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如夢令教案

時(shí)間:2022-01-06 23:30:34 教案

【精品】如夢令教案4篇

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的如夢令教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】如夢令教案4篇

如夢令教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

  2、對詞中描寫的景象展開想象,體會作者的思想感情。

  3、在誦讀品味中提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞,解讀文句,理解司的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對詞中描寫的意境展開想象,體會作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師: “江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,詞也是詩的一種,配上音樂可以歌唱,詞的句子有長有短,所以又叫長短句。提到宋詞,人們就會想到一名杰出的女性,她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題:如夢令

  學(xué)生齊讀課題。

  師:學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候,我們要開動(dòng)所有的感官,用耳朵去聽,用嘴吟誦,用腦思考,用心想象。

  二、讀中渲染,理解詞意

  1、出示課件,聽配樂朗誦。

  師:這首詞聽起來非常具有舒緩委婉的音韻美,一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

  學(xué)生傾聽,初步感知內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由讀詞,把字音讀準(zhǔn),把詞讀正確、流利。

  3、檢測初讀情況。

  師:“興”是多音字,在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

  學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”,所以應(yīng)讀成“xìng”)

  指名誦讀,師生評議。

  全班齊讀。

  4、自主探究,了解詞的意思。

  (1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞,理解詞的意思。

  (2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方,教師巡視。

  (3)全班交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  5、指名說說這首詞的意思。

  三、反復(fù)吟誦,感悟意境

  師:讀詩詞時(shí)我們不能光理解意思,還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞,需要我們好好的品味。同學(xué)們,你們能從中讀出哪些畫面?(板書:溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

  1、畫面一:“溪亭日暮”

  (1)指名讀第一、二句。

  (2)“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)

  學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。

  (3)在這樣的地方,這樣的時(shí)候,詞人會在溪邊的亭子里干什么呢?

  (4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生:從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生:這件事非常有趣,值得回味。)(板書:常記)

  小結(jié):這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時(shí)間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。請?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

  2、畫面二:“藕花深處”

  (1)說說你對“藕花深處”的理解?

  從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié),荷葉茂密,荷花綻放,香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

  (2)討論:為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的'原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)

  (3)深情誦讀第三、四句。

  3、畫面三:“一灘鷗鷺”

  (1)從“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作,酒意也消失了。)

  (2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

  4、請同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣,值得回味的事的經(jīng)過。

  四、了解詞人,深入體會

  1、說說你對李清照的了解。

  指名說。(課件出示李清照的生平資料)

  師:這首《如夢令》是她的早期作品,格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?墒,到她43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄起來。

  2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首:

  如夢令

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”!爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同,心境也不同。雖然都“醉”,課文這一首因美景、心情陶醉,后一首詞人為花而喜,為花而悲,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,是追憶美好的青春時(shí)光。(板書:美好的青春時(shí)光)

  學(xué)生對比朗讀,讀出感情。

  板書:

  如夢令

  宋[李清照]

  溪亭日暮

  常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光

  一灘鷗鷺

如夢令教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì):龔侃復(fù)旦初級中學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

  感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

  教學(xué)難點(diǎn):感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

  記憶課下文學(xué)常識

  2、介紹李清照的生平

  南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

  二、理解意涵

  1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白?

  人物:主仆兩人

  場景:春雨后的屋中

  對白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

  不忍見花被吹落

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

  很關(guān)切,又不敢于、忍心面對

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況

  對侍女粗心的.不悅

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對侍女的粗心的嗔怪

  自己的心境無人理解的無奈

  7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?

  寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

  用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情

  8、作為一名女子,詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

  惜青春時(shí)光的短暫易逝

  三、朗讀與總結(jié)

  1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識?

  2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

  3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

  加載中,請稍候......

如夢令教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

  3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

  教學(xué)過程:

  一、話題引入,通讀全詞。

  1、了解詩與詞的不同

  出示李清照的詞,比較詩與詞有什么不同?

  ——詩每行字?jǐn)?shù)一樣,詞不一樣,有長有短。

  ——讀起來的氣勢不一樣。

  ——題目的不同。(了解詞牌名)

  2、認(rèn)識詩人——李清照(課件出示:李清照生平簡介)

  二、初讀體會,把詞讀“胖”

  1、播放音頻:聽讀

  2、自己試讀,挑生朗讀。

  3、把詞讀“胖”

  根據(jù)課件提示的注釋,理解詞意,試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。

  自由交流。

  三、深讀品味,把詞讀“瘦”

  1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀,品一品。

  自由交流。

  2、圍繞“醉”字美讀全詞,想象畫面。(板書:醉)

  ——醉態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”。

  ——醉態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”。

 。1)你強(qiáng)調(diào)了“晚”,為什么強(qiáng)調(diào)它?①喝酒喝了很長時(shí)間②天色晚,看不清。

 。2)你強(qiáng)調(diào)了“深處”,說說看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你會感覺……

  詩人真的是喝醉了,(板書:酒醉)

  ——醉態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路:“爭渡爭渡,驚起一灘鷗鷺”。

  讓我們想象一下:

  視覺上,那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……(關(guān)注色彩:綠葉、紅花、白鷺、余霞,落霞與鷗鷺齊飛,荷塘與天空同色,這是一種夢幻的.色彩)

  聽覺上,你的耳邊縈繞著……(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲,驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……)

  深深地聞一聞,沁入心脾的是……;皮膚上感受到的還有……甚至,還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。

  哦,詩人在這美景中被陶醉了。(板書:景醉)

 。3)當(dāng)我們的感覺這樣流動(dòng)著,交織著,你的心底,彌漫著一種什么情緒?(歡樂的,輕松的,愉悅的,美好的,沉醉的,夢幻的……)

  美酒加美景,給了她美麗的心情,這種心情,讓我們讀著,看著,也跟著陶醉了。

  齊背《如夢令》。(板書:人醉)

  3、你聽——(《如夢令》歌詞)播放蔡琴《如夢令》,嘗試跟著唱和。

  四、對照比讀,延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》,比較:這兩首詞有什么相似的地方?生仔細(xì)觀察后交流。

  這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會細(xì)細(xì)地品味。

  五、課后作業(yè)

  推薦朗讀:李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照,了解李清照前后期作品的不同。

  板書設(shè)計(jì) 如 夢 令

  酒醉、景醉、人醉

  【《如夢令》教后反思】

  在教學(xué)《如夢令》一課時(shí),我認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對古詩詞的教學(xué)建議:“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想!彼,我用了以下方法:

  一、詩與詞的對比。

  在課堂開始,我先讓學(xué)生了解了詩與詞的不同,從而更好的認(rèn)識詞、學(xué)習(xí)詞。

  二、朗讀全詞,讀出節(jié)奏。

  詩詞具有音律美,讀來抑揚(yáng)頓挫。通過配樂配圖范讀,再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式,使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

  三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。

  古詩詞的教學(xué),最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白,貼近生活,學(xué)生易于理解,再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過,因此,教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,首先讓學(xué)生在注釋的幫助下,把這首詞的大概意思讀明白;接著全班交流,請學(xué)生說說哪些句子的意思,讓學(xué)生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容,而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

  四、把握重點(diǎn)品味語言。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境,并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好,還要說明為什么好,具體表現(xiàn)在哪里。

  在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我再結(jié)合自身對文本解讀,引導(dǎo)緊扣詞眼,欣賞 “醉”字,分析詞人陶醉在哪些美景中,因何陶醉,并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián),以及作者為何對那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會語言運(yùn)用的精煉、巧妙,進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境,讓學(xué)生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味,學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來,于永正曾這樣說過:誰擁有語言,誰就擁有了智慧。好的古詩文,好的現(xiàn)代文一定要背,不背不記就不是學(xué)語文。

  在這節(jié)課上,學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞,也能有感情的背誦,但是由于教師的激情不夠,沒有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來,所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候,表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中,也要繼續(xù)努力,不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。

如夢令教案 篇4

  一、導(dǎo)入。

  今天我們開始學(xué)詞。詞是古代詩歌的一個(gè)分支,原來也稱曲、曲子詞,又因句子參差不齊而稱長短句,而最常見的是“詞”這個(gè)名稱,相當(dāng)于我們現(xiàn)在的歌詞。詞,早先都是入樂的,要按照曲調(diào)的要求來寫,所以作詞又叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱,叫“詞牌”,例如這首詞的詞牌就叫“如夢令”;有時(shí)作者也根據(jù)內(nèi)容另給一個(gè)題目,叫“詞題”,例如下一首《西江月》,本來就有一個(gè)詞題,叫《夜行黃沙道中》,選人課本時(shí)未被采用。說到詞,一般只提詞牌,這是一千多年來的習(xí)慣。

  這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照,她擅長于白描,語言明白如話,富有生活氣息。這首《如夢令》是她的早期作品。

  二、讀讀講講問問。

  教師領(lǐng)讀一遍后,問:這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當(dāng)天寫的嗎?(從“常記”一語可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(有趣,值得回味。)

  教師:這首詞全是用口語寫的,很好懂,除了第三句,句句押韻,第五句連用兩個(gè)“爭渡”,叫疊句,我們平時(shí)唱歌也往往會遇到的。全詞只有33個(gè)字,用1分鐘就可以背下來,F(xiàn)在先練習(xí)背誦,要慢慢地讀。

  學(xué)生試背后,教師略說讀的節(jié)奏,再領(lǐng)讀一次,務(wù)求節(jié)奏鮮明。

  問:這首詞記的是女詞人的一次郊游,是她獨(dú)自去的嗎?(從“爭渡”一語可以看出,還有她的許多同伴。)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會“誤入”呢?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?(沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍凈是藕花想到來時(shí)沒有經(jīng)過這個(gè)地方,這才大叫起來:錯(cuò)了!錯(cuò)了!)既誤人,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作,酒意也消失了。)

  好,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的話完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過。(自由發(fā)言,略。)

  講:這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們在溪亭里曾舉行過一次時(shí)間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫,而只寫歸途,甚至連歸途也沒有寫全,至“爭渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因?yàn)橛捎谡`入而群起爭渡是這次郊游中出乎意外的一個(gè)高潮,用這個(gè)典型細(xì)節(jié)能更鮮明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活.的感情。

  教師再次領(lǐng)讀。

  三、總結(jié)。

  這首詞的格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?墒,到她43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄了,以后我們將會讀到的`。

  西江月

  辛棄疾

  一、導(dǎo)入。

  詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種,58字以內(nèi)為小令,91字以上為長調(diào),58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù),但習(xí)慣如此。長一點(diǎn)的詞還可以分段,有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字,仍屬小令,但有兩段,故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。

  辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地,跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾,曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒(今屬江西省)帶湖期間寫的,記一次夜行的經(jīng)歷,比較容易讀懂。

  二、讀讀講講問問。

  教師領(lǐng)讀全詞一至二遍,著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也可讓學(xué)生試讀。

  問:詞人這次夜行的路程長不長?(長)從什么地方看出來的?(天氣有變化:開始有明月、清風(fēng),后來烏云四合,下了幾滴雨,又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢。)路長,為什么要夜行?(白日酷熱)這時(shí)是什么季節(jié)?(從蟬鳴可見;從“說豐年”可知,是豐收在望之時(shí),即盛夏;又,雨是驟雨,也是盛夏時(shí)有的。)“說豐年”的是誰?(詞人和他的同伴,沿途可能還有三三兩兩出來納涼的村民。)

  現(xiàn)在,請同學(xué)們用自己的話來敘述上片的內(nèi)容。(深夜時(shí)分,月兒從云縫里鉆了出來,山林頓時(shí)變得明亮起來,驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲,清風(fēng)吹拂,蟬也叫得格外歡快。此時(shí),詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中,一路上他們都聞到了稻花的香氣,田間的青蛙也不斷地嗚叫,他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋(gè)好年成。)

  問:下片一開始就說“七八個(gè)星天外”,這意味著什么?(天空已布滿烏云,僅天邊尚余幾顆星。)“兩三點(diǎn)雨山前”,雨不大嘛,詞人著急么?(從下句看,他是著急的,因?yàn)檫@是驟雨將至的信號。)詞人此刻一定是快步急行,他對這條路熟悉么?(從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。)再看最后兩句,注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?(詞人用的是倒語。)為什么要用倒語?(表現(xiàn)詞人的驚喜之情,因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?補(bǔ)充解釋:詞中常常出現(xiàn)倒語,有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要,有的出于押韻的需要,更多的是兩種需要兼而有之,這兩句就是這樣。

  學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容(可參照上片的表述方式)。

  三、總結(jié)。

  凡雙調(diào)的詞,內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此:它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情,其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方,這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

  此外,讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼,過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉得好,集中地表達(dá)了詞人喜出望外之情。

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