絕句教案范文匯總9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的絕句教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
絕句教案 篇1
教學(xué)目的:
1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重點:
1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話:
同學(xué)們,春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?
春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書課題
這首短小的'絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡,開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文,讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學(xué)生讀詩句。
。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?
。ㄟ@首詩的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)
男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。
四、朗讀背誦,體會感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸,注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計:
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案 篇2
師:春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的?
生:春天有五彩斑斕的花。
生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。
生:春天樹葉長出了新芽,像是換上了一件新衣服。
生:春天來了,大雁從南方飛回來了。
……
師:是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)
師:簡介介紹絕句與杜甫的資料,寫作背景。
。ㄔu析:以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥?”這一話題導(dǎo)入,讓學(xué)生無拘無束的說春天,帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中,并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識點“絕句”及杜甫資料、寫作背景,這樣不僅使學(xué)生拓寬了語文知識面,也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力。)
師:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
生:想。
師:下面請大家自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,學(xué)會生字。
生自由讀。
師,出示生字“鸝”“鷺”。這兩個字你讀準(zhǔn)了嗎?
指名讀。
師:誰來說說寫時要注意什么。
生:略。描紅。
。ㄔu析:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,學(xué)會生字”這三個要求自學(xué),在初步感知全詩的情況下,學(xué)會兩個生字“鸝”“鷺”,并指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到讀寫合一。之后讓學(xué)生把全詩朗讀準(zhǔn)確,為理解詩意做好鋪墊。)
師:人們常說:詩中有畫,畫中有詩。讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的畫面?
生:我看到了兩只黃鸝鳥在枝頭歡唱。
生:我看到天空中北歸的白鷺。
生:我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來的船。
生:我看到遠(yuǎn)處的高山,山頂那經(jīng)年不化的積雪。
師相機(jī)出示圖片。
師:同學(xué)們讀懂了詩意,才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
生交流,讀。同桌互相評析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
。ㄔu析:首先,讓學(xué)生默讀古詩,用筆畫出詩中寫到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩意,上臺按古詩內(nèi)容貼一貼意境圖,讓學(xué)生動手又動腦,可以監(jiān)控學(xué)生的注意力,也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來,以滿足他們的表現(xiàn)欲。最后,讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖,說一說“你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?” 來引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情,同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性,又讓他們有一個自我閱讀的空間,更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生,使每一個學(xué)生的朗讀都能再上一個層次。)
師:引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
生背誦。
師:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的`景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
同學(xué)們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。小詩人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開始!
生:創(chuàng)作詩歌。
(評析:在這一教學(xué)步驟中,讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過的其他詩人描寫春天的古詩,激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,并提高其鑒賞能力,再引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的寫法,出示相關(guān)春景圖,引發(fā)學(xué)生萌動詩情,動手嘗試寫關(guān)于春天的詩。)
絕句教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3.理解古詩《絕句》的內(nèi)容,體會詩的意境,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
二、重點難點
重點
1.會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩句的大意。
難點
根據(jù)詩意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。
3.揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩,初步感知
1.自由朗讀,畫出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。
3.匯報生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認(rèn)生字新詞。
5.指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照,理解詩意
1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩人是站在哪里看到這些景物的.?(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語,根據(jù)學(xué)生的提問,師生一起答疑)
4.看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)
5.梳理詩句,說說詩意。
(出示課文插圖,小組討論,說說詩意。)
六、活動激趣,記誦詩句
1.找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語,要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。
(如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)
2.師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)
3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)
4.情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩)
5.集體背誦。
七、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。
2.啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。
3.重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4.老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)
5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩,試著背一背。
絕句教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。(主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點,主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,體會作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實際考查中,詩歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力,這種命題方式的'轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度,也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。
根據(jù)考試說明,我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識:材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價,允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計,使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練,學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。
3、教學(xué)方法分析
針對學(xué)生文化底蘊薄弱,詩詞形象思維能力差等特點,本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點,采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛,調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感,分析詩歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、引題
以文學(xué)體式(唐詩、宋詞、元曲、明清小說)進(jìn)入唐詩,順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫,字子美,詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽,舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。長安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,稱為“詩史”。以古體、律詩見長,格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
(二)通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。
1、分析動詞入“情”
鳴:①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
、趧(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上:①如果用“沖”字代替會改變什么?
、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個動作
小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊:通過此字體會作者思緒
小結(jié):寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫,在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間)
船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了。(空間)
總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚,一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。
四、點出“寓情于景”的寫作特點
五、作業(yè):
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人,也是個關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無能,因而仕宦如同遨游,悠然無所作為。
絕句教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
這篇文章構(gòu)思精致,感悟細(xì)膩,文筆優(yōu)美,充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時,應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主,在朗讀中品味,在討論中體會,在想像中感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時安排
1課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生朗讀課文
1.學(xué)生自由散讀全文,并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音:駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2.學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。
請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。
3.要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話,進(jìn)一步體會其中某些詞語的用法。
要求學(xué)生盡量說得生動優(yōu)美。
4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
劃分結(jié)構(gòu)請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。
三、再讀課文,理解文章內(nèi)容
1.在文章第2、17兩段,兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音,其用意何在?
2.迅速默讀文章第二部分,說說,作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?
3.聽蟬的時間不同,其樂趣也不同,看看:在不同時間聽蟬,各有什么樂趣?
4.作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5.為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
6,美是瞬間脆弱的,自然之美、生命之美都是這樣,而文章說:“而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?
明確:包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
四、尋讀課文,品味其中的精華之處
1.品味文章的語言之美。
有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。
2.思考:這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象,吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請默讀文章,看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
明確:這樣的段落相當(dāng)多,只要學(xué)生能夠談出自己的感受,談得合理,不強(qiáng)求答案的一致。
3.選擇最喜歡的段落放聲朗讀,體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
請閱讀下面這篇《夏之韻》,看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻
夏,是春灑下汗水之后的跋涉,是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈,是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是,開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶,同時也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語,夏雨綿綿的情思,夏云裊裊的漂游。
春太奢華,秋太凄涼,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚藍(lán)的海水倒懸,又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞,滑滑的`,讓人忍不住有想去觸摸的沖動;俯著,錦繡河山,處處蔥蘢,花盛開,樹豐滿,陣陣輕風(fēng)吹過,綠樹紅花搖曳多姿,山水之間,任你眺望,任你魚躍;任你在夏風(fēng)中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留戀。
獨自漫步于校園中,處處充滿了綠,鮮綠、黃綠、淺綠、深綠,各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著,綠意無限。草坪,又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿,平平的,綠綠的,風(fēng)吹草動,似一塊圓形的地毯;花池中,五顏六色的不知名的花,都在綠草坪上,用它們嬌艷的身姿,展示著自身的魅力。
咦,一片綠,閃光的綠,似渲泄的綠色的瀑布。噢,牽;!它長得那樣旺盛,爬滿了一堵暗灰色的墻,仿佛一件美麗的外套。
它更像是一幅巨畫,流水平緩而亮麗,色彩單純而使人爽心。上上下下,找不到它的發(fā)端,也看不見它的終極,只有那一片常常青翠欲滴的綠,在我的視野里自由地蔓延,流動……
它是一幅畫,可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。
微風(fēng)輕拂,莖開始抖動,葉開始抖動,不時如鉆石般閃亮的光點,跳躍著,舞蹈著。這時,一個個牽牛花從綠葉中探出頭來,像是無數(shù)蝴蝶,挨挨擠擠,重重疊疊地駐足在灰色的墻上,它們扇動著翅膀,它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠,互相緊緊簇?fù)碇陉柟庀麓螋[著,’叫嚷著.....
每一片葉,每一束花,都是一個生命,它們這樣的活潑自由,它們是閃爍著智慧的花,綻放著自信的花,凝視著它,仿佛看到一個個跳動的綠色生命。
拿著書,穿梭于綠樹紅花之間,那感覺,有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨,夏夜很浪漫,亦很多情,月光傾瀉著纏綿,使夜的思緒奔放著憧憬,今夜的景色彌漫著遐想,令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人,它將綠色的發(fā)髫高高挽起,小河是它顧盼的明眸,盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇,遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜,擁著清風(fēng),所有情懷似一絲游云察過“圓盤”,擦亮夏的靜謐。
春華秋實,都在于夏的精心呵護(hù),夏是一個新的起點,成長著新的希望和期待。
噢,夏之韻!
參考評價:這篇文章寫得文采飛揚,很有感染力,除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外,也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用,把靜的景物寫得生意盎然,特別是疊音詞的運用,使文句音韻整齊,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào),讀來生動舒緩,富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法,比喻、排比、擬人、擬物、對偶等,使文句整散結(jié)合,有節(jié)奏感,細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。
六、布置作業(yè)
(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
絕句教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)鷺等六個字,會寫絕鳴兩個字。
2、有感情地朗讀古詩背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點難點】
識字寫字﹑朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
小朋友們,春天來了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個字的詞語來描述嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語。
我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩呢:師范讀詩句。
這首詩的名字叫:絕句。
析題:絕句是古詩的一種題材,并不代表詩句的意思。
相機(jī)指導(dǎo)寫:絕。
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩,字字讀準(zhǔn),句句讀通順。
2、指名讀,正音,隨機(jī)識字。
3、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩,理解詩意
1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句,看看在讀的時候,你好象看到了什么,聽到了什么,想到了什么?
2、根據(jù)學(xué)生匯報,結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩意,指導(dǎo)朗讀:
、 預(yù)設(shè)一:
我好像聽到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。
⑵ 預(yù)設(shè)二:
我好像看到了白鷺。
哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩讀一讀!
⑶ 預(yù)設(shè)三:
我還看到了雪。
真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動作理解。
、 預(yù)設(shè)四:
我看到了船。
看到船的時候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船!
四、品讀詩歌,感悟詩情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀。
你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?
(課件)欣賞動畫。
我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩人杜甫,再來一次吧!
五、背誦詩歌
這么美的'詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?
六、拓展延伸
其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著寫詩)只要我們用心去感受,你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!
絕句教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋,展開想象,理解詩句,讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點,想象詩人所描繪景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、背誦,默寫古詩。
教學(xué)重點
理解詩句,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會詩的意境。
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩擂臺賽”。
教學(xué)內(nèi)容:
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書課題
3、背景簡介
課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩人的資料,誰找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?
師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時,一場戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩,點明學(xué)法。
1、點明學(xué)法
師:平時我們學(xué)一首古詩,大體分幾步?(師生齊說五步驟。)
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩
(自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。)
3、小組交流合作
三、理解古詩,交流匯報。
四、感受意境。
1、選擇方式,感受詩意
師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,美麗多彩的`春景圖。
3、朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。(學(xué)生說)
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師:多美的一幅畫面啊!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎?
。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師:是。〈瑥娜f里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)
六、背誦、識字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩,不背下來多可惜啊。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)
(指名背、齊背)
2、識字
師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們先來識記詩中的三個生字,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?
3、默寫古詩
七、總結(jié)
絕句教案 篇8
《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句,此詩通過動靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個活潑機(jī)靈、天真可愛?的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入
1、放錄音:
學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。
2、請學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語言概括出圖意,引出本課題。
二、朗讀古詩
1、張掛本課放大插圖:
教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
2、學(xué)生齊讀古詩:
注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
3、自由讀課文:
畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立) 。
4、檢查自學(xué)情況,再讀古詩。
三、品悟古詩
1、細(xì)讀古詩,了解詩句的意思:
、 自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點撥:
、 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”:
問:牧童在干什么?他當(dāng)時的神態(tài)如何?怎么看出來?此時,他的心情怎樣?從哪個詞體會得到?
、 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:
問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
⑵ 指名說說每句詩的意思。
、 組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié):
、 前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
② 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的.動作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
、 整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
2、朗讀古詩,背誦古詩:
⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏:
牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬。
歌聲/振林樾,忽然/閉口立。
⑵ 指導(dǎo)朗讀:
讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。
。ㄗ约壕毩(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀)
3、有感情地背誦古詩。
四、欣賞古詩
1、欣賞古詩,展開想象:
學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
2、感受意境,精煉強(qiáng)化:
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩,試試編故事?/p>
同桌試編,全班交流、評議。
絕句教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1會認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重難點:這首詩的教學(xué)重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫,初步了解古詩大意,在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。
課時:一課時
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
同學(xué)們,瞧!(CAI配樂)春天來了,大地萬物復(fù)蘇,太陽暖暖地照耀著大地,一陣春風(fēng)吹來,花開了,草綠了,陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地,被溫暖的陽光曬得濕濕的,軟軟的。燕子雙雙飛來飛去,忙著銜泥做巢,岸邊的沙灘上,一對對鴛鴦睡得可真香,好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫下了一首著名的古詩
(板書)ju
絕句 這個字誰來讀?絕。
絕句就是最簡短的古詩,每首四行,每行五個字的叫五言絕句,每行七個字的叫七言絕句,今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。
想知道詩人杜甫(板書作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開書,板書p68,看誰翻得又輕又快。
二、初讀古詩,認(rèn)識生字。
1請大家自由地朗讀古詩,遇到不認(rèn)識的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩讀正確,讀通順。
2古詩中還藏著一些生字寶寶呢!
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學(xué)們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩中將這些生字,畫上小橫線,看誰畫得又快又好。
畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)
3現(xiàn)在老師把他們請出來了,(生字卡片)誰想和它們交朋友?
。ㄖ该J(rèn)讀生字,全班齊讀)
4生字我們會讀了,生字寶寶手拉手,帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎?先自由地讀一讀吧!(CAI出示:讀一讀)
5認(rèn)讀詞語。
遲日:
我們一起來看看第一個詞,誰來讀,你來讀,其余同學(xué)聽?(評價:讀得準(zhǔn),聲音真響亮):遲日:就是春天的太陽。(前幾天就是大晴天,前幾天的太陽就是遲日。)春天太陽暖暖的,誰再來讀?
老師也感受到了春天的太陽好暖和啊,照在人身上好舒服!你來讀。
春天的太陽照在人身上,舒服極了.你來讀。
春天,太陽暖暖的,萬物都復(fù)蘇了,花紅柳綠,鳥語花香。我們一起讀。
泥融:春天太陽暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個詞誰來讀?
泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰再來讀?
老師用手摸一摸泥土好軟,好滑!還有誰想讀!
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖:春天的太陽暖暖的,陽光照在沙灘上,這個詞,誰來讀。
春天的太陽暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰再來讀?
用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服。∵有誰想讀?
沙灘好暖和啊!好舒服!要是能美美地睡上一覺,那就更棒了,全班一起讀。
燕子:春天天氣真暖和,你們看誰來了?指名讀。(輕聲)
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了,多么活潑啊!誰再來讀?
小燕子真可愛啊,一邊飛一邊叫春天來了,春天來了。?誰還想讀?
小燕子飛到這,你來讀。小燕子飛到那,你來讀。
小燕子都飛到我們教室中間來了啊。ㄒ黄鹱x)
鴛鴦:小燕子飛來了,還有誰來了?
指導(dǎo)讀(字音讀得準(zhǔn))。相機(jī)介紹:看過鴛鴦嗎?(CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥,每到春天來臨的時候,它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧!這對鴛鴦,他們正聚在一塊說著悄悄話呢?可愛嗎?我們一起讀。)
這里還有一個詞組朋友。誰會讀?
江山麗:這個詞誰會讀?
三個字的詞,怎么讀,聽老師讀一讀。誰再來試一試?(好、準(zhǔn))
春天來了,花開了,草綠了,小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?
春暖花開,花紅柳綠,祖國的江山很美很美!這就叫江山麗。誰再來讀?
男生讀,女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀?凑l讀得更流利.(學(xué)生自由讀)
7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽?
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請你們給我點掌聲,鼓勵鼓勵我。
8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。
知道我為什么讀得好嗎?告訴你們一個小秘密:我是在了解了詩歌的意思的基礎(chǔ)上,,逐行反復(fù)練讀,邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎?
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎?
三、感悟詩意,品讀古詩。
。ㄒ唬┠俏覀円黄饋砜纯吹谝痪
(板書)遲日江山麗,
1誰愿意讀?其余同學(xué)認(rèn)真聽啊
2老師聽出來了,你的遲日讀得真好,老師看到了一輪紅紅的大太陽,暖暖的,誰會像他這樣讀?你來讀。春天的太陽好暖和!照在人身上舒服極了。還有 誰來讀?
3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽光下,快樂地玩耍呢!
4春天太陽暖暖的,萬物復(fù)蘇了,祖國的山河很美,很美。還有誰來讀?
5你的麗讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀?
7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀,我們都仿佛站在溫暖的陽光之下,沐浴著溫暖的春光,美麗極了,我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過讀,感受到了太陽的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫面。
(二)春天里不僅有美麗的太陽,春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩?
。ò鍟┐猴L(fēng)花草香。
1春天的風(fēng)輕輕的!誰來讀?
2春天的風(fēng)柔柔的!誰來讀?春天的風(fēng)真輕柔!把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣,她輕輕地?fù)徇^花園,,花園里的花兒
都開了,你都聞到了什么花香了?
。ㄍ卣鬼槃菥氉x,春天的桃花粉紅粉紅的,好香!你來讀。
迎春花黃黃的,也很香!你來讀。
玉蘭花白白的,香極了!你來讀。
4春天的花真香!滿教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天,太陽暖暖地照著大地,花開了,草綠了,到處生機(jī)勃勃。
誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)
(三)學(xué)習(xí)第三行詩.
春天,不光有美麗的花,綠綠的草,小動物也加入了這春的聚會。
。–AI視頻:你們看,誰來了?對。〈禾斓'使者小燕子飛來了。
1這就叫出示:泥融飛燕子 誰來讀?
2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動了。誰來讀?
3這只小燕子,好高興!飛得可真快啊!誰能像他這樣讀?
4你的飛讀得真好,誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子。
51、2橫排的小燕子飛起來。評:哎呀!你們是不是要去捉蟲子!
6來!3、4橫排的小燕子也飛起來。評:你們是不是要去筑巢啊!
7所有的小燕子我們都飛來了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!
還有誰來啦?
(四)學(xué)習(xí)第四行。
1誰來讀讀第四行詩?
評價:你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,
2鴛鴦睡得真甜!
3誰加上動作讀,就更好了?
沙灘暖和極了,它都不想起來了。
4春天來了,春暖花開,這么多小動物都出來享受春天的美景,現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩,有沒有信心讀好?
5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會有哪些可愛的小動物呢?
6春天來了,萬物復(fù)蘇,這么多的小動物們都出來了,他們都
加入了這春的聚會,為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。
7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖,現(xiàn)在咱們把全詩連起來,加上課題和作者沒有信心讀好?
看著老師的板書自由地讀。(1-2分鐘)
8指名讀 評價 下面一個同學(xué)加上動作就更好了。
9全班一起像他這樣,加上動作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。
四、熟讀古詩,背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣,我想這些畫面一定牢牢地記在腦海
里了,不看書,就看圖,有沒有信心背下來,快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(喜歡的方式來背誦)
。ㄖ该,小組背,全班背)
五、課堂延伸,古詩拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,
老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀!
早春
(唐)韓 愈
天街小雨潤如酥,
草色遙看近卻無。
最是一年春好處,
絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀,評一評,他的字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨,把大地浸潤得酥軟,小草鉆出地面,遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書設(shè)計:
絕句
唐(杜甫)
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
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