大班教案

時間：2022-01-20 03:56:00 教案

關(guān)于大班教案模板六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于大班教案模板六篇

大班教案篇1

　　活動目標

　　了解亂吐口香糖帶來的煩惱，感知口香糖污染對人們生活的影響。

　　理解口香糖外包裝的環(huán)保標志的含義，討論消除口香糖污染的方法。

　　萌發(fā)初步的環(huán)保意識，樂意為保護環(huán)境做自己力所能及的事。

　　遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　教學重點、難點

　　理解口香糖外包裝的環(huán)保標志的含義，學習正確吐口香糖的方法。

　　活動準備

　　口香糖外包裝上的環(huán)保標志。

　　粘有口香糖的舊書、舊衣服、舊鞋。

　　各種口香糖的外包裝紙若干。

　　活動過程

　　一感知口香糖給人們帶來的快樂與煩惱。

　　1、（出示口香糖）提問：小朋友認識這是什么嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、你們見過那些口香糖？家里人那些人喜歡吃口香糖？那些人不喜歡吃口香糖？跟你旁邊的小朋友說一說。(幼兒自由交流)

　　3、為什么有的人喜歡吃口香糖而有的人不喜歡吃呢？(幼兒集體交流)

　　4、師小結(jié)：

　　小朋友喜歡吃口香糖因為它能清潔口腔，防止蛀牙，還給你們帶來了不少的快樂，但是它也給人們帶來了不少的煩惱，是什么呢？我們一起去感受感受。

　　二討論消除口香糖煩惱的.辦法。

　　出示粘有口香糖的衣服、舊鞋、舊書

　　(教師和幼兒集體清理這些殘渣，讓幼兒親手清理，并感受清理的難度，讓他們更深切地體會到口香糖所帶來的煩惱)體現(xiàn)孩子是學習的主任。

　　討論消除口香糖的辦法

　　怎樣做才不會讓口香糖污染環(huán)境呢？

　　(幼兒發(fā)表自己的見解)

　　師：抓住幼兒都沒用紙包上扔嚼過的口香糖展開探討。

　　探索口香糖包裝上的秘密。

　　（1）（出示口香糖包裝紙）幼兒仔細觀察尋找環(huán)保標志。

　　師：在口香糖包裝口有怎樣處理口香糖殘渣的標志，請你們找一找看標志在哪里？

　　（幼兒找標志）

　�。�2）（出示放大的環(huán)保標志）理解其含義

　　師：這是什么標志？它表示什么意思，吃完口香糖我們應(yīng)該怎么做？

　　（幼兒看標志學習扔口香糖的正確方法）

　　這一步關(guān)注幼兒活動的情境，鼓勵幼兒思考怎樣扔口香糖最安全，最健康，最便于清潔，讓幼兒形成一種自覺的個人行為。

　�。�3）（出示瓶裝的口香糖）討論如何處理口香糖殘渣

　　這種瓶裝的口香糖外面沒有一層紙，我們吃完后又該怎么處理呢？

　　幼兒討論教師小結(jié)。

　　（4）幼兒討論

　　我們不小心把嘴里的口香糖掉到地上，你該怎么辦？發(fā)現(xiàn)好朋友亂吐口香糖，你會怎樣幫助他？

　　個別幼兒大膽說出自己的好辦法，分享好的方法。

　　一環(huán)保綠色行動

　　《城鄉(xiāng)綜合治理活動》進校園，我們應(yīng)該從我做起，從我們的身邊做起，為保護環(huán)境美化我們的校園做自己所能的事。

　　三延伸活動

　　帶領(lǐng)幼兒清理園內(nèi)的口香糖殘渣和垃圾。

　　教學反思

　　本次活動以“綠色、環(huán)�！睘橹黝}，因此選取“口香糖”設(shè)計了一個活動，主要目的在于讓幼兒知道亂吐口香糖給人們生活帶來的煩惱，從而自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。

　　由于“口香糖”是孩子經(jīng)�？梢越佑|或是吃過的，因此活動中我出示粘有口香糖的衣服，舊書。舊鞋，讓孩子們清理，在動手清理的過程中讓孩子們感受到了口香糖不好清理，進而萌發(fā)了不能亂吐口香糖的意識。在整個活動中我多用幼兒積極討論的形式，讓幼兒都能參與到整個活動中來，體現(xiàn)了教學是以學生為主體的一種互動交流活動的另一個重點是讓孩子尋找發(fā)現(xiàn)口香糖包裝紙上的秘密，這個環(huán)節(jié)我讓個別孩子體驗了一番“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓幼兒找出標識，通過放大的圖片認識這個標識，從而進一步提高孩子的環(huán)保意識。

　　本次活動課堂氣氛不是那么很活躍，有點枯燥乏味，在設(shè)計的時候應(yīng)該讓每個幼兒準備一片口香糖，以便幼兒積極的參與，同時缺乏親身感受亂吐口香糖所帶來的煩惱的機會，如果在最后我把瓶裝的口香糖讓每個幼兒嘗嘗，說說其味道，再正確處理口香糖的殘渣，這樣整個課堂就不會談而無味了。

　　小百科：口香糖是以天然樹膠或甘油樹脂為膠體的基礎(chǔ)，加入糖漿、薄荷、甜味劑等調(diào)和壓制而成的一種供人們放入口中嚼咬的糖。

大班教案篇2

　　設(shè)計思路：

　　一天，寧寧小朋友帶來了爸爸的名片，他說：“老師，這是我爸爸的名片，送給你吧�！边@時，其他孩子都圍了過來，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天，孩子們紛紛從家里拿來了大人的名片，許多名片放在一起，孩子們自然而然進行了比較。通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)，名片的顏色、式樣、花紋都有區(qū)別，相互討論尤為激烈。

　　“指南”中指出：學習活動應(yīng)尊重幼兒對學習的興趣，在自主活動基礎(chǔ)上，積累和擴展孩子的經(jīng)驗。于是，在孩子們以有的'經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我組織了活動“名片”，通過交流、操作，孩子們對名片的特征及用途有了更深的了解。

　　活動目標：

　　1、運用已有知識經(jīng)驗講述，了解名片的用處。

　　2、練習制作名片。

　　活動準備：

　　已收集了部分名片。

　　活動設(shè)計：

　　1、展示各種名片，幼兒分散觀察。

　�。�1）瞧，這里有什么？請你們找一找，認一認，有沒有你熟悉名片？

　�。ㄓ變鹤杂捎^看，尋找，交流）

　　（2）哪一張名片是你認識的，上面寫了什么？

　　小結(jié)：原來，名片上有姓名、工作單位、地址、電話和手機號碼、郵編……，讓別人一看，就可以很方便地和他聯(lián)系。

　　2、了解名片的用處。

　　大人們要這些名片有什么作用？

　　小結(jié)：名片的用處真多，可以介紹自己，聯(lián)系工作，還可用來交到更多的朋友。

　　3、制作名片

　　討論：

　�。�1）名片上可以寫些什么？

　　（自己的姓名、地址、電話、自己的本領(lǐng)和喜歡的東西等。）

　�。�2）怎樣使名片更好看？

　　（畫上自己想象的標記、花紋等）

　　按自己的想象制作名片。

　　4、出示老師的名片

　�。�1）這是誰的名片？

　�。�2）名片上寫了什么？

　�。�3）幼兒和老師互換名片。

　　活動反思：

　　名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應(yīng)該是非常近的�；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程，自然流暢，在與老師互換名片的高潮中結(jié)束，孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與老師間的師生情。

大班教案篇3

　　　設(shè)計背景：“報紙”是幼兒日常生活中較為常見的，隨處可見。平時我們也用舊報紙來畫畫、折紙、做紙球等，只是停留在一些簡單的用途上。其實報紙有著許多的不同玩法。探索報紙的玩法就成了這堂課的實質(zhì)內(nèi)容了。報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。

　　教學重點：

　　本次活動的.重點是鞏固和提高已掌握的動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運動能力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不斷提高動作質(zhì)量。。

　　一、活動目標：

　　1、能開動腦筋，嘗試報紙的多種玩法。

　　2、提高走、跑、傳、投、鉆等動作的質(zhì)量，體驗和同伴游戲的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒人手一張報紙。

　　2、音樂磁帶及錄音機。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　1、幼兒入場，和老師們打招呼。

　　2、幼兒站成圓圈，在音樂聲中大家一起做熱身操《健康操》。

　�。ǘ┗静糠�

　　1、教師打開報紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試：報紙可以怎么玩？讓幼兒試一試。

　　讓幼兒先說一說，再讓幼兒自由分散的活動。

　　2、試后，請幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果。

　　選擇一些有特點的玩法，讓個別幼兒來教，幼兒集體試一試。如:頭頂報紙快速走、胸貼報紙快跑、做成紙球投擲等。

　　3、小結(jié)，組織幼兒參加集體游戲。如：小魚游、紙球投擲入簍、報紙傳遞等有趣的游戲。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分：

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒集中到圓圈上做"大笑"、"大哭"的表情，以放松肌體和情緒，對幼兒活動情況作簡單評價。

　　2、幼兒坐下：師：太陽很大，我們用報紙折個太陽帽吧！幼兒一起折，戴好帽子回教室休息。邊走邊和其他老師說再見。（老師們再見）。

　　《體育玩報紙》教學反思：

　　本次體育活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。

　　原本一張舊報紙就沒什么吸引力，但是要來玩它居然也能玩？怎么玩呢？這時，教師就要恰到好處地進行引導，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗。從而達到開啟他們的創(chuàng)新思維。

　　整個教學過程始終貫徹啟發(fā)性教學原則，激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力�；顒又形抑饕捎糜螒蚍�，和練習法。整個活動我選擇在戶外進行，在音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。

大班教案篇4

　　活動要求：

　　進一步了解鞏固幾種常見的水果并能夠根據(jù)其基本特征進行辨別；能夠說出不同水果的顏色及其形狀；體驗游戲時的快樂情感。

　　活動準備：自制的大樹二棵，自制的水果圖片若干

　　活動過程：

　　一、出示水果樹，激發(fā)幼兒興趣寶寶們，你們看一看李老師給你們帶來了誰�。颗�，你們看到了很多的水果寶寶和大樹媽媽！你們知道嗎，大樹媽媽啊開了一個幼兒園，所以啊有這么多的水果寶寶來上幼兒園了！你們看看大樹幼兒園里都來了哪些水果寶寶�。�

　　二、故事欣賞并討論

　　教師操作演示教具并講述故事

　　（1）水果寶寶在幼兒園學本領(lǐng)

　�。�2）蘋果寶寶經(jīng)過香蕉，橘子和生梨寶寶的家

　�。�3）蘋果寶寶找到自己的家?guī)焼枺?/p>

　　（4）蘋果寶寶找到自己的.家了嗎？

　　（5）蘋果寶寶的家是什么顏色的��？

　�。�6）蘋果寶寶還看到了誰的家？

　　討論：蘋果寶寶到家了可是還有香蕉，生梨和橘子寶寶沒找到家呢！我們等一下一起幫他們找好不好？不過啊在找之前我們要先看看他們穿著什么顏色的衣服長得什么樣子看好了才能幫他們找不然會幫他們找錯家的對不對？

　　三、游戲"送水果"

　　1、送沒回家的送水果寶寶回家

　　游戲選一個自己喜歡的果寶寶把他從幼兒園里接出來然后把它送到自己家里去游戲開始后，幼兒與家長一起往前走，到達果樹后家長抱起幼兒摘下一個水果，兩人一起手拉手往回跑，以先回到起點為勝。

　　2、幼兒扮演水果寶寶再次游戲添置大紙桶，調(diào)換水果房子的位置；自選頭飾；師講解玩法

　　鉆紙箱太陽下山了，水果寶寶要回家了，要鉆過一個黑黑的山洞，找到自己的水果房子

　　3、教師寶寶們都很能干把果寶寶都送到了家而且也很勇敢，不怕黑黑的山洞能很快的就找到自己的家了！（簡單的個別點評表揚）

　　四、活動結(jié)束：

　　品嘗水果樹媽媽啊覺得我們寶寶很聰明，她為了感謝你們把果寶寶都安全的送到家準備送給你們一樣禮物。眼睛閉起來（老師在每人面前放一水果）

大班教案篇5

　　活動目標：

　　1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。

　　2．通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅持夢想不放棄的信念。

　　活動準備：

　　PPT課件；繪本圖書若干；根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當準備音樂或道具。

　　活動過程：

　　1．聊一聊，現(xiàn)場展示，介紹拿手本領(lǐng)。

　　師：聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!

　　剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

　　2．猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。

　　師：今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥�，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。

　　3．聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。

　　(1)貝琳達的問題

　�、賻煟�(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?

　　②師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?

　　請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體：)

　　(2)傷心的貝琳達

　　師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”

　　師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?

　　師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。

　　師：貝琳達這么難過，你想對貝琳達說些什么呢?

　　謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話，貝琳達好了許多。

　　(3)貝琳達的新工作

　　師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。

　　費萊迪先生為什么喜歡她?

　　討論：貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無論在哪里，認真的人總會受到歡迎。

　　你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?

　　師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

　　師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?

　　4．看一看，自主閱讀，尋找答案。

　　師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結(jié)束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

　　(1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?

　　師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

　　(2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?

　　師：原來有一個指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎?

　　因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。

　　(3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優(yōu)美的語句說一說嗎?

　　師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

　　如果請你對他們說．一句話，你想說什么?

　　小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!

　　(4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。

　　(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎?

　　看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米揚。

　　(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

　　故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!

　　師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?

　　(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現(xiàn)自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?

　　6．說一說，童真夢想，升華繪本內(nèi)涵。

　　師：貝琳達的夢想已經(jīng)實現(xiàn)，你們的夢想是什么呢?

　　(師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)

　　小結(jié)：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現(xiàn)實。你們就要上小學了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學習更多的本領(lǐng)，祝你們夢想成真!

　　活動反思：

　　思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考

　　繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米揚的第一本圖畫書作品。埃米揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學法學博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實就是作者對自身內(nèi)心成長歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終于夢想成真的故事。看似簡單的故事情節(jié)，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執(zhí)著、不斷努力。

　　如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的�！币虼�，我將本次繪本教學的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。

　　體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷

　　在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導孩子預測問題，充分調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應(yīng)與評論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的'故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。

　　說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。

　　感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

　　首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。

　　其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個小的討論：

　　1．認真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真�！睅煹奶幚恚骸罢f明你很專注，如果把這種專注用在學習上那就更好了!”

　　2．三個評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導下，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)。

　　同時，在這里還體現(xiàn)了繪本教學的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!

　　活動最后，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢想，努力實現(xiàn)。我覺得，繪本教學不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時，教學就要使繪本活色生香!