人類的老師教案

時(shí)間：2022-01-21 02:30:13 教案我要投稿

人類的老師教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的人類的老師教案3篇，希望對大家有所幫助。

人類的老師教案3篇

人類的老師教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

　　教學(xué)過程∶

　　說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣

　　讀了課題，你想了解什么？

　　（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

　　過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

　　4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

　　自然界種種生物（板書）

　　齊讀最后一句（你是從文中的`哪句話了解的？）

　　三、精讀課文

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1．同學(xué)自讀課文，體會理解。

　　師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

　　好，暢所欲言吧！ 2．同學(xué)交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

　　是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

　　四、集體交流

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

　　（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　　（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

　　從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　�。�3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

　�。�4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

　�。�5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　�。�6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

　　五、拓展延伸

　　（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

　　（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

　　5理解最后一句話

　　（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

　�。�2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？

　　（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　六、小結(jié)

　　大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四奇思妙想

　　1 平時(shí)你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

　　2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

　　五課外遷移

　　作業(yè)超市

　　1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

人類的老師教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識

　　2.過程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1、出示飛機(jī)模型，學(xué)生討論飛機(jī)是怎樣飛行的？

　　2、出示文中第3自然段，學(xué)生自由讀

　　3、學(xué)生討論：飛機(jī)從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的`？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法：

　　先介紹人們遇到的困難：機(jī)翼因劇烈抖動而破碎。

　　再寫研究蜻蜓翅膀的特點(diǎn)：末端比周圍略厚。

　　后寫再造飛機(jī)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法

　　2、出示表格，學(xué)生自由讀課文、填表。

　　發(fā)明創(chuàng)造

　　學(xué)習(xí)對象

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　3、學(xué)生匯報(bào)填表

　　三、全文

　　1、學(xué)習(xí)課文最后一句話，說一說這句話的意思。

　　2、學(xué)生討論，并結(jié)合生活實(shí)際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學(xué)到知識的事例。

　　四、課堂

　　學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲。

人類的老師教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會本課生字。學(xué)會抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字，新詞卡片。

　　2．搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入，讀題激疑

　　1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

　　2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識記生字。

　　2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。

　　4．檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來。

　　5．全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　6．要求學(xué)生默讀課文，并回答開課時(shí)提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）

　　三、緊扣課題，深入理解

　　1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

　　2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對課文的理解和對重點(diǎn)詞句的深入感悟。

　　3．學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：

　　這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機(jī)）

　　為什么說蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”體會“老師”的含義。（板書：斑點(diǎn)防抖）

　　有感情地朗讀本段。

　　4．學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船）

　�。�2）在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。”（板書：流線體提速）

　　5?學(xué)習(xí)第五、六段。

　�。�1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學(xué)生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：雞蛋——建筑物）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）

　�。�3）教師導(dǎo)語：其實(shí)，人類從動物身上學(xué)到的.知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。

　�、偃藗兡７麓笤斐隽藭S的越野汽車。

　�、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪�。

　　③人們模仿。

　　6?學(xué)習(xí)第七段。

　　過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。

　　7?引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

　　8?討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

　　四、拓展思維，訓(xùn)練說寫

　　交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。

　　板書：

　　人類的“教師”

　　總