《棗核》教案

時(shí)間：2022-01-12 16:17:10 教案我要投稿

《棗核》教案合集六篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《棗核》教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《棗核》教案合集六篇

《棗核》教案篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　6．《棗核》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

　　2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

　　師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

　�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)

　�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介

　　蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭�，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自《美國(guó)點(diǎn)滴》。

　�。ㄋ模z查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)。

　　對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

　　（五）整體感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

　　2、思鄉(xiāng)是愛(ài)國(guó)的一種具體表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)？

　　3、你能畫(huà)出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？

　　4、用幾個(gè)短語(yǔ)高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。

　　結(jié)構(gòu)：索棗核--見(jiàn)棗核--話棗核--悟棗核

　　線索：棗核

　　構(gòu)思：設(shè)置懸念（作用：引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。）

　　（六）內(nèi)容探究

　　1、作者的'舊時(shí)同窗在美國(guó)的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來(lái)嗎？

　　寫(xiě)她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

　　襯托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過(guò)她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來(lái)的。

　　問(wèn)題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子嗎？

　　2、作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ衷源沽�、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

　　明確：國(guó)籍雖改、感情不改、心系故土

　�。ㄆ撸┱Z(yǔ)文活動(dòng)

　　1、海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托物來(lái)表達(dá)他們對(duì)于祖國(guó)的一片深情呢？

　�。ㄠl(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動(dòng)）

　　2、看看誰(shuí)想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句多。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、運(yùn)用下列詞語(yǔ)組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語(yǔ)順序不拘，60字以?xún)?nèi)。

　　風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

　　2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)。

　　3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品

　　余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

《棗核》教案篇2

　　目的要求

　　一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。

　　二、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。

　　要點(diǎn)難點(diǎn)

　　一、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；

　　二、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的.寫(xiě)作手法；

　　三、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　四、理解本文標(biāo)題的特點(diǎn)及在文中的作用。

　　寫(xiě)作背景

　　1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問(wèn)交流，回國(guó)后將自己在美的見(jiàn)聞，寫(xiě)成系列文章�！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙�(xiě)《美國(guó)點(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫(xiě)于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來(lái)的春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

　　作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。

　　1929年進(jìn)燕京國(guó)文專(zhuān)修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫(xiě)——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。

　　1939年他赴英講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)。在那些年代里，他先后寫(xiě)出了《矛盾交響樂(lè)》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫(xiě)。他的《美國(guó)之行》，是40年代對(duì)美國(guó)認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。

　　段落大意

　　課文分兩部分。

　　第一部分（第一段）寫(xiě)一位在美國(guó)旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠(yuǎn)萬(wàn)里，寫(xiě)信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見(jiàn)這幾顆棗核對(duì)他很重要。讀者不禁要問(wèn)，它做什么用呢？而作者又不肯說(shuō)破，只說(shuō)：“用途很蹊蹺�！边@樣巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開(kāi)啟下文。

　　第二部分（第二──十段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個(gè)層次。

　　第一個(gè)層次（第二──四段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)。多年不見(jiàn)的老同學(xué)，相見(jiàn)的第一句話就問(wèn)及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問(wèn)到它的用途時(shí)，他卻要“我”等會(huì)兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門(mén)拜訪。

　　第二個(gè)層次（第五──七段）寫(xiě)“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉(zhuǎn)，避開(kāi)棗核，寫(xiě)路上的風(fēng)光，寫(xiě)這位老同窗的住宅、車(chē)庫(kù)、精美的后花園；寫(xiě)“我”與老同窗的交談。說(shuō)明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛(ài)人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的'那顆棗樹(shù)”。祖國(guó)、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠(yuǎn)萬(wàn)里從祖國(guó)帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　第三個(gè)層次（第八──十段）寫(xiě)老同窗興建小“北海”，寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北�！钡募偕绞恰暗綆资镆酝猓粔K塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣，寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。

　　第三部分（最后一段）點(diǎn)明中國(guó)人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎(chǔ)上，用一個(gè)遞進(jìn)句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個(gè)民族意識(shí)很強(qiáng)，民族感情極深的民族。

　　本文以棗核為線索，寫(xiě)一對(duì)老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛(ài)自己的民族這樣重大的中心思想，體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設(shè)懸念，使故事曲折生動(dòng)，緊緊吸引讀者。另外，文章語(yǔ)言平實(shí)自然，親切動(dòng)人，人物的對(duì)話和環(huán)境描寫(xiě)都很好地突出了文章的中心思想。

　　主題思想

　　文章以棗核為線索，寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢�(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。

　　懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺�！笔恰磅柢E”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

　　懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：‘帶來(lái)了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”�！拔覇�(wèn)起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì)兒你就明白啦。’”這“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問(wèn)便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒”，那么，讀者只好帶著疑問(wèn)去讀下文了。

　　懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長(zhǎng)談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

　　當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說(shuō)出了他“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。

　　懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果�！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

　　為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設(shè)置懸念之后，又補(bǔ)敘了“他”家的“北�！�，使文章的材料更為豐富，使我們進(jìn)一步看到了世界上“沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土的”。

《棗核》教案篇3

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解棗核在文中的線索作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；

　　3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核卻無(wú)比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂(lè)）。

　　要求：

　�。�1）劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)；

　�。�2）思考：文章寫(xiě)了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對(duì)這篇文章如何理解？

　　2、詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　�。◣熢O(shè)計(jì)五項(xiàng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。）

　�。�1）舊時(shí)同窗聽(tīng)說(shuō)我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？

　　明確：想試種棗樹(shù)。

　�。�2）課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的—————————————。（線索）

　　請(qǐng)生圍繞棗核這一線索來(lái)概括全文的結(jié)構(gòu)：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線索的作用。

　　（師點(diǎn)明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

　�。�3）這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來(lái)?xiàng)椇嗽嚪N？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？她到底為什么要種棗樹(shù)呢？

　　明確：因?yàn)樗胗脦最w來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情。

　�。�4）想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句？作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　�。�5）請(qǐng)用這樣的句子來(lái)概括：這篇文章記敘了—————————————，表達(dá)了————————————————。

　�。�6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的事，但作者通過(guò)自己所見(jiàn)所聞、同窗所語(yǔ)渲染了海外游子濃濃的`思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹(shù)，你還從文中哪些語(yǔ)句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢？你認(rèn)為句中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管

　　鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的久久佇望

　　鄉(xiāng)愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手

　　鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話

　　鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　祖國(guó)、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠(yuǎn)萬(wàn)里從祖國(guó)帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

《棗核》教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握樸實(shí)的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。

　　2、增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程（）]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃�，冷靜客觀地審視美國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí)。

　　二、教師放課文錄音，學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

　　思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　三、分析課文，理解思路

　　1、全文的線索是什么？是棗核

　　2、理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　�、艑W(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

　　第一部分（1）寫(xiě)朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫(xiě)朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫(xiě)朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

　　第四部分（11）提示文章中心思想。

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開(kāi)篇設(shè)個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說(shuō)明要棗核的原因，解開(kāi)懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國(guó)的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來(lái)，誰(shuí)都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見(jiàn)棗核——如獲至寶

　　說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁

　　議棗核——民族之情

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　　提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見(jiàn)了面，第一句話說(shuō)的是什么？這一句話表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學(xué)生根據(jù)下列問(wèn)題讀5—11段。

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？

　�、啤耙蛔鶅蓪有恰保败�(chē)庫(kù)的門(mén)就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語(yǔ)表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

　　《棗核》教案3

　　標(biāo)簽：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案, 《棗核》教案3,

　�、取斑@里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

　　⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫(xiě)人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

　　學(xué)生閱讀思考后明確：

　　⑴寫(xiě)沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、七@些話語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的`思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)來(lái)體現(xiàn)的。

　�、取耙弧汀边@個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。

　　⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó)，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　二、小結(jié)

　　本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的談話，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過(guò)，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二。

　　《棗核》教案3由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　《棗核》教案3

《棗核》教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

　　2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3、品味飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

　　難點(diǎn)：品味飽含深情的語(yǔ)言。

　　三、文本引讀

　　作者簡(jiǎn)介：蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他的《美國(guó)之行》是40年代對(duì)美國(guó)的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　四、整體感知

　　1、給下列的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　蹊蹺（）（） qiā( ) 指一算故弄xuán( )虛

　　mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅殷切（）

　　勻稱(chēng) （）鑲嵌（） lí ba( )( )

　　2、本文的線索是什么？圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？

　　3、讀完全文，你認(rèn)為能表達(dá)文章中心的一句話是文中的`哪一句？

　　五、研讀探究

　　1、文章的前六段有沒(méi)有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫(xiě)？

　　2、在同窗的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動(dòng)表現(xiàn)在哪里？

　　3、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？

　　六、品讀鑒賞

　　結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對(duì)表達(dá)思想感情的作用。

　　1、擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”

　　2、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

　　3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

　　七、應(yīng)用拓展：

　　積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：

　　狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。－－曹操《卻東西門(mén)行》

　　人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)。－－歐陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》

　　孤客一身千里外，未知?dú)w日是何年。－－崔滌《望韓公堆》

　　游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》

　　一時(shí)今夕會(huì)，萬(wàn)里故鄉(xiāng)情。－－杜甫

《棗核》教案篇6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、熟悉內(nèi)容，理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者借物抒情的手法。

　　2、體會(huì)文中包含深情的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)民族的思想感情。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的手法。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，理清線索。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結(jié)合。選讀課文時(shí)從大體處體會(huì)海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語(yǔ)言，從微觀的語(yǔ)言上品析課文中游子對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

　　［教學(xué)方法］

　　導(dǎo)撥教學(xué)法

　�。壅n時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，讓我們一起背誦一首古詩(shī)----《靜夜思》。(師生齊背)誰(shuí)能給大家講一講這首詩(shī)的意思？

　　(師放《靜夜思》畫(huà)面投影，學(xué)生發(fā)言后師強(qiáng)調(diào)明確)這首詩(shī)表達(dá)的`是思念家鄉(xiāng)的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們想像一下，如果一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)很久，經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，高山大河的阻隔，他還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　（出示文字投影，指導(dǎo)學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面認(rèn)識(shí)作者）

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他先后寫(xiě)出了《矛盾交響樂(lè)》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫(xiě)，他的《美國(guó)之行》是40年代對(duì)美國(guó)的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　三、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞

　�。ǚ耪n文錄音，出示投影，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊注意下列字詞）

　�、脔柢E ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱(chēng) ⑧國(guó)籍

　　⑨不約而同 ⑩故弄玄虛

　�。ǔ鍪驹~卡，檢查聽(tīng)讀效果）

　　四、細(xì)讀課文，把握內(nèi)容

　�。ㄍ队俺鍪締�(wèn)題）

　　1、課文寫(xiě)了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）

　　2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？找出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。▽W(xué)生跳讀課文后回答，每人一處）

　　3、用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)，對(duì)每件事進(jìn)行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個(gè)同學(xué)一組討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）

　　明確：作者開(kāi)篇先寫(xiě)朋友要棗核，接著寫(xiě)朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時(shí)談棗核。

　　4、友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥）

　　明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹(shù)――因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。

　　5、文中寫(xiě)友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點(diǎn)什么”，這是為什么？哪些語(yǔ)句能表明這一點(diǎn)？

　　明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹(shù)”，這些都表明他心上缺點(diǎn)什么，因?yàn)椤岸既缫狻币搽y補(bǔ)他遠(yuǎn)離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。

　　6、友人用哪些行動(dòng)表明他在思鄉(xiāng)？

　　明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北海”，追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)。

　　7、課文中哪句話最能概括本文中心？

　　明確：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故士的。

　　五、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)游子心境

　　這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類(lèi)的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語(yǔ)句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

　　語(yǔ)言看似樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老師設(shè)疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　（分小組討論，結(jié)合各小組發(fā)言?xún)?nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)、明確）

　　棗核在文中的作用，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，棗核是行文線索

　　從表情達(dá)意上說(shuō)，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托

　　2、設(shè)疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構(gòu)思非常精巧，用棗核把相距萬(wàn)里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？

　�。▽W(xué)生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）

　　［投影］

　　1、本文開(kāi)始寫(xiě)朋友要棗核，為什么不馬上寫(xiě)出原因？

　　2、兩人相見(jiàn)后，作者為什么不寫(xiě)棗核的原因？

　　3、為什么要寫(xiě)去朋友家的途中所見(jiàn)，寫(xiě)朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫(xiě)出要棗核的原因？

　　明確：作者圍繞棗核多處設(shè)置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。

　　七、質(zhì)疑

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書(shū)、思考問(wèn)題的能力）

　　八、聯(lián)想、賞析

　　古往今來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？

　�。▽W(xué)生列舉，并對(duì)其中的精彩名段賞析、口味，如學(xué)生列舉不熱烈，教師可把自己準(zhǔn)備好的錄音片斷放給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞）

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