《張衡傳》教案

時間：2024-11-02 17:49:32 曉鳳教案我要投稿

《張衡傳》教案（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《張衡傳》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《張衡傳》教案（精選10篇）

　　《張衡傳》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1.積累文中涉及的重點文言詞句知識;

　　2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;

　　3.學(xué)習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。

　　教學(xué)方法：

　　1.通過課前預(yù)習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象;

　　2.通過合作探究，把握人物性格;

　　3.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。

　　教具準備：

　　多媒體投影

　　課時安排：

　　一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。

　　他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢恢宏;

　　他是書畫家，東漢四家，上有其名;

　　他是數(shù)學(xué)家，圓周率說，千年第一;

　　他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精;

　　他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世;

　　他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽。

　　他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進《后漢書張衡傳》，解讀他的精彩人生。

　　二、整體感知，掌握重點字詞

　　1.請三位同學(xué)分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學(xué)認真聽讀。

　　2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

　　三、文本分析，自主感悟

　　1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?

　　2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?

　　3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。

　　學(xué)生概括回答

　　4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學(xué)們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫�。大家可以相互交流�?/p>

　　5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。

　　6.總結(jié)：

　　張衡從容淡靜勤勉謙虛細心嚴謹不慕名利果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

　　四、拓展延伸

　　1.教師引導(dǎo)：

　　在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：

　　渾天地動兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

　　如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當汲取并堅守的。

　　張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕ā?/p>

　　2.學(xué)生發(fā)言

　　3.教師小結(jié)：

　　同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

　　張衡身上有諸多值得我們汲取的.優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

　　也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

　　最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們!

　　“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端橫批品才雙馨”

　　愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨!

　　《張衡傳》教案 2

　　【教學(xué)目標】

　　1.了解張衡生平及其成就;

　　2.掌握文中相關(guān)文言知識;

　　3.學(xué)習張衡刻苦鉆研的精神，立志成才。

　　【教學(xué)重點】

　　目標2

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、串講法、討論法

　　【教學(xué)輔助】多媒體課件

　　【教學(xué)時數(shù)】3課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　由地動儀引出張衡，從而導(dǎo)入課文。

　　二、整體感知

　　1.介紹張衡。

　　張衡(78～139)，字平子，南陽西鄂人(今河南省南陽市)，曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、發(fā)明家和政治家，在世界科學(xué)文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

　　在地震學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”(公元132年)，是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”(公元117年)，是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學(xué)論斷。在文學(xué)方面，他是我國文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫的寄生生活�！赌隙假x》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學(xué)方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數(shù)學(xué)方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學(xué)方面，他制造出了“候風儀”，是一種預(yù)測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年;在機械學(xué)方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭(日影器)、活動日歷等;在藝術(shù)方面，他居?xùn)|漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學(xué)和文學(xué)的雙子星。1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見。”

　　2.介紹范曄。

　　范曄(398～445)，南朝宋史學(xué)家。字蔚宗，順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”(《史通補注》)，王應(yīng)麟則說“史裁如范，千古能有幾人?”《后漢書》為“前四史”之一。

　　3.解題。

　　傳，傳記，記敘的內(nèi)容是一個人的生平事跡。

　　傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的.文學(xué)色彩。

　　傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻)。

　　4.學(xué)生聽課文朗讀錄音，正音正字。

　　5.學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

　　6.學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。

　　7.教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。

　　第1段，記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就;

　　第2段，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就;

　　第3段，介紹張衡在政治上的才干。

　　三、合作探究

　　1.張衡憑什么名垂青史?

　　明確：文理兼通，基礎(chǔ)寬厚，質(zhì)樸謙遜，不慕名利，潛心治學(xué)，態(tài)度嚴謹，德才兼?zhèn)�，這些優(yōu)秀的品質(zhì)是張衡取得巨大科學(xué)成就、名垂青史的根本原因。

　　2.張衡在科學(xué)上的貢獻主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　明確：張衡在科學(xué)上的貢獻體現(xiàn)在科學(xué)著作與科學(xué)發(fā)明兩個方面。

　　3.人物傳記的寫作有何特點?在本文有何體現(xiàn)?

　　明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治上的突出貢獻，強調(diào)了他在科學(xué)方面取得的成就，其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。

　　4.寫作特點。

　　(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

　　本文是人物傳記，介紹人物以時間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

　　(2)詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>

　　本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

　　(3)語言凝練平實而又不乏情致。

　　四、梳理積累

　　1.一詞多義。

　　(1)觀

　　觀太學(xué)(觀摩學(xué)習)

　　大王見臣列觀(殿堂)

　　此岳陽樓之大觀也(景象)

　　玄都觀里桃千樹(道士廟)

　　啟窗而觀(看)

　　(2)征

　　公車特征拜郎中(征召)

　　咸怪其無征(證明)

　　挾天子以征四方(征伐)

　　歲征民間(征收)

　　(3)因

　　因入京師(因而)

　　因以諷諫(就)

　　因其勢而利導(dǎo)之(乘、順著)

　　因賓客至藺相如門前謝罪(通過、經(jīng)由)

　　(4)乃

　　十年乃成(才)

　　遂乃研核陰陽(就)

　　問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(竟、卻)

　　政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓(于是)

　　(5)辟

　　連辟公府不就(征召

　　其北陵，文王之所辟風雨也(通“避”)

　　唇吻翕辟(開，打開)

　　辟病梅之館以貯之(開辟，開設(shè))

　　辟邪說(排除，駁斥)

　　疆土之新辟者(開墾)

　　(6)制

　　其牙機巧制(制作，構(gòu)造)

　　秦有余力而制其弊(制服，控制)

　　吳起……趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率，指揮)

　　乃重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)

　　2.古今異義。

　　尋其方面(古：方向;今：相處或并列的幾點之一)

　　衡下車(古：官吏初到任;今：從車上走下來)

　　3.詞類活用。

　　大將軍鄧騭奇其才(形容詞意動用法，認為……奇特)

　　4.通假字。

　　員徑八尺(“員”通“圓”)

　　傍行八道(“傍”通“旁”)

　　一時收禽(逮捕。禽，通“擒”，捕捉)

　　5.文言句式。

　　(1)判斷句

　　張衡字平子，南陽西鄂人也

　　(2)被動句

　　永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　(3)賓語前置句

　　自書典所記，未之有也

　　(4)介詞結(jié)構(gòu)后置句

　　果地震隴西

　　(5)省略句

　　視事三年，上書乞骸骨

　　再轉(zhuǎn)為太史令

　　(6)狀語后置句

　　飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形

　　6.文化常識。

　　(1)文史專名

　�、傥褰�(jīng)：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》

　�、诹嚕�

　　禮、樂、射、御、書、數(shù)。(學(xué)問和技能)

　　五經(jīng)十《樂》。(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

　�、鬯臅骸墩撜Z》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。

　�、芙�(jīng)、傳：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

　�、菟氖罚骸妒酚洝贰稘h書》《后漢書》《三國志》。

　　⑥史漢：《史記》《漢書》。

　�、摺稘h書》：紀傳體、斷代史。

　　⑧紀傳體;編年體;國別體。(例如：《史記》《資治通鑒》《戰(zhàn)國策》)

　�、嵬ㄊ�;斷代史。(例如：《史記》《漢書》)

　�、狻秲啥假x》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

　　(2)官職專名及相關(guān)用語

　　孝廉：被舉薦的品行端正的人。

　　公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當時最高的官。

　　大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

　　公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。

　　郎中：官名。

　　太史令：兼管天文和國史。

　　河間王(劉政)的相，類似太守。

　　國王：指河間王。國，諸侯國。

　　尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

　　舉：推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

　　行：去應(yīng)薦。

　　辟：征召，召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)

　　就：就職，任職。

　　召：召請來授官。(“累召不應(yīng)”)

　　應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

　　拜：任命，授給官職。(“拜為上卿”)

　　遷：調(diào)動官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。

　　轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。(“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”)

　　徙：調(diào)動官職。(“所居之官輒積年不徙”)

　　出：離京去外地為官。(“出為河間相”)

　　下車：指官吏初到任。(“下國伊始”“衡下車”)

　　視事：指官員到職工作。(“視事三年”)

　　除：拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

　　乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)

　　(3)其他

　�、倌晏柤o年

　　永元中陽嘉元年永和初元豐七年元和十年

　�、诘孛�

　　三輔(京城附近的三個地區(qū))

　　京師(京城)

　　③學(xué)校

　　太學(xué)(最高學(xué)俯)(“今諸生學(xué)于太學(xué)”)

　　觀、游(指游學(xué)，考察學(xué)習)

　　庠、序(學(xué)校)(“俾入邑癢”)

　　國子監(jiān)(明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生)(“老監(jiān)生”)

　　教授、博士、直講、助教(教學(xué)人員)(“有司業(yè)、博士為之師”)

　�、苄彰�(“名”和“字”有對應(yīng)關(guān)系)

　　張衡字平子屈原名平

　　韓愈字退之蘇軾字子瞻

　　蘇轍字子由諸葛亮字孔明

　　劉備字玄德關(guān)羽字云長

　　張飛字翼德趙云字子龍

　　辛棄疾字幼安班固字孟堅

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，熟記相關(guān)常識;

　　2.筆譯全文。

　　附：板書設(shè)計

　　張衡傳

　　范曄

　　品格文才

　　科學(xué)成就全才

　　政治才干

　　《張衡傳》教案 3

　　一、教學(xué)目標

　　1了解本文所涉及的古代文化常識，掌握并積累文言詞句的含義

　　2學(xué)習張衡才高而不驕尚，不慕權(quán)貴，孜孜不倦，憂國憂民的高尚品德，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

　　3學(xué)習傳記文章的寫作方法

　　二、教學(xué)重、難點

　　本文出現(xiàn)的文言特殊句式、重點實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義

　　三、教學(xué)課時

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一新課導(dǎo)入

　　1播放視頻《張衡與地動儀》（張衡出示幻燈片1張衡頭像）

　　視頻中提到了張衡與他的地動儀，相信大家對張衡最深刻的印象他發(fā)明和制作的世界上第一臺地動儀。其實這僅僅是張衡在科學(xué)上成就突出，在其他很多方面也有杰出表現(xiàn)，郭沫若先生曾評價張衡是“一個全面發(fā)展的人”。我們今天學(xué)習范曄《后漢書》中的《張衡傳》來認識一下——張衡。

　　2關(guān)于后漢書

　　南朝范曄，編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。

　　二通過誦讀熟悉課文，整體把握文章

　　1全班齊讀課文。（教師糾正讀音）

　　幻燈片2

　　衡少善屬文zhǔ不好交接俗人hào

　　連辟公府不就bì自王侯以下莫不逾侈yúchǐ

　　《算罔論》wǎng閹豎yān

　　骸骨hái合契qì

　　2自由朗讀課文，然后找出文中一句最能概括張衡特點的句子

　　提示，在傳記文中，文章的開頭部分往往有一句話能概括出人物的特點

　　明確雖才高于世，而無驕尚之情

　�、挪鸥哂谑辣憩F(xiàn)在

　　善屬文，通五經(jīng)，貫六藝，作《二京賦》

　　善機巧，作渾天儀，造候風地動儀

　　善術(shù)學(xué)，《靈憲》《算罔論》

　　善理政，為政機智果斷“稱為政理”

　�、聘呱械钠返卤憩F(xiàn)在：

　　從容淡靜

　　不好交接俗人

　　舉孝廉不行，連辟公府不就

　　大將軍累招不應(yīng)不慕當世之才

　　作《二京賦》，因以諷諫

　　三從對以上材料的歸納引入對傳記文章寫作特點的介紹

　　問題1《張衡傳》是一篇傳記文章，范曄在寫張衡的成就時，是按什么順序敘述了張衡的一生？

　　提示文中表示時間的詞：永元中、安帝、順帝、陽嘉元年、永和初

　　時間順序

　　小結(jié)這篇文章是人物傳記，介紹人物以時間為線索，從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代，敘述了張衡的一生。重點介紹了張衡的才能與品德。以時間為經(jīng)線，以事件為緯線。

　　四同學(xué)們，剛才我們初步認識了張衡�，F(xiàn)在我們一起進入這篇文言文的字詞句的學(xué)習，進一步深入地認識張衡。

　�。ㄒ唬┱堃幻麑W(xué)生范讀第一自然段，師生一起找出并討論翻譯時遇到的重點、難點字詞句。

　　歸納總結(jié)

　　1請同學(xué)們說出幻燈片上的加點詞的含義（出示幻燈片5）

　　幻燈片5

　　古今異義

　　不好交接俗人交接，交往（今）移交，接替

　　舉孝廉不行不行，不去做（今）不能做

　　詞類活用

　　大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)奇，意動，以……為奇

　　幻燈片6

　　一詞多義

　　因

　�、佟蛉刖⿴�，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝趁（機會）

　�、凇鳌抖┵x》，因以諷諫依靠，憑借

　　于

　�、儆斡谌o介詞在

　�、陔m才高于世表比較

　　幻燈片6翻譯下列句子

　　1張衡字平子，南陽西鄂人也判斷句

　　2衡善屬文，游于三輔介詞短語后置

　　3永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就被動句

　　五、知識拓展與積累

　　1在文章的第一段出現(xiàn)了幾個涉及古代官員的任命、調(diào)動、委派有關(guān)的詞，不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？

　　舉孝廉不行行，去應(yīng)薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，

　　舉，推薦

　　連辟公府不就辟，征召，召來授官

　　就，就職，任職

　　累召不應(yīng)召，召來授官

　　應(yīng)，應(yīng)職，接受官職

　　2文中類似的與官職調(diào)動、委派有關(guān)的詞還有很多，希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)積累。

　　小結(jié)全班齊讀第一自然段

　　本文的第一自然段集中體現(xiàn)了張衡哪些才能？明確：文學(xué)、品德

　　六、學(xué)習二、三自然段。

　　學(xué)生示范朗讀二、三自然段，請學(xué)生利用課下注解，小組討論共同翻譯第二、三自然段

　　重難點字詞

　　1繼續(xù)積累與官員任命有關(guān)的字詞

　　征，征召拜，任命，授給官職

　　2公車，漢代官署名，臣民上書和征召都由公車接待

　　璇機，也作璇璣，玉飾的測天儀器

　　句子

　　妙盡璇機之正精妙透徹地掌握了測天儀器的原理。正，規(guī)律，道理

　　七、本課小結(jié)

　　問題文章分別在哪部分寫了張衡的`品德與才能

　　文章結(jié)構(gòu)第一部分介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能

　　第二部分介紹張衡的輝煌的科學(xué)成就

　　第三部分介紹張衡杰出的政治才干

　　這篇傳記較為全面地為我們介紹了張衡，這這節(jié)課我們了解了張衡在文學(xué)和科學(xué)方面的一些成就，張衡在科學(xué)上有個非常杰出的貢獻：發(fā)明制造了世界上第一個地動儀，可惜這個地動儀毀于西晉戰(zhàn)亂之中。現(xiàn)在陳列在歷史博物館中的地動儀模型就是根據(jù)《張衡傳》中對它的介紹說明制作而成的。可見本文對地動儀描寫的準確詳細。那么下一節(jié)課我們一起來學(xué)習張衡的地動儀。

　　《張衡傳》教案 4

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力

　�。�1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學(xué)習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　�。�2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

　�。�3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>

　　2、過程與方法

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

　�。�2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

　�。�3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

　　3、知識與能力

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

　�。�2）學(xué)習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

　　2、分析評價張衡的品德和精神。

　　【教學(xué)策略】

　　1、設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

　　2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

　　【教學(xué)計劃】

　　兩課時：課時主要以誦讀法為主，通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學(xué)才能。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。

　　二、作者簡介

　　范曄（398—445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　三、誦讀課文

　　1、自讀

　　要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

　　2、范讀

　　正音：善屬文（zhǔ）連辟公府（bì）鄧騭（zhì）璇璣（xuán）算罔論（wǎng）

　　傍行（páng）河間相（jiān）乞骸骨（hái）

　　準確句讀

　　四、問題設(shè)置

　　1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？

　　討論明確：

　�。�1）品格

　�。�2）文學(xué)

　�。�3）科學(xué)

　　（4）政治

　　2、理清提綱：

　　明確：部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

　　第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

　　第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

　　3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（段）

　　4、質(zhì)疑、點撥

　　實詞：屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會，十年乃成。

　　句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5、分析評價

　　結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？

　　明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示？

　�。�1）、廣泛學(xué)習

　　（2）、不要驕傲自滿

　　（3）、從容淡靜

　�。ù鸢付嘣�，學(xué)生言之成理即可。）

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：

　　七、作業(yè)

　　以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

　　八、板書設(shè)計

　　張衡傳

　　一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

　　二、科學(xué)成就（2—4節(jié)）

　　三、政治才干（5、6節(jié)）

　　九、學(xué)科組長點評：

　　這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學(xué)的過程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時對學(xué)生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。

　　朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

　　多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標的要求，對學(xué)生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。

　　九、區(qū)縣教研員點評

　　十、教學(xué)反思：

　　這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學(xué)設(shè)計，課時疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解段，認識了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔心時間緊張，教學(xué)目標完不成，因為學(xué)生做了充分的預(yù)習，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時間夠用。

　　本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動進行，學(xué)生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習慣。在調(diào)動學(xué)生主動參與時，我時刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點基本達到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　積累重點文言詞句，認識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

　　二、問題設(shè)置

　　1、張衡在科學(xué)上有哪些成就？

　　討論明確：

　�。�1）作渾天儀。

　　（2）著《靈憲》《算罔論》。

　�。�3）鑄造地動儀。

　　2、默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時，寫作方法有何不同？

　　（1）質(zhì)疑、點撥：

　　實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

　　句式：

　�、亠椧宰纳烬旞B獸之形。

　�、隍炛允�，合契若神。

　�、圩詴渌�，未之有也。

　�、芎髷�(shù)日驛至，果地震隴西。

　�。�2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

　　第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。

　　這樣詳略得當?shù)陌才牛刮恼轮攸c突出，人物特點鮮明。

　　3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

　�。�1）質(zhì)疑、點撥

　　實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

　　虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。

　　又多豪右，共為不軌。

　　句式：帝引在帷幄，諷議左右。

　�。�2）明確：

　　一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

　　二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事�！爸瓮䥽溃ǘ取北憩F(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

　　4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價。

　　明確：（板書）

　�。ǹ少F的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干

　　三、深入探討

　　本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對我們有何啟示？

　　1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

　　另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

　　2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

　　五、作業(yè)

　　1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

　　2、自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。

　　六、板書設(shè)計

　　可貴的品格輝煌的科學(xué)成就

　　張衡

　　卓越的文學(xué)才能杰出的政治才干

　　（全面發(fā)展）

　　七、學(xué)科組長點評：

　　聽完這節(jié)課，我的感受就是“實在”，整節(jié)課學(xué)生在活動中獲得了知識，提高了能力。

　　關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計理念，一是三個維度目標的落實，一是自主、合作、探究的學(xué)習方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的`分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學(xué)習文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)習，并通過作品人物的價值感化學(xué)生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實實在在，沒有“花招兒”。

　　另外，文言文與現(xiàn)實生活距離較遠，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。

　　這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。

　　八、區(qū)縣教研員點評

　　九、教學(xué)反思：

　　新課程教學(xué)提出了三維目標，注重學(xué)生的主體活動，強調(diào)學(xué)習過程和方法的培養(yǎng)，強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主閱讀活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進行，教師只起點撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動。教完這一課，感覺學(xué)生確實是在活動中獲得知識，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個性閱讀、拓展閱讀的開展。

　　十、精彩片斷

　　集體的智慧，才是長河流水

　　——《張衡傳》的精彩片段

　　師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？

　　生：（齊）作渾天儀，鑄造地動儀。

　　師：大家說得很準確，請再列舉一些例證。

　　生1：善機巧，善術(shù)學(xué)。

　　生2：我認為他說得是特長，不是成就。

　　師：很好，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？

　　生：著《靈憲》《算罔論》。

　　師：好，這位同學(xué)回答得很準確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑，觀測統(tǒng)計出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時，寫作方式有何不同？

　�。ㄉ宰x課文，疏通文句。教師巡視。）

　　師：時間到了，大家也都讀完了。現(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時間，哪位同學(xué)在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。

　　（師生互動，質(zhì)疑解疑，歸納重點詞句）

　　生（6人）：實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

　　生（4人）：句式：

　�、亠椧宰纳烬旞B獸之形。

　　②驗之以事，合契若神。

　�、圩詴渌�，未之有也。

　　④后數(shù)日驛至，果地震隴西。

　　師：（點撥）我們學(xué)習文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請同學(xué)回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？

　　生：詳略不同。

　　師：能具體分析一下嗎？

　　生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風地動儀較為詳細。

　　師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認為寫作方式的差別不僅這一點，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？

　　生1：表達方式。

　　生2：第二段記敘，第四段說明。

　　師：這兩位同學(xué)說的精煉得當，不過我覺得還不夠完美，你認為呢？

　�。ㄉ伎�，不能回答。）

　　師：第四段僅用了說明這一種表達方式嗎？

　　生：還輔以記敘。

　　師：好，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風地動儀作較為詳盡說明的？

　　生：從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀。

　　師：請大家結(jié)合文句概括。

　�。ㄉx相應(yīng)語句）

　　師：作者為什么做這樣詳略的安排？

　　生1：因為候風地動儀是張衡在科學(xué)上輝煌的成就。

　　生2：使文章重點突出，人物特點鮮明

　　師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學(xué)習榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學(xué)習。張衡一生為我國的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻，是我國古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹慎、勤學(xué)不倦�！叭绱ㄖ�，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強權(quán)、勇于進取的研究風格。

　　為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

　　《張衡傳》教案 5

　　【教學(xué)目的】

　　1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>

　　2、理解和掌握文言虛詞于，復(fù)習意動和使動用法。

　　3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻，學(xué)習張衡刻苦鉆研的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　本文詳略的剪裁。

　　【教學(xué)難點】

　　區(qū)別虛詞乃、于的用法。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀課

　　【教學(xué)課時】

　　三課時

　　二課時

　　一、作者簡介：

　　范曄（398——445）南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。

　　張衡

　�。�78——139）東漢文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學(xué)價值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。他的候風地動儀比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說：

　　如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。

　　本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。

　　二、課文串講：

　　張衡字平子，南陽西鄂（1）人也。衡少善屬文（2）游于三輔（3）因入京縣寫游學(xué)因此屬：連綴。師（4）觀（于）太學(xué)（5）遂通五經(jīng)（6）貫六義（7）雖才高于世，而無驕學(xué)習通曉熟悉比世人但驕通、貫：同義，精通，貫通。尚之情（8）常從容淡靜，不好交接俗人。永元（9）中，舉傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為從容：舉止行動，作名詞。孝廉不行（10）連辟公府（11）不就。時天下承平日久，自王侯以下莫沒有去應(yīng)（薦）屢次被征召就職太平不逾侈（12）衡乃擬班固《兩都》（13）作《二京賦》，因以（之）以諷過度奢侈就模仿就用（這篇文章）諷諫。精思傅會（14）十年乃成。大將軍鄧騭（15）奇其才喻和勸說（他們）精心構(gòu)思細致安排出眾超群奇：以其才為奇，形作意動。累召（之）不應(yīng)。聘請（他）應(yīng)召衡善機巧（1）尤致思（2）于天文陰陽歷算。安帝雅聞（3）衡善術(shù)制造巧妙的機械致力鉆研常聽說術(shù)數(shù)方學(xué)，公車特征（5）拜（6）郎中，再遷為太史令。遂乃研核（7）陰陽，面的學(xué)問特地指名征召授給升就研究核實公車：官署名陰陽：指日月運行。妙盡璇機之正（8）作渾天儀（9）著《靈憲》、的變化規(guī)律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了《算罔論》（10）言甚詳明。語言道理更加詳細明白順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令（11）衡不慕當世（12）所居之官再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當時的權(quán)貴擔任官職慕：羨慕，趨附。輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。往往多年升遷自從離開太史令的職務(wù)年后重回來（任原職）陽嘉元年（1）復(fù)造候風地動儀（2）以精銅鑄成，員徑八尺，（儀器的）直徑長上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的尊同樽：酒杯。都：大。柱（4）傍行八道（5）施關(guān)發(fā)機（6）外有八龍，首銜銅丸，下挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵（用來）撥動機關(guān)有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制（7）皆隱在尊中，覆蓋周接它那些樞紐和（各種）機件的巧妙構(gòu)造銅嚴密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激空隙（里的機械）關(guān)動清揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其脆響亮在旁守候機械的人覺察知道雖然龍首找那方面，乃知震之所在。驗之以事（8）合契若神（9）（振動龍頭的）發(fā)生的方位用事情來檢驗（彼此）符合（靈驗）如神自書典所記，未之有也（10）嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京從（已有的）記錄的內(nèi)容（來看）這樣的事曾經(jīng)師學(xué)者咸怪其無征（11）后數(shù)日驛（12）至，果地震（于）隴有學(xué)問的人都它沒有驗證過了幾天驛站上傳送文書的人到了西（13）于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地所從方起（14）信服巧從哪方位發(fā)生永和初，出為河間相（15）時國王驕奢，不遵典憲（16）；又離開（京城）做王逸華典章制度多豪右（1）共為不軌。衡下車（2）治威嚴（3）整法度，陰知（4）很多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知奸黨名姓，一時收禽（之）上下肅然，稱為政理（5）視一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴謹守法稱贊是政治清明治理禽同擒：逮捕。事（6）三年，上書乞骸骨（7）征拜尚書。年六十二，永和四年卒。政事請求辭職還鄉(xiāng)（朝庭）征召封他為享年去世。

　　三、小結(jié)課堂

　　學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會張衡的學(xué)習張衡刻苦鉆研的精神。

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦課文。

　　2、練習2、3

　　第三課時

　　一、關(guān)于人物傳記：

　　1、傳記的特點：

　　作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須活躍，有可感性。傳記的基本特點：

　　翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。

　　2、傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。

　　注意：

　　傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的'品格特點。

　　二、結(jié)構(gòu)提綱：

　　1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。（1自然段）

　　2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。（2——4）

　�。�1）、張衡的潛心科研。

　�。�2）、張衡的不慕名利。

　　（3）、張衡的重大發(fā)明。

　　3、介紹張衡杰出的政治才干。（5自然段）

　　三、性格特征：

　　1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應(yīng)。

　　做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂，他還不好交接俗人，不滿當時王侯以下的逾侈風氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即治威嚴，整法度，對奸黨一時收禽。這些都反映了他的從容淡靜，不慕當世的品德。

　　2、無驕尚之情

　　年少時善屬文，通五經(jīng)，貫六藝，才高于世，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象候風地動儀那樣大的成果。

　　四、剪裁得當，有詳有略，重點突出：

　　本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導(dǎo)方面，略寫他上書氣骸骨，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

　　張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀（采用的表達方式是說明）：

　　時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。

　　作業(yè)布置：

　　[思考和練習]：第二題、第三題、第四題、第五題

　　《張衡傳》教案 6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《張衡傳》為傳統(tǒng)名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作為敘事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合文本找出詳寫略寫的內(nèi)容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應(yīng)該多讓學(xué)生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。

　　擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學(xué)習作品的特點，并知識遷移等。

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、使學(xué)生對張衡有深入全面的認識。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、了解人物傳記的寫法和技巧。

　　2、在學(xué)生對課文獲得整體感知的基礎(chǔ)上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

　　教學(xué)重點：

　　了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的.成就，從而了解傳記文學(xué)的寫作特點。

　　教學(xué)難點：

　　體會本文凝煉簡潔的語言。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶等。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由張衡發(fā)明地動儀的相關(guān)情況導(dǎo)入。

　　地動儀比西方早1700多年，是測量地震的儀器。張衡開創(chuàng)地震學(xué)之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見”。

　　二、作者與作品簡介

　　（可先讓學(xué)生介紹，后教師補充）

　　1、范曄，南朝宋代史學(xué)家、文學(xué)家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學(xué)，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。

　　2、《后漢書》，以《東觀漢記》為基礎(chǔ)編寫而成的歷史名著�！扒八氖贰敝�。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文：

　　1、聽錄音朗讀。

　　注意注音、斷句等。

　　2、學(xué)生集體朗讀。

　　3、提示讀音。

　　屬文（zhu）璇機（xuan）算罔論（wang）蟾蜍（chanchu）

　　4、疏通字句。

　　要求：依據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。

　　四、整體感知課文：

　　1、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？

　　“雖才高于世，而無驕尚之情”。（謙虛謹慎）

　　“從容淡靜”“舉孝謙不行”（淡泊名利）

　　善機巧，作渾天儀、地動儀。

　　善術(shù)學(xué)，著《靈憲》《算罔論》。

　　善政事，為政機智果斷，不畏權(quán)貴。

　　2、除此之外，你對他還有哪些了解？

　　有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年�！稊�(shù)星星的孩子》一文可見其對天文的興趣。

　　3、全文共六段，介紹了張衡的哪些事跡？

　　文學(xué)成就（第一段）

　　科技成就（第二、三、四段）

　　治國才能（第五、六段）

　�。▽W(xué)生歸納，教師板書）

　　4、明確：

　　第一部分（1）記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)的成就。

　　第二部分（2~3）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。

　　第三部分（5~6）介紹張衡在政治上的成就。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

　　1、張衡為什么有如此高的文學(xué)才華？（重點看第一段）

　　天資聰明，勤奮好學(xué)。

　　謙遜持重，鄙視名利。

　　執(zhí)著專一，治學(xué)嚴謹。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段。

　　要求學(xué)生逐字逐句翻譯。

　　1）集體朗讀。

　　2）作者是如何介紹候風地動儀的？

　　依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體的介紹候風地動儀的制造和使用：制造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內(nèi)部構(gòu)造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。

　　3）張衡為什么要造地動儀？

　　不計名利，為民造福。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習5、6段。

　　1）學(xué)生自讀，疏通字句。

　　2）這兩段寫了哪兒幾件事情？突出人物怎樣的性格？

　　一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細密，小心謹慎。一件為出任河間相時和奸黨的斗爭，表現(xiàn)了他的政治智慧。

　　六、知識提升——歸納字詞

　　1）通假字

　　員徑八尺通“圓”

　　形似酒尊通“樽”

　　2）古今異義

　　尋其方面“方向”現(xiàn)指相近的幾個人物事情之一。

　　衡下車“初到任”現(xiàn)為從車上下來。

　　3）詞類活用

　　大將軍奇其才（意動用法）

　　4）文言句式

　　未之有也（賓語前置）

　　連辟公府不就（被動句）

　　果地震隴西（狀語后置）

　　諷議（于）左右（狀語后置、省略句）

　　視事三年（省略主語）

　　七、課堂小結(jié)

　　這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。

　　八、布置作業(yè)

　　完成課后練習二。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們就來討論作者是如何將一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象展示給讀者的。

　　二、總結(jié)要領(lǐng)，引導(dǎo)思維：

　　1、從傳記中可以看出張衡一生中經(jīng)歷了幾位皇帝？

　　四位皇帝：東漢章帝和帝安帝順帝。

　　不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經(jīng)線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。

　　2、對于張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映出來的？

　　突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學(xué)成就較略。

　　3、小結(jié)人物傳記的寫法：

　　1）以時間為順序組材，概括人物的一生。

　　2）突出人物重要活動，詳略安排得當。

　　4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學(xué)找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。

　�。ㄖ攸c看第四段，主要由學(xué)生完成）

　　5、學(xué)習本文，你得到哪些啟示？

　�。▽W(xué)生思考討論后發(fā)言）

　　如：

　　1）品德和人格是在學(xué)業(yè)上成功的基礎(chǔ)。

　　2）要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。

　　3）學(xué)習要注重社會實踐。

　　4）一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。

　　三、拓展延伸：

　　為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，并且?guī)椭蠹覍⒄n內(nèi)的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。

　　《曹植失寵》（參見發(fā)的資料）

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們結(jié)合課文的特點，總結(jié)了人物傳記的寫法，希望同學(xué)們仔細體會，以便今后在傳記的寫作中借鑒。

　　五、布置作業(yè)：

　　完成配套練習。

　　部分板書設(shè)計：

　　第一課時

　　張衡傳

　　1、善屬文

　　2、善機巧

　　3、善政事

　　第二課時

　　寫作特點：

　　1、按時間順序介紹人物。

　　2、剪裁得當。

　　3、語言凝練平實而又不乏情致。

　　教學(xué)后記：

　　1）本文的教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，教師起到引導(dǎo)、促進、輔助、參與的作用，師生關(guān)系平等、民主、和諧，師生配合十分默契，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。這方面值得繼續(xù)嘗試、探討。

　　2）仍要更多注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習、復(fù)習、鞏固、提高。

　　3）要督促學(xué)生多朗讀，及時完成相關(guān)的配套練習。

　　《張衡傳》教案 7

　　教學(xué)目標：

　　一、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻，學(xué)習張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

　　二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。

　　三、學(xué)習記敘和說明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)重點：

　　一、本文的寫法，傳記的一般寫法。

　　二、張衡的可貴品質(zhì)。

　　三、第四段的說明性文字。

　　教學(xué)難點：

　　一、難詞難句解釋

　　二、材料的取舍及提綱

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：

　　2006 《齊民要術(shù)》序序

　　2007 古蜆說說

　　2008 韓體傳史傳

　　2009 游東山記記

　　2010 賀蘭祥傳史傳

　　可見，史傳文是個重點。本單元是集中學(xué)習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學(xué)的《張衡傳》。

　　二、看注釋

　�、俨⒀a充講解有關(guān)知識

　　《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的'晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《后漢書》。

　　范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。

　　三、范讀

　　四、將開頭和結(jié)尾的句子杠下來，寫了什么?

　　姓名(字)、籍貫、卒年

　　五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻?(請用原文詞句回答)

　　善屬文(文學(xué))善機巧(科學(xué)) 善理政(稱為政理)(政治)

　　六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關(guān)，張衡為人如何?(杠出句子)

　　從容淡定

　　其一其二：無驕尚之情

　　不慕當世

　　七、作者選取了哪些實例來表現(xiàn)其為人與成就?

　　“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不徒”

　　“不好多接俗人”

　　“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫

　　“治威嚴，整法度”“一時收禽”

　　善屬文渾天儀

　　才高于世通五經(jīng) 《靈憲》利用條件：兩次擔任太史令

　　(主觀) 成就 (客觀)

　　賞六藝《算罔論》

　　侯風地動儀

　　回看板書小結(jié)

　　(板書設(shè)計見后)

　　八、關(guān)于事例

　　1、以時間為經(jīng)，以事跡為緯

　　重科學(xué)

　　2、詳略得宜

　　重候風地動儀的研究制造

　　3、事例之間有關(guān)系

　　學(xué)習與后文的成就有關(guān)，品質(zhì)跟后文的政事有關(guān)

　　九、關(guān)于語言

　　小組討論后明確：

　　絕少用形容詞，直接敘事

　　1)質(zhì)樸簡練

　　不乏精彩寫學(xué)習，文字少

　　簡練

　　寫候風地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)

　　2)以記敘為主

　　第四自然段以說明為主

　　3)齊讀第四自然段，并請課后列關(guān)于該段的閱讀提綱。

　　十、文言知識解疑釋難(課前布置預(yù)習)

　　1、解釋下列加點的詞

　�、賏、游于三輔( ) b、雖才高于世( ) c、尤致思于天文陰陽歷算( )

　�、赼、因入京師，觀太學(xué)( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺知( )

　�、踑、公車特征拜郎中( ) b、京師學(xué)者咸怪其無征( )

　�、躠、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )

　　2、做“思考和練習”二(師示范翻譯一、二)

　　3、翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象

　�、儆涝校e孝廉不行，連辟公府不就

　　②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)

　�、埏椧宰纳烬旞B獸之形

　�、茏詴渌洠粗幸�

　　十一、文化常識提示并請學(xué)生課后歸納理解

　　1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)

　　2、地名：三輔

　　3、學(xué)校：太學(xué)

　　4、典籍：五經(jīng)

　　5、天文：天璇星天璣星

　　6、年號：永和等

　　十二、小結(jié)：

　　這篇課文我們從文體特點、文學(xué)知識、文化常識三方面進行了把握，尤其應(yīng)注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閱讀。

　　張衡作為一個全面發(fā)展的人才，對于我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。

　　十三、作業(yè)

　　1、做《同步訓(xùn)練》

　　2、布置預(yù)習《蘇軾傳》

　　十四、板書設(shè)計：

　　姓名(字) 籍貫

　　善屬文(文學(xué))傳

　　貢獻善機巧(科學(xué))記

　　善理政(政治)的體

　　從容淡定不慕當世

　　例為人

　　無驕尚之情

　　“不行“、”不就“、”不應(yīng)、不徒

　　事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》

　　“治威嚴，整法度”“一時收禽”

　　渾天儀

　　主觀：才高于世

　　成就《靈憲》

　　《算罔論》

　　客觀：兩任太史令

　　候風地動儀

　　《張衡傳》教案 8

　　《張衡傳》是第四冊第四單元的一篇文章，第四單元的三篇課文都是人物傳記，而《張衡傳》這篇文章短小精煉，更能突顯傳記文章的寫作特點，所以這節(jié)課我制定了以下學(xué)習目標。

　　一、教學(xué)目標：

　　1.了解傳記文章的特點，學(xué)習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>

　　2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　二、情感目標：

　　從張衡成功的原因上認識其人，并體會“人生在勤，不索何獲？”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點：課文中所涉及到的重要文言字詞和特殊句式

　　傳記的一般寫法

　　教學(xué)方法：講讀法和重點突破法

　　教學(xué)課時：一課時

　　三、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入：由張衡和地動儀的錄像片段導(dǎo)入新課，再展示一張渾天儀圖片。

　　地動儀是世界上第一架測定地震方位的儀器，比歐洲早1700多年，渾天儀是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器。張衡不但在地震方面、天文學(xué)方面有如此杰出的貢獻，在文學(xué)方面，也是我國文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。地理學(xué)、數(shù)學(xué)等方面廣有建樹。郭沫若曾為他題詞：如此全面發(fā)展人物，在世界史中亦所罕見。今天我們就學(xué)習后漢書中的《張衡傳》，全面了解張衡其人。

　　2．作者范曄：

　　提起后漢書，不得不了解它的作者范曄。

　　范曄，字蔚宗。南朝宋順陽人。歷史學(xué)家，博涉經(jīng)史，善屬文，能隸

　　書，曉音律，始為尚書吏部郎。元嘉彭城太妃卒，曄夜中酣飲，開北牖聽挽歌為樂，左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家后漢書，成一家之作。這就是二十四史之一后漢書的成書背景。下面我們來了解一下二十四史前四史年代和作者。

　　西漢司馬遷《史記》

　　東漢班固《漢書》

　　南朝劉宋范曄《后漢書》

　　西晉陳壽《三國志》

　　3.分析課文

　　1)第一自然段：

　�、儆没脽羝@示出第一自然段中的重要文言實詞、虛詞：

　　善、屬、游、因、觀、通、貫

　　舉、辟、奇、召、乃

　　古今異義詞：從容

　　翻譯句子：衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。

　　永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

　　大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

　�、趩栴}一：第一段主要寫了張衡哪方面的成就或特點呢？(讓同學(xué)總結(jié))

　　生：這一段寫了張衡的文學(xué)方面的成，和他的性格。

　　問題二：用文章中的話怎么說？

　　生：善屬文、做二京賦，性格特點是無驕尚之情、常從容淡靜

　　明確：這一段寫了張衡文學(xué)成就和他的一些性格特點。

　　2)第二自然段

　�、儆没脽羝@示第二自然段中的重點文言字詞

　　機巧、致思、雅、特征、拜、公車、遷、陰陽、正

　　由學(xué)生翻譯以下句子：

　　衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。并指出其中的特殊句式。

　　安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。

　�、诘诙匀欢沃饕獙懥藦埡饽姆矫娴某删湍�？找一位同學(xué)概述一下：

　　學(xué)生：作渾天儀，寫《靈憲》、《算罔論》。

　　明確：第二段主要寫了張衡

　　善機巧，作渾天儀

　　善術(shù)學(xué)，著《靈憲》、《算罔論》

　　3)第三自然段

　　出示幻燈片，顯示第三自然段的重點文言知識

　　轉(zhuǎn)、輒、徙

　　找位同學(xué)翻譯這一段話。

　　第三自然段是一個過渡段，下面看第四自然段。

　　4）第四自然段

　　這一段詳細介紹了地動儀。

　　出示幻燈片，幻燈片上左邊是地動儀的外形圖片，右邊是書中“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山龜鳥獸之形”幾句話。

　　問題一：“以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒樽，飾以篆文山兔鳥獸之形�！边@句話告訴我們什么呢？

　　生：地動儀是精銅鑄成，直徑有八尺，外形像酒樽。

　　明確：這幾句話從材料、大小、外形，裝飾幾方面介紹了地動儀

　　出示幻燈片，左邊是內(nèi)部構(gòu)造示意圖，包括橫部圖和豎截面以及

　　右邊是文中幾句話：中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。

　　邊講解這幾句話，邊用幻燈片放映地動儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，給學(xué)生直觀的視覺效果。

　　5）第五、六自然段

　�、俪鍪净脽羝�，幻燈片的內(nèi)容是第五六自然段中的重點文言字詞：帷幄、目、下車、視事、乞骸骨。

　　因為第四五段中涉及到當時的背景，所以由師生共同翻譯這兩段。

　�、谶@兩段主要寫了張衡哪方面的成就呢？找同學(xué)回答。

　　生：有第六自然段中的“治威嚴，整法度，上下肅然，稱為理政”可以看出主要寫張衡的`政治才能。

　　明確：這兩段主要講了張衡在政治方面的才能。

　　4、人物傳記的特點

　　我們已經(jīng)學(xué)完了這篇文章中重點的文言字詞，每段的內(nèi)容我們也分析完了那下面我們回過頭來從頭看一看張衡的主要貢獻。

　　善屬文，通五經(jīng)貫六藝，作《二京賦》文學(xué)成就如此全面發(fā)展之人物，

　　善機巧，作渾天儀，作地動儀科學(xué)成就在世界史中亦所罕見。

　　善術(shù)學(xué)，著《靈憲》《算罔論》

　　治威嚴，整法度，上下肅然，稱為政理政治才能

　　問題一：作者在寫張衡成就時，有沒有側(cè)重點？

　　生：有，重點介紹了張衡的科學(xué)成就，在科學(xué)成就中又重點介紹了候風地動儀。

　　明確：作者在這篇文章中有所側(cè)重，重點介紹了張衡科學(xué)方面的成就，特別是候風地動儀。

　　問題二：范曄在寫張衡的這些成就時，是按什么順序?qū)懙�？從文中能不能找到依�?jù)？

　　生：按時間順序，文中有永元中順帝初陽嘉元年永和初永和四年

　　師：下面我們可以總結(jié)一下傳記的一般寫法：

　　先寫人名、籍貫、品性綜述，然后按時間順序，選擇典型事例表現(xiàn)人物。

　　5、情感價值態(tài)度

　　張衡為什么會有這么大的成就？僅僅是他智力超常嗎？

　　張衡曾說過：人生在勤，不索何獲？所以張衡之所以取得驚人的成績，他靠的是勤奮與堅持不懈的毅力，在科技迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神，好好學(xué)習，天天向上，做一個德智體美勞全面發(fā)展的的人。

　　6、課后作業(yè):

　　翻譯課后練習題句子。

　　《張衡傳》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、了解傳記文章的特點，學(xué)習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>

　　2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　3、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用

　　過程與方法

　　學(xué)習《張衡傳》主要扣住兩點，一是詳略得當，二是語言簡煉、形象、具體。

　　情感價值觀

　　了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻，學(xué)習他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實、追求真理的精神

　　教學(xué)方法：

　　討論法、朗讀法。課時安排：1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、作者簡介

　　《后漢書》是紀傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。

　　范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。

　　二、結(jié)合注釋，疏通文意

　　1、重點字詞

　　(1)衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權(quán)者。

　　(2)咸怪其無征：征，是應(yīng)驗、征驗、效驗的意思。

　　(3)舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對下的.呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣�！芭e、辟”二字在這里都表被動。

　　(4)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”：拜，授予官職。遷，調(diào)動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調(diào)職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉(zhuǎn)，遷調(diào)官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。

　　(5)關(guān)于“璇機”的解釋：“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星名，璇”“璣”二星指代北斗七星，又進而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。

　　2、文言句式

　�、儆涝�，舉孝廉不行，連辟公府不就。

　　--“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡�！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”

　�、诖髮④娻囼s奇其才，累召不應(yīng)。

　　--“奇”，形的意動。省略“召”的賓語和“不應(yīng)”的主語(即兼語)“其”

　�、埏椧宰纳烬旞B獸之形。--介詞結(jié)構(gòu)后置

　�、茏詴渌�，未之有也。

　　--“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)�！拔粗小奔础拔从兄�，否定句代詞賓語前置。

　　3、一詞多義

　　公連辟公府不就名詞，指三公。公府，三公的官署。

　　十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)名，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。

　　蓋當蓼州周公之被逮名詞，對尊長或平輩人的尊稱。

　　便可白公姥名詞，稱丈夫的父親。

　　邪曲之害公也形容詞作名詞，公正無私的人。

　　公車特征拜郎中形容詞，公家的。

　　公然抱茅入竹去副詞，公開。

　　“公”字釋義還可參見258頁。

　　征公車特征拜郎中動詞，征召。

　　京師學(xué)者咸怪其無征名詞，證據(jù)，征驗。

　　征于色，發(fā)于聲，而后喻動詞，表現(xiàn)。

　　愿為市鞍馬，從此替爺征動詞，出征。

　　旁征博引動詞，尋求，搜集。

　　宮中尚促織之戲，歲征民間動詞，征收，征取。

　　挾天子以征四方動詞，征伐。

　　于

　　游于三輔介在

　　雖才高于世介比

　　尤致思于天文陰陽歷算介對

　　因

　　因入京師，觀太學(xué)順便趁機

　　……作《二京賦》，因以諷諫因此

　　伺者因此覺知因為

　　精

　　精思傅會，十年乃成形容詞，精心。

　　以精銅鑄成形容詞，精純。

　　食不厭精，膾不厭細名詞，本義是精舂過的上等白米。

　　齊楚之精英形容詞活用作名詞，精粹的寶器。

　　信臣精卒陳利兵而誰何形容詞，精銳。

　　三打白骨精名詞，精怪。

　　殫精竭慮名詞，精力，精神。

　　hf4h施傍行八道，施關(guān)發(fā)機動詞，設(shè)置。

　　仁義不施，攻守之勢異也動詞，施行，實行。

　　己所不欲，勿施于人動詞，施加，強加。

　　留待作遺施，于今無會因動詞作名詞，給予、贈送的東西。

　　靡計不施，迄無濟動詞，使用。

　　未報秦施動詞作名詞，恩惠。

　　何施之為動詞，報答。

　　關(guān)施關(guān)發(fā)機名詞，樞紐，關(guān)鍵。

　　天子一跬步，皆關(guān)民命動詞，涉及，關(guān)系到。

　　距關(guān)，勿內(nèi)諸侯名詞，關(guān)口，要塞。此指函谷關(guān)。

　　贏乃夷門抱關(guān)者名詞，此用本義：門閂。抱關(guān)者，守門人。

　　機傍行八道，施關(guān)發(fā)機名詞，器件。

　　衡善機巧名詞，機件。

　　其牙機巧制名詞，機件。

　　成敗之機，在于今日名詞，關(guān)鍵。

　　此子機變形容詞，靈活，機靈。

　　公輸盤九設(shè)攻城之機變形容詞作名詞，機變：靈巧應(yīng)變的方法。

　　日理萬機名詞，事務(wù)。

　　雅安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)副詞，平素，向來。

　　察納雅言形容詞，正確的。

　　明經(jīng)義諳雅故形容詞，舊時的。

　　聞弦歌而知雅意形容詞，屬舊時敬辭，可譯為“美好的”。

　　附庸風雅名詞，《詩經(jīng)》中的“大雅”和“小雅”。

　　4.詞類活用

　　時天下承平日久名詞作狀語，當時。

　　衡少善屬文形容詞作動詞，擅長，善于。

　　安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)同上。

　　妙盡璇機之正形作動，研究透了;形容詞作名詞，正確的道理。

　　大將軍鄧奇其才形容詞意動用法，以……為奇。

　　5.古今異同詞

　　常從容淡靜古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。

　　舉孝廉不行古義：不去(應(yīng)薦)。今義：不可以。

　　公車特征拜郎中古義：特地征召。今義：事物的特點、征象、標志等。

　　飾以篆文山龜鳥獸之形古義：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。

　　覆蓋周密無際古義：四周嚴密。今義：周到細致。

　　振聲激揚古義：激越、傳揚。此指清脆響亮。今義：激動昂揚或激勵使振作起來。

　　尋其方面古義：方向。今義：事情或事物的一面。

　　衡下車，治威嚴古義：官吏初到任。今義：從車上下來。

　　上下肅然古義：整肅，老實收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如：肅然起敬。

　　中有都柱古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。今義：都市;或表范圍的副詞。

　　三、思考討論

　　1結(jié)合“語言、思維”題，說說本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　第一段(第1自然段)：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。

　　第二段(第2、3、4自然段)：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。

　　潛心科研不慕名利重大發(fā)明

　　第三段(第5自然段)：介紹張衡杰出的政治才干。

　　2張衡有哪些可貴的品格?

　　a“從容淡靜”“不慕當世”。--他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復(fù)說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。

　　b憂國憂民--不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。

　　c才高于世--“善屬文”，作《二京賦》;“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀;“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》;善政事，為政機智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。

　　3本文寫了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯(lián)系的?

　　全文三大段，分別著重寫了一個方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

　　四、課文是怎樣按時間順序的?寫得最詳?shù)氖鞘裁?為什么要這樣寫?

　　1時間順序：永元中、順帝初、陽嘉元年、永和出

　　2張衡在科學(xué)上的輝煌成就，詳細地介紹他的重大發(fā)明地動儀。

　　時間--陽嘉元年名稱--候風地動儀

　　材料--以精銅鑄成外形--圓徑。龜鳥獸之形。

　　構(gòu)造--中有都柱。周密無際。作用--如有地動。乃知震之所在。

　　效果--驗之以事，合契若神。評價--自書典所記，未之有也。

　　驗證--嘗一龍機發(fā)于是皆服其妙。使用--自此以后。所從方起。

　　五、寫作特點。1詳略得當。2課文語言質(zhì)樸簡練。

　　如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝�！倍潭潭郑蛯懗隽藦埡獾膶W(xué)歷、水平和特長。“……不行，……不就，……不應(yīng)�！背浞直憩F(xiàn)了張衡不慕名利的品德�！昂庀萝�，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽�！惫�(jié)奏感很強的語言，表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。

　　《張衡傳》教案 10

　　一、說教材地位和作用

　　《張衡傳》是必修二第二單元中的一篇，它與《論無性造人》共同組成“探索科學(xué)奧秘”這一模塊作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻本文不僅是學(xué)生進行文言文學(xué)習、傳記文體學(xué)習的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感

　　因此其作用與地位十分重要的根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標。

　　二、說教學(xué)目標

　　1. 了解傳記文章的特點，學(xué)習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛?/p>

　　2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識

　　3. 了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻，學(xué)習他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實、追求真理的精神

　　三、說重點難點

　　文言文，首先是“文”，學(xué)習實詞、虛詞(于、乃)、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時的難點

　　四、說教法

　　課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀”針對本文特點，本人設(shè)計一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固;另一方面，通過討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析

　　五、說學(xué)法

　　我設(shè)計了自學(xué)整理法，完成對文言知識掌握;用朗讀法、討論法、提問法等學(xué)習方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法依據(jù)是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”

　　六、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入(5分鐘)

　　在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡1970年國際天文學(xué)會命名月球上的環(huán)形山為張衡山;1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星1959 年黨和政府重修張衡墓時，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見

　　這是當今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?《張衡傳》中給了我們最好的解釋今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的'注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進入課文情境

　　2.傳記簡介

　　1)傳記的特點: 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性傳記的基本特點: 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩

　　2)傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等

　　本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻

　　注意: 傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點

　　3.知識梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流(10分鐘) (重點)

　　難點的解決通過借助工具書，進行自讀預(yù)習-課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進行

　　4.三步閱讀 (20分鐘 )

　　1)誦讀課文“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會文章的要旨大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求預(yù)習中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容

　　2)自讀全文，思考重點問題一：張衡最重要的成就是什么?(屬文、機巧、術(shù)學(xué)、政事)此問設(shè)計用利對全文內(nèi)容的掌握

　　思考二：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就?(無驕尚之情、從容淡靜、不慕當世、憂國憂民 )此問既可引導(dǎo)學(xué)生對文章進行個性化解讀，又能對學(xué)生進行思想教育

　　3)速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料?此問目的在總結(jié)傳記特點

　　教師提醒學(xué)生找文中表示時間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進行寫作的其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進行了詳寫

　　學(xué)生通過對這兩個有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當

　　同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點活動，詳略得當?shù)谝徊绞堑诙教骄堪l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化

　　這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程

　　5.作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳

　　總結(jié)：

　　張衡在各個領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅固根基今天，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量最后，我想用張衡的一句勵志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲!”讓我們共勉!

　　七.結(jié)束

　　板書設(shè)計：

　　張衡傳

　　音樂美

　　人物美 (善屬文、機巧、術(shù)學(xué)、政事 )

　　人性美 (謙虛、淡泊、從容、憂國憂民)

　　形式美 (時間、詳略)

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