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我是什么教案

時間:2022-01-16 23:29:12 教案

關(guān)于我是什么教案四篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的我是什么教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于我是什么教案四篇

我是什么教案 篇1

  “基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生提的問題成為教師的資源,從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。

  如:我在教學(xué)《我是什么》這一課時,充分讓學(xué)生自讀課文后,拋出大問題:“我”會變成什么?學(xué)生紛紛搶著回答。

  生1:我會變成汽、云,變成雨。

  生2:我還會變成雪、雹子、露珠和霜。

  我接著追問:如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?請找出來與小組同學(xué)讀一讀,說一說。

  于是,教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說;有的繪聲繪色地表演起來……

  師:選你喜歡的段落來讀。

  生3:(讀第一自然段)我想變成云,因為云輕飄飄的。

  生1:"漂。⑹鞘裁匆馑?

  生4:就像小船在水上漂。

  師:你真行。

  生5:什么是紅袍?

  生6:"紅袍"就是我穿著紅衣服。

  生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是烏云,紅袍就是朝霞。

  師(微笑):你們知道的真多。老師也來說一句,紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。

  生2:老師,我喜歡雨。(生2讀有關(guān)雨的句子。)

  生4:我來考考你,那你知道雨是怎么來的嗎?

  生2:是云碰到冷風(fēng)才變的。

  生8:老師,我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了,它哭了,這樣就下雨了吧。……

  一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中,用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的`"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動;"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。

  評析:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué),既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:我會變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學(xué)生對"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂。⑹鞘裁匆馑?什么是紅袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學(xué)生的自問自答為主,教師的點撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對課文的理解。同時,教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

我是什么教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識11個字。會寫8字。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎引趣:喜歡謎語嗎?老師這兒有個謎語:小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個個怕。(孫悟空)

  2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  用你喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來。

  剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個句子(生字套紅)

  1、 升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  2、 有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  3、 有時候我很溫和,有時候我很暴躁

  4、 我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。

  5、 我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  大家在小組里讀讀,互相幫助。

  指名讀,正音浮躁灌溉

  這些生字你有辦法記住他們嗎?

  指導(dǎo)寫生字,重點指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫,評比欣賞

  指名讀課文,要求讀得正確通順。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文

  1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

 。1)我是水,我會變,你們也想變嗎?

  好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽錄音,想象你變成了什么?

 。2)請變成了云的小朋友說說,你是怎么變成云的?

  指導(dǎo)讀二、三句

  大家都來讀讀這兩個句子,能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

  相機(jī)理解無數(shù)、極小、

  這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來。

  我也變成云了,有時候我(引讀)

  我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?

  多么美麗奇妙的景色啊,自己練習(xí)把這句話好好讀讀,讀給同座小朋友聽聽。

  (3)小雨點,小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來吧,說說你們的變化。

  可愛的小雨點、小雹子、小雪花們,咱們來做個找朋友的游戲吧(出示三個詞卡:飄下來落下來打下來)

  朋友找對了,連起來讀一讀:

  小雨點落下來。

  雹子打下來。

  雪花飄下來。

  大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽。

  齊讀這一段

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)雨點,雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的.家在哪里呀?

  讀讀第三自然段告訴老師。

 。2)你們在家里都干些什么呢?再讀讀看。

  用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量

 。3)下面我們來開展一個有趣的朗讀活動,

  讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  今天到你們家里做客,我特別快樂,不過,聽說你們脾氣有點怪,讀一讀就知道了。

  你知道了什么?

  引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話

  結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

  讓我們做光做好事,溫和可愛的小水珠吧。

  把課文連起來讀一讀

  三、 實踐活動

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

我是什么教案 篇3

  設(shè)計理念:

  低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目的:

  (第二課時)

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點:

  指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動畫課件

  教學(xué)流程設(shè)計:

  一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

  1、課件激趣:

  孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……

  2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

  孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?

  設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?

  2、指名匯報:我是什么,并說說自己的理由。(我是水)

  設(shè)計理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

  三、朗讀理解,感悟難點。

  過渡:讓我們再一次走進(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

  1、"我會變"

  (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

  (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

  (預(yù)設(shè)如下:)

  A、理解"飄浮""冰雹",用"有時候……有時候……"說話

  B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。

  C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

  D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

  E、生活想像:我還會變成什么?

  2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

  (1)你看到了什么?

  (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

  3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

  (1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

  (2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

  (3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

  設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀,以此提高朗讀能力,。

  四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

  1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

  2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

  (比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

  3、現(xiàn)身說法,自我介紹

  同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂,要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。

  五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。

  今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

  板書設(shè)計:(略)

我是什么教案 篇4

  本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1. 出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

  5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著表演讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1. 分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的`利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。

  3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2. 背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!边@一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

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