《松樹金龜子》教案

時間：2022-06-28 18:32:06 教案我要投稿

《松樹金龜子》教案推薦度：
相關推薦

《松樹金龜子》教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《松樹金龜子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《松樹金龜子》教案

《松樹金龜子》教案1

　　教學目標

　　1．了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2．感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。教學重難點

　　1．了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2．感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。

　　教學準備

　　小黑板或.課件。設計思路

　　說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師導人。

　　(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習

　　師：本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁

　　衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

　　4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?

　　5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。

　　6．找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流

　　1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　觸角上顎殷勤炫耀魅力

　　獻媚無動于衷鞘翅咫尺螽斯

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

　　2．了解金龜子的`外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

　　明確：(第l一3段，外貌特征。

　　第4段，介紹金龜子的生活習性。

　　第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

　　第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的.寫作意圖。

　　3．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?

　　明確：(法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹金龜子的生態(tài)習性，特別是它的婚戀與發(fā)音

　　原理。

　　他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)j多觀察，多思考。)

　　4．本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。請找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。

　　明確：教師根據(jù)情況調控課堂，并適時出示下列語句：

　　(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

　　②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

　�、坩荇揎@然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。)

　　5．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同位交流。

　　(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)

　　6．重點研討課文第8一13自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?

　�、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥陌l(fā)聲原理的?

　�、邸霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

《松樹金龜子》教案2

　　教學目標：

　　1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

　　3、學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。

　　教學重、難點：

　　1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。

　　教學方法：感悟法

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、（出示。）

　　1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。

　　2、作者介紹。

　�。�1）讓學生進行介紹。

　�。�2）明確：法布爾（1823—1915），法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

　　二、自主學習

　　本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

　　1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

　　4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？

　　5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。

　　6．找出自學中的疑難問題。

　　三、反饋交流

　　1．給加點字注音。

　　觸角上顎殷勤炫耀魅力

　　獻媚鞘翅咫尺螽斯無動于衷

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

　　2．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？（了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）

　　明確：第（l一3）段，外貌特征。

　　第4段，介紹金龜子的生活習性。

　　第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

　　第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。）

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3．他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟發(fā)？

　　明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。

　　啟發(fā)：多觀察，多思考。

　　4．法布爾以畢生精力寫出的《昆蟲世界》被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自《昆蟲世界》，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

　　例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

　�、谒鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

　�、酆茱@然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

　　本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。

　　本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）

　　四、重點研討課文第8一13自然段。

　　（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

　�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者對這個猜想沒有作出結論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度？

　�、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥�.發(fā)聲原理的？

　　③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去？為什么？

　�。�2）小組代表交流發(fā)言。

　　明確：（①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學態(tài)度。

　�、谙日业剿陌l(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

　�、鄄荒��！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。）

　　五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）

　　組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內容及修改意見逐一附在文后。

　　六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細節(jié)。

《松樹金龜子》教案3

　　【教學設計A】

　　創(chuàng)意說明：本文是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品，它科學、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性。學習本文，可以通過對文章具體內容的理解、把握，激發(fā)學生對昆蟲的探究興趣，進而激發(fā)他們熱愛昆蟲。

　　教學目的：

　　1.把握課文內容，概括松樹金龜子的特點。

　　2.學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。

　　3.學會關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。

　　教學步驟：

　　1.檢查預習，掃除閱讀障礙。（可由學生自主提問，如讀不準的字音、不理解的詞語等，然后由全班交流，解決疑難。）

　　2.本文詳盡地介紹松樹金龜子的外形特征和生活習性，初讀課文，我們可能會感覺到內容繁雜，有點摸不著頭緒。我們不妨根據(jù)課文內容的安排順序，給課文畫一個結構示意圖，借此理清文章思路。自主完成，然后小組交流。

　　3.全班交流，整理結構示意圖如下：

　　4.從文中選你最感興趣的一部分，讀一讀。你覺得作者在介紹金龜子時，哪些詞語或句子寫得好，說說你的理由。

　　5.作者為什么能如此詳盡、科學地說明松樹金龜子？這都緣于什么？

　　6.達爾文曾經贊揚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過閱讀本文，你能從作者身上學到些什么？或者說，作者觀察、研究昆蟲的舉動給了你什么啟示？

　　7.作業(yè)：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物（也可以是一種植物），用一二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）

　　【教學設計B】

　　創(chuàng)意說明：松樹金龜子其實是一種常見的昆蟲，而平時學生可能只是“玩玩而已”，卻從未對它們進行過研究。通過學習本文，我們可以鼓勵學生從身邊看似不起眼的小動物觀察入手，學會探究，培養(yǎng)他們從小就勇于探索的科學精神。

　　教學步驟：

　　1.預習課文，查閱工具書。

　　2.自主地有表情地朗讀課文，獨立思考，勾畫概括松樹金龜子的特點。

　　3.提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的課后查找資料。

　　4.查找有關法布爾的生平以及金龜子的`資料，有條件的可去郊外捕捉金龜子。

　　5.小組交流資料：比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。

　　6.補充自己收集的有關金龜子的材料，并整理成冊。

　　7.對于交流中遇到的新問題，鼓勵課后繼續(xù)探究，不妨和學科老師聯(lián)系，組成專門的課題小組進行專題探究。

　　【教學設計C】

　　創(chuàng)意說明：這篇課文可以看作是一篇科學觀察報告。作者介紹的情況和結論都來自觀察。對觀察的結果，作者以科學的態(tài)度進行介紹。而這恰好是我們在寫作、研究中值得學習的。

　　教學步驟：

　　1.作為一名法國昆蟲學家，當法布爾遇到困難時，或者說遇到暫時無法解決的問題時，他采取了一種怎樣的態(tài)度？你從課文中的哪些地方可以看得出來？

　　2.從作者研究松樹金龜子這件事中，你得到了哪些啟示？（主要指研究問題方面）

　　3.摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。

　　4.根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松樹金龜子的知識。

　　5.觀察自己比較喜歡的一種動物或植物并做記錄，也可適當查閱資料。

　　【資料整合平臺】

　　螢火蟲是怎樣出生的，據(jù)古書說它是野草所化成的。去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭的生物化生說，所以腐草化螢，大概是可靠的。大羅博士經廣東方面幾位大學教授要求嚴密實驗以后，一直到現(xiàn)在還未曾有過下文，至少那家老牌雜志，沒有再把他的實驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了；那么腐草為螢的傳說也就有重新估定價值的必要。

　　原來螢有許多種數(shù)，全世界所產能夠發(fā)光的螢有20xx種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有20xx種。我們這里最常見的一種是身體黃色，而翅膀的尖端有些黑色的。它們也有雌雄，結婚以后，雄的以為責任已盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產生微細的球形黃白色卵三四百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經過二十七八天，就孵化為幼蟲，幼蟲的身體有13個環(huán)節(jié)，長紡錘形，略扁平；頭和尾是黑色的，體節(jié)的兩旁也有黑點。尾端有一個能夠吸附他物的附屬器，可代足用。尾端稍前方的身體兩側還有一個特殊的發(fā)光器官，也能放青色的光。日中隱伏在泥土下，夜間出來覓食。它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類，所以有相當?shù)囊嫣帯Ｏ乱荒甑拇禾�，長大成熟，在地下掘一個小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲�？戳诉@一個簡單的生活史，腐草為螢的傳說，可以不攻自破了。

　　（節(jié)選自賈祖璋《螢火蟲——生物素描之一》）

　　本文與《松樹金龜子》同屬科學小品文，因此它們都具備此類文章最突出的特點——集科學性與文藝性于一體，它們介紹事物時是以科學資料為依據(jù)，知識準確；它們的文藝性主要表現(xiàn)在其趣味性上。通過反復閱讀，體會作者借助文學的語言，將枯燥的科學原理闡述得生動有趣，寫得情趣盎然、生動活潑。

《松樹金龜子》教案4

　　一、教學目標：

　　1、了解松樹金龜子，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。

　　2、學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的說明。

　　二、教學重點、難點：

　　學習觀察動物的特點，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的說明。

　　三、教學內容及步驟

　　（一）導入新課

　　設計方案一：這節(jié)課，我們一起來學習法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學們，你們認識金龜子嗎？（教師拿出一只金龜子）這就是金龜子，當然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候，這還是一種美味呢�。ń處熣勔徽勑r與此有關的事情）。它是什么樣子的，你仔細觀察過它嗎？它有什么習性，你了解嗎？我想大大概沒有。今天我們學習這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。

　　設計方案二：關于金龜子是一種什么樣的動物，我們備課組曾做過一番探究，有說是“金�！钡�，有說是別的什么的等，最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導語，目的能夠激發(fā)學生探求的精神和意識。

　　二、自主學習

　　朗讀課文，然后完成下列問題

　　1、讀準下列生字

　　鍬炫耀無動于衷打擾鞘翅

　　2、說說下列詞語的意思

　　無動于衷抑郁儀表堂堂

　　3、在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)？它為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？

　　4、說明文是一種知識性較強的文體，其目的是讓人“知”，因此這種文體在語言上最主要的特點是準確。你能舉一些例子來說明本文語言的準確性嗎？另外，讀了本文后，你覺得本文在語言上還有什么特點？（生動）請你結合全文并找了出一些句子，來簡要分析一下。

　　三、探究交流

　　說明：自主學習分兩步走，1——3題為一步，因為這三個題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內容，像第3題的.最后一問；第4題作為一步。

　　1、2（略）可讓學生把一些不理解的詞語提出來，問一問。

　　3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹多龜子的習性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時候，應該具體一點來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期、仔細觀察的結果。應該讓學生找出一些表現(xiàn)出作者認真、仔細觀察的語句來體會、感悟。例：“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”等。

　　4、這個題目有一定的難度，因此教師應該作示范，讓學生學會一種分析的途徑和方法。

　�。�1）語言的準確性。

　　示范舉例：“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后瓜鉤著樹枝”，其中的“啃”、“鉤”用得就很準確，如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點綴著一些白色斑點”中的“一些”起修飾限制作用，如果刪去就會影響說明的準確性。

　�。�2）語言的生動性。

　　示范舉例：“松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。

　　說明：對于通過作者對金龜子的關愛之感情來顯示出的語言的生動性，是一個難點，學習不易把握，教師應簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性，應讓學生讀一讀。

　　（三）梳理

　　讓學生談一談學習了此文后的收獲（引導學生從基礎知識與情感等多方面進行總結）。

　�。ㄋ模┨骄啃宰鳂I(yè)：

　　著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家�！钡美谜n余時間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。

　　說明：此題應該給學生較為充足的時間，并隨時抽查一些學生的觀察情況，以避免讓此作業(yè)成為一種形式。

　　補充說明：