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草原教案

時(shí)間:2022-01-08 08:41:02 教案

【精華】草原教案10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的草原教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】草原教案10篇

草原教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、會認(rèn)寫10 個(gè)生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句中蘊(yùn)涵著的思想感情。

  4、體會文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

  過程與方法:有感情地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美,人美,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味藏北草原之“美”,體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

  一、引入新課

  1、板書課題:藏北草原。

  2、你們對“藏北草原”了解多少?

  3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

  4、再讓同學(xué)們談體會。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文,想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

  3、說一說課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  4、整體感知,師相機(jī)板書。

  5、請你根據(jù)板書給課文分段。

  6、指名回答:

  7、師小結(jié):第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,體會課文所表達(dá)的思想感情。

  1、自由讀第一段,體會情感。

  2、指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、采取多樣的讀書方式要讀,讀中進(jìn)行體會。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng),我深深愛著的藏北草原”。

  四、練習(xí)本課生字,進(jìn)行書寫。

  第二課時(shí)

  師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

  一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  1、齊讀第一自然段。

  2、師:“我深深愛著藏北草原”,那作者從哪幾個(gè)方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文,把你最喜歡的地方劃下來。

  二、深入學(xué)習(xí)課文,體會作者所表達(dá)的情感。

  1、指名讀2——6自然段,思考:這幾個(gè)自然段集中寫了藏北草原的什么特點(diǎn)?

  2、再讀,把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來,并批注自己的感受。

  3、同座位的.同學(xué)交流自己的感受。

  4、指名反饋。

  5、指導(dǎo)朗讀“陽光下,綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草!

  “綠色是大自然的生命,在這綠的生命中……在草地上飛舞!

  再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語句。

  6、小結(jié):是啊,這綠綠的草地,雪白的羊群,飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美!實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

  7、師:“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng),為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美,草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良,讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。

草原教案 篇2

  課題:《牧歌》

  課型:歌唱欣賞課

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞《萬馬奔騰》

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識:變換拍子

  3、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五、六題

  4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽《萬馬奔騰》,感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,認(rèn)識了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。

  2、通過對本單元所學(xué)的歌曲及音樂知識,能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣,并樂于主動學(xué)習(xí)、認(rèn)識、了解蒙古族的音樂的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題,感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。

  2、通過“實(shí)踐創(chuàng)造第六題”,初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件和電子音響設(shè)備

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》

  2、提問:最有代表性的蒙古族樂器叫什么名?屬于哪一類?(馬頭琴、拉弦樂器)

  二、認(rèn)識馬頭琴

  1、馬頭琴,蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制,呈梯形,兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作,并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū),以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭,而是“馬特爾”,傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時(shí)期的“龍馬”,以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說:牧人為了懷念已死去的心愛的小馬,制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面,馬頭骨為音箱,腿骨做琴桿,馬尾為琴弦和弓毛,并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。

  2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音,音色清晰、明亮,宜于奏出豐富的泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的樂曲,特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏,可奏雙音,發(fā)音圓潤,音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外,還用于民歌、說書的伴奏,在伴奏民歌時(shí),多用三度、四度的顫音來模仿演唱的`特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。

  三、欣賞《萬馬奔騰》

  1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律,并查看樂曲的拍號;

  2、初聽樂曲,感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時(shí)的音色變化及演奏方法。

  3、觀看高寶力現(xiàn)場演奏的《萬馬奔騰》視頻,以視聽結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。

  四、學(xué)習(xí)音樂知識,完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題

  1、變換拍子:在樂曲中,各種拍子交替出現(xiàn),叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號,一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn),也可以在樂曲開始處一并記出。

  2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題

  1)視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律,感受所具有的整齊劃一的感覺

  2)讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍(可以有多種改編方法,不必拘泥于一種,還可以分小組改編)

  3)請學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂譜,體會3/4拍舞曲般的感覺。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。

  五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”

  六、課堂后下課!

草原教案 篇3

  草原

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

  2.有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。

  3.讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

  2.具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句子。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清課文層次。

  教學(xué)過程:

  一、談話,導(dǎo)入 新課

  1.談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

  2.觀看《》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

  3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  二、布置預(yù)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

  2.讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象。

  3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。

  4.找出自己不理解的問題。

  三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難

  1.讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。

  組詞:

  駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )

  峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

  蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

  締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

  2.理解詞語。

  3.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

  四、理清課文的線索

  1.自由讀課文,思考:作者初到和快到目的地時(shí),看到景象是怎樣的?

  2.理清課文線索

  默讀思考:本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?

  3.交流、整理:

  (1)美景

 。2)歡迎遠(yuǎn)客

 。3)親切相見

 。4)熱情款待

  (5)聯(lián)歡話別

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫生字和詞語。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,體會句子中含著的意思。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.體會作者的思想感情,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的`教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。

  4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫生字新詞。

  2.讀課文,說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1.聽師范讀,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

  2.自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

  投影出示:

  在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

  再讀這一段,說說你是如何理解這句話的?

  3.“一碧千里而并不茫!备爬说奶攸c(diǎn),那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細(xì)細(xì)體會。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  4.朗讀第一段,想象畫面,體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。

  5.再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1.自由讀第二段,說說你讀懂了什么?

  2.初入和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,集中交流。

  3.出示投影片:讀句子,說說從哪些詞語中體會到什么?

  忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。

  分組討論,教師點(diǎn)撥。

  4.有感情地朗讀,深化理解。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1.默讀第三段,說說你是從哪些語句中體會到主客見面時(shí)那真摯的感情。

  2.指導(dǎo)朗讀第三段。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1.自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

  2.請學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

  六、學(xué)習(xí)第五段

  1.齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  2.反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”說說你的理解。

  七、總結(jié)

  總結(jié)全文:本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

  八、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

  教案點(diǎn)評:

  課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動人情景,反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上,理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片,結(jié)合對課文重點(diǎn)詞句的品味,逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在:1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;2、體會句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué),使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗,是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

草原教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識、技能:通過觀察及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài),進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。

  2.過程、方法:通過觀察想象表現(xiàn)等實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過色彩艷麗的百靈鳥的形象,讓學(xué)生體驗(yàn)色彩搭配的美感。

  3.情感、態(tài)度:創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥的意識,熱愛大自然的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過觀察、概括、夸張百靈鳥的外形特征。了解運(yùn)用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥的方法。認(rèn)識色彩對表現(xiàn)畫面的作用。 難點(diǎn):選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)自己喜歡的百靈鳥。 三、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備 本課為1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備(含座位排列):范畫、教材、課件、鳥類圖片、學(xué)生課下搜集鳥類資料。 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

 。1).出示圖片,看,他是誰?(劉千)師:他是做什么的?(變魔術(shù))老師跟他學(xué)了變魔術(shù),你們信嗎?現(xiàn)在開始變,變出一只鳥。 (2).聽聽優(yōu)美動聽的.聲音猜是什么鳥?(百靈鳥)今天我們一起學(xué)

  習(xí)百靈靈鳥。

  2.了解分析的百靈鳥特點(diǎn)及認(rèn)識更多百靈鳥

  (1).師:你們見過百靈鳥嗎?那老師考考你,那只是百靈鳥?(課件) (2).現(xiàn)在讓我們認(rèn)識更多的百靈鳥(課件)

  A沙百靈:是國內(nèi)觀賞籠鳥之一,草原名貴鳥,生活在河北省北部,青海東。

  B云雀:全世界大約75種,羽毛顏色像泥土。

  C角百靈:頰部白色并有黑色寬闊胸帶,尾暗褐色,后爪長而彎曲。 D斑百靈:一般腿粗壯而尾短,嘴厚。

  E歌百靈:體步的紅褐色百靈,頂冠棕色而多具黑色斑紋。 F蒙古百靈:頭頂周圍粟色成環(huán),有長而顯著白色眉紋。 3.分析百靈鳥的形態(tài)

 。1)我們對百靈鳥有了一定的了解,那你們猜猜百靈鳥會在做什么呢?

  (2)讓我們一起玩一個(gè)“對號入座”游戲(從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥的影子) 4.分析百靈鳥的花紋圖案線條

  師:百靈鳥不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲,再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條?

  5.師:根據(jù)百靈鳥的特點(diǎn),老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只漂亮的百靈鳥,你們想看嗎?(師范畫)

  6.今天的森林舞會要開始了,現(xiàn)在小朋友們送來一些參加舞會的百靈鳥,讓我們一起欣賞一下。(學(xué)生作品) 7.學(xué)生作業(yè)

  你們能運(yùn)用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會送上漂亮的百靈鳥嗎?(出示作業(yè)要求)

  8.展評:請?jiān)u出今天你認(rèn)為最漂亮的百靈鳥去參加今天的森林舞會。 9.拓展:老師剛收到森林舞會為今天的小朋友送來的一封信,你們想看嗎?

草原教案 篇5

  活動目標(biāo)

  1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

  2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。

  3、能通過文學(xué)活動和美術(shù)作品來感知音樂,大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。

  4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  1、熟悉并理解詩歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  2、繪畫工具,錄音機(jī),配套磁帶或CD。

  活動過程

  1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂,請幼兒安靜地欣賞。

  2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似,與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。

  3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩歌,注意符合音樂的力度、節(jié)奏。

  4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對音樂的感知,即興創(chuàng)編合十的動作表現(xiàn)音樂兩遍:第一遍,欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍,在歡樂的`草原上愉快地活動。

  5、請幼兒自由選擇主題:美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動,注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。

  教學(xué)反思:

  通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

草原教案 篇6

  一.教學(xué)要求:

  1.通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化,能幫助迷路的人克服困難,從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。

  3.學(xué)寫生字:迎、朝、如、狂、傳、碰。

  二.教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化,給迷路的人指示方向,進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。

  2.理解詞語:皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

  3.思維訓(xùn)練:指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。(第二自然)

  二.教具

  有關(guān)草原的歌曲、影片,制成課件。

  三.教學(xué)過程

  1.渲染氣氛,激情導(dǎo)入。

  (電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。)

  同學(xué)們,這就是遼闊的`大草原,自古就有天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它,一群群牛羊漫步在這大草原上,天空中有朵朵白云飄過,還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔,這是一幅多么美麗的圖畫!今天,就讓我們共同走進(jìn)草原,去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)

  2.初讀課文,整體感知。

 。1)輕聲自讀課文,要求:①以讀漢字為主,不認(rèn)識的字,讀拼音;②讀完課文后,給每個(gè)自然段標(biāo)出序號;③從課文中圈出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

 。2)分段朗讀課文,回答:讀后你了解到什么?

  3.逐段講解,深入理解。

 。1)學(xué)習(xí)第1自然段。

  指名讀第1自然段,思考:①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明了什么?

  (2)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  我們來到草原首先見到的往往是鷹,而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空,這是什么原因呢?

 、僦该x第2自然段。邊讀邊想:

  A這一段寫什么?(板書預(yù)報(bào)天氣)是從什么時(shí)間開始寫的?

  (板書早晨)

  B鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)

  D畫出天氣變化的詞語,再讀一讀,概括天氣變化的過程。

 、谧詫W(xué)第3自然段,方法同第2自然段一樣。(板書晚上長鳴天氣好)

  默讀2、3自然段,想一想,畫一畫:兩段所寫的不同情況。(時(shí)間不同,鷹的活動情況不同,天氣變化不同。)

 。3)學(xué)習(xí)第4自然段。

  鷹的活動不僅與天氣變化有關(guān),它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢?

 、僮杂勺x第4自然段:思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)

 、谧x第1句話,理解眺望,歸納句意。

 、圩x第2句話,理解或許,歸納句意。

  ④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?

 、葜笇(dǎo)朗讀:要用肯定的語氣,讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。

  (4)學(xué)習(xí)第5自然段。

  指名讀第5自然段:信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?

  4.看板書總結(jié)全文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課6個(gè)生字。

  2.有感情朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)會6個(gè)生字。

  三、教具

  生字卡片

  四.教學(xué)過程

  a)復(fù)習(xí):輕讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  b)學(xué)習(xí)生字。

  1.分析字形。

  半包圍結(jié)構(gòu)的字:迎

  左右結(jié)構(gòu)的字:朝、如、狂、傳、碰。

  2.讀準(zhǔn)字音:

  多音字:朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。

  傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。

  3.指導(dǎo)書寫:

  a)迎:出示第1自然段的第二句話,指句讀,理解歡迎。

  注意:迎的右半部分是不是卯。

  師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

  b)朝:由幾個(gè)部件組成?書寫時(shí)注意什么?

  用朝字組詞。

  師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

  c)如、狂:說出偏旁部首的名稱,注意偏旁部首的寫法。

  d)傳、碰:書寫注意左窄右寬。

  4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字,中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

  c)出示投影,檢查認(rèn)讀情況。

  d)蓋住拼音讀課文第3自然段,增識漢字。

  e)完成課后題:2、3。

  f)布置作業(yè):《閱讀》

草原教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞草原的美麗景色,讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  2、欣賞各種表現(xiàn)草原的攝影和繪畫作品,使學(xué)生了解如何用美術(shù)手法來 表現(xiàn)自然美景。

  3、通過記憶與聯(lián)想,利用各種方法表現(xiàn)大草原的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn):有創(chuàng)意地表現(xiàn)草原上的`各種生活場景。

  教學(xué)難點(diǎn):畫面的組織和構(gòu)圖。

  教學(xué)時(shí)間:1 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課有誰見過大草原?它是什么樣子的?草原里都有什么動物呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何描繪大草原上的動物們的生活吧!

  二、講授新課

  1、 同學(xué)們覺得大草原上的動物平時(shí)都在干些什么?

  2、 通過欣賞課本的范圖,讓學(xué)生初步認(rèn)識大草原。

  3、 讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問題。

  4、 教師簡介大草原。

  5、 大草原美在哪里?教師從大草原的形、色以及草原牧民獨(dú)特的生活方式等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生感知。

  6、 學(xué)生分組討論。

  三、教師示范,學(xué)生作業(yè)

  1、 教師作剪貼、畫畫的示范。

  2、 教師講述本課作業(yè)要求。

  3、 教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生用畫筆或用其他材料把對大草原的感受表現(xiàn)出來。

  四、作品展示與評價(jià)

草原教案 篇8

  課 題:《草原上》

  年 級:三年級藝術(shù)上學(xué)期

  教學(xué)目標(biāo):

  1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

  2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈,講故事,發(fā)揮想象力。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

  2、在悠揚(yáng)的`歌曲中,要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想,投入到“草原上”的情景中去。

  3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

  4、邊唱邊表演舞蹈,表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

  5、學(xué)會了歌曲,情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏,分組進(jìn)行評比,看看哪組最入情。

  6、聆聽《草原放牧》,教師可講“草原小姐妹”的故事。

  7、音樂知識的學(xué)習(xí)。

  創(chuàng)編與表演

  請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏,部分學(xué)生來表演舞蹈,部分學(xué)生來演唱。

草原教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。

  2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂器,并初步學(xué)會識圖譜演奏。

  3、激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  節(jié)奏譜、音樂磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。

  教學(xué)過程

  一、欣賞樂曲,熟悉旋律

  1、今天老師給你們帶來了一首歌曲,請你們來聽一聽,聽完之后,哪個(gè)小朋友來告訴老師,你聽到歌里唱了些什么?

 。ǚ糯艓2遍)

  小結(jié):這首歌是我國一個(gè)少數(shù)民族的歌曲,歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友,他在放羊的時(shí)候看到草兒青青,牛羊肥肥,心里特別高興,真是看在眼里,喜在心里啊。

  2、這首歌給你什么感覺?

  這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。

  二、識譜選擇身體動作

  1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢!看,這是它的節(jié)奏譜。

 。ń處煶鍪竟(jié)奏譜)

 、徘,你在圖譜上找到了幾種不同的顏色?

 、茷槭裁词撬姆N顏色?你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(“××”用跺腳,“×× ××”用拍手,“×—”用扭一扭。分工合作)

 、沁有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方?(講合奏)

  2、教師清唱,幼兒用身體動作來打節(jié)奏。

  總結(jié):每小結(jié)的`第一拍都是重拍,拍手第一拍要重,后面要輕,跺腳也是,扭一扭的小朋友要特別注意,要先拍一拍再扭,拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍。

  3、教師清唱,幼兒用身體動作來打節(jié)奏。

  師:這一遍果然進(jìn)步很大,有輕有重之后好聽很多呢!可是,還有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好?

 。ㄖ攸c(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分)

  4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。

  5、真好聽,還想再聽你們來一遍,行嗎?

  三、用樂器來演奏

  1、瞧你們的椅子下面,老師給你們帶來了什么?你們認(rèn)識它嗎?誰來介紹一下你椅子下面的它?

  (主要介紹樂器名字合它的使用方法,注意點(diǎn))

  2、輕輕拿起你的樂器寶寶,我們來用它來演奏。

  準(zhǔn)備好了嗎?

  3、交換樂器演奏。

  教案反思

  這是一首非常動聽的曲子,講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上,孩子們積極動腦,氣氛活躍。對于音樂情緒的把握,音樂節(jié)奏的把握,孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。

草原教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力

  2、體會文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理

  3、學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。

  4、通過本課的學(xué)習(xí),并比較《敕勒歌》,嘗試探究散文與詩歌的不同。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會作者對草原的獨(dú)特感受、情感,及人生哲理

  教學(xué)方法:

  講讀法提問法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教具:

  幻燈片

  預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求:

  查詢生字詞。

  熟讀課文,以2——5句話來表達(dá)自己在閱讀文章時(shí)的真實(shí)感受

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、復(fù)習(xí)舊課:

  1、背誦《敕勒歌》

  2、提問:《敕勒歌》為我們展示了一副怎樣的草原風(fēng)景畫?(蒼茫遼闊)

  二、檢查預(yù)習(xí),同時(shí)導(dǎo)入新課:

  1、《敕勒歌》用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊,氣勢雄渾奔放。同樣的蒼茫與遼闊,在鮑吉爾·原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現(xiàn)呢?它與《敕勒歌》在風(fēng)格上有什么不同?今天我們要通過對《靜默草原》的欣賞,從中感受散文在抒發(fā)情感時(shí)所散發(fā)的別樣風(fēng)情。

  2、提問檢查預(yù)習(xí)第2項(xiàng):談?wù)勛约涸陂喿x文章時(shí)的體會(按:實(shí)際授課時(shí),注重學(xué)生的體會,加強(qiáng)互動,總結(jié)學(xué)生的.體會,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體會在講課中或增或刪一些內(nèi)容。)

  (確定:文章總體風(fēng)格:細(xì)膩、柔情、深沉、睿智)

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、作者介紹:

 、女(dāng)們想到蒙古人,給我們的第一個(gè)感覺?(豪放爽朗粗獷……)

  然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細(xì)膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個(gè)人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細(xì)膩與柔情,他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的個(gè)性謙遜低調(diào),本色質(zhì)樸。

 、苹脽簦乎U爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品,小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎,近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報(bào)筆會獎、中國新聞獎金獎。(注:鮑吉爾·原野成吉思汗后人,鮑吉爾為蒙古姓,在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤,原野為漢文名字,蒙古名為“茫萊巴特”)

 、且陨鲜菍ψ髡叩暮唵谓榻B。

  除了作家身份,他還是一名人民警察,作為一個(gè)生長在蒙古的警察,卻有如此的細(xì)膩柔情,在他的成長中,有兩個(gè)人對他產(chǎn)生了巨大影響:他的曾祖母——尊貴的臺吉父人和他的老師——詩人安謐

  幻燈:“與友人交往像花牛犢一樣溫順;與親人交往像黑牛犢一樣溫順;與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順!薄屏,要做老百姓溫順的牛犢。

  “手握日月之人,才能有春夏!薄肋h(yuǎn)保持一顆純真的心。

  “平川之臺,告訴我們水源在那里;

  崎嶇之地告訴我們道路在哪里!薄獙ふ抑腔

  “與敵人對陣要像海青鷹(獵鷹)一樣勇猛”

  ——《成吉思汗箴言》

  “你要愛人民,愛土地,你要聽人民的聲音,你要聽土地的聲音!薄娙税仓k

  正是因?yàn)樗麄兊挠绊,原野面對種種環(huán)境,始終能保持一顆純真而善良的心,他用這顆心感受世界,感受人間,感受他的草原,這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點(diǎn):優(yōu)美雅潔細(xì)膩豪放睿智等等

  2、分析課文

  現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識,走進(jìn)原野的《靜默草原》

 、拧⑸衷~

  鮑(bˋao)檔(dˋang)簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮(pˊaoxiˋao)鬃(zˉong)

  頰(jiaˊ)摩挲(suoˉ)處境(chu)

 、、教師范讀

  范讀過程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子

 、、分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對草原的感受

 、、文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對草原感受的句子有?(學(xué)生回答)

  特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫

  草原不可看,只可感受。

  看不到與看不盡

  在單一中呈現(xiàn)豐富

  草原沒有邊際,它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

  可以接觸

  善忘者,只在靜默中觀望未來。

  感受:人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

  因而困惑。

  遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺是不自由,也可以說局促。

  而人竟然如此渺小與微不足道。

  人的處境感最強(qiáng)烈。

  人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

 、凇⒕唧w分析草原特點(diǎn)以及人們對草原感受

  我們現(xiàn)在來具體的看課文。

  A、分析1-2段

  第一段只有一句話,是什么句式(設(shè)問句,引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”,就有了繼續(xù)讀下去的欲望)作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。?(為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。)這一段總括了草原的特點(diǎn)(遼遠(yuǎn)而蒼茫)以及你(外來的旅人)對草原的感受(驚慌)。總起全文。板書:特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫感受:驚慌——(總起)

  B、分析3-6段

  a為什么會產(chǎn)生這種感覺呢?現(xiàn)在請大家默讀3——6自然段,思考:作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法?(對比)板書:對比

  b這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生回答)

  明確:草原的景觀(一樣的風(fēng)景)與他處的風(fēng)景(處處是景,景隨步移)相比

  蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式(瞇著,想在眼里裝填一些蒼茫。)與城里人看草原風(fēng)景的方式(大睜,因而困惑)

  分析:都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景,景隨步移,所以當(dāng)他們站在草原上,勉力前眺,或回頭向后眺望,看到的都是一樣的風(fēng)景時(shí),而這種風(fēng)景,一樣的風(fēng)景,打破了他們的日常觀賞習(xí)慣,于是一時(shí)間無所適從,而他們在觀賞草原時(shí)又沒有改變原來的觀景方式,于是,不同于他們經(jīng)驗(yàn)的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯(cuò)位,就如同我們常說的“水土不服”。我們在一個(gè)地方生活了很久,后來到了另一個(gè)地方,這時(shí)人總是會產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng),比如生病,與那里的人的思維發(fā)生沖突等等。這時(shí),就要求這個(gè)人作出改變,去適應(yīng)那里的習(xí)慣……類似的,都市人看草原風(fēng)景也要改變方式,否則就會陷入困惑。板書:困惑。

  這時(shí)作者指出,“草原不可看,只可感受。

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