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識(shí)字教案

時(shí)間:2022-01-17 04:32:57 教案

實(shí)用的識(shí)字教案合集7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的識(shí)字教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的識(shí)字教案合集7篇

識(shí)字教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  從“春曖伏熱”到“曠野滄!惫32個(gè)字

  教學(xué)目標(biāo):

  1,通過(guò)學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。

  2,幼兒感受“ang”韻,熟練指讀并能辨別字型。

  同時(shí)目標(biāo):

  1,了解春夏秋冬四季變化

  2、學(xué)習(xí)組詞、造句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  濛meng

  教學(xué)用具:

  雙字卡,單字卡,VCD,TV,小貼畫,教鞭。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,律動(dòng)

  小朋友們好,大家知道嗎?上一周,我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的非常好,我們呀選他做小班長(zhǎng),現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)最棒,第一名就是下一節(jié)課的班長(zhǎng)。(讓部分孩子感受責(zé)任感,增強(qiáng)孩子的自制能力。)

  二、 復(fù)習(xí)

  小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來(lái)讀一遍。

  三、開(kāi)始授新課。領(lǐng)讀5遍

  大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵聽(tīng)老師講話。非常好!我們開(kāi)始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了許多可愛(ài)的小字寶寶,他們很想跟我們小朋友認(rèn)識(shí)。來(lái),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們!按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開(kāi)始)小朋友們的聲音真好聽(tīng),我們?cè)賮?lái)一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”(第二遍開(kāi)始),小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來(lái)讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”(第三便開(kāi)始)非常棒啊,我們?cè)趤?lái)讀一遍,老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起(第四遍)真不錯(cuò),F(xiàn)在,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大大的喇叭,(分別用大中小三種音量)帶讀。現(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍,“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起(第五遍),小朋友們做的真好,現(xiàn)在全班表?yè)P(yáng)! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!”

  四, 游戲

  現(xiàn)在我們一起做游戲,做一個(gè)接尾巴的游戲,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的'。我們先來(lái)接猴子尾巴的游戲。老師說(shuō)“春曖伏熱”小朋友們就說(shuō)“秋露涼霜”,老師說(shuō)前面四個(gè),小朋友們說(shuō)后面四個(gè),現(xiàn)在開(kāi)始了,準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好,非常棒,好了,長(zhǎng)尾巴沒(méi)有難住我們小朋友,現(xiàn)在字寶寶說(shuō)要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說(shuō)前面二個(gè),小朋友說(shuō)后面二個(gè),老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”,老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱” (開(kāi)始接尾巴)“春曖”……(指讀)棒,非常棒,全班表?yè)P(yáng)!現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組,這邊一組是橘子隊(duì),這邊一組是西瓜隊(duì),我們兩隊(duì)小朋友比一比賽,看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來(lái),一邊接一邊拍手(開(kāi)始接尾巴,指讀)“春曖”預(yù)備起……非常棒啊,兩組小朋友都做的很好,老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。

  五、字寶寶不見(jiàn)了

  字寶寶說(shuō)了,我要藏起來(lái)讓小朋友們找,我看哪組小朋友得的字寶寶多,準(zhǔn)備好了!老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰(shuí)藏起來(lái)了?對(duì)是春曖。這是蘋果隊(duì)的先說(shuō)的,我們給他們隊(duì)一個(gè)小花(以鼓勵(lì)孩子們的積極性)看清楚了啊。“秋露”這又是藏起來(lái)了?(伏熱),好,這次是西瓜隊(duì)的小朋友先說(shuō)的。這個(gè)是誰(shuí)?…你們看看,F(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來(lái)了,那我們繼續(xù)比賽啊!斑@是誰(shuí)?”很棒這是西瓜隊(duì)的……

  我們來(lái)看看,橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰(shuí)的小字寶寶得的多,我們來(lái)數(shù)一下,橘子隊(duì)的是“1,2…6個(gè)”再來(lái)數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1,2,…,8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了,老師來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星,但是老師覺(jué)得橘子隊(duì)的小朋友聲音很響亮,所以老師也獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)五角星。

識(shí)字教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)讀字寶寶“青蛙”

  2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的`好習(xí)慣。

  3、讓幼兒用“青蛙”說(shuō)一句話

  教育準(zhǔn)備;

  1、池塘背景圖一幅(荷花、荷葉、蓮蓬、魚(yú)等)。

  2、字卡;青蛙、豬、兔、貓、花、

  教學(xué)過(guò)程;

  一、以謎語(yǔ)引出課題

  小朋友,今天老師給你出個(gè)謎語(yǔ)。你們猜猜它是誰(shuí)!凹易⌒〕靥粒泶┚G衣裳。捉害蟲(chóng),保莊稼。唱起歌來(lái)呱呱呱!

  二、出示青蛙圖片,引出字卡

  對(duì)是青蛙,出示背景圖、青蛙。對(duì)這就是青蛙。青蛙呀,是我們的朋友。它身穿綠衣裳,白肚皮。專捉害蟲(chóng),保莊稼。它們?yōu)槲覀冏胶οx(chóng),所以我們要保護(hù)它。

  三、教幼兒認(rèn)讀、

  請(qǐng)小朋友來(lái)給青蛙打招呼,給青蛙拍照等。

  集體讀,個(gè)別讀、小組讀,男女讀。

  四、游戲青蛙跳

  小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷葉上。

  小青蛙,跳跳跳,一下跳到荷花上。

  小青蛙,跳跳跳,一下跳蓮蓬花上。

  然后換成字卡‘青蛙’跳,出示豬、兔、貓、花、等字卡

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到兔的頭上。

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到豬的頭上

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到貓的頭上

  小青蛙,跳跳跳。一下跳到花上面

  五、延伸活動(dòng);學(xué)青蛙跳

識(shí)字教案 篇3

  【教學(xué)目的與要求】

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,正確、流利地朗讀句群。

  2.仔細(xì)看圖,理解句群的意思,并學(xué)會(huì)辨別方向。

  3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫“■(提)”。

 。劢虒W(xué)目的的制定,能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮:一是復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音,憑借插圖理解句子的意思,學(xué)會(huì)生字和新筆畫;二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng),也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。]

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn);辨別方向既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  投影片(①課文插圖;②祖國(guó)地圖)、投影儀、卡片、田字格小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)要點(diǎn)

  復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音,看圖讀通讀懂句群,教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

 。ǘ┙虒W(xué)步驟

  (1)抽讀韻母、音節(jié)卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé

  (xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

  (2)抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

  [鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音,是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式,從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手,讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。]

  2.導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎?今天,我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”,(板書(shū))學(xué)了這一課,你們就會(huì)識(shí)別方向了。

  3.看圖教學(xué)句群。

 。1)提問(wèn):小朋友,你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎?傍晚的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢?

 。2)看課文插圖。

  指導(dǎo)看圖。提問(wèn):

  ①圖上畫了些什么?

 、趶膱D上太陽(yáng)的顏色、位置,我們想想這幅圖畫的是什么時(shí)間??jī)晌恍∨笥驯持鴷?shū)包去做什么?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

  讓學(xué)生讀:

  繼續(xù)看圖,提問(wèn):

 、龠@兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢?你是怎么知道的?

  出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

  讓學(xué)生讀:

  ②早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)?這兩個(gè)小朋友面向太陽(yáng)走,也就是向哪個(gè)方向走?

  出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

  讓學(xué)生讀:

 、圻@兩位小朋友的后面是什么方向呢?

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

  讓學(xué)生讀:

 。蹐D,是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手,把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái),借助圖來(lái)讀懂句子,又用句子來(lái)進(jìn)一步理解圖意,相輔相成,相得益彰。]

 。3)認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。

  提問(wèn):①你們握筆寫字用的是哪只手?

  告訴學(xué)生:我們握筆寫字是用右手(板書(shū):yòu),另一只就是左手(板書(shū):zuǒ)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手(糾正舉錯(cuò)的),放下;再舉起你的左手。

  繼續(xù)看圖。提問(wèn):②圖上兩位小朋友早晨上學(xué),面向太陽(yáng)走,前面是什么方向?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái),面向東方。伸出你們的左手,說(shuō)說(shuō)指的是什么方向?

  出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

  讓學(xué)生讀:

  再伸出你們的右手,看指的是什么方向?

  出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

  讓學(xué)生讀:

 。4)指導(dǎo)朗讀句群。

 、僮杂衫首x兩遍。②指名分句讀,正音。③同桌互相讀句群,互相聽(tīng);指名朗讀句群;集體朗讀句群。

 。劬淙旱慕虒W(xué)采用“部分——整體”的方法,幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過(guò)程中,遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律,由已知到未知,集中精力,突破難點(diǎn)。最后,以讀來(lái)檢驗(yàn)理解的程度,也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。]

  4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

 。1)教學(xué)“左”字。

  剛才我們從圖上知道:兩位小朋友早晨高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去。他們面向太陽(yáng)走,前面是東,后面是西,左面是北,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了,那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢?看老師寫個(gè)“左”字(在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字)。

 、僦该x拼音和生字。②用手遮著拼音,讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作:舉起你的.左手,跺一跺你的左腳,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。

  (2)教學(xué)“右”字。

  ①兩位小朋友早晨上學(xué)去,面向太陽(yáng)走,前面是東,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?

 。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標(biāo)出。)

  你們知道“右”字怎么寫嗎,現(xiàn)在老師寫給你們看(在“yòu”下面田字格中范寫)。

  ②比較“左”和“右”的字形。

  提問(wèn):我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞?(大、小,出、入,上、下)告訴學(xué)生:“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。

  提問(wèn):“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

  比較后,教學(xué)順口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。

  [教學(xué)生字方法得當(dāng),注意借助拼音教學(xué)生字的讀音,結(jié)合句群理解字義,結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí),也不平均使用力量:“左”字引路則詳講,“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫,用自編順口溜進(jìn)行教學(xué),易學(xué)易記。]

  5.鞏固。

 。1)指名朗讀句群。

 。2)指一指“東、南、西、北”方向。

 。3)說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí),右面是誰(shuí)。

 。圻@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好:指導(dǎo)學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群,而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練,給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。]

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫6個(gè)字。

 。ǘ┙虒W(xué)步驟

  1.檢查復(fù)習(xí)。

 。1)抽讀音節(jié)卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu

  (2)指名讀句群。

  2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

 。1)教學(xué)“東”字。

  看課文插圖,提問(wèn):①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽(yáng)走的,他們的前面是什么方向?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

  讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

  (直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

 、谀膫(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來(lái)。(板書(shū):東)

  [將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]

  ③跳讀(擦去“dōng”,只讀漢字“東”)。④讀詞語(yǔ)卡片:山東 東方 東miàn 東xī

 、菰趫D的哪個(gè)方位寫上“東”?

  [將生字“東”與圖上“太陽(yáng)升起的地方”對(duì)位,進(jìn)一步建立“東”的概念。]

  (2)教學(xué)“西”字。

  指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽(yáng)走,前面是東,那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

  讓學(xué)生直呼:

  提問(wèn):①誰(shuí)能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出,教者在田字格里寫“西”。)

  ②說(shuō)說(shuō)“西”在圖的什么位置?(板書(shū)“西”)

 、塾谩拔鳌笨陬^組詞。

 、艹鍪拘『诎,用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

  3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

  (1)教學(xué)“北”字。

  指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走,他們的左面是什么方向?

  出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

  讓學(xué)生直呼:

  遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

  擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

  用“北”字口頭組詞。

  [教者不按生字表中的順序教學(xué)生字,先認(rèn)識(shí)“北”字,可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

  (2)教學(xué)“南”字。

  提問(wèn):老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?

  現(xiàn)在我們看看“南”(板書(shū))在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子,讓學(xué)生指出來(lái))

  右 mi4n sh@ n2n 南

  (把漢字上的拼音擦去)誰(shuí)將這句話讀一讀?

  [這里滲透了學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然只是啟蒙,教者自己講是主要的。]

  (3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。

  做游戲:老師向北看,你們就向南看;老師向南看,你們就向北看;老師向左看,你們就向右看;老師向右看,你們就向左看。

  [用做游戲的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解,結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識(shí)南、北,東、西,左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣,學(xué)生學(xué)得輕松,記得快。]

  4.指導(dǎo)書(shū)寫。

  (1)識(shí)記新筆畫:“■”(提)。

  (2)提問(wèn):在6個(gè)生字中,哪個(gè)生字有這種筆畫?(北)

 、僮屑(xì)觀察“北”的字形,說(shuō)說(shuō)一共有幾筆?

 、诎错樞蛘f(shuō)說(shuō)“北”的筆畫名稱,再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì),錯(cuò)了的小朋友再書(shū)寫一遍。

 、壑笇(dǎo):左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

 、苡^察田字格中的位置。

 、菰噷。

 、夼c田字格中的“北”再對(duì)照,看看寫得對(duì)不對(duì),寫錯(cuò)的,糾正后再寫一個(gè)。

  [指導(dǎo)書(shū)寫,是把識(shí)字和寫字結(jié)合起來(lái),以識(shí)促寫,以寫促識(shí),識(shí)寫結(jié)合,這是提高識(shí)字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),是按四步進(jìn)行的:

 、儆行鹿P畫教學(xué)任務(wù)的字,先幫助學(xué)生識(shí)記,并找出這個(gè)字;

 、谙日f(shuō)說(shuō)筆順,再與課本上的筆順對(duì)照;

 、塾^察田字格中的有關(guān)生字,老師示范,學(xué)生試寫;

 、軐懞,再與田字格中生字對(duì)照,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫一遍。]

  (3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字,做重點(diǎn)提示:

  ①東:橫不宜太長(zhǎng),豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

 、谖鳎簷M不宜太長(zhǎng),橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎,不是豎彎鉤。

 、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥保灰賹懸粰M。

 、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短,右的橫長(zhǎng)。

  5.鞏固

  (1)說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),左面是誰(shuí),右面是誰(shuí)。

  (2)讀一讀,拼音夾漢字的句群。

  (3)找四個(gè)小朋友,面向不同的方向,指名學(xué)生說(shuō)出他們左右各是什么方向。

  [鞏固知識(shí)由三部分組成:說(shuō)一說(shuō),讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的,而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]

  6.作業(yè)。

  (1)課堂作業(yè)。

 、俪帧

  “左”和“右”各抄一遍,“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

 、趯懗霰菊n意思相對(duì)的三組詞。

  (2)家庭作業(yè)。

  觀察你家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。

  [簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成:圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體,密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí),已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法,剝一段,吃一段,而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的:指導(dǎo)看圖時(shí),引出漢語(yǔ)拼音,鞏固漢語(yǔ)拼音;教學(xué)句群時(shí),又以圖為依據(jù),兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí),把生字放到句群中去,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,把生字與圖中的事物結(jié)合起來(lái),提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。總之,這三部分內(nèi)容,教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成,互為鋪墊,最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上,真可謂水到渠成。當(dāng)然,這課在讀上還要加強(qiáng)。

識(shí)字教案 篇4

  蹦蹦床上的字寶寶

  活動(dòng)目的:

  1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;

  2.鍛煉幼兒的彈跳力。

  3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

  4.喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

  活動(dòng)玩法:將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。

  活動(dòng)提示:

  1.如幼兒過(guò)多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

  2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

  點(diǎn)兵點(diǎn)將

  活動(dòng)目的:復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:字卡、小筐。

  活動(dòng)玩法:兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(kāi)(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負(fù),勝者先開(kāi)始游戲。邊說(shuō)兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將,誰(shuí)是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡,點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音,當(dāng)說(shuō)到"將"時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來(lái)認(rèn)讀,認(rèn)對(duì)了,字卡放到自己跟前,認(rèn)錯(cuò)了,繼續(xù)反扣在原處,有第二名幼兒開(kāi)始游戲,一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡,兒歌未說(shuō)完,繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

  飛行試驗(yàn)

  活動(dòng)目的:復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡

  活動(dòng)準(zhǔn)備:字卡

  活動(dòng)玩法:教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地,開(kāi)始,總指揮宣布飛行試驗(yàn)開(kāi)始,隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠,如幼兒說(shuō)出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn),如說(shuō)錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行,最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。

  翻翻棋

  活動(dòng)目的:

  1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;

  2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.棋盤一張。

  2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

  活動(dòng)玩法:

  1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認(rèn)一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。

  2.幼兒輪流翻棋子,翻時(shí)不能讓其他幼兒看見(jiàn)棋子上的`字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過(guò)來(lái),正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋,誰(shuí)最先找夠自己5枚棋子,誰(shuí)為勝。

  活動(dòng)提示:

  1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

  2.根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂(lè)器類等。

  5、找朋友玩法:幼兒手執(zhí)一張字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字組成詞語(yǔ)的,站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語(yǔ)。

  6、登山玩法:教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然后把學(xué)生分為兩組參加游戲,一組取名"神奇寶貝隊(duì)",一組取名"數(shù)碼寶貝隊(duì)"(隊(duì)名是學(xué)生們自己取的),每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字,每認(rèn)對(duì)一個(gè)字,一方就向山頂前進(jìn)一步,看哪一隊(duì)先登上山頂,拿到紅旗。

  7、擺圖形目的:培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備:字卡玩法:教師將所學(xué)過(guò)的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等,請(qǐng)幼兒說(shuō)出某某邊上的字卡名字叫什么?

  8、海底探寶目的:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備:字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法:教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風(fēng)浪大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來(lái)把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來(lái),撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì),得一小獎(jiǎng)品。

  注意事項(xiàng):游戲要分組進(jìn)行,每組幼兒不超過(guò)8人。

  游戲規(guī)則:必須念完兒歌,才能往下跳。

  9、扔沙包玩法:準(zhǔn)備字詞卡"愛(ài)、笑、叫、拿、喝、搖、開(kāi)、來(lái)、去、翻",準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上(面朝上),在1米左右的地方劃一條線(或拉一條繩),讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字,或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

  10、發(fā)和收玩法:老師出示字卡,小朋友認(rèn),認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后,再收回來(lái),老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友,對(duì)不對(duì)?并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)"謝謝"。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字,詞的開(kāi)始游戲面廣,整體氣氛好)

  11、出示法或閃字法玩法:老師左手拿一疊字卡,右手將字卡一張一張的出示給小朋友,小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。

  小百科:識(shí)字是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,讀音為shí zì,意思是認(rèn)識(shí)文字,指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來(lái)。識(shí)字方法主要有象形識(shí)字法,階梯想象識(shí)字法,隨文識(shí)字法等等。

識(shí)字教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

  3.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生用識(shí)字卡。

  2.教師用識(shí)字卡。

  3.多媒體課件。

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀互聽(tīng)。

  3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

  4.教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

  做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,開(kāi)火車讀字。

  5.再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

  寫字教學(xué)

  1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

  2.北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)

  3.學(xué)生描紅,書(shū)寫。

  4.學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)?偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的`孩子。

  自讀課文

  布置課下收集諺語(yǔ)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.自讀生字。

  2.教師指名、齊讀。

  朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.整體感知課文。

  a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn):這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻,有節(jié)奏,像詩(shī)一樣,很美)

  b.自己讀一讀,感受感受。

  2.理解課文內(nèi)容。

  a.多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。

  課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)

  b.第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡(jiǎn)介北斗星的指向。

  c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

  d.學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

  e.朗讀全文。

  3.積累。

  a.記背本課諺語(yǔ)。

  b.交流收集到的其他諺語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

  附:諺語(yǔ)

  十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)

  雨過(guò)天青。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青)

  天上星星跳,風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)

  東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光。

  人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨)

  朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?諝庵兴鄷r(shí),呈暗紅;水汽少時(shí),呈青白)

  日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)

  朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說(shuō),當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí),往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降

識(shí)字教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

  2.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前預(yù)習(xí):自讀課文,選最喜愛(ài)的一句畫成一幅畫。

  2.課件:識(shí)字卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

  昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛(ài)的一句話畫成一幅畫,F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái),小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。

  小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。

  二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

  1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美啊!誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>

  2.指名介紹第一幅圖。

  3.引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。

  4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船

  5.開(kāi)火車讀,同桌互相考讀。

  6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦

  7.自讀,小組交流記字方法。

  8.總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法:

  猜謎識(shí)字:每天都有水(海)。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋。ㄜ姡。看見(jiàn)一只小船(艦)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

  1.小組戶主學(xué)習(xí)。

  下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛(ài)哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

  生自學(xué),師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

  2.自學(xué)展示:

  請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的`生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn),臺(tái)上四位“小老師”作答。

  如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。兩個(gè)好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養(yǎng)魚(yú)(塘)。雖說(shuō)叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,大口一吹它就響(銅號(hào))。干字戴頂竹葉帽(竿)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。

  指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、入情境背誦

  1.展示四張圖畫,看圖背誦。

  2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

  二、鞏固識(shí)字練習(xí)

  1.聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞,生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

  2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.字形分析,范寫,學(xué)生書(shū)空。

  沙、海:都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

  橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫成橫。

  竹:注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

  軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

  2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個(gè),寫一個(gè)。

  四、拓展知識(shí)

  說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組,并寫下來(lái)。

識(shí)字教案 篇7

  第一課時(shí)

  一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入

  1.(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián),并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。

  2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書(shū)課題時(shí),請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書(shū)空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

  二、利用圖片 感知事物 幫助識(shí)字

  (一)教給學(xué)習(xí)方法

  1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。

  2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式:看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

  3.讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

  (二)運(yùn)用方法自學(xué)

  1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

  2.同桌互讀,交流識(shí)字情況。

  3.識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  (1)出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  (2)游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

  (3)檢查識(shí)字:(開(kāi)火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

  (設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)

  三、感情朗讀 體會(huì)語(yǔ)感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

  1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

  2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

  四、寫字指導(dǎo):

  (重點(diǎn)指導(dǎo):和、千)

  五、作業(yè):

  在課后繼續(xù)搜集對(duì)子,下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入

  1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

  2.談話導(dǎo)入:今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

  二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流

  1.自學(xué)第三節(jié)

  (出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)

  2.小組交流識(shí)字方法

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

  3.寫字指導(dǎo)

  (重點(diǎn)指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合

  1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

  2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

  3.當(dāng)你看見(jiàn)眼前的`景物時(shí),你想到了什么?

  四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能

  1.超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì):

  (分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比,哪個(gè)小組找的多。)

  2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)幾句連貫的話,看誰(shuí)說(shuō)得好。

  3.課后,把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái),并把美麗的畫面畫下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

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