《毛茸茸的毛豆》小班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《毛茸茸的毛豆》小班教案，歡迎大家分享。
《毛茸茸的毛豆》小班教案1
設(shè)計(jì)意圖：
小班的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。毛豆是長在哪里的？毛豆的衣服為什么會是毛茸茸的？脫掉毛茸茸的衣服里面是什么？豆莢內(nèi)住了幾個(gè)豆寶寶？面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想像的童心？因此我設(shè)計(jì)了本次的活動《毛茸茸的毛豆》，讓孩子既能仔細(xì)認(rèn)真的觀察和認(rèn)識毛豆，又能對種子產(chǎn)生探索興趣。
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識毛豆的主要特征。
難點(diǎn)：用語言表述自己觀察的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛豆碟、子若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有吃過毛豆的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的"神秘禮物"：
"你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？"
"毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？"（綠色或黃色）
2、教師總結(jié)："毛豆娃娃，身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的身上，還有許多有趣的地方，我們一起來找找好嗎？"
二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識其特征：
1、摸一摸："毛豆的衣服摸上去有什么感覺？"（我們用一個(gè)好聽的詞"毛茸茸"）
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂仍，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的好方法。）
1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）
2）觀察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？"（請幼兒邊數(shù)邊說）
毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢
"捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？"（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）
看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）
3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：
"看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？是怎么燒的？什么味道的？"（幼兒自由說自己的看法）"中午的飯菜有毛豆，大家吃的時(shí)候要注意下，毛豆是什么味道奧？
醫(yī)生說：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
活動反思：
生態(tài)是我園的特色課程，主題"香香的蔬菜"即幼兒園從幼兒的生活出發(fā)原創(chuàng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)以體驗(yàn)與感受為主的主題環(huán)境，對具體事物的操作感知是兒童形成自己經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要方式，對毛豆的'觀察及認(rèn)識是生活中一件小事，教育的意義卻非常大。
今天我讓幼兒收集毛豆，幼兒興致特別高，本次活動幼兒參與勞動的興趣很濃。在活動開始部分，幼兒拿著毛豆莢感知毛豆的特性，知道了毛豆莢的表面長著小絨毛，豆莢硬硬的，涼涼的。第一次為孩子準(zhǔn)備每人一份的碟子，孩子們顯得很新鮮，變的常規(guī)較亂，整個(gè)活動之中幼兒雖然有著濃厚的興趣，充滿了探索的欲望，但是教師的應(yīng)變能力還不夠，沒能很好的控制孩子的情緒。
《毛茸茸的毛豆》小班教案2
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
毛豆，碟子若干。
活動過程：
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
�。�2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）
2、教師總結(jié)：
毛豆娃娃，身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的身上，還有許多有趣的地方，我們一起來找找好嗎？
二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？ (我們用一個(gè)好聽的詞“毛茸茸”)
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂仍，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的好方法。
�。�1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）
�。�2）觀察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
教師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？
�。ㄕ堄變哼厰�(shù)邊說）
�。�3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？
（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？
�。ㄟ@是毛豆娃娃的'肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）
3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：
教師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）
4、教師：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，
吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
《毛茸茸的毛豆》小班教案3
設(shè)計(jì)意圖
小班的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。毛豆是長在哪里的?毛豆的衣服為什么會是毛茸茸的?脫掉毛茸茸的衣服里面是什么?豆莢內(nèi)住了幾個(gè)豆寶寶？面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想像的童心?因此我設(shè)計(jì)了本次的活動《毛茸茸的毛豆》，讓孩子既能仔細(xì)認(rèn)真的觀察和認(rèn)識毛豆，又能對種子產(chǎn)生探索興趣。
活動目標(biāo)
1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)
能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識毛豆的主要特征。
難點(diǎn)
用語言表述自己觀察的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備毛豆碟、子若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有吃過毛豆的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
一、初步感知毛豆外部特征
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的"神秘禮物"
"你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？"
"毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？"（綠色或黃色、
2、教師總結(jié)"毛豆娃娃，身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的身上，還有許多有趣的地方，我們一起來找找好嗎？"
二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識其特征
1、摸一摸"毛豆的衣服摸上去有什么感覺？"(我們用一個(gè)好聽的詞"毛茸茸")
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂仍，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的好方法。、
3、觀察殼先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子、
4、觀察毛豆一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？"（請幼兒邊數(shù)邊說、
毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的.呢
"捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？"（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑、
看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣、
三、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃
"看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？是怎么燒的？什么味道的？"（幼兒自由說自己的看法、"中午的飯菜有毛豆，大家吃的時(shí)候要注意下，毛豆是什么味道奧？
醫(yī)生說毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
活動反思
生態(tài)是我園的特色課程，主題"香香的蔬菜"即幼兒園從幼兒的生活出發(fā)原創(chuàng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)以體驗(yàn)與感受為主的主題環(huán)境，對具體事物的操作感知是兒童形成自己經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要方式，對毛豆的觀察及認(rèn)識是生活中一件小事，教育的意義卻非常大。
今天我讓幼兒收集毛豆，幼兒興致特別高，本次活動幼兒參與勞動的興趣很濃。在活動開始部分，幼兒拿著毛豆莢感知毛豆的特性，知道了毛豆莢的表面長著小絨毛，豆莢硬硬的，涼涼的。第一次為孩子準(zhǔn)備每人一份的碟子，孩子們顯得很新鮮，變的常規(guī)較亂，整個(gè)活動之中幼兒雖然有著濃厚的興趣，充滿了探索的欲望，但是教師的應(yīng)變能力還不夠，沒能很好的控制孩子的情緒。
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