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翠鳥(niǎo)教案

時(shí)間:2022-01-06 14:08:45 教案

有關(guān)翠鳥(niǎo)教案3篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的翠鳥(niǎo)教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)翠鳥(niǎo)教案3篇

  翠鳥(niǎo)教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

 。、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ):鮮艷、繡滿(mǎn)、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

 。、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

 。、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書(shū):翠鳥(niǎo))教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。

 。、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù),去看看可?ài)的小翠鳥(niǎo):

  請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng),溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè)朗瀆課文)

 。、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的:

  綜合同學(xué)們的述說(shuō),請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū):外形美麗 活動(dòng)敏捷)

 。础②s快讀書(shū)吧,課文中的小翠鳥(niǎo)更美:

  初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料,知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

  評(píng)點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  二、朗讀體會(huì),品讀詞句

  1、分發(fā)讀書(shū)卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

  ⑴ 把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來(lái)。

 、 找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

 、 把不理解的詞句或不懂的'問(wèn)題摘記在卡片上。

  2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫(huà)邊摘記:

  要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。

  評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

 。场⒔涣髌纷x,體會(huì)特點(diǎn):

  ⑴ 為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái),我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:

 、 翠鳥(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?

 、 最能證明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些?

  學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

  評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。

 、 用讀來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美:

 、 學(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子,通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。

 、 屏幕顯示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥(niǎo),你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

 、 學(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō),屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、鮮艷等詞。

 、 再讀體會(huì)語(yǔ)言美:

  閉上眼睛,再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子,看有什么新感受。

 。ń處熇L聲繪色地讀)

  說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

  你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)

  我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))

 、 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

  ⑶ 比一比,看一看,哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高:

 、 讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。

  ② 屏幕顯示句子:有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠烏就蹬開(kāi)桅桿,像箭一樣飛過(guò)去……

  找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題:

 。、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?

 。、怎么樣飛過(guò)去?

 。、叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?

 。、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?

  ③ 學(xué)生交流提出的問(wèn)題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

 。、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚(yú)時(shí)十分專(zhuān)注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)

 。、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

  C、叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)

  D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示,輔助理解。)

 、 再讀句子,背誦。

  評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家

 。、以小記者的身份采訪小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))

  2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

 。、朗讀體會(huì)。

  四、總結(jié)語(yǔ)

  這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥(niǎo),知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書(shū):細(xì)觀察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo),對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫(xiě)法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

  翠鳥(niǎo)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)新詞的意思。

  2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。

  3、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)觀察興趣,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

 。ǖ1課時(shí))

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、出示課題,同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。

  2、提問(wèn):那么,你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?(翠鳥(niǎo)亦稱(chēng)叼魚(yú)郎、魚(yú)狗,是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小,嘴長(zhǎng),有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上,有海漁業(yè)。)

 。1、學(xué)生不知道,老師可說(shuō)小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),和它交朋友呢?)

 。2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后,對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解,你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。)

  二、初讀課文,感知大意。

  1、自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

  3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的感情?用----劃出來(lái)。

 。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)。)

  自己讀讀這句話,誰(shuí)能把小作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀?一起讀。

  是呀!小作者那么喜歡翠鳥(niǎo),真想捉一只來(lái)喂養(yǎng),可他為什么這么喜歡翠鳥(niǎo)呢?

  就讓我們一起去看一段錄像,聽(tīng)一聽(tīng)錄音,想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥(niǎo)?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  二、細(xì)讀課文,挖掘含義。

  1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥(niǎo)的美麗,課文的哪幾自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗?(1、2)

  2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié),

  想一想哪些句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗?

  在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子,為什么?你能不能讀好它。

  A、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。

  你為什么喜歡讀這句話?(寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的小巧、可愛(ài)。)

  你從什么地方看出來(lái)的?(板書(shū):小巧玲瓏)

  讀讀這一節(jié),哪些地方描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū):紅色的.小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴)

  你能不能把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏,可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢?自己讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)讀?我們一起試一試。

  過(guò)渡:你還喜歡讀哪幾個(gè)句子?或翠鳥(niǎo)的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?

  B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫(xiě)成人一樣)(板書(shū):頭上橄欖色)

  這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?

  你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎?(板書(shū):背上淺綠色腹部赤褐色)

  是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象,下面老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。

  孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像,真!

  這頭象的身子像,腿像。

  小白兔的眼睛像,多。

  誰(shuí)能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。

  一起讀。

  再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)

  (板書(shū):顏色鮮艷)

  像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢?一起來(lái)單元提示。(出示單元提示)

  自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(劃出句子)

  一起讀這句話。

  小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫(xiě)怎樣鮮艷。

  現(xiàn)在,你能不能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

  同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。

  3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥(niǎo)不但因?yàn)榇澍B(niǎo)長(zhǎng)得美麗,更重要的是翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  三、拓展延伸,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)

  網(wǎng)

  一段話。選擇其中的一個(gè)總起句,四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

  我們的校園真美麗!

  我的玩具娃娃真可愛(ài)!

  我們的教室真干凈呀!

  板書(shū):7、翠鳥(niǎo)

  紅色的小爪

  小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

  細(xì)長(zhǎng)的嘴

  頭上橄欖色

  顏色鮮艷背上淺綠色

  腹部赤褐色

  教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

  (詞語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

  1、自讀第二然段

  (1)給句子標(biāo)上序號(hào)。(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問(wèn)題的地方打上“”。

  2、交流匯報(bào)。

  (1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

  (2)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

  (3)課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的?

  (4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的,就叫總分段式。

 。5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

 。6)學(xué)習(xí)比喻句。(運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了,那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢?

 。7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

 。8)看板書(shū)背誦,。

 。9)學(xué)到這兒,你還有什么問(wèn)題嗎?

  三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

  導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo),那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎?

  如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

  我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

  1、學(xué)生讀課文。

  2、交流匯報(bào)。

  (敏捷、靈活)

  你的理由是什么?

  學(xué)習(xí)句子:

 。1)翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

 。2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

 。3)有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚(yú),貼著水面飛走了。

  停在葦稈上,一動(dòng)不動(dòng),等待小魚(yú)露出頭,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú)。

  3、有感情的朗讀3、4自然段。

  4、讀了這兩個(gè)自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

 。1)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴;翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

  (2)寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。

  四、課后小結(jié)。

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

  2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

  翠鳥(niǎo)教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

 。ǘ┳x讀課文,讀準(zhǔn)字音,查,理解下面的詞語(yǔ):鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。

 。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。

  1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  cuìyànfùchìhèchèn

  翠鳥(niǎo)鮮艷腹部赤褐色襯衫

  língjídàipàoruì

  靈活疾飛等待小泡銳利

  sìdǎixī

  飼養(yǎng)逮住希望

  注意正音:“腹”讀fù,不讀fú。

  “疾”讀jí,不讀jī。

  “逮”讀dǎi,不讀děi。

  (2)指名學(xué)生朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  (一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

  全文共四個(gè)自然段。

  第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

  第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

  第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

 。ǘ┙處煶鍪敬澍B(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

  1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

  紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

  2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

  3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

  一雙小爪子:紅色。

  頭上的羽毛:橄欖色、翠綠色花紋。

  背上的羽毛:淺綠色。

  腹部的羽毛:赤褐色。

  三、熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

 。ㄒ唬┨釂(wèn):第1自然段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?

 。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

  第一句:講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

  第二、三、四、五句:講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。

  第六句:講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏,突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

 。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

  1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

  鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

  鮮艷:鮮明而美麗的意思。

  2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?

  先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

  3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

  (1),畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)?

 。ù澍B(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。)

  (2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

  課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  二、指名朗讀第二自然段。思考

 。ㄒ唬┐澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

 。ǘ,講講“清脆”一詞的意思。

 。ㄈ┫龋俾(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),常把和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。)

  翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的'。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專(zhuān)心,“一動(dòng)不動(dòng)”。

  清脆:聲音清亮好聽(tīng)。

  疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

  “翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快,二是講停得急而輕。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

 。ㄒ唬┨釂(wèn):翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

  2.先,再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

  銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非!皺C(jī)靈”,再說(shuō)“還是難以逃脫”,說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

  3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

  翠鳥(niǎo)()葦稈,()過(guò)去,()小魚(yú),()水面往遠(yuǎn)處()。

  這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

  4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  (1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

  (2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

  (3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)

  (4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>

  要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  (一)齊讀第4自然段。

  (二)這段講了幾層意思?

  這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話,知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥(niǎo)。

  (三)“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

  1.讀課文最后一句話。

  2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

 。ㄋ模┩ㄗx全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

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