(diǎn)，重新去算一下。

　　如：文具的價(jià)格記錄錯(cuò)誤，師引導(dǎo)：他買了什么?對(duì)嗎?**應(yīng)該是2元錢，你記了1元，價(jià)格弄錯(cuò)了，下去調(diào)整一下。

　　8.師：再看看你的計(jì)劃合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價(jià)對(duì)不對(duì)，小朋友互相檢查，如果錯(cuò)了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的.時(shí)間，教師巡視)

　　(四)創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，鞏固運(yùn)算能力。

　　1.師：都會(huì)計(jì)劃買東西了，等一會(huì)兒拿著你的計(jì)劃書和錢去超市買文具，我們請(qǐng)客人老師當(dāng)收營(yíng)員吧，不過去超市買東西要注意——有禮貌，人多時(shí)要怎么樣?(排隊(duì)，不擁擠)好，大家去吧。

　　2.幼兒自由購物，教師巡視幼兒購物的情況。

　　3.師集中幼兒：都買到了嗎?組織幼兒交流：請(qǐng)一幼兒出示購物計(jì)劃書，幫助他計(jì)劃買的和實(shí)際買的文具對(duì)應(yīng)：全買到了，真不錯(cuò)!

　　4.師：有沒有都花完?花玩了用什么記錄，記在哪里?沒花完還剩多少錢，也記在這個(gè)半圓里。

　　5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　6.交流：誰來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的計(jì)劃書，問：剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

　　再請(qǐng)一幼兒(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)

　　7.師：剩下的錢放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

買文具教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：10元人民幣八張。

　　教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。

　　一、情境導(dǎo)入

　　星期天，同學(xué)們來到文具店準(zhǔn)備購買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋

　　友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計(jì)80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個(gè)呢？

　　二、探索計(jì)算方法

　　1、算一算，經(jīng)歷交流豎式計(jì)算的算法。

　�。�1）學(xué)生列式，說清理由。

　�。�2）學(xué)生先自行計(jì)算。講解計(jì)算過程，方法多樣。

　�。�3）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫在個(gè)位上”。

　　2、估一估，算一算。

　　（1）如果有140元錢，可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。

　�。�2）先估一估，大概可以買幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。

　　教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

　　讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動(dòng)，使學(xué)生感受到估算的價(jià)值及估算與精算的區(qū)別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3）小組討論“商7為什么與個(gè)位對(duì)齊”的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“試一試”第1題。

　　學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。

　　2、完成“試一試”第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問題后指名解答。

　　3、完成“試一試”第3題。

　　使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。

　　通過多種形式的練習(xí)鞏固新知。

　　四、總結(jié)談話

　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生完成課堂練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，都出現(xiàn)商的.位置寫錯(cuò)的現(xiàn)象。于是我馬上調(diào)整都教學(xué)設(shè)計(jì)，出了一道136*8練習(xí)題讓學(xué)生做完后說一說自己是怎樣做的，然后再讓學(xué)生想一想、說一說，如果把“除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法”遷移到“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”中來，我們應(yīng)怎樣確定好商的位置呢？經(jīng)過這個(gè)對(duì)比與解法的“搬家”活動(dòng)的過程，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的商的定位明白了許多。

　　我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)確定教學(xué)的起點(diǎn)與難點(diǎn)，適時(shí)的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助與進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生才能主動(dòng)地、聰慧地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的整合，形成新的知識(shí)網(wǎng)。

買文具教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。

　　3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解答生活中實(shí)際問題。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　探索“先算乘除，后算加減”的'運(yùn)算順序。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、定向誘導(dǎo)

　　去年我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以、除以一位數(shù)，首先我們復(fù)習(xí)一下。

　　1、口算（開火車）

　　40÷8 28÷7 36÷6

　　24÷8 81÷9 15÷3

　　2、練習(xí)4×8+6 40-6×4

　　今天我們學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)呢？

　　二、自學(xué)探究

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　1）理解圖示內(nèi)容。

　　2）解決問題。

　　1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？

　　2）每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

　　3）綜合算式的計(jì)算順序？

　　三、展示答疑

　　1、因?yàn)?本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個(gè)英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4

　　2、現(xiàn)價(jià)5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價(jià)是3元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5

　　3、先算乘除法，再算加減法。不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。

　　四、拓展延伸

　�。�1）下面的題那種做法對(duì)？說一說。

　　3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5

　　＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5

　�。�23＝23＝1＝1

　�。�2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。

　　五、反饋總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

　　（2）不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后要相等。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　買文具

　�。�1）笑笑一共需要多少元？

　　18÷3＋４

　�。�6＋４

　�。�10（元）

　　答：共花10元。

　�。�2）每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？3－10÷5

　�。�3－2

　�。�1（元）

　　答：便宜1元。

　　教學(xué)反思：

買文具教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

　　2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

　　3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語。

　　2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在買文具過程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)）能及時(shí)應(yīng)付。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識(shí)。

　　2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺(tái)課桌。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢？

　　2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

　　3、師生評(píng)議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

　　二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

　　1、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、師生評(píng)議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

　　三、舉一反三，深化訓(xùn)練

　　1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

　�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）

　�。�2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

　　（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

　　2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的`權(quán)益，做得真棒。）

　　3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過別的情況嗎？

　　如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

　　5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

　　6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

　　師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結(jié)提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

　�。ㄐ『诎宄鍪荆⿲�(shí)踐題幫媽媽買日用品

　　附板書設(shè)計(jì) ：

　　買文具

　　售貨員顧客

　　文明禮貌表情達(dá)意

　　教學(xué)反思：

　　今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，新年過去了，孩子們都長(zhǎng)大了一歲，聽課狀態(tài)出乎我的意料，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足，今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》，這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn)，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來表示，如５角是１元的一半，不能用１元來表示，我們就可以用0.50元來表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

　　鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí)，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹、貳、叁不認(rèn)識(shí)，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)把壹、貳、伍、拾這幾個(gè)漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁練一練第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且用合起來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。

　　總之，全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。

買文具教案13

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對(duì)于這幾種方法，可以這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

　　學(xué)情分析

　　在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：

　�、僭跀[一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算。

　�、谠跉w納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。

　　2、過程與方法：

　�、偻ㄟ^觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)。

　　②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化。

　　3、情感與態(tài)度：

　　①通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　�、谕ㄟ^買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，

　　2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn)。

買文具教案14

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

　　3．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！

　　[出示課件：文具店]

　　二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、參觀文具店

　　師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？

　　師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個(gè)國(guó)家的錢是不一樣的，如美國(guó)的錢叫美圓，日本的錢叫日?qǐng)A，咱們國(guó)家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。。

　　2、認(rèn)識(shí)人民幣（活動(dòng)）

　　師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。

　�。▽W(xué)生觀察）

　　師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）

　　師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的`人民幣，剩下的老師來考考你們吧�。ㄓ谜故九_(tái)，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？

　　3、分類

　　師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào)）

　　①按相同數(shù)字分（5元5角5分）

　�、诎醇垘藕陀矌欧�

　�、郯丛欠謥矸郑哼@組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分

　　4、探究元、角、分的關(guān)系

　　師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問能換幾張一角呢？

　　[出示課件：一元]

　　生：換十張一角。

　　師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角

　　[出示課件：1元=10角]

　　師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？

　�。�2張5角；5張2角等）

　　師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？

　　生：10個(gè)一分，也就是說1角等與10分。

　　師：咱們來看看電腦博士的答案吧！

　　[出示課件：1角=10分]

　　5、練習(xí)：

　�、偬钜惶�

　　同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)看大屏幕

　　[出示課件：練習(xí)1、2題]

　　同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！

　�、跈C(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！

　　匯報(bào)結(jié)果

　　我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

　　三、購物活動(dòng)

　　師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢？如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰來買��？（請(qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上）

　　師：還有好多同學(xué)需要購買啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序！

　　學(xué)生活動(dòng)

　　師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

買文具教案15

　　教材分析：

　　學(xué)用字詞句要求學(xué)生認(rèn)識(shí)大小寫數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。第一小題讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，再指名，然后說一說在什么地方看到過這些字。第二小題幫助小黑熊用大寫字填寫匯款單上的金額。第三小題是幫小黑熊寫“附言“寫好鉛筆字，本題三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，也大體要寫得上大下大。“熱”字下面的四點(diǎn)要注意方向和大小，“盤”字的“皿”字底要寫得扁扁的，“想”下面的“心”字底也要注意三點(diǎn)的位置。這樣揣摹間架結(jié)構(gòu)，描紅仿影臨帖才能把字寫得勻稱美觀。

　　讀讀背背要求記四個(gè)成語用兩段名人語錄。重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，做到熟記在心。

　　口語交際是買文具。主要訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。引導(dǎo)學(xué)生想象“買文具”時(shí)的情況，注意把話說清楚。注意文明禮貌。

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)大小寫數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。

　　2．上大下小的字要寫得勻稱美觀。

　　3．熟記成語用兩段名人語錄。

　　4．口語交際，能把話說清楚。

　　教學(xué)時(shí)間：3

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)大小寫數(shù)字。

　　2．能用大寫字填寫匯款單上的金額。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大小寫數(shù)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：填寫匯款單上的金額

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、各數(shù)字的人民幣2、匯款單

　　教學(xué)過程：

　　一、提問：在我們所知道的數(shù)字書寫中，你知道哪些寫法？請(qǐng)同學(xué)上黑板寫1---19個(gè)數(shù)字。概括稱呼：1 、2、3、4、5、6、7、8、9、10是阿拉伯?dāng)?shù)字用于數(shù)學(xué)或序號(hào)。一、二、三---------十是漢字的數(shù)字，是漢字小寫數(shù)字。

　　二、提問：漢字的大寫又是怎么寫的呢？

　�、俪鍪荆鹤⑵匆舻恼J(rèn)讀

　　壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾

　�、诮涣髂阌涀×四膸讉€(gè)字？

　�、鄢鰳悠匆粽J(rèn)讀

　�、苊杓t漢字

　　三、提問：你們?cè)谀睦锟吹竭^這些漢字？

　　①出示人民幣：壹圓貳圓叁圓伍圓拾圓

　�、谠阢y行和郵局內(nèi)有這些漢字。用于填寫

　　四、大熊貓的.家鄉(xiāng)有一片竹，可今天長(zhǎng)勢(shì)不妙，大面積枯死了，它只能餓肚子了，小熊貓聽見后便準(zhǔn)備了588元，去動(dòng)物郵局匯款。

　　出示匯款單認(rèn)識(shí)一下：

　　收款人地址姓名及匯款人地址姓名可暫不寫。