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書憤教案

時間:2022-06-29 12:12:43 教案

【精選】書憤教案四篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的書憤教案4篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】書憤教案四篇

書憤教案 篇1

  一、介紹作者:陸游,字務(wù)觀,號放翁,《書憤》教案。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。

  二、背景介紹:陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書:書寫;憤:悲憤。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

  三、講析:總說:這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。首聯(lián):慨嘆國事艱難,追述年輕時收復(fù)失地的豪情壯志。上句“那知”一詞寫出了詩人年輕時血氣方剛、天真純真。“艱”字有艱難的意思,直接道出詩經(jīng)歷的辛酸與坎坷,濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。這兩個詞語暗含著對投降派迫害忠臣、阻撓北伐卑劣行徑的斥責(zé)。它是詩人“憤”的根源。下句一個“氣如山”表達出詩人當(dāng)年的豪情壯志,讓我們看到一個意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的愛國青年形象。頷聯(lián):連用六個名詞集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景!皹谴薄拌F馬”形象地概括了水陸兩路大軍進攻敵人的壯麗場面。兩句都寫當(dāng)年壯觀的戰(zhàn)爭勝利的場面,這表明南宋人民有能力打退金人,這兩句是歷史的真實記錄,也是詩人壯年時期生活的回顧。形象地表明了作者的理想,寫出了詩人青壯年時期戰(zhàn)斗生活的向往,教案《《書憤》教案》。他渴望北伐恢復(fù)中原,向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。以上兩聯(lián)是詩歌的前半部分。回顧往事,抒寫渴望北伐的英雄氣概。

  板書設(shè)計:首聯(lián):點題,追述青年時的豪情壯志頷聯(lián):連用六個名詞,描繪當(dāng)年兩幅氣壯山河的抗金場面。首聯(lián)、頷聯(lián):回顧往事,抒寫渴望北伐的英雄氣概(敘事)頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負(fù)未得施展,卻早生華發(fā)。句中的“空自許”和“已先斑”形成鮮明對比。一個“空”字形象地寫出因宏偉志向無法實現(xiàn)而生的那種沉重的失落感。一個“已”字生動刻畫出詩人功業(yè)未就,人已才老的悲憤之情。兩個副詞吐露出詩人一腔忠義無處寄托,華鬢點點,壯志落空的憤慨之情。在現(xiàn)實的強烈對比之中,包含著對投降派罪惡行徑的憤怒指責(zé)。兩個典故:長城自詡鬢發(fā)已白早年晚年理想現(xiàn)實對比:表達壯志難酬的憤慨(英雄無用武之地)尾聯(lián):包含詩人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉!扒лd誰堪伯仲間”,一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù),壯士他國無門而主生的難言的悲哀,又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情,體現(xiàn)了詩人雖屢遭挫折,但意志并未消沉。以上兩聯(lián)是詩歌的后半部分;氐浆F(xiàn)實,抒發(fā)報國無門的憤慨。 板書設(shè)計:頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負(fù)未得施展,卻早生華發(fā)。尾聯(lián):包含詩人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉。頸聯(lián)、尾聯(lián):回到現(xiàn)實,抒發(fā)報國無門的感慨。

  四、藝術(shù)特色:

  1、這首詩虛實相生,變化多姿。首聯(lián)上句寫實,回憶年輕時的天真單純;下句以實寫虛,“北望中原氣如山”,用有形的`“山”來形容無形的“氣”,突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂;頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想,氣勢雄偉,意境高遠,從大遠處落筆,是虛寫;下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實,感情沉郁,格調(diào)凝重,從細處近處用墨,是實寫。在虛實的映襯中,加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。

  2、詩歌還通過場面寫人,通過場面寫情。例如,頷聯(lián)對仗工整,描畫白雪皚皚,秋風(fēng)蕭蕭,萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面,從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)敚瑩]戈衛(wèi)邊的愛國將士,是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明,從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面,實際歌頌英勇的戰(zhàn)士,表面寫戰(zhàn)爭,實際抒發(fā)感情。

  3、用典巧妙不留痕跡!赌鲜诽吹罎鷤鳌匪挝牡垡獨⒚麑⑻吹罎,檀大怒道:“乃壞汝萬里長城!”南宋名將檀道濟曾自詡為萬里長城,詩中陸游以長城自比,表明詩人對檀道濟的敬仰,希望能像他的樣建功立業(yè)。檀道濟對當(dāng)權(quán)派自毀長城的痛斥,也喊出了詩人的心聲,揭露了南宋統(tǒng)治者摧殘抗戰(zhàn)力量的愚蠢。杜甫“勛業(yè)頻看鏡”杜甫曾用工業(yè)未就而攬鏡自照。作者在這里表現(xiàn)了一種不甘老而無功,卻又無可奈何的復(fù)雜心情。用典貼切自然。這首七律是陸游詩中的上品。

書憤教案 篇2

  一、教學(xué)目的

  1.用以意逆志、知人論世的方法分析詩人情感。

  2.通過對藝術(shù)手法的分析,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1.重點:學(xué)習(xí)陸游的愛國精神。

  2.白描、對比等手法的運用。

  三、教學(xué)步驟:

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  “居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,這是每一個愛國人士的情懷,幾乎他的每一首詩歌都洋溢著強烈的愛國激情,下面讓我們從他的《書憤》中一起感悟。

  二、作者介紹

  陸游,字務(wù)觀,號放翁。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。主要詩作《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(其二)、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《沈園二首》、《示兒》等。

  三、背景介紹:

  陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。

  這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書:書寫;憤:悲憤。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

  此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的'兩重感情。

  四、詩歌鑒賞

  1.教師范讀,學(xué)生自由朗讀并背誦

  2.師問:陸游詩作的突出特點是“多豪麗語,言征伐事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點,寫出來試加以分析。

  生答:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗:瓜州渡擊退金兵的進犯,大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量,也使詩人的恢復(fù)之志具體化,可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強烈愿望。

  師問:此聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?

  生答:白描手法,只用六個名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

  3.師問:如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?

  生答:義憤。首聯(lián)寫詩人早年激于金兵南侵,立志收復(fù)失地。頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金勝仗。憤中有豪言壯志,有民族大義。

  生答:悲憤。頸聯(lián)“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,由于投降派的誤國,國家依然蒙受大難,詩人壯志未酬,卻年事已高。這一聯(lián)的抒情沉痛、感傷。

  生答:悲愴中抱有期待。尾聯(lián)“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間” 實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復(fù)漢室”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見,《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著豪壯的感情。

  4.師問:為抒發(fā)詩人的悲憤,詩歌多處用到對比,試分析?

  明確:這首詩對比手法的運用成功,富有表現(xiàn)力,如昔年之壯舉與今日之衰頹,“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實,諸葛亮之積極進取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。

  五、總結(jié)

  一心報國的英雄卻壯志難酬,空度歲月,詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長,每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng),并把它高揚到前無古人的高度,愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程,而且融入了他的整個生命,成為陸詩的精華的靈魂。清末梁啟超說:“詩界千年靡靡風(fēng),兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂,亙古男兒一放翁!”

  八、作業(yè)

  1.背誦詩歌。

  2.搜集古今憂國憂民詩人的材料,寫一篇評論性文章。

書憤教案 篇3

  一、教學(xué)目的

  1.通過充分的“知人論世”掌握詩人在詩歌中所表達的感情。

  2.當(dāng)堂成誦。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1.重點:詩人情感的把握。

  2.難點:與《蜀相》的比較。

  三、課時安排:1課時

  四、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文:

  回顧學(xué)生熟悉的詩歌引入作者:陸游

  示兒

  死去原知萬事空,

  但悲不見九州同。

  王師北定中原日,

  家祭無忘告乃翁。

  十一月四日風(fēng)雨大作

  僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

  夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

  二、知人論世:

  作者簡介:陸游,字務(wù)觀,號放翁。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。

  少年陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代,一貫堅持抗金主張,懷著“鐵馬橫戈”“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖國難”。

  但在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅持自己的理想。

  嘉定二年(1210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。

  陸游的詩今存9300首。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一!60年來萬首詩”,陸詩的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”,這首詩就是一個鮮明的例子。

  寫作背景:

  這首詩作于淳熙十三年(1186年),其時詩人61歲。詩人一生“寄意恢復(fù)”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實現(xiàn),因而悲憤異常,這首詩是他一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

  三、朗讀課文:

  注意:節(jié)奏、感情基調(diào)的把握!

  四、結(jié)合學(xué)生自主朗讀完畢后的理解鑒賞詩歌

  南宋時,金兵入侵,中原淪陷在即。那時南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張

  金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋

  宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,少年時“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。

  早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

  這一聯(lián)憶過去,塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱,卻不懂得世道的艱難,遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶,胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復(fù)失地。

  “世事艱”,暗指投降派把持朝政,這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說,點了詩題中的“憤”字。

  樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

  這一聯(lián)將詩人的.恢復(fù)之志具體化。瓜洲渡擊退金兵的進犯,大散關(guān)失而復(fù)得,這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國土。

  “樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”形象地概括了兩次勝利的戰(zhàn)斗,可見他當(dāng)年很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。這兩次戰(zhàn)斗都發(fā)生在紹興三十一年(1161年),時詩人才36歲。

  塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。

  此聯(lián)說現(xiàn)在,抒歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。

  “塞上長城”,檀道濟的典故點明詩人之志。

  “空自許”,跟“世事艱”照應(yīng),是對投降派的憤怒指責(zé)。

  出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!

  這是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。

  因此基調(diào)悲憤,然而并不絕望,蘊藉著豪壯的感情。

  總結(jié):

  這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此俯仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。

  五、拓展練習(xí)

  .聯(lián)系社會背景和作者身世,比較陸游此詩和杜甫《蜀相》,說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。

  功績方面:

  杜甫:“功蓋三分國”、“天下計”、“老臣心”;

  陸游:鞠躬盡瘁,死而后已。

  個人情感:

  杜甫:表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦;

  陸游:以諸葛亮自況,渴望北伐復(fù)國,建功立業(yè)。

  表現(xiàn)手法:

  杜甫:先寫景,在景中融情,然后抒發(fā)感慨,寫祠堂與寫人和諧結(jié)合,寫景與抒情融合,憑吊古人與悲嘆自己渾然一體,內(nèi)涵豐富,感情真摯,格調(diào)沉雄。

  陸游:先回憶自己過去,然后寫自己現(xiàn)在,最后以諸葛亮自況,全詩著重寫自己的“憤”,大氣磅礴,筆力雄健。

  .短詩的起句、結(jié)句十分重要,往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請解釋《書憤》起句和結(jié)句的意思,并說說它們好在哪里。

  起句,“世事艱”,暗指投降派把持朝政,為下文“空自許”做鋪墊。從章法上說,點明了詩題中的“憤”字,這是貫穿全詩的意脈。

  結(jié)句是詩人以諸葛亮自況。詩人以《出師表》中的“鞠躬盡瘁,死而后已”自勉,表明至死也不放棄恢復(fù)中原的大志。詩人悲憤而不絕望。把全詩推向高潮。

  起——承——轉(zhuǎn)——合

書憤教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo) 了解七律的特點用用典的含義。

  能力目標(biāo) 理解詩人的愛國主義情感,

  情感目標(biāo) 了解陸游愛國主義詩歌的特點,

  教學(xué)要求

  教學(xué)重點 背誦全文,提高對、研討的鑒賞能力,

  教學(xué)難點 了解陸游愛國主義詩歌的特點,

  教學(xué)方法 誦讀 分析 比較

  課是安排 一課時

  教學(xué)過程:

  一、 關(guān)于陸游

  陸游(一一二五~一二一O),字務(wù)觀,自號放翁,越州山陰“(今浙江紹興)人,宋高宗時,試禮部,名在前到,因觸怒秦檜,被罷免,孝宗時,賜進士出身,歷官隆興,夔州通判,并參王炎,范成大幕府,提舉 建及江南西路平茶監(jiān)公事,權(quán)知嚴(yán)州,光宗時,除朝議大夫,禮部郎中,后被去職,歸老故鄉(xiāng)。

  二、 解題,誦讀

  本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作,詩中追求壯歲心情,自傷遲幕,致慨世事多艱,小人誤車,恢復(fù)中原的時機,一去而不可沒,結(jié)尾詩人并不消沉,以贊頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。

  誦讀 (教讀,齊讀,背誦)

  三、 分析

  (一) 釋題

  書,寫,憤,憤懣,悲憤。

  (二)請學(xué)生朗讀“閱讀提示”

  (三)詩歌分類

  1、詩歌分類簡表(見投影)

  2、研討分類 (見投影)

  3、七律常識

  七律共八句,每句七言,計56字,二,四,六,八句抻韻。一二句稱首聯(lián),二四句稱頷聯(lián),五六句稱頸聯(lián),七八句稱尾聯(lián),對句最后一字為平聲字。講究平仄相間。

  (1)問:本詩抻何韻、?有什么好處?

  答:每聯(lián)第二句押an韻,天成節(jié)奏和韻律,讀起來回環(huán)上口,具有音樂美,給人以情韻流容的藝術(shù)感受。

  (2)問:本文用了何典故?有何作用?

  答:用了兩個典故:塞上長城,出師一表!叭祥L城”的典故出自《南史。檀道濟傳》!俺鰩熞槐怼 出自《三國志》。用典使詩文含蓄,曲折,不直露。

  尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇,諸氏以”北定中原,興復(fù)漢室,還于舊都“,統(tǒng)一中原為其終身大業(yè),盡管蜀漢地狹人少,他仍毅然上表北伐,頌古為了非鄰居作者 自負(fù)為衛(wèi)國良將,卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來,將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上,用“千載”名反潔,到現(xiàn)的委婉含蓄,憤慨之情溢于言表。

  (3) 問:這自詩表達了詩人什么樣的思想感情?

  答:從早年豪邁到晚年 的悲憤,概括了一生的心事和抱負(fù),洋溢燥熱的`愛國熱情和滿膛的悲憤。

  四、簡析陸游愛國詩歌

  陸游詩歌成就顯著,現(xiàn)存9300多首,自言”六十年間萬首詩“。其中最突出 的部分,是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇,這些詩歌,興溢著燥熱的愛國熱情,充滿了浪漫主義精神,具有強烈的戰(zhàn)斗性。

  (一)體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”;

  平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū),戰(zhàn)死士所有,恥復(fù)守妻孥;《夜讀兵書》

  ?致裆角穑粵]委鋒鏑,《書悲》

  一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙,《老馬引》

  (二)對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺;

  褚只尚守和親策,志士虛捐少壯年。《感憤》

  諸公可嘆善謀身, 誤國當(dāng)時豈一秦《追感往事》

  公卿有黨椰宗澤,惟 無人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》

  (三)從幻想或夢境里寄插花了的報國理想,

  三更撫忱忽大叫,夢中奪沒權(quán)亭吳《樓上醉書》

  夜闌臣聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來《十一月四日風(fēng)雨大作》

  五、布置作業(yè)

  1,背誦《書憤》

  2,寫一篇200字左右的讀后感

  教學(xué)反思:

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