《功和功率》教案（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《功和功率》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《功和功率》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道力學(xué)中的功的含義。
2、理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。
3、理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。
4、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。
5、會用功率的公式進行簡單的計算。
6、知道力學(xué)中的功的含義;理解力學(xué)中做功的'兩個必要的因素。
7、理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。
一、復(fù)習(xí)，知識準(zhǔn)備
力的三要素是什么?
水平推箱子，推力方向怎樣?
向上提箱子，拉力方向如何?
重力的方向如何?
二、引入新課
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。
三、新課教學(xué)
1、力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素：
(1)作用在物體上的力。(F)
(2)物體在力的方向上通過的距離。(S)
2、舉例幾個不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
3、功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計算式：W=FS
(2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
4、1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。
甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快?如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
1、功率是表示物體做功快慢的物理量。
2、功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。
3、功率的定義式：P=W/t
4、功率的單位：瓦特(符號W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
5、物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6、介紹功率另一個單位：1馬力=0、735千瓦=735瓦。
7、一些機械常見的功率。(學(xué)生閱讀)
8、例題(P215)，用分析法分析，板書。
P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv
9、紹額定功率(銘牌上的功率)。
四、小結(jié)及測試。
五、布置作業(yè)。
《功和功率》教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)計思路
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點，讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點�？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒灒箤W(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過程與方法
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
情感價值觀
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
三、重點難點
功的計算
影響功的兩個因素通過實驗來得出，設(shè)計表格得出公式w=fs
四、教學(xué)媒體
多媒體電腦，投影機
五、課時建議
1課時
六、教學(xué)過程
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
引入
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的`圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么？觀看圖片并思考他們的共性。準(zhǔn)備回答問題
功通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性�？偨Y(jié)結(jié)論
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功（work）學(xué)生回答問題，通過課本上剎車的例子，體會生命的可貴。
影響功的兩個因素
觀看馬拉車，舉杠桿，人提水桶不做功的動畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功，有的沒有做功。得出一個設(shè)想。
做實驗驗證自己的設(shè)想，學(xué)生分組做課本上動滑輪的實驗，在設(shè)計一個定滑輪的實驗。
總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律：
功和力和在距離有關(guān)，這兩個量的乘積是不會變的物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功（work）。
功=力×力的方向上移動的距離。
用公式表示就是w=fs
w——功——焦耳（j）
f——力——牛頓（n）
s——距離——米（m）
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。做分組實驗。
得出結(jié)論，總結(jié)共性，在實驗中得到樂趣，體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。
通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活，作用于生活。
想想議議，結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)"在力的方向上" 學(xué)生討論，得出結(jié)論。
七、板書設(shè)計
第三節(jié) 功和功率
功
力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
《功和功率》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；
2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。
3、能綜合運用學(xué)過的知識簡單的電功率問題。
教學(xué)重點難點：
1、電功率的定義、公式和單位；
2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、
電壓表各1只，變阻器、電源各1個。
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)引入、演示實驗、歸納總結(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、怎樣比較物體運動的快慢？
2、怎樣比較物體做功的快慢？
3、怎樣比較電流做功的快慢？
[例題1]
電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個電動機做功多？
二、講授新課：
1、電功率
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根據(jù)定義：P=W/t，W=UIt
所以，P=W/t=UIt/t=UI
上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。
�。�3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W
由公式得W=Pt得
W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h
=1 000 W×3 600 s=3、6 ×106J
即：1 kW · h =3、6 ×106J
[例題2]
一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？
（4）演示實驗：（運行課件）
實驗數(shù)據(jù)比較：
2、額定電壓與額定功率：
（1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
�。�2）額定電壓和額定功率的關(guān)系：
當(dāng) U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作
U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞
U實<U 額，則P實<P額，用電器不能正常工作
三、小結(jié)：電功和電功率的'比較
四、作業(yè)：
1、課本本節(jié)的練習(xí)3、4。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)實驗：
�、艑嶒灥哪康氖鞘裁矗�
�、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？
�、切枰男⿲嶒炂鞑模�
�、葘嶒炛袨楹我没瑒幼冏杵�？它和燈泡如何連接？
⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。
�、试鯓釉O(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？
⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？
《功和功率》教案 篇4
教學(xué)目的：
通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。
學(xué)會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習(xí)題。
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)內(nèi)容
引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。
我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認(rèn)識它的重要性。
【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。
方法如下：
1．人用筐將磚運送到樓上。
2．人用滑輪將磚運送到樓上。
3．使用起重機將磚運送到樓上。
提問：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待學(xué)生思考不必要求立即回答）。
【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。
提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認(rèn)真去思考，不必急于作答。）
【例3】有一個重型的`機器，需要推至距100米遠(yuǎn)的廠房內(nèi)。
方法有三：
1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。
2．工人們用車推到廠房內(nèi)。
3．用馬車?yán)綇S房內(nèi)。
提問：三種方法完成此功有何不同。
對比上述三例，當(dāng)人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？
啟發(fā)同學(xué)得出答案：
物體做功有快、有慢。
在例1中起重機做功快。
例2中人跑到三樓做功快。
例3中用馬車做功快。
物理學(xué)里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。
根據(jù)定義可得出：
板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。
1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。
指出：功率是機器的主要技術(shù)性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？
已知：h＝30米，V＝50米3，
t＝1小時＝3600秒，
求：P
解：分析，根據(jù)已知條件
�。絍。
＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克
所以G＝5×105牛頓。
W＝Gh
＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。
答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。
指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。
為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。
這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟效益的。
作業(yè)：P177習(xí)題10、11。
《功和功率》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
理解功率的概念。
2、過程與方法
通過觀察和實驗了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
⑴力學(xué)里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？
�、圃诮ㄖさ厣弦�1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？
解答：起重機吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000�！�20米＝1.0×106焦，工人背運大理石板所做的功。
W2＝F2s＝Gh＝50×1000�！�20米＝1.0×106焦。
二、進行新課
(1)引入
把1000塊大理石板送到20米高處，起重機和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學(xué)里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。
板書：功率
1、功率是表示物體做功快慢的物理量
(2)功率的定義、公式和單位
提問：如果起重機和工人做的功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？
啟發(fā)學(xué)生回答，教師總結(jié)。
我們已經(jīng)學(xué)過，速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢，與此類似，做功的.快慢是用單位時間里完成的功來表示的。
板書：
2、單位時間里完成的功，叫做功率
提問：如果起重機在2分鐘里完成l、0×106焦的功，它的功率如何計算？要求學(xué)生答出：
教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：
4、單位：瓦特（國際單位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
參閱課本，對功率的單位形成具體觀念。
(3)功率是機器的主要技術(shù)性能之一，簡要說明選購機器考慮它的功率時要從實際出發(fā)。
(4)例題：課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，要求解題規(guī)范化。
學(xué)生解答完以后教師講評。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：
P14 1—4
五、教后記：
《功和功率》教案 篇6
1、教學(xué)目標(biāo)
1)知識與技能
理解功率的概念及計算公式，知道功率的單位。
2)過程與方法
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣，形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
2、學(xué)習(xí)者的分析
學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)，同時學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念，對于理解功率有很大幫助。
3、教具與學(xué)具
電化教具：多媒體課件
4、教學(xué)過程分析和設(shè)計
一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?
類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。
認(rèn)知層面
想想議議學(xué)物理
二、功率的概念及計算公式
1、引導(dǎo)回顧速度的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。
2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想一想，議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
物體 所做的功 所用時間
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min
3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認(rèn)識。
4、想想議議：
投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析比較誰的功率大。
5、提問：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?
6、介紹功率的概念及計算公式
并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>
例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
7、鞏固提高：
提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎?
教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法?
學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補充，
再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：
�、僮龉ο嗤容^做功的時間，時間短的做功快;
�、跁r間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法?
學(xué)生討論過程。
教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的.功率的大小。
教師引導(dǎo)：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計算公式。
學(xué)生回答問題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解。
教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助。
溫故而知新，對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。
用類比法
學(xué)生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進一步的認(rèn)識。
學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進的起重機，學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。
學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進，恰到好處。
設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。
通過實例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。
加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識，包括公式的運用。
知識的運用與遷移
三、通過例題訓(xùn)練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。
1、 想想議議：
物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?
2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若：
(1)爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達(dá)三樓;
(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍;
(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。
以上三種情況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?
3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動手做一做。
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說出經(jīng)濟增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。
引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
學(xué)生邊邊思考，邊動手進行計算解答。教師把學(xué)生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。
學(xué)生自己進行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭�。學(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強調(diào)解題的方法和習(xí)慣。
對各種變化率，增長率的認(rèn)識，讓學(xué)生拓展知識
使學(xué)生加深對做功快慢的理解及加強學(xué)生對功率知識的應(yīng)用能力
練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率──單位時間內(nèi)所做的功。
四、小結(jié)
請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲?
學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。
給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會，同時教師也能借此機會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并獲得教學(xué)效果的即時反饋。
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