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金色的魚(yú)鉤教案

時(shí)間:2022-01-15 19:07:22 教案

金色的魚(yú)鉤教案7篇

  作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的金色的魚(yú)鉤教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

金色的魚(yú)鉤教案7篇

金色的魚(yú)鉤教案 篇1

  目的要求:

  1.讀準(zhǔn)字音.

  2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

  3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

  重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

  難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)語(yǔ).

  魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

  二.檢查預(yù)習(xí)

  1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

  2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

  3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

  4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

  三.分段.

  1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

  2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

  四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

  1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

  2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)討論:

  (1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

  (2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

  (3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

  (4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

  (5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

  第二課時(shí)

  目的.要求:

  1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

  2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

  3.有感情地朗讀課文.

  重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

  難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

  教學(xué)過(guò)程:

  一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

  二.學(xué)習(xí)第三段.

  1.默讀課文第三段.

  2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

  (1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

  (2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

  (3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

  (4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

  三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái).

  四.鞏固練習(xí).

  (單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

金色的魚(yú)鉤教案 篇2

  一、第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒!”這句話(huà)的含義。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)過(guò)程 :

  1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  “三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。

  2、初讀課文,感知大意。

 。1)默讀課文并思考:A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?B 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線(xiàn)劃下來(lái))。

  (2)反饋。

  3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義。

 。1)齊讀。

 。2)質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?

 。3)討論。

  (4)定向。找一處老班長(zhǎng)的.語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。

 。5)自學(xué)。

 。6)交流。(以感情朗讀為重)

 。7)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

 。8)說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話(huà)的含義。

 。9)練習(xí)。

  4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。

 。1)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (2)體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話(huà)的含義。

  5、板書(shū)設(shè)計(jì) :略。

金色的魚(yú)鉤教案 篇3

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容

 。薄ⅰ敖鹕笔鞘裁匆馑?

  2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。

 。、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

  4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒!”

  師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?

  〔抓住關(guān)鍵,問(wèn)得中肯,富有啟發(fā)性!

  生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,而自身卻犧牲在河邊。

  生:魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

  生:“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,看到它,仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。

  生:這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。

  二、繪形,激發(fā)思想感情

  師:作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?

  生:通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。

 。◤恼n文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。)

  〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,緊扣課文,由表和里!

  (出示小黑板。)

  師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

  〔問(wèn)得妙!一石投水……〕

  生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

  生:說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。

  生:“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

  生:“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。

  生:從老班長(zhǎng)這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

  生:對(duì),看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。

  〔答得好!一問(wèn)數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象!

  師:老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?

  〔抓住不放,步步深入。〕

  生:從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。

  生:他挖草根,想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。

  生:他翻了很多草皮,才干找到魚(yú)餌。

  生:他那么衰老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

  師:這一連串感人肺俯的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的?為什么這樣描寫(xiě)?

  生:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。

  生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

  生:面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安。

  生:“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。

  生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚(yú)湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。

  生:這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。

  生:說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

  生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯,老班長(zhǎng)才“露出笑意”。

  生:說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。

  生:這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂(yōu),為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

  生:說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。

  生:老班長(zhǎng)為自身想得少,為他人想得多。

  生:說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。

  三、入境、掀起情感波瀾

  師:這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)

  〔再次動(dòng)筆!暗馈辈浑x“文”,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大!

  師:萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃,自身卻嚼草根和魚(yú)骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?

  〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶!

  生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,哭起來(lái)。

  生:我會(huì)十分痛苦。

  生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚,自身太渺小了。

  生:我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,而自身卻坐享其成!

  師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?

  生:這是夸張的寫(xiě)法,是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好?

  生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

  生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

  四、剖析、接受品德熏陶

 。(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)

  〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕

  師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

  生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,自身吃得少,勞累多,又缺營(yíng)養(yǎng),F(xiàn)在昏迷不醒了,說(shuō)明他身體支持不住了。

  生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

  生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

  師:快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的'。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?

  生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。

  生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

  生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

  生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

  師:當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊?墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話(huà)是怎樣體會(huì)的?

 。ㄗx老班長(zhǎng)的話(huà)。)

  〔老班長(zhǎng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大!

  生:這席話(huà)說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自身的責(zé)任。

  生:老班長(zhǎng)把黨的話(huà)永記心頭。

  生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自身。

  生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。

  生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)!

  五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)

  問(wèn)題:

 。薄⒆髡邽槭裁匆牙习嚅L(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里?

  〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕

 。病⒂谩敖鹕聂~(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?

 。ㄓ懈星榈乩首x課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)

  〔感情朗讀,加深印象,倍受教育!

  〖評(píng)介

  知識(shí)上的幅射,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

  廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

  文以載道,文道統(tǒng)一,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一條如何“緊扣教材,滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō),是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看,有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

  一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),引發(fā)開(kāi)去,進(jìn)行教與學(xué)

  每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教,則不但起不到思想教育的積極作用,反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí),就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn),在知識(shí)上進(jìn)行幅射,收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子,提問(wèn)“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”?魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線(xiàn)索去理清作者的思路,去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn);從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì),使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含,春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染,自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射,充沛發(fā)揮,點(diǎn)到為止,恰到好處。

  二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充沛發(fā)揮教材的教育作用

  一節(jié)好的語(yǔ)文課,要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí),體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)水平也隨之提高?魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容;讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界,去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神;從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義,讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落,進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí);最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納,讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深,步步深入,使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。

  魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色:“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去,出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái),達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的!

金色的魚(yú)鉤教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

  教材分析:

  本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě),突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

  學(xué)情分析:

 。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱(chēng)之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

 。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

  教學(xué)設(shè)想:

  1.本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

 。玻瑫r(shí)我設(shè)置了一條主線(xiàn)貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚(yú)鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線(xiàn)逐步挖掘到文章的主旨。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

 。ǎ保├斫庹n文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫(xiě)方法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。

 。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

  (大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了。)

 。保(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法?

 。玻阒肋@描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?

 。常蠹叶加H切地稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書(shū)課題:金色魚(yú)鉤。)

  4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

  (1)老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢?

  【評(píng)析:開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書(shū)!

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。保(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎?

 。.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。

 。常 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

  【評(píng)析:通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書(shū),從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。】

  三、步步設(shè)疑,引入主題

 。保习嚅L(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

 。ǎ保⿲W(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的'理解。

  (2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

 。玻绾谓鉀Q3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

 。常畬W(xué)生交流。(師相機(jī)板書(shū):做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。)

  “老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密!闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

 。ǎ保⿲W(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

 。ǎ玻┙又鴨(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

  (大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”)

 。ǎ常┠隳芡ㄟ^(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)

  (4)教師范讀,學(xué)生練讀。

  (5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

 。矗ㄖ钢笃聊怀鍪緝(nèi)容)剛才我們讀的這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

  5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎?

  6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?

 。ǎ保╇m然老班長(zhǎng)一再?lài)谕,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

 。ǎ玻┘w交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

  (3)你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)通過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

  四、總結(jié)全文,升華主題

  1.每天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

 。ǎ玻├习嚅L(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

 。ǎ常⿲W(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

 。ǎ矗┻@部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?文中還有運(yùn)用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎?

  2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

  3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系?

  4.總結(jié):金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒!敖鹕乘脑蒲屡,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂(lè),師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)

  【評(píng)析:在豪壯的音樂(lè)聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄,進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。】

  反思:

  對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

  一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到“引”的作用

  有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線(xiàn),層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

  二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

  在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

金色的魚(yú)鉤教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

  2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、資料交流,初融情感

  1.兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

  2.交流資料。

  二、入情入境,深悟情感

  1.這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)草地深處,翻開(kāi)發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。

  2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子?

  3.齊讀句子:

  他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)魚(yú)鉤。

  4.就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤,挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,想:文章講了一件什么事?

  5.把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  6.多么讓人感動(dòng)的故事啊,在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間,這深深的

  戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的`力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,讀了這個(gè)故事,你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

  7.說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

  8.這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)?

  (1)巧妙地點(diǎn)明主題。

 。2)典型人物的刻畫(huà)。

 。3)精彩的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

  (4)動(dòng)人的真情實(shí)感。

金色的魚(yú)鉤教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示題目,導(dǎo)入新課。

  1、魚(yú)鉤,釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的.一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2、小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

  二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  解詞:

  支吾:用話(huà)搪塞,說(shuō)話(huà)含混躲閃。

  安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

  衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

  奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

  三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?

  1、快速默讀,標(biāo)在書(shū)上。

  2、小組討論后小結(jié)。

  四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。

  1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

  2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)

  3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))

  五、口語(yǔ)交際

  假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?

  1、在小組里練習(xí)。

  2、各組派代表在全班介紹。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  18金色的魚(yú)鉤(閃著光芒)

  炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

  紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚(yú)鉤教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能用比較快的速度默讀課文。

  2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。

  3.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。

  4.能說(shuō)出自己對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒一句話(huà)的理解。

  5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

  6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步提高閱讀速度,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。

  2.搜集長(zhǎng)征的有關(guān)資料,通過(guò)初步閱讀了解資料的內(nèi)容,進(jìn)行剪輯整理,弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、交流搜集資料

  將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料(包括長(zhǎng)征的`時(shí)間、路線(xiàn)、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進(jìn)行交流。

  二、研讀閱讀提示

  認(rèn)真研讀閱讀提示,之后,說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,弄清在閱讀中要做什么,怎樣做好。

  三、自讀理解內(nèi)容

  1.回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

  2.學(xué)生按閱讀提示,運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。

  3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  四、交流讀書(shū)收獲

  1.在閱讀過(guò)程中,你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流,教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。

  2.學(xué)生暢談收獲。

  3.把對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊,進(jìn)行交流。

  五、總結(jié)布置作業(yè)

  把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上,把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。

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