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《小蝌蚪找媽媽》教案

時(shí)間:2022-01-11 21:12:02 教案

《小蝌蚪找媽媽》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《小蝌蚪找媽媽》教案

《小蝌蚪找媽媽》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

  4、通過(guò)分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎揭題。

  小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)

  2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  (學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)

  二、自讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

  三、檢查、交流自學(xué)情況

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。

 。2)去掉拼音再開(kāi)火車讀。

 。3)分男、女生讀,全班齊讀。

 。4)學(xué)習(xí)多音字“教”。

 。5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。

  2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會(huì)讀。

  四、教學(xué)第一自然段

  1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了!播放視頻,它們生活在哪里?

  2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)

  3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)

  4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺(jué)?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。

  5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

  6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長(zhǎng)什么樣子?你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?

  6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛(ài),在池塘里過(guò)得很快活。

  五、整體感知

  過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

  1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?教師板書:鯉魚(yú)、烏龜。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)出示第一幅圖。

  (2)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽,它是怎么做的'?(迎上去)假如我是鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!

  (3)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚(yú)是怎樣回答的?從鯉魚(yú)媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)

 。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)板書:長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)

 。2)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽,誰(shuí)來(lái)叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說(shuō)的?從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪知道了什么?/p>

  (3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

 。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。

  3、分角色朗讀一至三自然段。

 。1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。

 。2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

  六、小結(jié)

  小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  布置作業(yè):

 。1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

 。2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

《小蝌蚪找媽媽》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。

  2、知道青蛙媽媽的樣子。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的'故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)看過(guò)小蝌蚪;

  (材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解青蛙的主要外形特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、寶寶和媽媽

  1、提問(wèn):在家里人當(dāng)中你最喜歡誰(shuí),為什么?

  小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

  提問(wèn):你們和媽媽長(zhǎng)得像嗎,什么地方長(zhǎng)得最像?

  2、師:我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

  二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)

  1、插問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?

  小蝌蚪遇到了誰(shuí)?是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?

  重難點(diǎn):了解青蛙的主要外形特征。

  2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

  表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn):媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

  三、活動(dòng)延伸:

  區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

《小蝌蚪找媽媽》教案3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)問(wèn)激趣

  由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、開(kāi)火車說(shuō)出下列部件的代碼

  辶 女 馬 艸 月 匕

  2、開(kāi)火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符

  土 馬 禾 田 火

  3、說(shuō)出下列字的編碼

  媽 龜 迎 火

  二、自學(xué)課文,檢查效果

  學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求:

  1、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?

  2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。

  3、試著上機(jī)打字

  上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的過(guò)程中,主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照“*** 字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是***”口頭表達(dá)。

  三、動(dòng)像演示 突破難度

  以“媽、龜”字為典型,突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

  接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解“迎上去”的詞義,學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話,然后小結(jié)歸納成“觀察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。

  在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果。

  四、指導(dǎo)練習(xí) 鞏固新知

《小蝌蚪找媽媽》教案4

  一、教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

  2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  三、教具準(zhǔn)備:

  生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

  四、教學(xué)地點(diǎn):

  多媒體綜合電教室

  五、教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,引入課題。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

  (板書課題)

  二、初識(shí)圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

  2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

  3、提問(wèn): 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

  4、小結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初讀課文。

  1、自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

  3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

  四、講讀第一自然段。

  1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

  提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

  提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、課堂作業(yè):

  完成課后作業(yè)第二題(1)小題

  第二課時(shí)

  一、圖文對(duì)照,講讀第二段。

  1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個(gè)別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。

  述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過(guò)去問(wèn)。

  述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

  5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

  6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

  二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、學(xué)生回答,師板書。

  3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的`媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

  5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

  小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

  小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?

  (生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

  7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、有感情地分角色朗讀全文。

  2、完成課后第一道題。

  3、完成課后第三道題。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

  (大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  3、指導(dǎo)完成課后第二題。

  二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

  三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  3、難寫、易錯(cuò)字形分析:

  塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎。

《小蝌蚪找媽媽》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“灰、阿”等7個(gè)字。

  2、正確、流利,在感情地朗讀課文,能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

  3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、正確、流利地朗讀課文,通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程。

  2、識(shí)字、寫字。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字詞語(yǔ)卡片,頭飾

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  —、猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),謎面是:大腦袋、圓肚子、細(xì)尾巴、黑身子。變變變…長(zhǎng)出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱抓害蟲(chóng).頂呱呱

  二、初讀課文.了解故事內(nèi)容

  1、自由讀課文,請(qǐng)你標(biāo)畫出文中的生字。

  2、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  3、聽(tīng)故事錄音,邊聽(tīng)邊標(biāo)畫出自然段序號(hào)

  三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^(guò)程

  1、讀課文第一自然段,

  (1)思考:小蝌蚪什么樣子呢?

  (2)“快活地游來(lái)游去”是什么樣子呢?請(qǐng)你想象一下,做這個(gè)動(dòng)作。誰(shuí)還能用“快活”說(shuō)一句話呢?

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)讀這自然段,這自然段有幾句話?每句話寫了什么?

  (2)分組進(jìn)行議論。

  (3)畫出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對(duì)話,想象他們談話時(shí)的語(yǔ)氣,試著讀—讀,再分角色進(jìn)行表演。

  (4)學(xué)生練讀。表演。

  (5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。

  板書:四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿

  3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三、四、五自然段。

  (1)小蝌蚪又向誰(shuí)請(qǐng)教呢?

  板書:烏龜青蛙

  (2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  思考:小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

  用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。

  4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。

  (2)小蝌蚪看見(jiàn)大青蛙,找到了媽媽。

  7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語(yǔ)氣。

  8、戴頭飾表演。

  9、教師小結(jié):小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨(dú)立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。

  四、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、課后在爸爸媽媽的幫助下,查找小青蛙吃害蟲(chóng)的有關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

  1、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

  2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

  二、鞏固本課的生字、新詞

  1、認(rèn)讀生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  2、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

  (1)出示生字卡片。

  灰迎阿姨 ?追頂披鼓

  (2)同桌合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生字

  (3)學(xué)生匯報(bào)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的'生字。

  先認(rèn)讀田字格中的生字,再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。

  (1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  (2)教師與學(xué)生一起書空。,重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。

  (3)學(xué)生仿寫,老師訂正。

  (4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。

  三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。

  2、師生對(duì)話,背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。把小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程說(shuō)清楚。

  四、板書設(shè)計(jì)

  34小蝌蚪找媽媽

  四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿

  烏龜青蛙

《小蝌蚪找媽媽》教案6

  一、學(xué)習(xí)匯報(bào)

  1。我會(huì)認(rèn):認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

 。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報(bào),然后指名匯報(bào)。)

  2。我會(huì)讀:正確地朗讀課文。

  二、朗讀感悟

  1。讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

  小組學(xué)習(xí)活動(dòng):

 。1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

  (3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的`句子。

  2。看動(dòng)畫,給動(dòng)畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

  3。練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)

 。3)匯報(bào)朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。

  4。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。

  讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程重新排列,然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

  5。談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?

  6。朗讀全文。

  三、拓展

  學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

《小蝌蚪找媽媽》教案7

  設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。

  目標(biāo)

  1、能安靜地傾聽(tīng)故事,知道故事名稱、理解故事內(nèi)容;發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。

  2、根據(jù)故事內(nèi)容,分角色表演。

  準(zhǔn)備

  1、小蝌蚪的頭巾若干,把幼兒打扮成小蝌蚪

  2、活動(dòng)教具一套

  3、錄音機(jī)、磁帶

  過(guò)程

  1、分段欣賞故事,學(xué)講角色對(duì)話

 。1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作(雙臂交叉抱住身體、晃著頭),游進(jìn)池塘(活動(dòng)室)

  老師:噓---(幼兒安靜下來(lái))暖和的春天到了,睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了(老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作)……產(chǎn)下許多圓圓的卵(老師、幼兒全體蹲下扮成卵)……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了(做動(dòng)作)……非常地快樂(lè)。

  (2)逐一出示活動(dòng)教具,幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話

  a.有一天,鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)

  老師:小蝌蚪看到了什么?怎么問(wèn)?鴨媽媽怎么回答?

  b.一條大鯉魚(yú)……小蝌蚪再向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)

  老師:把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?大鯉魚(yú)怎么說(shuō)?

  c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

  老師:又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?烏龜媽媽怎么說(shuō)?

  d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

  老師:小蝌蚪找到媽媽了嗎?開(kāi)始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽?青蛙媽媽怎么說(shuō)?(了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程)

  e.告訴幼兒故事的題目

  老師:剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》(跟念)

  2、安靜地聽(tīng)錄音,整體欣賞故事。

  下面我們完整地聽(tīng)錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的`故事。

  老師:聽(tīng)完后問(wèn):小青蛙找到了媽媽心情怎么樣?

  那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣?

  (深入詞匯,要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來(lái))

  3、學(xué)習(xí)分角色表演,學(xué)講對(duì)話。

 。1)故事里誰(shuí)是你最喜歡的,為什么?

 。2)請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)(將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上)

  同樣請(qǐng)喜歡鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

  喜歡做小蝌蚪的和老師一起

 。3)教師講敘述內(nèi)容,幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。

 。4)聽(tīng)錄音,自由分配角色表演。

 。5)結(jié)束:小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。(離開(kāi)活動(dòng)室)

  活動(dòng)反思:

  1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事,利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力,使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí),了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及開(kāi)心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn),挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制,使幼兒得以全面發(fā)展。

  2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行,讓孩子自由選擇故事中的角色,符合幼兒的興趣和需要,符合幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演,使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高,從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。

  3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結(jié)合,做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合,有張有弛,幼兒學(xué)起來(lái)有勁,教師上起來(lái)省心,教學(xué)效果大大提高。

《小蝌蚪找媽媽》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)情境游戲,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

  2、訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動(dòng)圖片鴨子、魚(yú)、烏龜、大白鵝、青蛙各一張,小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)5的'組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入,讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,分別有什么不同的特征,并由此列出5的分合式。

  5

  1 4

  2 3

  3 2

  4 1

  2、幫小蝌蚪找媽媽

  分別遇到鴨子、魚(yú)、烏龜、大白鵝、青蛙,要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無(wú)蝴蝶結(jié)),列出5以內(nèi)的算式,只有回答正確,才告訴它們?cè)撊ツ恼覌寢尅?/p>

  鴨子1+4=5 4+1=5

  魚(yú) 5-1=4 5-4=1

  烏龜 2+3=5 3+2=5

  大白鵝 5-2=3 5-3=2

  3、“開(kāi)火車”游戲

  講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,它們也長(zhǎng)大了,變成了小青蛙,和媽媽一同坐上小火車,去農(nóng)田里捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪,人手一張火車票(5以內(nèi)算式題卡),算出得數(shù),坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”,排成4路縱隊(duì)“開(kāi)火車”。

  教學(xué)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受幼兒喜愛(ài)。本課程用這個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫穿始終,用故事設(shè)置了游戲情景,借助故事中角色的對(duì)話來(lái)逐步提出問(wèn)題,讓幼兒積極主動(dòng)的參與到課程當(dāng)中來(lái),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

《小蝌蚪找媽媽》教案9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”,為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫,以及添畫曲線的方法,表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

  2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、對(duì)事物的細(xì)致觀察

  2、掌握曲線添加的方法

  3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)引入

  1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

  老師:“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開(kāi)心的樣子,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,真著急啊!”)

  老師:“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

  3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來(lái)了,來(lái)了,我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)

  4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

  老師:“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

  5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

  (二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法。

  1、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來(lái),變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

  2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

  3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的`小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),找到它們的媽媽吧!”

  老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):

  (1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

  (2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

  (3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。

  4、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。

  教學(xué)反思

  1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

  2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

《小蝌蚪找媽媽》教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

 。薄⒒蚨嗝襟w課件,有關(guān)青蛙的知識(shí)。

  2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣引入

  我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

  二、整體感知課文

  播放多媒體課件,教師范讀課文。

  三、學(xué)生自讀課文

 。薄(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

 。病⒆x準(zhǔn)字音。

  四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

  1、課件展示生字。指名讀,正音。

 。、教讀,齊讀,開(kāi)火車讀生字。

 。场⒅该榻B記字的方法。

 。础⒔M詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

  五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

  結(jié)合圖學(xué)習(xí):

 。、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。

  學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

 。、讀第2自然段,看圖比較。

  思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

 、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

  板書:長(zhǎng)出兩條后腿。

  課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解。

  分角色讀。

 、 從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

 。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴)

  板書:四條腿 寬嘴巴。

 。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

 、 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

 、 交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

 、 分角色讀。

  六、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、自讀課文

  二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

 。、自讀第4、5自然段。

  討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?

 。、小蝌蚪又有什么變化?

 。、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的'練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話。

 。础R讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

  教師板書:尾巴消失 捉害蟲(chóng)。

 。怠⑿〗Y(jié):小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

  三、分角色朗讀全文

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  出示字卡,檢查識(shí)字情況。

 。、出示“我會(huì)寫”的字,學(xué)生讀一讀。

 。、觀察田字格里的字,想想該怎么寫?

  3、學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

 。础⒄故緦W(xué)生的書寫,評(píng)議書寫情況。

  五、演一演

  學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

 。、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

 。病⑼ㄟ^(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,以后在班上交流。

《小蝌蚪找媽媽》教案11

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天里,活動(dòng)室的自然角出現(xiàn)了有代表性的動(dòng)物——小蝌蚪。從此,孩子們總是爬在哪兒久久地觀察起了大頭細(xì)尾的小蝌蚪,談?wù)摰脑掝}里也總是離不開(kāi)小蝌蚪:小蝌蚪什么時(shí)候長(zhǎng)腿呢?它的媽媽是青蛙嗎?為什么和它的媽媽長(zhǎng)的不象呢?……這時(shí),我根據(jù)孩子們的興趣靈活地設(shè)計(jì)了《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)。在活動(dòng)中,主要通過(guò)讓幼兒觀察、討論、講述和操作等活動(dòng),讓幼兒初步了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程,培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣,也進(jìn)一步激發(fā)了他們關(guān)心小動(dòng)物生長(zhǎng)的情感。

  活動(dòng)名稱:

  小蝌蚪找媽媽

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征;

  2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸若干盆

  2、掛圖一:故事《小蝌蚪找媽媽》;

  3、掛圖二:小蝌蚪生長(zhǎng)變化的四個(gè)過(guò)程;

  4、集體排序圖四張;

  5、幼兒操作小卡片每人一套;

  6、青蛙頭飾一個(gè);

  7、音樂(lè):《悄悄話》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

  1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察“小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?”

  2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,討論并講述“小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的

  四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。

  參考資料:

  1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2——3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚(yú),并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開(kāi)始生活。

  3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒(méi)有了,但尾巴還沒(méi)有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。

  三、師生共同小結(jié)并請(qǐng)幼兒粘貼,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

  1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的`嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。

  2、粘貼:請(qǐng)四名幼兒將小蝌蚪的變化過(guò)程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中,全班幼兒集體觀察并驗(yàn)證。

  3、提問(wèn):

 。1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

 。2)青蛙吃什么呢?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)

  老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。

  (3)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)

  四、小組活動(dòng):請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,給四張小卡片來(lái)排隊(duì)。老師要巡回指導(dǎo),當(dāng)幼兒操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒之間互相講述。

  五、帶領(lǐng)幼兒玩游戲,加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。(伴隨音樂(lè)《悄悄話》)。請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)兒歌,一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)之中。

  六、活動(dòng)結(jié)束,幼兒自由分組活動(dòng)。

  第一組:講關(guān)于小蝌蚪的故事;

  第二組:給小

  蝌蚪的變化過(guò)程小卡片來(lái)排隊(duì);

  第三組:畫蝌蚪;

  第四組:觀察小蝌蚪。

  附件(兒歌):

  小蝌蚪找媽媽

  1、一個(gè)卵子圓又圓,

  動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)

  2、一只蝌蚪一條尾

  游來(lái)游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)

  3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),

  媽媽媽媽在哪里?(歡快)

  4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),

  媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”)。

《小蝌蚪找媽媽》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。

  2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。

  3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

  活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)):理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的

  動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、1、引導(dǎo)語(yǔ): 現(xiàn)在是春天了,動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了,小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看

  小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

  2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢?(小蝌蚪、青蛙)

  3、,小蝌蚪長(zhǎng)的'怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。

  教師又指著小蝌蚪說(shuō),小蝌蚪正在找媽媽。

  二、展示圖片,故事小蝌蚪找媽媽

  1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么

  龍蝦公公是怎么回答它們的?

  2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰(shuí)?

  大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

  3圖三,之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽,它們是不是找到媽媽了呢?

  原來(lái)是大烏龜,大烏龜又是怎么說(shuō)的呢?

  4圖四,最后,小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?它們的媽媽到底是誰(shuí)?

  三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

  1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)?

  2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

  3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

  4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

  5、完整的再聽(tīng)一遍故事。

  四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

  1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

  2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

  3、最后,青蛙媽媽來(lái)了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。

《小蝌蚪找媽媽》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;正確分辯:迎上去、追上去、游過(guò)去;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;

  3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

  難點(diǎn):分角色朗讀和表演。

  教學(xué)過(guò)程

  一、圖文對(duì)照,讀講第二段

  1.出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。

  2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

 。1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

 。2)捕食:捉取食物。

 。3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

  3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

  過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?

  二、講讀理解第三段

  1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,先試說(shuō)圖意。然后圖文對(duì)照,讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。

  2.體會(huì):“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的'心情。

  3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

  4.引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。

  5.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

  三、學(xué)習(xí)理解四、五段

  1.小組討論:通過(guò)看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?

  2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

  4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想)

  5.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。

  6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)

  四、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

《小蝌蚪找媽媽》教案14

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

  2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.掛圖

  2.幻燈片

  教學(xué)過(guò)程

  第一節(jié)

  一、揭示課題

  池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰(shuí)?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

  (板書:小蝌蚪找媽媽)

  二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

  問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?我們看書上是怎么說(shuō)的?

  三、讀全文,理解一、二自然段

  (1)讀準(zhǔn)字音。

 。2)標(biāo)出自然段。

 、賳(wèn):哪一自然段寫小蝌蚪的樣子?

  ②學(xué)生再讀第一自然段。

  問(wèn):小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。)

 、圩杂勺x第二自然段。

  問(wèn):第二自然段有幾句話?(三句話)說(shuō)說(shuō)每句話什么意思?重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置?b.它見(jiàn)到了什么,問(wèn)了什么話?(見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書:四條腿寬嘴巴)

  師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

  四、再讀第二自然段,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

  布置作業(yè):讀第三、四、五自然段。

  第二節(jié)

  一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?

  二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

 。1)問(wèn):三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)[

  (2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

 、僮x全文,看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問(wèn)題,看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

 。3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的,怎么做的?

 。4)問(wèn):小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去:真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,于是就高高興興地游過(guò)去。

  三、講讀第五自然段

  問(wèn):第五自然段有幾句話?

  1第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

  2第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么?

  四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的'身體也在變化,最后終于找到了媽媽,它多高興呀!

  布置作業(yè):課后練習(xí)2

  板書設(shè)計(jì)

  第三節(jié)

  一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

  二、出示生字

  1.易寫錯(cuò)的字:群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點(diǎn))甩(第五筆是)裳(下部是衣,不要少寫亠)鼓(右邊是支,不是攵)龜(下邊不出頭)

  2.正音:捕(bu)裳(shang)

  3.組詞

  腦(大腦)甩(甩開(kāi))捕(捕魚(yú))龜(烏龜)

  惱(惱怒)用(使用)撲(撲來(lái))魚(yú)(金魚(yú))

  4.筆畫筆順提示:腦:第八筆是“”。迎:第二筆是“”

  三、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

  池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。

  甩:揮動(dòng),課文中是“擺動(dòng)”的意思。

  碧綠:青綠色。

  捕食:捉取食物。

  鼓:本課是凸起的意思。

  四、布置作業(yè):

  1.寫生字

  2.寫詞

  3.課后練習(xí)

《小蝌蚪找媽媽》教案15

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

  2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件;錄音

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示掛圖,談話引題

  師:這是誰(shuí)?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?它長(zhǎng)得什么樣?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢?

  二、幼兒欣賞,完整故事

  師:小蝌蚪找媽媽時(shí),都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢?

  三、結(jié)合掛圖,再次欣賞。

  師:小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?

  師:小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的?

  師:小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)?烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的?

  師:小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)

  師:青蛙是怎么回答它們的`?(幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程)

  四、結(jié)合書本,欣賞錄音

  請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細(xì)觀察圖畫,一邊仔細(xì)聽(tīng)故事。

  五、游戲:蝌蚪找媽媽

  教師彈小魚(yú)游的音樂(lè),一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作,一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作,音樂(lè)結(jié)束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

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