《兩小兒辯日》教案

時(shí)間：2022-01-12 05:14:16 教案我要投稿

《兩小兒辯日》教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《兩小兒辯日》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《兩小兒辯日》教案四篇

《兩小兒辯日》教案篇1

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)人，簡(jiǎn)介作品。

　　二、對(duì)照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。

　　三、設(shè)疑式讀，初知解疑。

　　默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問(wèn)，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

　　四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。

　　同桌合作，讀原文，講譯文，或說(shuō)譯文，對(duì)應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。

　　兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀�？芍该吓_(tái)，以讀代講，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要似講故事。

　　六、想象式讀，認(rèn)識(shí)人物。

　　可拓展的想象點(diǎn)：1．夸父的外形、夸父口渴之態(tài)，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景……2．兩小兒對(duì)話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛……

　　七、刪減式讀，思考道理。

　　教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導(dǎo)對(duì)比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

　　八、對(duì)比式讀，深化理解。

　　比較兩文：1．各用一句話概說(shuō)內(nèi)容。2．各用一句話評(píng)價(jià)人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫的'方式。5．用一句話述說(shuō)讀后的共同感受。

　　九、自由誦讀，競(jìng)背《夸父逐日》。

　　創(chuàng)意說(shuō)明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言材料。《夸父逐日》奇特的想象、浪漫的夸張，適于擴(kuò)寫。《兩小兒辯日》以對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)《夸父逐日》，創(chuàng)造點(diǎn)：擴(kuò)寫。

　　1．教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。

　　2．輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。

　　3．用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事。

　　二、學(xué)《兩小兒辯日》，創(chuàng)造點(diǎn)：改編。

　　1．齊讀全文，了解以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　2．自由朗讀，想象人物的動(dòng)作、表情。

　　3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

　　三、范文交流、評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀文章張貼到教室墻后，可鼓勵(lì)毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。

《兩小兒辯日》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;

　　2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神;

　　3. 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　興趣是最好的老師，要想讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文感興趣，我認(rèn)為辦法之一就是不斷地?fù)Q換上課的花樣(尤其是文言文)，如：課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小，內(nèi)容并不難懂，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解，于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講，想先讓大家整體感悟兩個(gè)故事，然后引出一場(chǎng)擂臺(tái)賽。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.分好兩大語(yǔ)文興趣小組的任務(wù);

　　2.反復(fù)朗讀兩篇短文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.整體感悟：

　　1.(第一大組代表)三分鐘演講(由一位同學(xué)講《夸父逐日》的.故事，一位同學(xué)拿道具太陽(yáng)、桃林，一位同學(xué)演夸父。)

　　2. 評(píng)講三分鐘演講引出第二大組自認(rèn)為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》(旁白1人，兩小兒2人，孔子1人，孔子的學(xué)生1人，老師可參與扮演孔子。)1

　　3. 兩小組皆不認(rèn)輸，引出老師準(zhǔn)備好的一場(chǎng)擂臺(tái)賽。

　　二.重點(diǎn)研讀：

　　1. 老師給兩大小組分任務(wù)：第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問(wèn)題解答;

　　第二大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問(wèn)題解答。

　　2. 老師提要求：a.各大組把本組所負(fù)責(zé)的文章讀熟、讀透，預(yù)測(cè)老師可能會(huì)提哪些問(wèn)題。(字詞句讀背都要注意。)

　　b.分組討論：相互解答本組成員所提出的疑問(wèn)(側(cè)重讀與背)。

　　c.其間，老師為了讓學(xué)生全員參與，可把兩大組學(xué)生的學(xué)號(hào)分別放在兩個(gè)抽簽盒中。

　　三.合作探究：

　　1.擂臺(tái)賽開始：

　　(1).老師先分別從兩個(gè)抽簽盒中各抽一個(gè)學(xué)號(hào)，讀本組所負(fù)責(zé)的課文，老師選出讀的最好的為擂主先答題，如答不出來(lái)，有兩次向本大組求援的機(jī)會(huì)，答對(duì)一次得一分。

　　(2).老師出題：.《夸父逐日》:(如第一大組為擂主，先出以下各題)

　　a、生字注音：逐渭澤

　　b、生詞解釋：逐走入日不足大澤鄧林

　　虛詞：飲于河、渭道渴而死棄其杖

　　c、翻譯句子：飲于河、渭道渴而死化為鄧林

　　d、刪去標(biāo)點(diǎn)，讀全文(略)。

　　E、三分鐘內(nèi)背誦全文。

　　《兩小兒辯日》：(如第二大組為擂主，先出以下各題)

　　a、生字注音：盂孰汝滄

　　b、生詞解釋：辯斗去人日中盤盂滄滄涼涼

　　虛詞：?jiǎn)柶涔?一兒以日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)進(jìn)也

　　c、翻譯句子：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎及其日中如探湯孰為汝多知乎

　　d、刪去標(biāo)點(diǎn)，讀全文(略)。

　　E、三分鐘內(nèi)背全文。

　　(3)老師統(tǒng)計(jì)總分，選出下一輪(附加題)擂主。

　　(4)附加題：《夸父逐日》：說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

　　《兩小兒辯日》：由孔子不能決也你受到什么啟示?

　　(5)師生共同評(píng)出這次擂臺(tái)賽的冠軍，給予鼓勵(lì)。

　　(6)全體同學(xué)齊聲朗讀兩文。

　　四、課內(nèi)延伸。

　　聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠(chéng)實(shí)的品德。

　　1)、《夸父逐日》這篇神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志�？陕�(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)大家要像夸父那樣在學(xué)習(xí)上做到堅(jiān)持不懈、敢于探索。

　　2)、〈〈兩小兒辯日〉〉這篇短文說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)是無(wú)窮盡的，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，所以要謙虛誠(chéng)實(shí)，做到知之為知之，不知為不知。可聯(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，告誡大家學(xué)習(xí)中不能不懂裝懂，要謙虛好問(wèn)，才能有所收獲。

　　五、布置作業(yè) 。

　　(1)〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉

　　要求：A 字?jǐn)?shù)300字左右。

　　B 要聯(lián)系實(shí)際。

　　(2)兩大興趣小組在練習(xí)本上完成剛才對(duì)方的賽題。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，既注重合作是學(xué)習(xí)，又注重發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性;既尊重學(xué)生的主體地位，有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的言，即積累文字法、詞法等知識(shí)，構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu)，又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的文，即從文本中獲取審美體驗(yàn)。

《兩小兒辯日》教案篇3

　　課文簡(jiǎn)析：

　　《兩小兒辯日》是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文，使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境。這文言文文意比較淺顯，敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連博學(xué)的孔子也不能判斷。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí)，感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎睿瑢?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文意的理解并不很難，況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此，采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　2、對(duì)照注釋，理解句意。

　　3、能復(fù)述故事，背誦課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸古文，因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以圖引文，揭示課題

　　1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫的意思？

　　2、通過(guò)對(duì)畫面的理解，而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭(zhēng)辯、辯論”，他們究竟在辯論什么？

　　二、啟讀、試讀，體味語(yǔ)感

　　1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。

　　2、聽課文錄音，讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀？

　　3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。

　　4、用學(xué)生自已的方法試讀課文，將讀不準(zhǔn)的地方畫下來(lái)，糾正后反復(fù)讀。

　　5、指名分小節(jié)讀。

　�。ㄗx是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間，通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。）

　　三、通讀、參讀，潛心會(huì)文

　　1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容，我們還需要一個(gè)小幫手，誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么？（在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如：查字典、問(wèn)老師、看注釋等）

　　2、我們借助注釋，自由讀課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想，可以給老師提出來(lái)，也可以和小組的同學(xué)商量。

　　（放手讓學(xué)生探討課文中的疑難，通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑）

　　3、組織交流，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。▽W(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解，需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充，因此，老師在學(xué)生討論之后，要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難，從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解）

　　4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問(wèn)：在你積累的詞語(yǔ)中有哪些詞也當(dāng)“你”講？（君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng)）文章中的“你”指誰(shuí)？你對(duì)他了解嗎？

　　四、研讀、精讀，深入情境

　　1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？你支持哪一個(gè)呢？（給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間，自然形成一個(gè)辯論的氛圍）

　　2、現(xiàn)在我們就展開一個(gè)小小的辯論，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。

　　3、進(jìn)行辯論，弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

　　（討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式，在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的.空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。）

　　五、背誦積累、延伸

　　1、分角色有感情朗讀全文。

　　2、學(xué)生試背課文。

　　3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天，如果能穿越時(shí)空，你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢？請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)。

　　課后反思：

　　在本課的教學(xué)活動(dòng)中，老師力求讓自已是一個(gè)等參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文，學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大，通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理，通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。

《兩小兒辯日》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)課后注釋嘗試疏通課文，了解故事內(nèi)容并簡(jiǎn)要表述。

　　2.掌握閱讀古文的基本方法，在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文，并能背誦。

　　3.抓住文中關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話形式，指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解詞句意思，做到準(zhǔn)確斷詞斷句。

　　2.弄明白每句話的意思，并嘗試活用文本語(yǔ)言進(jìn)行“辯斗”，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師生談話，導(dǎo)入課文，激發(fā)欲望

　　1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們已經(jīng)知道，無(wú)論是在早上，還是中午、傍晚，太陽(yáng)離我們都是一樣遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)今天看起來(lái)很簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，在兩千多年前，人們卻有不同的看法，到底是什么看法呢?

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于爭(zhēng)論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的這篇課文——《兩小兒辯日》。(板書課題)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生自讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.以前我們講過(guò)，要讀好文言文，特別要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。(大屏幕展示原文以及停頓符號(hào)。師范讀，學(xué)生嘗試讀出句中的停頓，盡量做到有節(jié)奏、有韻律。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：在本篇文言文之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文言文，掌握了一些讀文言文的方法，所以教學(xué)時(shí)要充分給足學(xué)生自讀的時(shí)間，在停頓上給予一定的指導(dǎo)，確保目標(biāo)的落實(shí)。]

　　三、二讀課文，理解字詞，感知內(nèi)容

　　1.要想真正把文言文讀好，我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。

　　2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，然后按照方法自己嘗試?yán)斫�，�?shí)在不會(huì)的可以相互交流。

　　3.全班交流。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn)：

　　(1)“車蓋”和“盤盂”誰(shuí)大，能否用手勢(shì)比畫?嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)

　　(2)“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容夏天的天氣，用一個(gè)詞語(yǔ)形容秋天的天氣。說(shuō)說(shuō)你的理由。指導(dǎo)中差生用自己的話說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)

　　(3)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇文章講了什么。(不要求按照白話文一句一譯地說(shuō)。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行檢查，使得字詞教學(xué)扎實(shí)，給人耳目一新的感覺(jué)。更重要的'是帶動(dòng)關(guān)鍵句子意思的疏通與檢查，讓學(xué)生明白“遠(yuǎn)近”與這四個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。]

　　四、三讀課文，聚焦“辯斗”，讀懂內(nèi)容

　　1.剛才我們讀了課文，并且大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確說(shuō)出課文主要內(nèi)容。你們說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論什么?

　　2.分別指名讀出兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，分別說(shuō)出他們的觀點(diǎn)是什么意思。(根據(jù)回答先后板書“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”)

　　3.兩個(gè)小孩都有道理嗎?(分別指名讀出孩子的理由)

　　4.雖然都是一個(gè)太陽(yáng)，但是兩個(gè)小孩看到的、思考的角度不同，觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，用課文中的詞語(yǔ)就叫——辯斗。

　　5.“辯斗”是什么意思?請(qǐng)問(wèn)這里的“斗”是含有“打斗”的意思，還是含有“斗嘴”的意思?

　　6.請(qǐng)同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀，做到熟讀成誦。(此處可以采用引讀法，一部分學(xué)生讀前半部分，一部分學(xué)生讀后半部分。)

　　7.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“辯斗”。(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　8.教師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(注意反問(wèn)句的讀法)

　　生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?