【必備】鳥(niǎo)的天堂教案4篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案4篇,歡迎大家分享。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥(niǎo)的天堂》。(板書(shū)課題,齊讀課題)
2、在你的印象中,“天堂”是個(gè)怎樣的地方?你認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方?(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境,鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。)在課文中,“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象?(板書(shū):榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)
4、在預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)?先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái),看看能不能借助小組力量解決,實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。(學(xué)生討論交流)還有哪些疑問(wèn)呢?(梳理問(wèn)題,板書(shū))
5、對(duì)于這些問(wèn)題,我們可以用什么方法解決呢?(全班交流)
好,這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。
二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、現(xiàn)在,就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想:你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生描述畫(huà)面)這是一棵怎樣的榕樹(shù)?(學(xué)生回答,并讓其寫(xiě)在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)?劃出有關(guān)的詞句,也可以在旁邊做一下批注。(學(xué)生讀課文,劃詞句)
2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)?(指名讀句子,談體會(huì))
3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹(shù)的“大”?(“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等)
這株榕樹(shù)到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米,這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛?(指名說(shuō),談體會(huì))
5、此情此景,作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
6、這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們,讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹(shù)展現(xiàn)給大家,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?(指名讀)
老師聽(tīng)出來(lái)了,你把能表現(xiàn)榕樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹(shù)?(指名讀,齊讀)
三、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹(shù),沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎?
讀課文10——14自然段,劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子。(學(xué)生讀課文,劃句子)
2、誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子讀一讀?(學(xué)生讀)
。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子,試試你能體會(huì)到什么?
。ò鍟(shū):多、歡快)
從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒很多?你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的'…有的…有的,)
從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快?
3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢?(指名讀,齊讀)
4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo),面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面,作者又有什么感受呢?誰(shuí)來(lái)讀?
。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f(shuō)我的眼睛騙了我?
為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)?
這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美,齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,欣賞了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),感受到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快。“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
那么,這棵大榕樹(shù)為什么能夠成為“鳥(niǎo)的天堂”呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料,分析一下。(學(xué)生分析原因)
2、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分,同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。而且,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù),人與自然和諧相處,使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今,這里已經(jīng)成為一處游覽勝地,榕樹(shù)南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等,天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
(評(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
三.揭示研讀專題,開(kāi)展研讀。
、
讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:
、
前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?
、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂
”這樣的贊嘆?
1.獨(dú)立研讀課文
2.小組合作研讀,得出初讀成果。
、
集體交流:
1.
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。
、
圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
、
圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株
一簇簇
榕樹(shù)
大
近:一株
干:不可計(jì)數(shù)
綠
根:垂
伸
茂盛
枝:臥
富有生命力
葉:翠綠
堆
、
教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
、
演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))
、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗
、蓭熒餐形,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
(評(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)
五.自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
設(shè)計(jì)理念
《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫(xiě)表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的'天堂啊。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考:作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名
說(shuō)一說(shuō)。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo),你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)
三、品讀想像,滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫(xiě)作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù):大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)(傍晚)[靜]
鳥(niǎo):多、自由、快樂(lè)——的確是(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!保
二、教學(xué)重點(diǎn):
1。 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導(dǎo)入新課。
1。 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題(“鳥(niǎo)的天堂”),讀題。 3。 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
、 “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)
過(guò)渡:課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
① 出示生字、課后詞。
② 開(kāi)火車讀――正音――齊讀。
、 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫(xiě)成“ ”(加多一點(diǎn))
“隙”不要寫(xiě)成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫(xiě)成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
、 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1。 聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(兩次)
2。 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,畫(huà)下來(lái)。
3。 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
4。 課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?
5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2。 回答思考問(wèn)題。
3。 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。
4。 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?
5。 練讀句子。(男、女分練)
6。 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了,他的心情是怎樣的?
7。 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞,組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
、 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍跁?shū)上圈點(diǎn)。)
、 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學(xué)目的:
1。 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書(shū)“大榕樹(shù)”)
2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3。學(xué)生回答問(wèn)題。
①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)?(板:遠(yuǎn)、近)
、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?
4。 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板“大、美”)
5。 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的'句子。
A:(幻燈)
我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?
b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?用哪一個(gè)最好?(“數(shù)”是多音詞。)
c。 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎?
d。 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)。ㄅ浜舷胂螅
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)
。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊)
B:(幻燈)
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c。 “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?
d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)?
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了……之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀)
9。 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊,讀出來(lái)。(啊!這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
10。 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)
11。 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)
12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě),我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。(板“靜態(tài)”)
13。 (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?
三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖,小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了?
3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4。 鳥(niǎo)聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥(niǎo)影是作者――(看到的)。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)
7。 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。
8。 這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。
11。 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
(個(gè)別――齊――范――齊)
12。 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
13。 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?
14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě),我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板“動(dòng)態(tài)”)
四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。
請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫(xiě)作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě))。
一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1。指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀?
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。
4。這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2。“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(① 大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á 大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)
。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)
學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文,背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
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