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小班教案

時(shí)間:2022-01-15 20:07:50 教案

有關(guān)小班教案范文八篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的小班教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)小班教案范文八篇

小班教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo): 1、讓幼兒了解蘿卜生長(zhǎng)的自然條件,知道各種污染會(huì)造成蘿卜的畸形生長(zhǎng)

  2、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感,并喜歡大自然。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、農(nóng)藥測(cè)試卡 2、幼兒用書(shū) 3、故事錄像(幼兒拍攝) 4、小實(shí)驗(yàn)用品

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、測(cè)試對(duì)對(duì)碰以小實(shí)驗(yàn)引出活動(dòng),出示農(nóng)藥測(cè)試卡對(duì)蘿卜進(jìn)行測(cè)試,引出《蘿卜的.故事》

  2、故事快樂(lè)多

 。1)看錄像聽(tīng)故事:《蘿卜的故事》

  (2)教師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情? 蘿卜的故事 在一片綠油油的蔬菜地里,有許多蘿卜兄弟。他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活著。

  “撲通”一聲!鞍,是誰(shuí)呀?”蘿卜兄弟高聲叫道。原來(lái)不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節(jié)廢舊電池?砂烟}卜兄弟給嗆死了,眉頭都皺緊了。

  “怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么東西繞在我的身上呀?”原來(lái)不知道誰(shuí)亂扔的塑料袋。“真可惡!”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。

  看!怎么這樣難聞呀!又來(lái)灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲(chóng)子,也使我們中了毒。

  小白兔一大早去采了許多蘿卜回來(lái),咬了一大口,覺(jué)得那些蘿卜似乎變了味,而且很難吃,為什么會(huì)變成這樣呢?蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō):“這些能怪我們嗎?”

  (3)提問(wèn):為什么蘿卜會(huì)變得這么難吃?蘿卜兄弟遭遇了哪些事情?

 。4)觀(guān)看幼兒用書(shū),進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因。 討論:你們認(rèn)為蘿卜兄弟應(yīng)該怎么辦?

 。5)遷移思考:我們今后看到這種情況應(yīng)該怎么辦?

 。6)情景表演:蘿卜的故事

  請(qǐng)幾位小朋友扮演蘿卜,請(qǐng)三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。分別表演三種情景,通過(guò)扮演角色明白其中道理。 3、實(shí)驗(yàn)abc

  純凈的蘿卜與受污染的蘿卜

  在幼兒園種植園中,分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜,天天澆水施肥;一塊種上蘿卜后,每天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。

  4、親子樂(lè)融融

  活動(dòng)延伸:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起對(duì)蘿卜生長(zhǎng)進(jìn)行記錄。用一表格,記錄蘿卜生長(zhǎng)狀況。

  5、環(huán)保小衛(wèi)士:

  快速聯(lián)想:生活中你看哪些食物、蔬菜、水果會(huì)遭遇像蘿卜兄弟這樣的遭遇,你發(fā)現(xiàn)后會(huì)怎么樣? 活動(dòng)結(jié)束

  告訴周?chē)械娜硕紒?lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境,共同維護(hù)我們美麗的家園。

小班教案 篇2

  【輔導(dǎo)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與能力:了解什么是寬容、寬容的必要與意義和怎樣做到寬容;

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)情景再現(xiàn)、事例分析和參與互動(dòng)體驗(yàn)寬容的重要與必要;

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在參與、體驗(yàn)與互動(dòng)中產(chǎn)生共感,寬容是美德,更是人際交往的法寶,以此達(dá)到共鳴,學(xué)以致用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】寬容的意義和怎樣做到寬容

  【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生在課堂中產(chǎn)生共鳴,由理性認(rèn)識(shí)上長(zhǎng)升到具體行動(dòng),達(dá)到心動(dòng)和動(dòng)心。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

  【輔導(dǎo)過(guò)程】

  一、活動(dòng)與猜想

  導(dǎo)語(yǔ):今天,我們先來(lái)思考一下:如果拿牙簽在一個(gè)鼓起的氣球上扎洞將氣放完,要求不能發(fā)出爆破聲,那么在哪個(gè)部位上扎比較好?扎在哪個(gè)部分上容易爆破?為什么?

  通過(guò)同學(xué)們請(qǐng)思考,我們知道:

  氣球最薄的地方,也是張力最大的地方,這個(gè)地方是最容易爆破的?而人對(duì)什么方面會(huì)表現(xiàn)的最為敏感呢?往往在人的缺點(diǎn)和不足表現(xiàn)的也最敏感、最脆弱,一碰即破,是碰不得的。否則就會(huì)情致他人和自己產(chǎn)生不愉快的情緒體驗(yàn)。。由此可見(jiàn),寬容應(yīng)該是彼此的,相互的,面對(duì)他人的弱點(diǎn)與不足,我們需要以一顆寬容之心對(duì)待。這節(jié)課我們就一起走進(jìn):學(xué)會(huì)寬容。哪位同學(xué)愿意談?wù)勀銓?duì)寬容的理解?什么是寬容?

  二、心動(dòng)與行動(dòng)

  (一)、寬容的概念:

  寬容就是寬大有氣量,不計(jì)較或不追究。即容許他人有判斷和行動(dòng)的自由,對(duì)于不同自己和傳統(tǒng)觀(guān)念的見(jiàn)解能夠耐心公正地予以容忍。寬容是一種美德。寬容是一種做人的大氣,是一種難得的胸懷,它的意義不在于如何給人家讓路,而在于怎樣接受那些煩人煩心的人與事。馬克吐溫說(shuō):“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上,這就是寬容!

  在我們的生活中總會(huì)發(fā)生一些大大小小的矛盾,這是正常的,但如何保持愉快的心境,這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題,從哲學(xué)的角度講,世界本身就是一個(gè)矛盾體。

  但是有些問(wèn)題我們不采用正確的方式解決,就會(huì)影響心情,破壞我們的友誼,親情,甚至以后的事業(yè)發(fā)展。來(lái)看發(fā)生在我們身邊的事:(播放錄像)

  故事情節(jié):小楠和璐璐是一對(duì)很要好的朋友,突然有一天她們之間發(fā)生了一件不愉快的事:小楠把璐璐剛買(mǎi)的文曲星不小心給弄壞了,假如你是璐璐,你會(huì)怎么樣?作為小楠,又該如何做呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法:

  我們接著來(lái)看事情的發(fā)展(播放錄像):同一件事情,只要能夠換一種心態(tài)和處事的方法,不僅將矛盾轉(zhuǎn)化的很好,而且也沒(méi)有傷害倆個(gè)人之間的友情?梢(jiàn)人與人之間需要寬厚、包容,不計(jì)較,這也是保持自己和創(chuàng)他人情緒愉快的一個(gè)重要前提。

  (在我們身邊也有這樣的事發(fā)生:一天小C與小B在教室瘋鬧,無(wú)意間把小A的書(shū)打落到地上,小C、小B并未注意,跑了出去,小A發(fā)現(xiàn)后,轉(zhuǎn)身把小B、小C的書(shū)丟在地上,當(dāng)小C與小B知道后,就對(duì)小A大打出手。)

  在歷史上,也不乏寬容的事例,從古人身上我們也能看到寬容大度之舉: 故事:相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見(jiàn)墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí),才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措,張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“夜深天涼,快去多穿一件衣服!

  從古人身上我們看到了寬容與理解對(duì)于做人、處世的重要。正所謂忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空,它能讓你得到了更多的朋友,擁有了更多的友誼,更讓你有一顆愉快的心境,保持平我和心態(tài)在。寬容還因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都不可能是完美之人,每個(gè)人也不可能從來(lái)都不做錯(cuò)事,即人無(wú)完人,金無(wú)足赤,人非圣賢,熟能無(wú)過(guò)。因而人與人之間寬容是必要的`,即寬容的意義在于:

  (二)、為什么要寬容

  一是適度的寬容,有利于建立良好的人際關(guān)系;二是寬容對(duì)于身心健康都是有益的?梢杂行Х乐故聭B(tài)擴(kuò)大而加劇矛盾,避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果;三是寬容他人,才能悅納自己。哲學(xué)家康德說(shuō):“生氣,是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。”

  同樣,不寬容就會(huì)導(dǎo)致生理上的變化:由于內(nèi)心的矛盾沖突難于解脫,極易導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)分泌功能失調(diào),造成血壓升高,心跳加快,消化液分泌減少,胃腸功能紊亂等等。緊張心理的刺激會(huì)影響內(nèi)分泌功能,而內(nèi)分泌功能的改變又會(huì)反過(guò)來(lái)增加人的緊張心理,形成惡性循環(huán),貽害身心健康。有的過(guò)激者甚至失去理智而釀成禍端,造成嚴(yán)重后果。

  《三國(guó)演義》中的周瑜,雖具有卓越的軍事才能和政治手腕,但他心胸狹窄,不能容人。對(duì)才能勝過(guò)他的諸葛亮始終耿耿于懷,最后不寬容,將自己逼上一條狹路 ,臨終前,他還怨恨老天爺不公平,說(shuō):“既生瑜,何生亮?”

  大量事實(shí)證明,不會(huì)寬容自己的人,也不會(huì)對(duì)別人寬容;同樣不會(huì)寬容別人,亦會(huì)殃及自身。寬容了別人,等于善待了自己?梢(jiàn),做到寬容是多么的重要,那如何做到寬容呢?

  三、互動(dòng)空間

  學(xué)會(huì)寬容,就要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受生活的美麗。不能總是盯著別人的缺點(diǎn)與不足。來(lái)看學(xué)會(huì)寬容之說(shuō)文解字:我們來(lái)看 “怒”和“恕”這兩個(gè)字。為什么要“怒”?怎樣能做到“恕”?“怒”字是由一個(gè)“奴”和一個(gè)“心”字組成,也就是說(shuō)發(fā)怒的人心是被奴隸著的;“恕”字是由一個(gè)“如”和一個(gè)“心”字組成,即孔子所說(shuō)的“恕道”,就是推己及人,替自己想也替人家想。

  首先,寬容要做到已所不欲,勿施于人。有這樣一件發(fā)生在動(dòng)物身上的事:一只被主人很看好、很喜歡的波斯貓,有一天主人覺(jué)得電視很好看,就很想讓貓也來(lái)看。于是把貓抱到電視前讓它看,貓死命不從,結(jié)果主人硬是把貓按在桌子上讓它學(xué)看電視;又有一天,主人買(mǎi)了一只倉(cāng)鼠,希望貓能去抓倉(cāng)鼠,結(jié)果,貓被倉(cāng)鼠嚇到,倉(cāng)鼠也被貓嚇到,一貓一鼠就這樣滿(mǎn)屋子跑著,漸漸的,兩動(dòng)物越來(lái)越熟了,常常會(huì)在一起玩,貓還會(huì)幫倉(cāng)鼠舔毛。倉(cāng)鼠的膽子越來(lái)越大。有一天,竟然跑到貓的食盆去吃罐頭,這下子,倉(cāng)鼠真的太過(guò)份了,貓非常的生氣,于是,貓就把倉(cāng)鼠叼起來(lái),這一家人都以為“終于要被吃掉了”原來(lái)是.....貓很生氣的把倉(cāng)鼠叼到電視前面,并用兩只前腳用力的壓住倉(cāng)鼠----要倉(cāng)鼠看電視。

  其次,寬容要善于換位思考,與人為善。官渡一戰(zhàn),曹操?gòu)氐状驍×嗽B,繳獲了大量的戰(zhàn)利品,其中包括不少自己的部下過(guò)去寫(xiě)給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操,表示希望投袁。謀士建議將這些二心的人抓來(lái)統(tǒng)統(tǒng)殺掉,以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的將士,亦惶惶不可終日。而曹操卻下令燒掉這些信,不追究任何人的過(guò)失,說(shuō):“大戰(zhàn)在即,敵強(qiáng)我弱,連我亦自身難保,何況屬下將士呢?謀個(gè)好出路,人之常情也”可見(jiàn)曹操能站在將士的角度作換位思考。

  最后,寬容應(yīng)該做到理解至上,善待他人。

  當(dāng)年,陶行知先生(民主主義教育家,千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人)任育才學(xué)校校長(zhǎng),一天,他看到一名男生用磚頭砸同學(xué),遂將其制止,并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶先生回到辦公室,見(jiàn)男生已在等候。陶行知掏出一顆糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了!苯又痔统鲆活w糖給他:“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō):“據(jù)了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三顆糖給了他。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,

  同學(xué)再不對(duì),我也不該打他。”陶先生又拿出第四顆糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我們的談話(huà)也該結(jié)束了。”說(shuō)著,就走出了辦公室。

  當(dāng)然,學(xué)會(huì)寬容,并不是無(wú)原則地放縱、也不是忍氣吞聲,逆來(lái)順受。寬容是有限的,是有原則的,寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種美德。寬容更應(yīng)是彼此的,相互的,下面,就借助“此時(shí)我寬容欄目”,寬容你要寬容的人,傾訴你我心聲:

  現(xiàn)在,熱線(xiàn)已開(kāi)通,哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你的心聲:

  四、畫(huà)龍點(diǎn)睛

  總結(jié):人與人之間總少不了磨擦,請(qǐng)多一分寬容,少一分的埋怨,讓我們用一顆寬容大度的胸懷去面對(duì)生活中的一切,那生活和社會(huì)將變得更加和諧,完美。

  大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來(lái);你我寬容了彼此, 擁有了朋友;人--不可能人人完美,請(qǐng)你多一份寬容;事--不可能事事順心,請(qǐng)你多一份寬心。ㄅ錁(lè)朗誦)

  五、真實(shí)自我(測(cè)測(cè)你的寬容度):

  請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題作出“是”或“否”的選擇:

  1、有很多人總是故意跟我過(guò)不去。

  2、碰到熟人,當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí),最令我難堪。

  3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

  4、有的人嘩眾取寵,說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話(huà),居然能博得很多人的喝彩。

  5、生活中充滿(mǎn)庸俗趣味的人比比皆是。

  6、和目中無(wú)人的人一起共事真是一種痛苦。

  7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。

  8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。

  9、有的人笨頭笨腦,反應(yīng)遲鈍,真讓人窩火。

  10、我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。

  11、有不少人明明方法不對(duì),還非要?jiǎng)e人按著他的意見(jiàn)行事。

  12、和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。

  13、我不喜歡獨(dú)斷專(zhuān)行的領(lǐng)導(dǎo)。

  14、有的人成天牢騷滿(mǎn)腹,而我覺(jué)得這種處境全是他們自己造成的。

  15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

  16、有不少人總喜歡對(duì)別人的工作百般挑剔,而不顧及別人的情緒。

  17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí),我會(huì)大發(fā)雷霆。

  18、有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻,這真令我看不慣。

  每題答“是”記1分,答“否”記0分。各題得分相加,統(tǒng)計(jì)總分。

  13--18分,說(shuō)明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性,培養(yǎng)寬容精神;

  7--12分,表明你具有常人的心態(tài),盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人,有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度所激怒,但總的來(lái)說(shuō)尚能容忍;

  0--6分,說(shuō)明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。

小班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事中的美妙音樂(lè),樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)、表現(xiàn)。

  2、嘗試在音樂(lè)伴奏下扮演不同的角色,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解散文詩(shī)

  大膽表演散文中的角色

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  FLASH;拉琴畫(huà)面以及梁祝音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  看看聽(tīng)聽(tīng)阿姨拉琴

  【第一環(huán)節(jié)通過(guò)圖片導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,】

  1、看阿姨在干什么?(出現(xiàn)畫(huà)面)

  2、讓我們來(lái)靜靜地欣賞阿姨拉琴:好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)了小提琴唱歌有什么感覺(jué)?

  幼兒可能A:很好聽(tīng)

  教師可回應(yīng):音樂(lè)是很美妙的。

  幼兒可能B:想睡覺(jué)

  教師可回應(yīng):聽(tīng)音樂(lè)讓我們很舒服。

  幼兒可能C:想唱歌跳舞

  教師可回應(yīng):我也有這種感覺(jué)呢,你一定想跳一個(gè)最美麗的動(dòng)作。(教師可邊說(shuō)邊展示一個(gè)動(dòng)作)

  3、再次欣賞:聽(tīng)了這么溫柔、這么美妙的音樂(lè)你想干什么?

  【幼兒可能在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是比較激烈的動(dòng)作,因此這里的策略是先讓幼兒有一個(gè)感受和體驗(yàn):先讓幼兒說(shuō)一說(shuō),個(gè)別幼兒做一做,然后再一起來(lái)試一試】

  1)聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn)

  【此時(shí)教師要關(guān)注幼兒在音樂(lè)中的表現(xiàn),是否投入到音樂(lè)中,可觀(guān)察幼兒的動(dòng)作表現(xiàn),用語(yǔ)言輕輕鼓勵(lì)個(gè)別幼兒】

  2)老師可找找看看大家在干什么呢?

  小結(jié):小提琴唱歌是很溫柔,很優(yōu)美動(dòng)人的。

  過(guò)渡:聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們聽(tīng)到美妙的音樂(lè)會(huì)怎樣?

  感受理解散文詩(shī)

  【此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)看來(lái)理解散文詩(shī)!

  1、聽(tīng)音樂(lè)傾聽(tīng)老師朗誦:

  誰(shuí)在聽(tīng)美妙的音樂(lè)呢?

  2、觀(guān)看FLASH:進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。

  1)小動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)都怎么了?

  【此時(shí)幼兒可能是說(shuō)不全的,教師可提示幼兒如:那么小兔聽(tīng)到音樂(lè)怎么了?】

  2)再次觀(guān)看FLASH:可一起跟著動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)念念

  3、為什么它們聽(tīng)到音樂(lè)都停下來(lái)了呢?

  小結(jié):原來(lái)阿姨拉琴真好聽(tīng),小動(dòng)物聽(tīng)到音樂(lè)都被吸引住了,都停下來(lái)欣賞了。

  扮演角色表演

  【以表演的形式進(jìn)一步鞏固散文詩(shī),讓幼兒體驗(yàn)表演的樂(lè)趣!

  1、聽(tīng)優(yōu)美的琴聲,師生共同表演

  現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物們,看看你們聽(tīng)到美妙的音樂(lè)會(huì)怎么樣呢?

  2、分角色表演

  表演前可問(wèn)問(wèn)幼兒你是誰(shuí)

  關(guān)注幼兒表演前是否大膽自信

  拓展

  美妙的音樂(lè)真好聽(tīng),想一想:還有哪些樂(lè)器寶寶會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音?

  教學(xué)反思;

  《美妙的琴聲》在以前的語(yǔ)言活動(dòng)中我只是以故事、兒歌為組織形式這次我根據(jù)主題《好聽(tīng)的聲音》中的一個(gè)活動(dòng)《美妙的琴聲》嘗試著組織了一次以配樂(lè)散文為形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次新的挑戰(zhàn)但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也可謂是第一次;顒(dòng)時(shí)我提供了一幅掛圖讓幼兒在欣賞圖片的時(shí)候感受散文的意境。我讓幼兒欣賞一遍散文后問(wèn)他們:“剛才你們聽(tīng)到了什么,”但孩子們都沒(méi)能說(shuō)得上來(lái)為了了解幼兒是否能理解散文的內(nèi)容、體會(huì)其中的.意境我讓幼兒討論圖片中的人物、動(dòng)物在做什么,我以為他們會(huì)將一些情節(jié)想象著表達(dá)出來(lái)可是事與愿違他們卻只局限于事物的名稱(chēng)而并沒(méi)有深入下去這就表明幼兒并沒(méi)有真正的理解散文的內(nèi)容。于是我開(kāi)始反思為什么我讓孩子們欣賞電腦中的Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)孩子們邊看邊欣賞我并沒(méi)有讓他們跟著學(xué)、跟著念可是過(guò)后我就聽(tīng)到有許多孩子在朗誦兒歌、故事。現(xiàn)在回想起來(lái)我才體會(huì)到:原來(lái)幼兒在欣賞電視畫(huà)面直觀(guān)的那些形象時(shí)就被潛移默化地影響了他們不知不覺(jué)的就學(xué)會(huì)了兒歌、故事、散文。我想如果我們的一些活動(dòng)可以借助VCD、Flash等一些多媒體的話(huà)幼兒在觀(guān)看的過(guò)程中就能更加理解與接受了。

  小百科:琴,后加至七根弦(亦稱(chēng)“七弦琴”;通稱(chēng)“古琴”);某些樂(lè)器的統(tǒng)稱(chēng),其中不包括吉他、二胡等。

小班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 在分享中認(rèn)識(shí)新的水果種類(lèi),感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。

  2、 感受與同伴一起品嘗水果的樂(lè)趣。

  3、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、 對(duì)水果有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道

  認(rèn)識(shí)新的水果種類(lèi)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 《小朋友的書(shū)·數(shù)學(xué)》

  2、 每組帶不一樣顏色的水果,如:綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、每組幼兒介紹自己帶來(lái)的水果。

  師:(1)你帶來(lái)的說(shuō)過(guò)是什么?它是什么樣的.?

 。2)哪些水果是你從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的?是什么樣的?

  (此環(huán)節(jié)目的是拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí),因此教師要引導(dǎo)幼兒詳細(xì)描述新認(rèn)識(shí)的水果,教師可以通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒從外形、顏色、氣味等方面進(jìn)行講述。)

  二、 猜猜這些水果的里面是什么顏色的?為什么?

  猜測(cè)是為了讓幼兒成生認(rèn)知沖突,幼兒一般會(huì)從水果的表皮顏色來(lái)推測(cè)果肉的顏色,這將充分體現(xiàn)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)喝人知對(duì)象的沖突,從而產(chǎn)生探究果肉顏色的愿望。

  三、教師逐一切開(kāi)驗(yàn)證,分別放在各組桌面上。

  師:看看他們的果肉是什么顏色的?。你猜對(duì)了嗎?

 。ㄗ層變旱脑薪(jīng)驗(yàn)喝新經(jīng)驗(yàn)碰撞,不管幼兒的猜測(cè)是正確,還是錯(cuò)誤,都有利于讓幼兒在頭腦中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn))

  四、 幼兒品嘗水果。

  師:你品嘗了哪些水果?味道怎么樣?

 。ń處熞⒅貜乃奈兜馈⒐猓ㄈ畿浻玻、果核、水分等方面進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒在品嘗的過(guò)程中感知不同水果的特征)

  教學(xué)反思:

  本活動(dòng)讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、嘗等多種感官形式的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營(yíng)養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果,整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí),幼兒在活動(dòng)中的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中,我也出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。

  另外,這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道,讓幼兒嘗嘗水果,這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合,活動(dòng)中教師應(yīng)出示一個(gè)水果,請(qǐng)幼兒介紹完之后,讓他們對(duì)果肉進(jìn)行猜測(cè),之后就該切開(kāi)水果看看里面的果肉,然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散,很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。因此請(qǐng)了一位幼兒上來(lái)嘗,之后告訴幼兒什么味道,幼兒猜對(duì)了嗎?整個(gè)活動(dòng)介紹結(jié)束后再請(qǐng)幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫,難以調(diào)動(dòng)幼兒的回憶。

  所以覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)要上下來(lái)容易,但是要上好還要考慮很多的環(huán)節(jié)連貫性。

  小百科:水果,是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味,可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng),而且能夠促進(jìn)消化。

小班教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅有趣的畫(huà)。

  2、通過(guò)思考、比較、想象與討論,使學(xué)生感知繪畫(huà)與撕貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。

  3、通過(guò)與同學(xué)合作一起完成作品,增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí),體驗(yàn)成功感。并且在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成專(zhuān)心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法,設(shè)計(jì)一幅有趣的撕貼畫(huà)并表現(xiàn)出色彩對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)飽滿(mǎn)的畫(huà)面。

  難點(diǎn):在拼貼時(shí),盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一,在塊面與塊面的交接處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈些,不然很容易“花”。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、出示范作,激發(fā)興趣。

  (1) 師:孩子們,你們看老師帶來(lái)了很多彩紙,老師帶這些彩紙來(lái)干什么呢?。±蠋煱堰@些紙都撕成了小紙片,老師想干什么?想知道嗎?看,這些小紙片被老師拼貼成了一幅漂亮的畫(huà)。

  (2) 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)跟以前接觸過(guò)得蠟筆畫(huà)、彩筆畫(huà)等的區(qū)別?

  (3) 小結(jié)談話(huà):這幅畫(huà)都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫(huà)更加自由、隨意,簡(jiǎn)便易行,且更加生動(dòng)、自然,更能體現(xiàn)我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫(huà)叫做彩紙撕貼畫(huà)。(板書(shū)課題:彩紙撕貼畫(huà)) 2、探究技法,師生互動(dòng)。

 。1)撕法探究:

  a、教師展示兩種撕法,一種是直接撕成大小均等的小紙片,然后以點(diǎn)的組合形式拼貼。一種是撕出具體的物體形象(撕的紙片是事物的每一個(gè)部件),然后組合而成。這一種撕法要注意用雙手的食指和拇指按著輪廓線(xiàn)慢慢地撕。教師展示由撕貼部件組成的作品。

  b、還有沒(méi)有其它撕紙方法?(如:撕成幾何形狀、長(zhǎng)條形、不規(guī)則形等。) c、學(xué)生試著撕一撕,半分鐘時(shí)間。

  (2) 貼法探究:

  教師演示“撕貼步驟”:

  ①首先想好要撕貼的內(nèi)容,選好彩紙用鉛筆輕輕畫(huà)好要撕的形象輪廓。 ②選擇顏色合適的紙片,在形象輪廓上拼一拼(注意大塊顏色的統(tǒng)一)。 ③貼根據(jù)形象的.輪廓線(xiàn)拼接粘貼。

  師:可以直接色紙上拼貼,用色紙作為背景,也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的,只要我們善于思考。

  3、欣賞學(xué)生作品,啟發(fā)創(chuàng)意。

  課件出示學(xué)生各類(lèi)作品,師生交流。

  4、小組合作,表現(xiàn)創(chuàng)意。

  (1)、他們做的這些撕貼畫(huà)內(nèi)容可真豐富,有人物的,有美麗的風(fēng)景的,還有貼小動(dòng)物的呢,他們可真有想法。同學(xué)們,我們今天也來(lái)搞個(gè)“彩色撕貼畫(huà)展”吧,那你們想貼張什么畫(huà)呢? (2)、大家的想法真多,來(lái)看一下我們的行動(dòng)計(jì)劃吧:

  a、四人小組討論表現(xiàn)的內(nèi)容和方法,并有一人為主起好稿。

  b、分工合作,進(jìn)行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。

  特別提示:要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對(duì)比,這就像四把金鑰匙,幫助我們做出優(yōu)秀的作品來(lái)。

 。3)、學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng),教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。

  5、展示作品,師生評(píng)價(jià)。

  (1)、每組把貼好的作品展示在黑板上,自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。

 。2)、選出典型作品,全班評(píng),教師小結(jié)。

  (教師在與學(xué)生互動(dòng)中有意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察作品中以下幾個(gè)方面:a畫(huà)面形象是否整體、清晰?b撕貼的效果是否有美感?c色彩的搭配是否合適?)

  6、小結(jié)談話(huà),課后拓展。

  教師小結(jié):同學(xué)們,今天的活動(dòng)都有各自的收獲,我們靈巧的手可以用彩紙創(chuàng)造出這么美麗的作品。除此之外,我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫(huà)(課件展示不同作品),說(shuō)明我們身邊美無(wú)處不在,只要我們平時(shí)善于觀(guān)察,善于發(fā)現(xiàn)。

  四、教學(xué)反思

  在市優(yōu)質(zhì)課校級(jí)評(píng)比活動(dòng)中,我在三(4)班上了《彩紙撕貼畫(huà)》這一課,本課要求學(xué)生用彩紙代替畫(huà)筆,用撕貼的方法來(lái)作畫(huà),創(chuàng)作步驟比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點(diǎn)評(píng)、拓展的時(shí)間真正讓孩子表現(xiàn)的時(shí)間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順利完成 畫(huà)-----撕------貼------調(diào)整這些步驟嗎?最后作品能出來(lái)嗎?這是我課前最擔(dān)心的問(wèn)題,所以充分的課前準(zhǔn)備對(duì)這堂課的效果起到關(guān)鍵性的作用。

  課堂上,我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了講解、欣賞、示范、點(diǎn)評(píng)、主要以想讓學(xué)生能自主探索,主動(dòng)解決問(wèn)題。三年級(jí)段的學(xué)生善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,在他們身上,創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài),需要不斷挖掘,促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生這一身心特點(diǎn),本課我以“撕紙事件”導(dǎo)入,讓學(xué)生猜一猜老師把撕成的小紙片做成了什么?師展示有做好的撕貼畫(huà),激發(fā)學(xué)生的好奇心,求知欲。以“撕紙小挑戰(zhàn)”,四人小組,比一比看哪一組撕的紙大小最均勻,形狀最規(guī)則,桌面最整潔,讓撕得最好的一組派代表來(lái)介紹撕的經(jīng)驗(yàn),師總結(jié)撕法,為下面制作“拼貼畫(huà)”做鋪墊。結(jié)果沒(méi)有預(yù)期的那樣好,學(xué)生撕得不夠大膽,撕的方法不夠多樣。

  接下來(lái)教師簡(jiǎn)單示范其中一種,直觀(guān)性的演示填充法的創(chuàng)作步驟,演示時(shí)講解注意事項(xiàng),便于學(xué)生操作,邊示范邊告知方法的多樣性,讓學(xué)生在作業(yè)創(chuàng)作中,能以自己喜歡的方法去粘貼。通過(guò)講解、示范等使學(xué)生了解了撕貼畫(huà)的基本步驟:選彩紙——撕——貼——調(diào)整,讓學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作時(shí)能胸有成竹。

  最后考慮到時(shí)間緊湊,小組分工合作共同創(chuàng)作美術(shù)作業(yè),也有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、知識(shí)收集。作業(yè)設(shè)計(jì)也是通過(guò)讓四人小組分工合作一幅拼貼畫(huà),小組先選出畫(huà)畫(huà)最好的一位同學(xué),她負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà),其他同學(xué)先一起撕紙片,然后大家一起合作進(jìn)行拼貼,我在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和添加,通過(guò)兩步完成作業(yè)。在最后學(xué)生作業(yè)展評(píng)上,我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,首先讓學(xué)生自評(píng),自由選出自己做喜歡的作品,說(shuō)一說(shuō)為什么?小朋友們最后非常開(kāi)心,學(xué)習(xí)的積極性都很不錯(cuò),大部分作品的呈現(xiàn)效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意,但是由于她們合作認(rèn)真,我也給他們投上了鼓勵(lì)的一票。

  但是整個(gè)課堂中存在的問(wèn)題也不少,需要注意的細(xì)節(jié)也很多,在學(xué)生指導(dǎo)方面有欠缺,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,抓典型講示范。最后的成品作業(yè)還可以在提高一個(gè)檔次,讓學(xué)生作業(yè)引領(lǐng)到一件作品,還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高

  的是我的課堂組織和協(xié)調(diào)能力,課堂出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)用好的方法加以干預(yù),導(dǎo)致教的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有很好的吸收,重難點(diǎn)沒(méi)有很好的落實(shí),換句話(huà)說(shuō),就算我備課備的再精彩,學(xué)生吸收不進(jìn)去,那么老師也在表演獨(dú)角戲,更不用說(shuō)課堂效果了。美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問(wèn)題原因是多方面的,在以后的日常教學(xué)中我將會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法,只有敢于面對(duì)困難和問(wèn)題,勇于探索和解決問(wèn)題,才有可能使美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問(wèn)題得到解決。

小班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)初步了解皮膚的功能。

  2.知道要保護(hù)自己的皮膚,了解一些保護(hù)皮膚的方法。

  3.初步了解健康的小常識(shí)。

  4.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  5.了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  放大鏡、熱水、絨毛玩具、木塊、瓷塊、鋼絲刷若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)皮膚。

  幼兒互相觀(guān)察,身體一哪些部位有皮膚,并認(rèn)識(shí)皮膚。

  師:誰(shuí)能告訴大家,你發(fā)現(xiàn)身體上什么地方有皮膚?

 。ㄈ松眢w的每個(gè)地方都有皮膚)你的皮膚是怎樣垢?用放大鏡仔細(xì)看一看。皮膚上有什么?

 。ㄆつw上有細(xì)細(xì)小小的毛孔,絨絨的汗毛,手上還有指紋)

  2.認(rèn)識(shí)皮膚的功能

  (1)請(qǐng)幼兒觸摸各種材料,并說(shuō)出各種感覺(jué)引導(dǎo)幼兒用身體不同部位的.皮膚來(lái)感覺(jué)粗糙和光滑、軟和硬、冷和熱等。

 。2)出示圖片,讓幼兒觀(guān)察、體會(huì)皮膚的保護(hù)作用。

  師:圖片上的小朋友怎么了?皮膚破了,細(xì)菌會(huì)侵害身體怎么辦?

 。ㄏ尽⒉了幩、包扎)

  (3)師小結(jié):皮膚像一件很合適的衣服穿在我們的身體外面,保護(hù)我們的身體它能感覺(jué)了冷、熱、疼痛,感覺(jué)物體的軟和硬、粗糙和光滑等。皮膚上有毛也,可以幫助我們身體排汗、散熱。天冷了,毛孔就縮小,不讓冷空氣進(jìn)入。

  3.啟發(fā)幼兒從以下幾方面討論如何保護(hù)自己的皮膚:

 。1)洗澡(2)洗臉(3)洗頭(4)換衣(5)防止尖利的器具損傷皮膚(6)加強(qiáng)鍛煉,使皮膚更健康。

小班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在游戲中,幼兒初步學(xué)會(huì)后退爬的基本技能。

  2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.放松活動(dòng)

 。1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼樱處煿膭?lì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。

 。2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀?

  教師小結(jié):小烏龜真能干,會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。

  2.聽(tīng)信號(hào)爬

  (1)小烏龜還有什么本領(lǐng)?

  (2)你們能學(xué)小烏龜聽(tīng)信號(hào)爬嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)信號(hào)爬)

  3.幼兒嘗試各種爬的方法

  (1)小朋友都很了不起,能聽(tīng)著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬,還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,爬的方法和別人不一樣。(放音樂(lè),幼兒自由地爬)

 。2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀(guān)察幼兒后退爬的情況。

  (3)幼兒討論:你覺(jué)得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣?

  (4)幼兒再試一試后退爬。

  教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。

 。5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?(幼兒練習(xí))

  4.在游戲中練習(xí)后退爬

 。1)游戲一“比比誰(shuí)的本領(lǐng)大”

  老師今天真高興,你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲“比比誰(shuí)的本領(lǐng)大”好嗎?

  游戲規(guī)則:老師向前爬時(shí),你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時(shí),你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí),你們就向前爬來(lái)抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。

 。2)游戲二 “看標(biāo)志爬”

  老師這兒有兩朵什么顏色的'花?當(dāng)你看到紅花時(shí),就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí),就必須后退爬,看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃,誰(shuí)就是冠軍。

  5.放松活動(dòng)

 。1)你看到過(guò)什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺溃?/p>

  教師小結(jié):后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。

 。2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹(shù)林里,小烏龜在沙灘上玩耍時(shí),要注意聽(tīng)音樂(lè)的變化,當(dāng)聽(tīng)到可怕的音樂(lè)時(shí),就表示大灰狼來(lái)了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái),不讓大灰狼抓著。

  (3)放音樂(lè),教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂(lè)的情況,可以進(jìn)行兩次游戲)

小班教案 篇8

  主題活動(dòng):

  動(dòng)物花花衣喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性,這一點(diǎn)在小班孩子的身上表現(xiàn)得尤為突出。近階段,孩子們?cè)谧匀唤侵泻托〗痿~(yú)、蠶寶寶交上了朋友。在課余及游戲時(shí)間常會(huì)去觀(guān)察它們,它們生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。為了進(jìn)一步引發(fā)幼兒親近、喜歡各種常見(jiàn)的動(dòng)物,并能分辨動(dòng)物明顯的特征,我們和孩子一起共同走進(jìn)新主題“動(dòng)物的花花衣”。

  主題目標(biāo):

  親近、喜歡各種常見(jiàn)的動(dòng)物,分辨動(dòng)物明顯的`特征。

  培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

  家園配合:

  1、和孩子們一起收集動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具,了解黑白動(dòng)物皮毛的特征。

  2、帶孩子去動(dòng)物園或找出以前去動(dòng)物園時(shí)的照片、錄像資料,帶到幼兒園和同伴說(shuō)說(shuō)。

  3、和孩子講講小動(dòng)物的故事。

  4、在家中飼養(yǎng)一些小動(dòng)物,并讓孩子學(xué)著照顧它們。

  《動(dòng)物花花衣》主題學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)別化活動(dòng):

  誰(shuí)的照片、故事:黑臉小白羊(大熊貓看戲)、黑白皮毛的動(dòng)物、小動(dòng)物回家、動(dòng)物本領(lǐng)大、找朋友、毛毛蟲(chóng)的花花衣、羊毛卷卷、動(dòng)物拼圖、拼貼大熊貓。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

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