古詩《鵝》教案

時間：2022-01-13 06:41:09 教案

古詩《鵝》教案

　　在生活、工作和學習中，說到古詩，大家肯定都不陌生吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的古詩《鵝》教案，希望能夠幫助到大家。

古詩《鵝》教案

古詩《鵝》教案1

　　目標:

　　1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　2、激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

　　準備:

　　1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

　　2、情境設置：小“池塘”。

　　過程：

　　1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

　�。�1）孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎？

　　（2）聽音樂做戲水的`動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　�。�3）啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

　　2、結合多媒體，初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的動作。

　�。�1）今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀？(播放課件)

　�。�2）這些小鵝長得什么樣？（引導幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子）請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。

　�。�3）小鵝在水里游得真高興啊，你們看它們又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它們是怎么跳舞的？

　　3、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　�。�1）小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎？（完整播放課件）

　　（2）你聽到小鵝在唱什么歌嗎？（引導幼兒用古詩里的句子回答）

　　4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。

　　小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎？

　　5、邊模仿動作邊誦讀古詩。

　�。�1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學著小鵝邊唱邊跳，好不好？

　�。�2）想再跳一遍嗎？這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

　　6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

　　這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們愿不愿意呀？

　　7、結束。

　　今天我們和小鵝做了好朋友，還學會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎？天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。（幼兒和小鵝道別后一起游回家）

古詩《鵝》教案2

　　活動目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學習有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。

　　3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶，錄音機。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。

　�。ǘ┙Y合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

　　2、幼兒初步欣賞古詩。

　　3、幼兒隨動畫一起念古詩。

　�。ㄈ�、感悟古詩韻律。

　　教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。

　�。ㄋ模┖椭魳愤叡硌葸呎b讀古詩。

　　1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？

　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！

　　活動反思：

　　一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的`古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

古詩《鵝》教案3

　　教學目標

　　1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。

　　教學重難點

　　1、朗讀指導

　　2、利用熟字鞏固6個單韻母

　　3、指導水的書寫

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們去看看畫上都有什么? 注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)

　　(引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。)

　　二、教學詩歌

　　1、導入。

　　師：看到這么美麗的風景，聽到同學們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。

　　2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字

　　師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。

　　師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。

　　抽生回答(引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)

　　師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?

　　抽生回答

　　師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。

　　3、讀一讀，讀準字音

　　(1)老師范讀，初步感知詩歌大意

　　教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認真傾聽，特別注意那些你不認識的字。

　　(2)學生自由朗讀詩歌，教師巡回指導。

　　孩子們，帶著你不認識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。

　　(2)抽生讀(評價字音，糾正字音)

　　(3)學生齊讀

　　4、說一說，初步感知大意。

　　(1)師：同學們讀得真是太準了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎?

　　(2)抽生回答。

　　生：喜歡。

　　師：為什么喜歡呢?

　　生：它有著白白的'毛，紅紅的腳掌……

　　尋機單獨指導朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)

　　尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?

　　(同步出示“歌”字，隨文識字。)

　　師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?

　　抽生回答，并口頭組詞。

　　師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)

　　(3)抽生帶著感情讀詩歌。

　　師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?

　　(4)教師評價，引導感情朗讀。

　　師：讀得怎么樣呢?

　　生：(好，因為有感情。)

　　(5)同桌讀

　　師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)

　　(6)全班齊讀

　　師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

　　三、識記生字。

　　1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。

　　(1)圈畫生字。

　　師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒�？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好，觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。

　　(教師巡回指導。)

　　(2)抽生讀、教讀、

　　2、認讀生字“紅”“綠”。

　　師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來。可是唐老師被詩歌里的兩姐妹難住了，看看都是誰?

　　(1)出示生字卡片。(綠、紅)

　　抽讀字音

　　教學字形

　　師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?

　　抽生回答

　　(2)齊讀生字。師：大家真聰明，學過的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友，我們來認識認識

　　(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)

　　抽生認識

　　師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。

　　(4)抽生組詞，教師出示詞語

　　開火車

　　師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)

　　四、指導書寫“水”

　　師：同學們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。

　　(1)疏通“水”的筆順筆畫。

　　師：讓我們來看看水的筆順筆畫應該是怎樣的，誰來書空?

　　抽生書空，教師寫出筆順筆畫。

　　(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)

　　(2)觀察占格

　　師：說得很準確，讓我們把它送回家吧!

　　復習田字格。(水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說

　　(3)教師師范

　　(4)學生描紅，學生書寫，教師指導。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、學生背誦詩歌

　　師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。

　　就讓我們試著來背背這首詩歌。

　　教學反思：

　　教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

　　在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。

　　在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學生掌握還是很有必要的，當然，不可能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認真的孩子呀!

古詩《鵝》教案4

　　教學目標

　　1．讀懂詩句的意思，理解詞語在詩句中的意思，初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　2．能正確回答課后的問題，了解鵝幾個方面的特點。

　　3．認識一個新偏旁，絞絲旁。學會4個生字，理解由生字組成的詞語在詩句中的意思。

　　4．朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．識字、寫字。

　　2．理解詩中詞語意思及詩句的意思。

　　教具準備圖，生字卡片，小黑板，田字格黑板。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）讀懂詩句意思，理解詞語在詩中的意思，初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。

　�。ǘ┠苷_回答課后的問題，了解鵝幾個方面的特點。

　�。ㄈ├首x課文。

　　二、教學重點、難點

　　理解詩句及其中詞語的意思。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，簡介古詩及本首詩。

　　1．今天我們學的課文是一首古詩。古詩歌是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我國最早的古詩寫于三千多年以前。今天學的這首古詩是在一千三百多年以前，一位叫駱賓王的人，在7歲的時候，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩，他出口作出了這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。

　　2．古詩是用文言詞語寫的，和我們現(xiàn)在的白話文用詞不一樣，寫法也有一定的規(guī)定。我們今天來學這首古詩，板書：鵝。

　�。ǘ┛雌匆糇x課文，記住生字音。

　　1．自讀課文，畫出生字，讀準字音。

　　2．出示卡片，讀準音，掃清讀文障礙。

　　3．自讀課文，檢查生字讀音。

　　鵝毛紅清

　　（三）讀懂課文，理解古詩及句中詞語的意思。

　　1．讀第1句。告訴學生前面兩行是第1句。

　　（1）讀第1句，注意逗號停頓。

　　這—行為什么連續(xù)寫了三個“鵝”字？（小作者看到鵝在水中游，非常喜愛它，連續(xù)地說出三個“鵝”字來）

　　讀出小作者對鵝的喜愛。（練讀）

　�。�2）讀第二行，說你們看見過鵝叫時的樣子嗎？鵝叫的時候脖子是什么樣子的，我們讀讀詩句，看看小作者是怎樣用5個字就寫出來的。（讀第二行）

　�、倮斫庠~語意思。師述：“項”在這里指的是脖子�？纯磮D，說說“曲”在這里是什么意思？（曲是彎的意思）“曲項”呢？（彎著脖子）“歌”是什么意思？（把鵝叫形容在唱歌）

　�、诶斫庠娋湟馑迹瑔枺葫Z叫的時候，喜歡怎樣？（仰著頭叫）問：鵝叫的時候，脖子是什么樣的？（彎著脖子）問：鵝叫的時候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。我們看看小作者是怎樣寫出鵝叫時的樣子的。讀第二行詩句。

　　曲項／向天歌。

　　2．讀第2句。想想這兩行是講鵝在哪方面的特點。

　�。�1）讀第一行，看圖。同桌討論，“白毛”指的是什么？“浮綠水”中的“浮”什么意思？“綠水”是指什么說的？（①“白毛”指鵝的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“綠水”指清澈、碧綠的池水。想想大白鵝漂浮在綠水上美麗的樣子，讀讀詩句）

　�。�2）講講“白毛浮綠水”的意思。（鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美�。�

　　（3）讀第二行，看圖，自己說說：“紅掌”指什么說的？“撥”在詩句中當什么講？（①紅掌是說鵝的腳掌是紅色的。②“撥”在詩句中是劃動的意思）

　　講一講鵝是怎樣游水的？（紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水）

　�。�3）讀第2句詩句。講講詩句的意思。

　　白毛／浮綠水，

　　紅掌／撥清波。

　　讀這兩行詩句時，要進行想象，體會出這首詩怎樣寫得有聲有色。（結合插圖）

　　可以這樣想：鵝一身羽毛潔白，浮在綠水上面，水清澈得可以看見鵝的.紅紅的腳掌正在輕輕地撥著水。這羽毛的白色，池水的綠色，腳掌的紅色，白、綠、紅三種顏色相互映襯，多么美麗。

　　這首詩寫得有聲（向天歌），有色（白毛、綠水、紅掌）。

　　3．觀察任何事物都要有一定順序，寫的時候也要按順序寫。

　　這首古詩是按什么順序寫的呢？先是指點著鵝說，接著又說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。

　　4．要學會讀古詩。

　　要邊讀邊想鵝的可愛，看課文插圖，展開合理想象，想象詩句構成的美麗的圖畫。朗讀全詩，理解詩句的意思。

　�。�1）指名讀（4～5人），讀后評議。

　　（2）自己講講這首古詩的意思（同桌互說），指名說。

　�。ㄋ模┬〗Y。師述：這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子，后兩行講了鵝在游水時美麗的外形和輕盈的游水動作。我們一起讀出鵝在水中浮游時的歡快情景。（全班齊讀）

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┱J識一個新偏旁，絞絲旁。學會4個生字。

　�。ǘ┠茉谔镒指窭镆�(guī)范地書寫生字。

　�。ㄈ┍痴b課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暀z查。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀生字卡片：鵝毛紅清

　�。ǘ⿲W會4個生字。

　　1．鵝。6，讀準音。

　�。�1）識記字形。自學按什么方法記。（按部件組合法記，左右結構，左邊“我”字，右邊鳥字旁）避免學生把左右記混，可以謎語形式出現(xiàn)：“我的鳥”打個字，是什么字？

　�。�2）理解詞義：鵝是人們飼養(yǎng)的一種家禽，比鴨子大，脖子長，腳上有蹼，能游水。雄的頭部有黃色突起。

　　2．毛，m2o，拼讀音節(jié)，讀詞語：白毛。

　　（1）識記字形。指名說。（用數(shù)筆畫方法記字形：m2o毛，第一筆平撇“”，第二筆橫“”，第三筆長橫“”，第四筆豎彎鉤“毛”。一共4筆）

　�。�2）口頭組詞語，加深理解字義。

　　羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驢

　　3．紅，h＄ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：紅掌。

　�。�1）認識新偏旁，纟：絞絲旁。筆順是：撇折，撇折，提（纟），一共3筆。

　　（2）識記字形。你用什么方法記住“紅”字：自己說說，指名回答（h＄nag紅，用部件組合法記左右結構，左邊絞絲旁，右邊“工”字，紅掌的“紅”）

　　4．清，q9ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：清波。

　�。�1）識記字形。自己練習說方法。指名說（q9ng清，用部件組合法記，左右結構，左邊三點水，右邊“青”字，清波的清）

　�。�2）口頭組詞語，加深對詞義的理解。

　　清波清水清潔清靜清新分清

　�。ㄈ┲笇鴮憽�

　　1．鵝。

　�。�1）整體位置：左右相等。

　�。�2）部件位置：“我”字中的橫、斜鉤、撇、點四筆壓豎中線，橫起筆壓橫中線，寫斜橫，“鳥”字最后一畫橫從豎中線起筆。

　�。�3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　�。�4）學生獨立看田字格字帖寫。

　　2．毛。

　�。�1）整體位置：上緊下松。

　�。�2）筆畫位置：第一筆橫撇在上半格中間。第二筆橫，起筆壓橫中線向右上寫斜橫。第三筆大橫，從左下格起筆，寫斜橫到橫中線。第四筆豎彎鉤，壓豎中線到下半格中間寫彎，過右下格中點右邊寫鉤。

　�。�3）教師帶寫，毛字很易寫歪，因此要一筆一筆帶好，學生仿寫字頭。

　　（4）看田字格范字獨立書寫。

　　3．紅。

　�。�1）整體位置：左窄右寬。

　�。�2）部件、筆畫位置：紋絲旁第一筆撇折從上半格中間，豎中線左邊三分之一起筆，折到橫中線。第三筆撇折靠近豎中線，斜對第一筆起筆，撇的長短與第一筆相同寫折，第三筆提，對齊第一筆折起筆與第二筆折平行上提，與折對齊收筆。右邊“工”字，第一筆橫，在橫中線上面一點壓豎中線起筆，第三筆大橫，占下半格中間，從左下格紋絲旁第三筆提下起筆，平寫橫，到離右邊線三分之一處收筆。

　�。�3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　�。�4）學生獨立寫。

　　4．清。

　　（1）整體位置：左窄右寬。

　�。�2）部件、筆畫位置：三點水三個筆畫是弧形，（略）“清”寫法同獨體字“青”（略）（3）（4）略。

　�。ㄋ模┲笇П痴b課文。用問答式練習背誦。

　　1．小作者指著鵝說什么？鵝是怎樣叫的？（背第1句）

　　2．鵝的羽毛什么顏色，它浮在什么顏色的水面上？（背第三行）

　　3．鵝的腳掌什么顏色？它怎樣在水上游動？（背第四行）

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�。

　　1．背誦全詩。

　　2．讀詞語。

　　紅日紅星紅燈紅花火紅

　　清水青草鳥毛白鵝毛竹

　　3．填空。

　�。� ），（），（），曲項（）（）歌。

　　（）（）浮綠（），（）掌撥（）波。

古詩《鵝》教案5

　　一、班況分析：

　　我班有四十個幼兒，男生二十五人，女生十五人，其個別是第一次跨進幼兒園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個與最大的那個有一歲多之差，五歲出頭的幼兒居多。總之，他們在語言各方面上有一定的基礎，如能用簡短的普通話與他人交談；在與交談中能注意傾聽他人的意見；還有著愛看圖書的好習慣。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計劃：

　　二、教學目標：

　　1、學會說普通話，且能用適當?shù)恼Z言與他人交談。

　　2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。

　　3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。

　　4、會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。

　　5、會獨立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習慣。

　　三、重點與難點：

　　重點：

　　1、建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認識語言的多樣性。

　　2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。

　　3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。

　　難點：

　　1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。

　　2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。

　　3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。

　　四、措施：

　　1、創(chuàng)造自由、寬松的`語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。

　　2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。

　　3、根據(jù)每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。

　　4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。

　　五、時間安排：

　　第二周：上幼兒園（兒歌）語言《撈寶貝》

　　第三周：故事《讓座》看圖識字學組詞（二）

　　第四周：看圖識字學兒歌《小青蛙》（一）

　　第五周：找相反看圖學兒歌《大和小》

　　第六周：看誰說得對（學說量詞）看圖講述

　　第七周：《詠鵝》（兒歌）拾果果（兒歌）

　　第八周：學用“你、我、他（她）” 謎語

　　第九周：小妞妞（繞口令）學用“也”

　　第十周：買口罩（觀察訓練）鋤禾（古詩）

　　第十一周：動物過河（看圖說話）見面歌（兒歌）

　　第十二周：玩球（看圖排序）小貓釣魚（故事）第十三周：比本領（故事）看圖說話

　　第十四周：拔蘿卜（繞口令）學好樣（兒歌）

　　第十五周：小懶熊買西瓜（故事）

　　第十六周：生字表

　　第十七周：機動時間

　　第一課《撈寶貝》

　　(一)活動目標：

　　1、幼兒能協(xié)調、靈活地跳圈。

　　2、樂于與同伴共同探討可回收物品與不可回收物品的種類。

　　(二)活動準備：

　　1、幼兒已能識辨可回收物品與不可回收物品

　　2、小呼啦圈若干個、簍子若干個

　　3、廢舊物品(易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等)

　　(三)活動過程：

　　1、將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，分別站在各自的起跑線。2組的第一名幼兒跳圈到終點(遇單圈時單腳跳，遇雙圈時雙腳分開同時跳)。

　　3、到終點后，在終點的“尋寶區(qū)”里將可回收物品選出，并放入空籃中，再延原路返回，拍第二名幼兒的手，依次進行。

　　4、師及時鼓勵表揚。

　　5、比一比，看哪一對跑得快、選得對。

　　(四)規(guī)則：

　　1、要跳到圈中心，不能踩線。

　　2、跳雙圈時一定要雙腳同時落地。

　　3、從終點“尋寶區(qū)”里選出可回收物品必須放入空籃中。

　　拔蘿卜(繞口令)教案

　　拔蘿卜

　　出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

古詩《鵝》教案6

　　設計背景

　　古詩是中華民族的文學瑰寶,是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力。

　　活動目標

　　1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步了解大白鵝的外形特征。

　　重點難點

　　喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

　　活動準備

　　錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┞犚宦�，猜一猜。

　　1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）

　　2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。

　�。ǘ┛匆豢矗f一說，學一學。

　　1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。

　�。�1）鵝的羽毛是什么顏色的？

　　（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

　�。�3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的'。（放白鵝叫聲）

　　（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

　�。�4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

　�。�5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

　�。ㄈ┞犚宦�，讀一讀。

　　1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

　　2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內容。

　　3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

　　4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

　　（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

　　1、放音樂歌曲《詠鵝》。

　　2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

古詩《鵝》教案7

　　教學目標：

　　1、能學會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。

　　2、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象――悠閑自在。

　　教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象――悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　教學準備：鋼琴、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動。

　　2、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

　　師：真聰明！對，《春曉》。《春曉》的歌詞是一首唐詩，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦。小朋友真棒！

　　師：今天老師又帶來了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩，我們一起來看吧。

　　師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）

　　生：鵝。

　　師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？

　　師：你說的真好。

　　師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）

　　二：歌詞教學

　　（一）了解古詩

　　師：你知道這首詩的作者是誰嗎？

　　師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

　　（二）讀古詩

　　1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》。（播放背景音樂）

　　2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　A、鵝鵝 | 鵝 0 | 曲項向天 | 歌 ―| 白毛 | 浮綠水| 紅掌撥清|波―|

　　B、鵝鵝 | 鵝曲項 | 向天 | 歌 ―| 白毛 | 浮綠水| 紅掌撥清| 波― |

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

　　練習第一種節(jié)奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試。再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

　　三、歌曲教學

　　1、了解音樂知識

　　師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事？師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

　　2、師唱曲，生唱詞，分句學習。

　　3、隨琴演唱。

　　師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？

　　4、用不同的`速度演唱

　　師：大家覺得這首歌曲應該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？

　�。ǚ謩e用較快、較慢的速度唱一遍）

　　師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

　　師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

　　5、有表情地演唱。

　　四、創(chuàng)編動作

　　1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？

　　2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動作嗎？