絕句教案范文匯總9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的絕句教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
絕句教案 篇1
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話(huà):
同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽(tīng)音樂(lè),你想到了什么?
春天是溫暖的,是充滿(mǎn)生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書(shū)課題
這首短小的'絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的景色?熳屛覀儊(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡,開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
。ㄕ(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?
。ㄟ@首詩(shī)的前兩句,畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)
男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦,體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸,注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案 篇2
師:春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的?
生:春天有五彩斑斕的花。
生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。
生:春天樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽,像是換上了一件新衣服。
生:春天來(lái)了,大雁從南方飛回來(lái)了。
……
師:是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿(mǎn)了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)
師:簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料,寫(xiě)作背景。
。ㄔu(píng)析:以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥?”這一話(huà)題導(dǎo)入,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)春天,帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中,并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識(shí)點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫(xiě)作背景,這樣不僅使學(xué)生拓寬了語(yǔ)文知識(shí)面,也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力。)
師:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
生:想。
師:下面請(qǐng)大家自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字。
生自由讀。
師,出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎?
指名讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
生:略。描紅。
。ㄔu(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字”這三個(gè)要求自學(xué),在初步感知全詩(shī)的情況下,學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“鸝”“鷺”,并指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到讀寫(xiě)合一。之后讓學(xué)生把全詩(shī)朗讀準(zhǔn)確,為理解詩(shī)意做好鋪墊。)
師:人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的畫(huà)面?
生:我看到了兩只黃鸝鳥(niǎo)在枝頭歡唱。
生:我看到天空中北歸的白鷺。
生:我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。
生:我看到遠(yuǎn)處的高山,山頂那經(jīng)年不化的積雪。
師相機(jī)出示圖片。
師:同學(xué)們讀懂了詩(shī)意,才能在腦中形成完整的畫(huà)面。這是一幅生趣盎然的圖畫(huà)。從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?
生交流,讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
。ㄔu(píng)析:首先,讓學(xué)生默讀古詩(shī),用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩(shī)意,上臺(tái)按古詩(shī)內(nèi)容貼一貼意境圖,讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,可以監(jiān)控學(xué)生的注意力,也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來(lái),以滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲。最后,讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖,說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性,又讓他們有一個(gè)自我閱讀的空間,更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的朗讀都能再上一個(gè)層次。)
師:引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
生背誦。
師:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的`景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開(kāi)始!
生:創(chuàng)作詩(shī)歌。
。ㄔu(píng)析:在這一教學(xué)步驟中,讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高其鑒賞能力,再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫(xiě)法,出示相關(guān)春景圖,引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。)
絕句教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3.理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩(shī)人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無(wú)窮碧,______________________。
3.揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
四、自讀古詩(shī),初步感知
1.自由朗讀,畫(huà)出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3.匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字,在詩(shī)中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認(rèn)生字新詞。
5.指名讀詩(shī),齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
五、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意
1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖,思考:畫(huà)面上有哪些景物?(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的.?(理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),師生一起答疑)
4.看圖讀古詩(shī),想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5.梳理詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖,小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
六、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句
1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門(mén),西嶺——東吳,千秋雪——萬(wàn)里船。)
2.師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3.詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4.情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5.集體背誦。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。
4.老師范寫(xiě)。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀,提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)
5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),試著背一背。
絕句教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的'轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說(shuō)明,我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō))進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng),舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
(一)通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
。ǘ┩ㄟ^(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)
、趧(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?
、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作
小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感
泊:通過(guò)此字體會(huì)作者思緒
小結(jié):寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà),在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間)
船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)
總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的寫(xiě)作特點(diǎn)
五、作業(yè):
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。
背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂(yōu)慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無(wú)力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂(yōu),但自愧無(wú)能,因而仕宦如同遨游,悠然無(wú)所作為。
絕句教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
這篇文章構(gòu)思精致,感悟細(xì)膩,文筆優(yōu)美,充滿(mǎn)著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí),應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主,在朗讀中品味,在討論中體會(huì),在想像中感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的夏天是什么樣子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生朗讀課文
1.學(xué)生自由散讀全文,并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音:駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽(tīng) 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2.學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。
請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
3.要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說(shuō)一段話(huà),進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語(yǔ)的用法。
要求學(xué)生盡量說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。
4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
三、再讀課文,理解文章內(nèi)容
1.在文章第2、17兩段,兩次寫(xiě)到了現(xiàn)代文明的聲音,其用意何在?
2.迅速默讀文章第二部分,說(shuō)說(shuō),作者是怎樣寫(xiě)出捉蟬之樂(lè)的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?
3.聽(tīng)蟬的時(shí)間不同,其樂(lè)趣也不同,看看:在不同時(shí)間聽(tīng)蟬,各有什么樂(lè)趣?
4.作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?
5.為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
6,美是瞬間脆弱的,自然之美、生命之美都是這樣,而文章說(shuō):“而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?
明確:包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
四、尋讀課文,品味其中的精華之處
1.品味文章的語(yǔ)言之美。
有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
2.思考:這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬(wàn)象,吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章,看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
明確:這樣的段落相當(dāng)多,只要學(xué)生能夠談出自己的感受,談得合理,不強(qiáng)求答案的一致。
3.選擇最喜歡的段落放聲朗讀,體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》,看看這篇文章與課文所寫(xiě)的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻
夏,是春灑下汗水之后的跋涉,是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈,是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是,開(kāi)始醞釀一串串希冀的結(jié)晶,同時(shí)也喚來(lái)了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語(yǔ),夏雨綿綿的情思,夏云裊裊的漂游。
春太奢華,秋太凄涼,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚藍(lán)的海水倒懸,又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞,滑滑的`,讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng);俯著,錦繡河山,處處蔥蘢,花盛開(kāi),樹(shù)豐滿(mǎn),陣陣輕風(fēng)吹過(guò),綠樹(shù)紅花搖曳多姿,山水之間,任你眺望,任你魚(yú)躍;任你在夏風(fēng)中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留戀。
獨(dú)自漫步于校園中,處處充滿(mǎn)了綠,鮮綠、黃綠、淺綠、深綠,各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著,綠意無(wú)限。草坪,又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿,平平的,綠綠的,風(fēng)吹草動(dòng),似一塊圓形的地毯;花池中,五顏六色的不知名的花,都在綠草坪上,用它們嬌艷的身姿,展示著自身的魅力。
咦,一片綠,閃光的綠,似渲泄的綠色的瀑布。噢,牽;!它長(zhǎng)得那樣旺盛,爬滿(mǎn)了一堵暗灰色的墻,仿佛一件美麗的外套。
它更像是一幅巨畫(huà),流水平緩而亮麗,色彩單純而使人爽心。上上下下,找不到它的發(fā)端,也看不見(jiàn)它的終極,只有那一片常常青翠欲滴的綠,在我的視野里自由地蔓延,流動(dòng)……
它是一幅畫(huà),可又不是靜止的畫(huà)——它充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。
微風(fēng)輕拂,莖開(kāi)始抖動(dòng),葉開(kāi)始抖動(dòng),不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn),跳躍著,舞蹈著。這時(shí),一個(gè)個(gè)牽;◤木G葉中探出頭來(lái),像是無(wú)數(shù)蝴蝶,挨挨擠擠,重重疊疊地駐足在灰色的墻上,它們扇動(dòng)著翅膀,它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠,互相緊緊簇?fù)碇,在?yáng)光下打鬧著,’叫嚷著.....
每一片葉,每一束花,都是一個(gè)生命,它們這樣的活潑自由,它們是閃爍著智慧的花,綻放著自信的花,凝視著它,仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。
拿著書(shū),穿梭于綠樹(shù)紅花之間,那感覺(jué),有說(shuō)不出的溫馨。
暮色悄然降臨,夏夜很浪漫,亦很多情,月光傾瀉著纏綿,使夜的思緒奔放著憧憬,今夜的景色彌漫著遐想,令大自然的情愛(ài)無(wú)比醉人。
夏如一位佳人,它將綠色的發(fā)髫高高挽起,小河是它顧盼的明眸,盛開(kāi)的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇,遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧?kù)o,擁著清風(fēng),所有情懷似一絲游云察過(guò)“圓盤(pán)”,擦亮夏的靜謐。
春華秋實(shí),都在于夏的精心呵護(hù),夏是一個(gè)新的起點(diǎn),成長(zhǎng)著新的希望和期待。
噢,夏之韻!
參考評(píng)價(jià):這篇文章寫(xiě)得文采飛揚(yáng),很有感染力,除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外,也得益于作者語(yǔ)言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語(yǔ)的選用,把靜的景物寫(xiě)得生意盎然,特別是疊音詞的運(yùn)用,使文句音韻整齊,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào),讀來(lái)生動(dòng)舒緩,富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法,比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等,使文句整散結(jié)合,有節(jié)奏感,細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫(huà)意。
六、布置作業(yè)
(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)
絕句教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)絕鳴兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字﹑朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
小朋友們,春天來(lái)了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語(yǔ)。
我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽(tīng)出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫(xiě)成了一首詩(shī)呢:師范讀詩(shī)句。
這首詩(shī)的名字叫:絕句。
析題:絕句是古詩(shī)的一種題材,并不代表詩(shī)句的意思。
相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě):絕。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩(shī),字字讀準(zhǔn),句句讀通順。
2、指名讀,正音,隨機(jī)識(shí)字。
3、多種方式鞏固識(shí)字。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句,看看在讀的時(shí)候,你好象看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么?
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 預(yù)設(shè)一:
我好像聽(tīng)到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“鳴”。想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。
、 預(yù)設(shè)二:
我好像看到了白鷺。
哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩(shī)讀一讀!
、 預(yù)設(shè)三:
我還看到了雪。
真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過(guò)動(dòng)作理解。
、 預(yù)設(shè)四:
我看到了船。
看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船!
四、品讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫(huà)呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開(kāi)來(lái)讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀。
你們讀得這么好,讓我感覺(jué)這么快樂(lè),獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ?huà)中游一游吧!
(課件)欣賞動(dòng)畫(huà)。
我給你們配上美美的音樂(lè),就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫,再來(lái)一次吧!
五、背誦詩(shī)歌
這么美的'詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒(méi)有全部都記住了的?
六、拓展延伸
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫(huà),一首生機(jī)勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫(huà)面,會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫(huà)面,和相應(yīng)的詩(shī)句,最后一幅畫(huà),留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫(xiě)詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫(huà),無(wú)處不是詩(shī)!
絕句教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。
教學(xué)內(nèi)容:
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書(shū)課題
3、背景簡(jiǎn)介
課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?
師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),老百姓終于能過(guò)上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法
師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩(shī)
。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)
3、小組交流合作
三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式,感受詩(shī)意
師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話(huà)描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà),還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩(shī)人不是畫(huà)家,但勝過(guò)畫(huà)家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的`春景圖。
3、朗讀古詩(shī)
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師:多美的一幅畫(huà)面。∧芡ㄟ^(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀)
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師:是。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)
六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。
1、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)
(指名背、齊背)
2、識(shí)字
師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?
3、默寫(xiě)古詩(shī)
七、總結(jié)
絕句教案 篇8
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚所寫(xiě)的一首五言絕句,此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě),寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)?的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
1、放錄音:
學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞,老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面,用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意,引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
1、張掛本課放大插圖:
教師范讀古詩(shī),學(xué)生邊看圖邊聽(tīng),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
2、學(xué)生齊讀古詩(shī):
注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
3、自由讀課文:
畫(huà)出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過(guò)查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立) 。
4、檢查自學(xué)情況,再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
1、細(xì)讀古詩(shī),了解詩(shī)句的意思:
⑴ 自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥:
、 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”:
問(wèn):牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?
、 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:
問(wèn):牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
、 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
、 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,作小結(jié):
① 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
② 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的.動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。
、 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話(huà),使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī):
、 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏:
牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬。
歌聲/振林樾,忽然/閉口立。
、 指導(dǎo)朗讀:
讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。
。ㄗ约壕毩(xí)──指名讀──評(píng)讀指導(dǎo)──練讀)
3、有感情地背誦古詩(shī)。
四、欣賞古詩(shī)
1、欣賞古詩(shī),展開(kāi)想象:
學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,邊展開(kāi)想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
2、感受意境,精煉強(qiáng)化:
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩,試試編故事?/p>
同桌試編,全班交流、評(píng)議。
絕句教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn):這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解古詩(shī)大意,在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
同學(xué)們,瞧。–AI配樂(lè))春天來(lái)了,大地萬(wàn)物復(fù)蘇,太陽(yáng)暖暖地照耀著大地,一陣春風(fēng)吹來(lái),花開(kāi)了,草綠了,陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地,被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的,軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去,忙著銜泥做巢,岸邊的沙灘上,一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香,好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)
。ò鍟(shū))ju
絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀?絕。
絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī),每首四行,每行五個(gè)字的叫五言絕句,每行七個(gè)字的叫七言絕句,今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。
想知道詩(shī)人杜甫(板書(shū)作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開(kāi)書(shū),板書(shū)p68,看誰(shuí)翻得又輕又快。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。
1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩(shī)讀正確,讀通順。
2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢!
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學(xué)們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩(shī)中將這些生字,畫(huà)上小橫線(xiàn),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
畫(huà)完的同學(xué)大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)
3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了,(生字卡片)誰(shuí)想和它們交朋友?
。ㄖ该J(rèn)讀生字,全班齊讀)
4生字我們會(huì)讀了,生字寶寶手拉手,帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎?先自由地讀一讀吧!(CAI出示:讀一讀)
5認(rèn)讀詞語(yǔ)。
遲日:
我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀,其余同學(xué)聽(tīng)?(評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn),聲音真響亮):遲日:就是春天的太陽(yáng)。(前幾天就是大晴天,前幾天的太陽(yáng)就是遲日。)春天太陽(yáng)暖暖的,誰(shuí)再來(lái)讀?
老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊,照在人身上好舒服啊!你來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)照在人身上,舒服極了.你來(lái)讀。
春天,太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物都復(fù)蘇了,花紅柳綠,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們一起讀。
泥融:春天太陽(yáng)暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰(shuí)再來(lái)讀?
老師用手摸一摸泥土好軟,好滑!還有誰(shuí)想讀!
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖:春天的太陽(yáng)暖暖的,陽(yáng)光照在沙灘上,這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰(shuí)再來(lái)讀?
用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服啊!還有誰(shuí)想讀?
沙灘好暖和啊!好舒服!要是能美美地睡上一覺(jué),那就更棒了,全班一起讀。
燕子:春天天氣真暖和,你們看誰(shuí)來(lái)了?指名讀。(輕聲)
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了,多么活潑!誰(shuí)再來(lái)讀?
小燕子真可愛(ài)啊,一邊飛一邊叫春天來(lái)了,春天來(lái)了。?誰(shuí)還想讀?
小燕子飛到這,你來(lái)讀。小燕子飛到那,你來(lái)讀。
小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了啊。ㄒ黄鹱x)
鴛鴦:小燕子飛來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?
指導(dǎo)讀(字音讀得準(zhǔn))。相機(jī)介紹:看過(guò)鴛鴦嗎?(CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥(niǎo),每到春天來(lái)臨的時(shí)候,它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧!這對(duì)鴛鴦,他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話(huà)呢?可愛(ài)嗎?我們一起讀。)
這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀?
江山麗:這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?
三個(gè)字的詞,怎么讀,聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試?(好、準(zhǔn))
春天來(lái)了,花開(kāi)了,草綠了,小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?
春暖花開(kāi),花紅柳綠,祖國(guó)的江山很美很美!這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?
男生讀,女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀?凑l(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)
7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)?
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。
8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
知道我為什么讀得好嗎?告訴你們一個(gè)小秘密:我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上,,逐行反復(fù)練讀,邊讀邊想象畫(huà)面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎?
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
三、感悟詩(shī)意,品讀古詩(shī)。
(一)那我們一起來(lái)看看第一句
(板書(shū))遲日江山麗,
1誰(shuí)愿意讀?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)啊
2老師聽(tīng)出來(lái)了,你的遲日讀得真好,老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng),暖暖的,誰(shuí)會(huì)像他這樣讀?你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和!照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀?
3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下,快樂(lè)地玩耍呢!
4春天太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物復(fù)蘇了,祖國(guó)的山河很美,很美。還有誰(shuí)來(lái)讀?
5你的麗讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀?
7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀,我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下,沐浴著溫暖的春光,美麗極了,我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過(guò)讀,感受到了太陽(yáng)的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫(huà)面。
。ǘ┐禾炖锊粌H有美麗的太陽(yáng),春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)?
(板書(shū))春風(fēng)花草香。
1春天的風(fēng)輕輕的!誰(shuí)來(lái)讀?
2春天的風(fēng)柔柔的!誰(shuí)來(lái)讀?春天的風(fēng)真輕柔!把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣,她輕輕地?fù)徇^(guò)花園,,花園里的花兒
都開(kāi)了,你都聞到了什么花香了?
(拓展順勢(shì)練讀,春天的桃花粉紅粉紅的,好香啊!你來(lái)讀。
迎春花黃黃的,也很香!你來(lái)讀。
玉蘭花白白的,香極了!你來(lái)讀。
4春天的花真香!滿(mǎn)教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天,太陽(yáng)暖暖地照著大地,花開(kāi)了,草綠了,到處生機(jī)勃勃。
誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)
(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).
春天,不光有美麗的花,綠綠的草,小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。
。–AI視頻:你們看,誰(shuí)來(lái)了?對(duì)。〈禾斓'使者小燕子飛來(lái)了。
1這就叫出示:泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀?
2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀?
3這只小燕子,好高興!飛得可真快!誰(shuí)能像他這樣讀?
4你的飛讀得真好,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子!
51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng):哎呀!你們是不是要去捉蟲(chóng)子。
6來(lái)!3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng):你們是不是要去筑巢。
7所有的小燕子我們都飛來(lái)了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!
還有誰(shuí)來(lái)啦?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四行。
1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)?
評(píng)價(jià):你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,
2鴛鴦睡得真甜。
3誰(shuí)加上動(dòng)作讀,就更好了?
沙灘暖和極了,它都不想起來(lái)了。
4春天來(lái)了,春暖花開(kāi),這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景,現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī),有沒(méi)有信心讀好?
5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會(huì)有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢?
6春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了,他們都
加入了這春的聚會(huì),為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。
7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖,現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái),加上課題和作者沒(méi)有信心讀好?
看著老師的板書(shū)自由地讀。(1-2分鐘)
8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。
9全班一起像他這樣,加上動(dòng)作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。
四、熟讀古詩(shī),背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣,我想這些畫(huà)面一定牢牢地記在腦海
里了,不看書(shū),就看圖,有沒(méi)有信心背下來(lái),快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(喜歡的方式來(lái)背誦)
。ㄖ该常〗M背,全班背)
五、課堂延伸,古詩(shī)拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,
老師還帶來(lái)了另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊!
早春
。ㄌ疲╉n 愈
天街小雨潤(rùn)如酥,
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀,評(píng)一評(píng),他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨,把大地浸潤(rùn)得酥軟,小草鉆出地面,遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿(mǎn)城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句
唐(杜甫)
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
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