識(shí)字教案

時(shí)間：2022-01-11 13:56:12 教案我要投稿

關(guān)于識(shí)字教案模板合集六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的識(shí)字教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于識(shí)字教案模板合集六篇

識(shí)字教案篇1

　　教材分析：

　　《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類(lèi)識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子中的反義詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文中反義詞的詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　　2．反饋。

　�。�1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

　　（2）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫(huà)線(xiàn)的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線(xiàn)讀好這個(gè)句子。

　　3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

　　4．畫(huà)找反義詞。

　　（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。

　　（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

　　（3）（出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　　1.結(jié)合情境，理解“是—非”。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解詞義。

　　（播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？

　　（3）教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）

　　2.展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。

　�。�1）實(shí)物比較助理解

　　出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長(zhǎng)”和“短”。

　�。�2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的`另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。

　　（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）

　　3.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。

　�。�1）小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書(shū)。”小明說(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

　�。�2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？

　�。�3）你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話(huà)，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）

　　（4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。

　　（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

　�。�2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　　5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　四、熟讀成誦

　　1.師生、生生合作對(duì)對(duì)子。

　　2.男女生比賽記誦。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

　　2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。

　　“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。

　　“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。

　　“淡”的三點(diǎn)水別寫(xiě)成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；

　　“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3.教師示范板書(shū)：熱

　　4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。

　　5.展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　六、拓展延伸

　　1.學(xué)習(xí)了這篇對(duì)子歌，你知道怎樣做才是好孩子？

　　2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。（自選）

　　板書(shū)：

　　識(shí)字7

　　是非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠(chéng)實(shí) 虛偽

識(shí)字教案篇2

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入新課，可以用故事、歌曲、生活場(chǎng)景、歌謠、圖片、猜謎語(yǔ)、課題質(zhì)疑等各種形式，內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張，能引起學(xué)生的極大興趣，如果能讓學(xué)生參與其中會(huì)更好。直觀的教具、課件，配以風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言，吸引孩子注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、揭示課題

　　師：孩子們，請(qǐng)伸出你們的右手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　老師在黑板上寫(xiě)，孩子們伸出手在空中寫(xiě)。如果課題中有些字是本課需要認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)的或是容易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，一定要給學(xué)生指出來(lái)，強(qiáng)調(diào)，鞏固，糾正，著重強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，師還應(yīng)指出哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么寫(xiě)。也可以讓大家一起說(shuō)：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。

　　板書(shū)課題后，齊讀課題，師帶著領(lǐng)讀，單獨(dú)挑生讀。比較出名的、書(shū)中提到作者的，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道作者名字。（對(duì)于一年級(jí)孩子要在預(yù)習(xí)時(shí)拼讀課題）

　　三、初讀課文

　　由于學(xué)生對(duì)課文不熟，老師要范讀課文，糾正學(xué)生的讀音。同時(shí)要教學(xué)生在老師讀時(shí)要標(biāo)然段。

　　師：大家想不想跟老師比一比，看誰(shuí)讀的通順、準(zhǔn)確？

　　生：想！

　　師：恩，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫(huà)出來(lái)，并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時(shí)還要把課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字在文中圈出來(lái)，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學(xué)們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經(jīng)讀完了。

　　生讀……

　　四、識(shí)字

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，剛才你們讀得可真認(rèn)真，瞧！詞語(yǔ)寶寶排著整齊的隊(duì)伍跑到黑板上來(lái)和大家見(jiàn)面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？

　　師：大家先自己讀讀。

　　生讀……

　　師：剛才大家讀得可真認(rèn)真！誰(shuí)有信心讀一下？第一行，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？

　　師提出對(duì)其他孩子的要求：她/他在讀的時(shí)候你要認(rèn)真看黑板，用心聽(tīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)和你讀音不一樣時(shí)，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再糾錯(cuò)。（對(duì)于易錯(cuò)的詞、含輕聲的詞、多音字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　師：我們進(jìn)行小組分讀，一個(gè)小組讀一個(gè)詞語(yǔ)。

　　分組讀……

　　師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)我們一起聲音響亮發(fā)音準(zhǔn)確的讀兩遍吧。

　　這一部分，速度要快，在兩分鐘內(nèi)結(jié)束，如果遇到讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，一定要及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。

　　2、把拼音去掉

　　師：同學(xué)們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)得他們嗎？先來(lái)自己讀一讀吧。（生自讀）

　　師：哪個(gè)同學(xué)自告奮勇想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢？（生單讀）

　　師：接下來(lái)我們進(jìn)行男女比賽讀，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確聲音又響亮。（讀后師，可適當(dāng)組織一下課堂秩序）

　　師：我們現(xiàn)在做一個(gè)小游戲，開(kāi)火車(chē)。這次開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熡幸粋€(gè)要求，當(dāng)這位同學(xué)讀對(duì)了，我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍，如果這個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學(xué)當(dāng)小老師糾正）

　　這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內(nèi)，開(kāi)火車(chē)只找一組就可以了。但是得將詞語(yǔ)進(jìn)行完。如果遇到錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。

　　3、出示單個(gè)生字（重點(diǎn)，難點(diǎn)）

　　正音

　　師：同學(xué)們，生字寶寶太調(diào)皮了，他們自己跳出來(lái)了。大家先自己試著讀讀生字，不認(rèn)識(shí)的'拿不準(zhǔn)字音的看書(shū)本上拼音，或者舉手問(wèn)老師，然后再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）

　　師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們要再進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。一個(gè)字讀兩遍就坐下。（開(kāi)2—3列火車(chē)，遇到困難的及時(shí)糾正）

　　組詞說(shuō)句

　　師：這幾列火車(chē)開(kāi)的可真是又快又穩(wěn)。現(xiàn)在老師增加難度了，當(dāng)你讀出這個(gè)字的時(shí)候，還要給這個(gè)字找一個(gè)朋友，哪列火車(chē)愿意試一試？（如果出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并且板書(shū)到黑板上，找2—3列火車(chē)）

　　師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，老師又要增加難度了，誰(shuí)能用你組的詞，來(lái)說(shuō)一句話(huà)？（挑一些重點(diǎn)的字來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不完整的，要幫助學(xué)生說(shuō)全，還要讓他們及時(shí)重復(fù)）

識(shí)字教案篇3

　　教學(xué)目的

　　1。學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)，13個(gè)生字；能有感情地朗讀韻文。

　　2。認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器，了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。

　　2。通過(guò)朗讀理解韻文的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié)

　　一、談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字第1課。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1。讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類(lèi)識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）

　　2。讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　3。檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）

　　4。學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。

　　5。重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。

　　“管”字下面是官，不是宮。

　　“箏”字的第十筆要出頭。

　　“琴”字下面是個(gè)“今”字。

　　“鈴”字右邊是個(gè)令字。

　　6�？偨Y(jié)

　　“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。

　　“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁，因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。

　　弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。

　　這課看圖歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)是：第一行是管樂(lè)器；第二行是弦樂(lè)器；第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1。讀詞語(yǔ)卡片。

　　2。讀書(shū)。

　　第二節(jié)

　　一、談話(huà)：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。

　　二、學(xué)習(xí)短文

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)一天比一天好，生活一天比一天美好。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1。讀田字格里的生字。

　　2。觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類(lèi)是左右結(jié)構(gòu)，一類(lèi)是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的`字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

　　3。觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1。做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。

　　?：笙管笛簫箏

　　钅：鋼鈴鑼弓：弓彈

　　2。做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比，再組詞語(yǔ)。

　　古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼?zhuān)?/p>

　　吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）

識(shí)字教案篇4

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話(huà)、作文，將大有裨益。

　　“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)中的韻律感。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)其中的韻律感。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

　　二、讀詞識(shí)字

　　1、出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ)，聽(tīng)老師示范朗讀。

　　2、學(xué)生自己朗讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。朗讀成語(yǔ)時(shí)，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　5、小組合作識(shí)記生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

　　提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。

　　三、朗讀感悟

　　1、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。

　　3、齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)—彰；天—山；功—成。

　　4、了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

　　我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是……

　　我能講××××這個(gè)故事……

　　讀了××××這個(gè)成語(yǔ)，我知道了什么

　�。�2）請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

　　補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成“”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。

　　所：左邊的筆順是。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。

　　五、課外作業(yè)

　　課外閱讀有關(guān)成語(yǔ)故事的書(shū)，如《成語(yǔ)故事精萃》、《成語(yǔ)故事漫畫(huà)》等，或進(jìn)入“小學(xué)語(yǔ)文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫(kù)”中的“成語(yǔ)故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感；再次感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的'興趣。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1、用開(kāi)火車(chē)的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。

　　2、看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，“寸”——“寸有所長(zhǎng)”。

　　3、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互讀。

　　泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲(chóng) 功勞功課表彰

　　二、朗讀課文，運(yùn)用成語(yǔ)

　�。�、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語(yǔ)，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書(shū)的方法。

　�。�、如拍手讀，站起來(lái)與同學(xué)拉起手來(lái)讀，分男女同學(xué)讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語(yǔ)等方法讀課文。（齊讀——指名讀）

　　3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文與本課的哪個(gè)成語(yǔ)意思相同或相近。

　　三、資料交流，積累成語(yǔ)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的成語(yǔ)以及成語(yǔ)的意思。

　　2、教師把學(xué)生交流的成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生有意識(shí)記憶，積累成語(yǔ)。

　　四、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。

　　五、課外作業(yè)

　　1、把自己積累的成語(yǔ)做成識(shí)字卡在班級(jí)里展出。

　　2、繼續(xù)看成語(yǔ)故事，積累相關(guān)的成語(yǔ)。

　　附資料袋：

　　1、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�

　　2、坐井觀天

　　坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”

　　3、管中窺豹

　　管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

　　4、一葉障目，不見(jiàn)泰山。

　　障，遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

　　5、相得益彰

　　相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰�！�

　　6、拔苗助長(zhǎng)

　　把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

　　7、瓜熟蒂落

　　瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)�！�

　　8、水到渠成

　　渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》：“水到渠成，不須慮�！�

識(shí)字教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的.歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、師總結(jié)。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

　　7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦課文。寫(xiě)好生字。

識(shí)字教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感，積累詞語(yǔ)。

　　3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確地朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“琴、養(yǎng)”2個(gè)生字。

　　2、初步感受校園生活的多彩與樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課件：小朋友，現(xiàn)在老師帶大家去參觀校園功能室。（課件演示校園功能室的各種活動(dòng)）。

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些活動(dòng)？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的詞匯。

　　4、揭示課題，今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇“三字歌”，（板書(shū)）識(shí)字2。

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞

　　1、自學(xué)字詞，出示自學(xué)要求：

　　①自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。

　�、趫D文對(duì)照，讀讀詞語(yǔ)，想想意思。

　　2、檢查生字讀音

　　課件出示：

　�、倌阌X(jué)得哪個(gè)生字特別難讀準(zhǔn)，要提醒大家注意的，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。（重點(diǎn)正音：彈、鋼、琴、喂、航）

　　qí tán gāng qín hú xì

　　棋彈鋼琴胡戲

　　wèi gē yǎng háng mó

　　喂鴿養(yǎng) 航模

　　②開(kāi)火車(chē)讀生字（相機(jī)正音）

　　a、帶拼音讀

　　b、不帶拼音讀

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“琴、養(yǎng)”

　　①請(qǐng)你猜一猜:“兩個(gè)小王手拉手，騎在‘今’上并肩走”。

　　琴

　�、谡�(qǐng)你說(shuō)說(shuō):寫(xiě)“琴”要注意什么？課件出示:

　�、壅�(qǐng)學(xué)生在生字表中找出和“琴”字結(jié)構(gòu)相同的生字“養(yǎng)”。

　　養(yǎng)

　�、苷n件出示： ,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“養(yǎng)”要注意什么？

　　⑤學(xué)生練寫(xiě)“琴”和“養(yǎng)”各一個(gè)。www.jiaoanba.com

　　⑥展示作業(yè)全班評(píng)議，再練寫(xiě)“琴”和“養(yǎng)”各一個(gè)。

　　三、再讀課文、理解字詞

　　1、自由讀課文，同桌交流：自己最熟悉哪些活動(dòng)?

　　2、全班交流：介紹自己所熟悉的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，貼出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)條。

　　3、全班齊讀詞語(yǔ)

　　四、鞏固字詞

　　1、“摘蘋(píng)果”游戲

　　課件出示：寫(xiě)有生字的的蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生選擇其中自己

　　喜歡的生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

　　2、讀兒歌

　　下象棋、練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴、拉二胡、唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；

　　做航模、學(xué)電腦、觀天氣，從小立志學(xué)科技。

　�、僮约鹤x。

　�、谕缹�(duì)讀。

　　五、評(píng)議：

　�、僮栽u(píng)：評(píng)評(píng)自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？

　�、趲熜〗Y(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀好課文，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、進(jìn)一步體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、開(kāi)火車(chē)“數(shù)星星”。

　�、僬n件出示寫(xiě)有生字的星星，點(diǎn)擊星星，閃爍生字，同桌一人讀生字，一人組詞。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)“琴”和“養(yǎng)”兩個(gè)生字。

　　二、寫(xiě)好生字

　　1、課件出示6個(gè)生字：“棋、彈、觀、戲、胡、鋼”，仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　彈

　　2、匯報(bào)，課件演示：

　　棋

　　左右一樣高：

　　戲

　　觀

　　左短右長(zhǎng)：

　　胡

　　左高右低：

　　鋼

　　左高右低下對(duì)齊：

　　3、練寫(xiě)生字：在書(shū)中田字格里描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

　　4、自我評(píng)價(jià)，同桌評(píng)價(jià)，展示有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班評(píng)議。

　　三、讀好課文

　　1、選用自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏來(lái)讀，如×-×-×或×--××

　　3、同桌對(duì)讀

　　4、師生對(duì)讀

　　5、全班齊讀

　　6、小結(jié)過(guò)渡：你可以用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)讀這樣的.“三字歌”，你在讀這些詞時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　四、拓展延伸

　　1、交流自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生如說(shuō)出第一個(gè)都是動(dòng)詞，老師可以圈出動(dòng)詞）

　　2、說(shuō)一說(shuō)：用“彈、喂、養(yǎng)”這些動(dòng)詞還可以說(shuō)什么？

　　3、編一編：（課件出示畫(huà)面）根據(jù)畫(huà)面或自己的想象四人小組合編“三字歌”。

　　4、派代表匯報(bào)，師板書(shū)。

　　5、拍手朗讀板書(shū)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　做游戲：“快樂(lè)傳真”

　　學(xué)生上臺(tái)表演自己熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)，全班同學(xué)猜，如果猜對(duì)了，向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題，如猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)

　　1、自己準(zhǔn)備

　　2、學(xué)生上臺(tái)表演。

　　3、全班評(píng)選出“表演之星”。

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