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《打電話》教案八篇
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《打電話》教案8篇,希望能夠幫助到大家。
《打電話》教案 篇1
活動目的:
1、通過各種感官感知電話的特征。
2、學(xué)會打電話,感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的方便。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電話給我們帶來的作用。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì):不同種類的電話。
。、知識:幫助幼兒積累有關(guān)電話的知識。
活動過程:
1、以猜謎形式引入,引出活動內(nèi)容。
2、以“電話展覽會”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。
。1) 幼兒自由觀察。
。2) 集中交流:你最喜歡哪一部電話?為什么?
它們都一樣嗎?什么地方不一樣?
它們有一樣的地方嗎?哪里一樣?都有什么?
引導(dǎo)幼兒說出電話特征(形狀、顏色)
。3) 師小結(jié),豐富詞匯:聽筒、話筒、屏幕、按鍵。
3、提出問題,引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話:
“你打過電話嗎?打給誰?為什么事情打電話?
4、師幼打電話,體驗打電話的樂趣
(1) 示范打電話的正確方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用禮貌用語。
(2) 幼兒與同伴打電話。
。3) 個別幼兒打電話,師小結(jié):
“它他們打得好嗎?為什么?”
5、在音樂聲“打電話”中自然結(jié)束。
活動反思
活動過程中,因為電話是小朋友常見的`而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認(rèn)識,較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識,寓教于樂,適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己,在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng),是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性,活動始終以打電話為線索,貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,動手操作能力等。
《打電話》教案 篇2
活動設(shè)計背景
由于小班的孩子說話不是很流暢,沒有關(guān)愛他人的意識,我想小朋友們可以通過這個游戲培養(yǎng)孩子關(guān)愛人的意識。還能用簡單、流暢的語言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去交流。
活動目標(biāo)
1、體驗與人打電話帶來的快樂,能大膽的`用普通話表達(dá)自己的意思。
2、培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。
3、說說打電話時的對話,可以簡單的想象。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點、難點
重點:體驗與人打電話帶來的快樂,能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。
難點:培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。
活動準(zhǔn)備
玩具電話、各種人物頭像若干
活動過程
1、點名進(jìn)入談話情景。
教師點完名字,某某小朋友沒有來。老師問:他為什么沒有來上學(xué)啊?我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學(xué)、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊,放學(xué)了我們打電話給他陪他說話好不好啊?
教師總結(jié):XX為什么沒來上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?
2、幼兒圍繞話題自由交談。
(1)給好朋友交流打電話。自由結(jié)對交流、個別幼兒表演。
(2)你還想和誰打電話?告訴老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)
3、拓展談話內(nèi)容
(1)給家人打電話時說什么?(媽媽,我很想你。你辛苦了)
(2)給朋友打電話是說什么?(今天怎么沒來上學(xué),我們一起玩吧)
教學(xué)反思
通過此次活動在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的感體驗,語言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強,打電話這個活動帶有很強的情境性,幼兒非常喜歡。此類活動中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語言表達(dá)能力。這個活動還適合在家庭中進(jìn)行!
《打電話》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點,認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學(xué)重點】
通過分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會相聲語言的精妙與幽默。
【教學(xué)難點】
了解相聲語言表達(dá)上的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相聲《打電話》的錄音。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、觀看影片,揭示課題
1.觀看馬季的相聲《打電話》,說說感受。
2.揭題:打電話。
3.談打電話:
。1)導(dǎo)語:同學(xué)們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)
。2)如果你要給你的.好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?
。3)模擬計時表演。
(兩個學(xué)生上臺模擬表演,教師計時。)
板書特寫:
。撸撸叻昼
小結(jié)板書:簡練、得體、明白。
。4)這么一點兒事,如果有人打了4個半小時,你們信不信?讓我們一起走進(jìn)課文《打電話》。
二、初讀課文,整體感知
讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容:
。1)學(xué)生自學(xué),自由朗讀課文。
。2)檢查自學(xué),正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
(3)交流:
這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?
三、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟
1.討論:
你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”?作者給他的名字起成“啰唆”有什么用意?
自由暢談。
2.歸納:
作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
板書:
啰嗦、耗時、誤事。
3.暢所欲言:
如果你是聽電話的對方你會有什么感受?
4.這相聲諷刺了哪些人?
5.從中你受到了什么樣的啟迪?
小結(jié):說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。
四、學(xué)生選讀,了解相聲
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。
2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結(jié):
通俗易懂,如話家常:幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演,進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力:
播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5.小結(jié):
相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù),又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
《打電話》教案 篇4
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解農(nóng)村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2.能認(rèn)識13個生字,會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)書寫4個字。
⊙教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字:奶、村、興。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。
⊙教學(xué)時數(shù)
2課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
1.老師出示電話,讓學(xué)生看一看,說一說。(板書:電話)
2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書:打)
(二)初步感知課文內(nèi)容
1.聽課文錄音,感受課文內(nèi)容。
2.再聽錄音,小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽。
3.(出示教學(xué)掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書:爺爺奶奶農(nóng)村)
(三)朗讀課文,隨文識字
1.誰能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評議)
2.學(xué)生自由讀,不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn),并標(biāo)出自然段序號。
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
4.指名讀,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽。
5.學(xué)生評議。
6.(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識它們嗎?
7.學(xué)生自由讀生字。
8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀:
nǎi cūn xìng
奶 村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)識字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請同學(xué)聽音找字,再用這個生字組詞,帶同學(xué)們讀一讀)
11.我的詞語庫。
(1)學(xué)生自由讀:電話 爺爺 奶奶 農(nóng)村 高興
(2)你還喜歡課文中的.哪些詞語?請帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固課文內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀,指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
(6)出示句子:“爺爺家裝電話了!”
爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創(chuàng)設(shè)情境,交際互動。
(1)小朋友平時給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
(學(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。
(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3.練習(xí)設(shè)計:
(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
(2)請你設(shè)計一種最新穎的電話機,并畫下來。
板書設(shè)計:
10打電話
高興
我爺爺奶奶
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.出示卡片,開火車認(rèn)讀詞語。
2.朗讀課文,師生共同評議。
(二)識記生字字形
1.出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀:電 下 書 包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學(xué)生自由說,分小組想辦法。
3.匯報交流:
電:扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下:與“上”字比較。
書:“書”像兩層書架,上面還要擺有一本書(、)。
包:數(shù)筆畫記憶。
(三)指導(dǎo)書寫
1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書寫。
3.老師重點指導(dǎo):
電:第三筆橫要寫在橫中線上,第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆,穿過扁“日”字,彎鉤要寫得圓潤一些。
包:第三筆橫折的橫要寫在橫中線上,折在豎中線上,豎彎鉤要封口,只有寫成全封閉的“巳”,才能把東西包住,要不然會漏掉。
4.學(xué)生在書上練習(xí),描兩個,寫一個。
5.老師巡視,注意糾錯。
6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
(四)課堂作業(yè)
完成生字練習(xí)。
板書設(shè)計:
diàn xiàshū bāo
電 下書包
《打電話》教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
五年級數(shù)學(xué)下冊教材第132~133頁內(nèi)容。
二、教學(xué)目的
1、通過探究活動,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
2、通過畫圖,列表的方式,發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
3、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和歸納推理的能力。
三、教學(xué)重點、難點
1、會繪制示意圖設(shè)計最省時的打電話方案。
2、通過觀察示意圖,探尋規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過程
(一)揭示課題
(小黑板)小明幫媽媽燒水,給客人沏茶。燒水需8分鐘;洗水壺需1分鐘;洗茶壺茶杯需2分鐘;沏茶需1分鐘?腿诵枰榷嚅L時間才能喝到沏好的茶?
生:思考匯報。
師:這樣做能有什么好處?(節(jié)省時間)對!可以節(jié)省我們寶貴的時間,俗話說:“時間就是生命!”生活中蘊涵著不少數(shù)學(xué)知識呢,我們在生活中做事情還要多動動腦筋,才能把事情做得更合理,更科學(xué)。
師:大家打過電話嗎?打電話時應(yīng)該注意什么?(板書:打電話)
生:思考匯報。
(二)探究新知
師:同學(xué)們都說得真好,看來打電話之前,一定要想好內(nèi)容設(shè)計好方案,這樣才能省時省錢高效節(jié)能,現(xiàn)在有這樣一個打電話的問題,請看小黑板:
有一個重要通知,校長要通過打電話的方式通知給3個老師,每分鐘通知1人,通知這3位老師最快需要幾分鐘?
師:誰知道,并說說你是如何打電話的。
生:三分鐘。一個一個通知,共需要3分鐘。
師:誰同意他的意見,有不同意見嗎?
生:兩分鐘。在第1分時,校長通知了第1位老師。(板書:示意圖)在第2分時,校長通知了師2和師1同時通知師3(繼續(xù)完善示意圖)(畫示意圖時,我把第一分鐘通知的人放在一豎組,第二分鐘通知的人放在一豎組這樣看起來更加清楚)師邊說邊板書:
這樣我們可以清楚看到,通知3個人只需要2分鐘。
師:打的時候應(yīng)該注意什么?
生:同時打,不重復(fù)通知,通知的每個人都不能閑著,每分鐘都給要通知的人員打電話。
師:我們通過示意圖的設(shè)計幫助我們找到了打電話最省時方案。
我們繼續(xù)看小黑板。
。ǔ鍪荆┮粋合唱隊有7人,為慶祝六一臨時有一個緊急演出,老師需要盡快通知到每個隊員,如果用打電話的方式,每分鐘通知1人,請同學(xué)們幫助老師設(shè)計一個最省時的打電話方案。
師:誰來讀一遍題?
師:“盡快”是什么意思?
生:用最短的時間最省時。
師:我們看到給3個人打電話最少用2分鐘,這次通知7個人,怎么打最省時呢?
師:看來已經(jīng)有一部分同學(xué)已經(jīng)想到了答案了,有同學(xué)還在思考,這樣我們請前后4人一組合作學(xué)習(xí),用集體的智慧商量一套最省時方案,要像老師一樣畫一個示意圖,既可以來幫助我們整理信息,使我們的思路不混亂。又使他人看得更加清楚直觀。
師:大家聽明白了嗎?7個人怎么打最省時呢?開始吧!
師:停!同學(xué)們設(shè)計好了嗎?那咱們就匯報交流一下,交流時要先說出最少需要幾分鐘,再說說你是怎么打的?看誰說得最干脆最有條理,哪組先來?
師:其他組設(shè)計的方案和他們都一樣嗎?哪組和他們的不一樣請你來說說?
。ㄈ粢粯釉诮幸唤M重復(fù)一次;若不樣對比兩組方案那組設(shè)計的最省時,讓學(xué)生在把省時的方案說一遍。)
同學(xué)們你們真聰明,很快就設(shè)計出了最佳方案,
師:沒想到打電話,還蘊含著這么多豐富的數(shù)學(xué)知識呢。
師:如果要通知15個人,又怎樣打最省時呢?先來猜一猜。
生:可能是……利用示意圖獨立探究答案。
師:演示通知另8人的示意圖。
師:通知15人最少只需要4分鐘就可以。
師:讓我們來看看統(tǒng)計的打電話的情況吧,你們發(fā)現(xiàn)了么?
時間/分鐘
通話的人數(shù)/人
通知的人數(shù)/人
生:思考匯報。
(三)探討規(guī)律
師:現(xiàn)在老師要通知1023人,最少需要幾分鐘?先來猜一猜吧。ǹ赡苁恰┤绻屇闱蟪龅降子脦追昼?你會怎么做?能不能還是畫示意圖了呢?
生:遇到要通知的人數(shù)特別多的時候,用示意圖就太麻煩了,那有沒有更好的方法呢?
師:看還有沒有其他的辦法來求解呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
2分鐘,通話的人數(shù)4可以寫成:(2×2=22),通知的人數(shù):22-1;
3分鐘,通話的人數(shù)8人可以寫成怎樣的'算式?(2x2x2=23)通知的人數(shù):23-1;
4分鐘,通話的人數(shù)16人可以怎么寫呢?(2x2x2x2=24)通知的人數(shù):24-1;
猜一猜5分鐘,已知的總?cè)藬?shù)用算式怎樣表式?
歸納得到:n分鐘,通話的人數(shù)為:2n,通知的人數(shù)為:2n-1。
。ㄐ『诎宄鍪2的1次方道2的10次方讓同學(xué)們讀并參考,解決思考題。)
22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024
師:通知1023人僅需要10分鐘,這太神奇了,太不可思議了。
(四)深挖內(nèi)涵
師:現(xiàn)通知5人需要幾分鐘?你是怎么想的?
師:3分鐘。因為2分鐘時最多可以通知22-1即3人,3分鐘時最多可以通知23-1即7人,5人在3人和7人之間。因此時間在2分和3分之間,要保證全部通知,應(yīng)該選大不選小,因此只能是3分鐘可以通知5人。要通知17人,又要幾分鐘?你是怎么想的?
生:因為24-1<17<25-1,通知17人在4到5分鐘之間,所以要選5分鐘。
師:通知50人最少要幾分鐘呢?
(五)課上總結(jié)
師:通過本節(jié)課打電話的學(xué)習(xí),我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué),今天雖然學(xué)習(xí)的是打電話的方法,其實更重要的是通過打電話這件事,打開我們的思維,使我們更加聰明,更加有條理地分析解決生活中遇到的問題。希望大家在今后的生活中,能夠多動腦筋,統(tǒng)籌地思考問題解決問題,讓我們的生活更合理。
六、板書設(shè)計
打電話
n分鐘,最多通話人數(shù):2n最多通知人數(shù):2n-1
《打電話》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:五年級下冊綜合實踐“打電話”教材內(nèi)容分析:“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,學(xué)生對這一問題的研究很有興趣!按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應(yīng)用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價值。
學(xué)情分析:這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期,從生活經(jīng)驗看,大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達(dá)。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。教學(xué)重點:理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學(xué)難點:突破“知識本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,體會到優(yōu)化的思想。
教學(xué)流程:
一、提出問題(板課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧。ń虒W(xué)預(yù)設(shè):這時學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉(zhuǎn)告)這個幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學(xué)生是不敢想或不會去想,教案《《打 電 話》教案》。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)猜一猜:哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比,哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)(設(shè)計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個疑團(tuán),提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗證的必要性。)
二、探索比較1、每個同學(xué)獨立思考,把你所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?2、教師巡視,參與討論,了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說的擺出磁鐵。并追問,你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的.方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢,結(jié)果會怎樣?方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?小組討論,匯報結(jié)果。每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。(設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)
三、探究規(guī)律這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎? 太棒了!這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。(先出示空表,邊問邊填完整。)第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)按照這個規(guī)律, 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?2分鐘一共通知(3 )人3分鐘一共通知(7 )人4分鐘一共通知(15 )人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;……)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?這樣通知50人最少需要花多少分鐘?四、優(yōu)化方案同學(xué)們用自己的聰明才智,列舉出了這么多種方法,你喜歡哪一種方法,你覺得哪一種方法最好?(學(xué)生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?
《打電話》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生說出自身家的具體位置。
2.能和同學(xué)友好交往,熱情待人。
3.在語言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
二、內(nèi)容分析:
打電話是學(xué)生生活中常見的活動,本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開,讓學(xué)生清楚地表述自身家的準(zhǔn)確位置,并在課堂上無拘無束地表達(dá),成為學(xué)習(xí)的主人。
三、學(xué)生分析:
學(xué)生大多打過電話,但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué),可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題,對學(xué)生生活實際非常有協(xié)助。同時,通過邀請對方來家里做客,培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣,通過介紹自身家的位置,培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。
四、設(shè)計思路:
通過對學(xué)生日常打電話的觀察,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,反思自身的行為。然后邀請同學(xué)到自身家做客,進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力和想象能力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,分步練說。
。◤膸熒ハ嘟榻B,引出話題)
師:小朋友,家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西?說出來讓大家聽聽好嗎?
。ㄉf)
師:小朋友說得這么好,我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀?
生:想。
師:哪個小朋友愿意邀請我?怎么邀請呢?(板書:怎么邀請)
。ㄔ趲熒咏涣髦幸黄鹦〗Y(jié):可以打電話邀請,生活中我們邀請人家的時候,要注意稱謂(禮貌)、時間(準(zhǔn)確)、邀請地點(清楚)、干什么(內(nèi)容具體),這樣我們就學(xué)會打電話邀請了。
師:小朋友熱情地邀請了老師,我很高興,也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢?(板書:家住在哪兒)
。ㄐ〗M互說,指名說。在說的基礎(chǔ)上,師生小結(jié):我們在說自身家住在哪兒的`時候,只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層,被邀請人就能找到我們的家)
師:小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。假如從學(xué)校動身,到你家去該怎么走呢?(板書:講清怎么走)
師:我認(rèn)識一個小朋友,他的名字叫小明,他不只熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩,還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清楚,想不想認(rèn)識小明呢?
。ㄒ稣n文中的內(nèi)容,進(jìn)行看圖說話練習(xí))
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體訓(xùn)練。
師:剛才小朋友們說的熱情很高,我也確實想去小朋友家做客。這樣,現(xiàn)在你們正式邀請老師,看誰能把老師邀請到你家去。
。▌(chuàng)設(shè)情境:楊老師正在辦公室批改作業(yè)……)
生:喂,你好,是楊老師嗎?
師:你好,我就是,你是?
生:我是×××,星期天中午請您到我家做客,好嗎?
師:好啊,你家住在哪兒?
生:我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。
師:哦,我知道了。從咱們學(xué)校動身到你家去怎么走?
生:出學(xué)校門往前走到小廟那個路口時,向左拐,直到醫(yī)專急診大樓往前直走,看到一個家屬院,那就是我們住的地方。
師:好的,謝謝你的邀請。星期天中午見!再見!
生:再見!
師:這位同學(xué)演得很好,其他小朋友會打電話嗎?
生:會。
師:好吧,下面就練習(xí)打電話邀請教師。同桌互相練一遍,每個小朋友當(dāng)一次老師。
。◣熌贸鲭娫捘P停寖擅瑢W(xué)扮演)
師:其他小朋友看看他們扮演得好不好。
。ò缪蓍_始:一天晚上,王老師正在家看電視,電話鈴響了)
師:喂!請問找哪位?
生:我想找王老師。
師:我就是,你是誰?
生:我是小剛,明天中午我想請您到我家做客。
師:對不起,明天中午我沒時間呀。
。ㄐ偯嗣X門,一時不知怎么辦,其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué) 生:約后天中午。另一位學(xué)生:你問問老師什么時候有時間)
生(小剛):您什么時間有空兒?
師:后天晚上吧。你家住在哪兒?
生(小剛):我家住在沿淀街東大街道22號。
師:好吧。謝謝你,后天晚上見。
。◣熒u議后,師又找兩位同學(xué)扮演)
師:我們現(xiàn)在學(xué)會了用電話邀請他人。小朋友,你們內(nèi)心最想邀請誰,現(xiàn)在給你們機會,你就熱情地邀請他吧。
生:我想邀請“哪吒”到我家做客。
生:我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。
……
師:勇敢的小朋友,可以邀請你們的老師或朋友。
師:小朋友們學(xué)會了打電話相邀,小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去,到時候你們?nèi)绾握写夷?(板書:如何招待?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生扮演。
。ㄇ瞄T聲)
師:小亮在家嗎?
生:老師,您請坐。
師:還沒開門,我怎么進(jìn)去?
。ㄉ,開門讓座。生拿茶杯倒水)
生:老師,請喝水。(單手遞給老師)
師:(笑)我不敢喝,誠心缺乏。
。ㄉ秒p手捧杯,遞到老師面前)
師:謝謝你。
。ㄉ孟憬秳冮_皮雙手遞給老師)
生:老師,請吃香蕉。
師:你真有禮貌,謝謝你。
(同桌互演說)
師:(總結(jié))通過這堂課的練習(xí),我們學(xué)會了邀請他人,學(xué)會了招待客人,還學(xué)會了與人交往,真是好樣的。在交流中,我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點,你們不只熱情、友好,而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀,有時間我一定去小朋友家做客。謝謝小朋友們!
《打電話》教案 篇8
【課前準(zhǔn)備】
1、相聲《打電話》錄音。
2、其他相聲節(jié)目的錄音。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,出示課題
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點
1、邊瀏覽課文,邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受:
學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點,更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容,教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括,比如:相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱……
三、默讀課文,體會相聲中人物說話的特點
1、默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的' 找出“打電話”的句子。
2、把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明
、
你貴姓呀 哦,老胡呀。呃,不是老胡
老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。
是耗子呀!
……
對,是我,我找小王講話……
──說話繞圈子。
、
對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀。──明知故說。
、
我正找你呢。今天晚上有什么事嗎 學(xué)習(xí)嗎 不學(xué)習(xí)呀。開會嗎 ……不開會。──沒話找話。
、
……票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四。──東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說話啰嗦,會有什么后果。
四、熟讀課文,嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段,練習(xí)朗讀。
2、自由組合,學(xué)說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
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