燦爛的青銅文明教案

時間：2022-01-19 06:20:40 教案我要投稿

燦爛的青銅文明教案設計推薦度：
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燦爛的青銅文明教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的燦爛的青銅文明教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

燦爛的青銅文明教案

燦爛的青銅文明教案1

　　【教學設計思路】

　　中國古代史以中華文明為基本內(nèi)容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。本課以司母戊鼎等為例，介紹中國古代青銅工藝的成就，展現(xiàn)了我國夏、商、西周時期的奴隸制文明。在課堂上利用多媒體輔助教學，展示聲音、圖片、影像和文字資料，豐富教學資源，突出重點、突破難點，創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。要求學生在上課過程中積極動腦、動手參與自學、討論、練測等學習活動中，并充分發(fā)揮學生主觀能動性，使學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　大屏幕欣賞聯(lián)合國“世紀寶鼎”圖

　　在聯(lián)合國成立50周年前夕，收到了中國人民贈送的珍貴的禮物——世紀寶鼎。這個大型青銅器，安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上，鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年；鼎身高2。1米，象征21世紀，底座上飾56條龍，象征華夏的56個民族都是龍的傳人。整個寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。你知道嗎？它的制作是以商周時期的大鼎為范本設計制造的。讓我們共同走進燦爛的青銅文明時代，學習第5課—“燦爛的青銅文明”。

　　二、講授新課

　　設計1：導學提示

　　第一步：圖片賞析

　　請同學們欣賞商周時期青銅器圖片，體會勞動人民的勤勞和智慧。

　　第二步：問題導讀

　　閱讀課文第一目內(nèi)容，并思考：

　　1、青銅制造業(yè)開始于：。

　　2、青銅制造業(yè)鼎盛于：。

　　3、青銅制造中的精品有：、。

　　4、除青銅制造外，夏、商、西周的也很發(fā)達，我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。這個時期，的制造也很興盛。

　　設計2：拓展交流

　　拓展一：展示圖文資料，介紹抗日戰(zhàn)爭時期河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經(jīng)過，引起學生對青銅器的興趣，同時進行愛國主義教育。配以模型或照片，講述司母戊鼎和四羊方尊的冶煉過程，使學生對當時青銅制造業(yè)的高超水平有進一步深入的了解。

　　拓展二：播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目錄像資料，展現(xiàn)“三星堆”文化的獨特神韻。

　　文字介紹：北緯30°線，一條看不見的曲線然而卻具有非凡的神奇魔力，它所經(jīng)過的是地球上最亮麗、最神奇的風景線：最高的山峰、最深的海溝、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神農(nóng)架…… 我們不得不驚詫三星堆文化遺址也位于這條神奇的北緯30°線上。

　　設計3：合作探究

　　青銅器的特點是本課的重點內(nèi)容。在學習前面知識的基礎上，進行合作學習，深入探究，討論并概括出這個時期青銅器的特點。

　　夏、商、西周的青銅器特點是什么？（規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣）

　　設計4：自主學習

　　第一步：學法指導

　　關(guān)于農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展這一內(nèi)容，結(jié)合“問題導讀”欄目的設計，引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，相互交流，然后以選擇、填空、列舉等練習形式提出。

　　第二步：歸納升華

　　夏、商、西周時期，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和青銅制造業(yè)高度發(fā)達，我國奴隸制文明出現(xiàn)了輝煌燦爛的景象。教師進一步指出燦爛的青銅文明是廣大奴隸辛勤勞動的結(jié)果。

　　通過欣賞“商朝戴枷的奴隸俑”“人牲”“殉葬”或安陽商王大墓圖片，使學生認識到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削基礎上這一歷史結(jié)論。

　　設計5：各抒己見

　　有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。

　　男孩：我認為考古學家說得很對。這是祖國歷史上的`一個光輝時代。

　　女孩：不對！那時候多么殘酷，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好？

　　在學生討論的基礎上，啟發(fā)學生指出商代文明較全面地體現(xiàn)了奴隸社會取代原始社會在諸多方面的進步，因此可稱得上是“燦爛的文明”。當然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的“文明”。

　　三、課堂小結(jié)（反思完善）

　　設計1：課堂感悟

　　談一談學習本課的感想或啟發(fā)。

　　第一步：學生談論夏商周時期青銅器文明高度發(fā)展的表現(xiàn)。

　　第二步：教師提出問題：“既然夏、商、西周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以‘青銅’作為當時文明的象征呢？”經(jīng)過學生討論，結(jié)合圖表，通過推理的方式突破難點，深入淺出地解釋“青銅文明”的概念，讓學生理解“青銅文明”與青銅制造業(yè)的區(qū)別。

　　設計2：史海泛舟

　　本欄目設置了請你選擇、知識園地和問題探究等形式新穎的欄目，進行復習鞏固。通過多種活動設計，幫助學生鞏固知識，提升能力。

　�。�1）請你選擇（略）

　　（2）知識園地

　　說一說：本課中給你印象最深的三件青銅器的名稱。

　　（3）問題探究

　　你能列舉出漢語中有關(guān)“鼎”的成語嗎？它的含義是什么？

　　四、結(jié)束語

　　青銅的發(fā)現(xiàn)的使用，是人類進入文明社會的標志之一。每當我面對青銅器，無不從內(nèi)心深處感到一種震撼：那碩大的形體，顯示了青銅文化的恢宏；那銅綠斑駁的外表，昭示著青銅文化歷史的久遠；那通體所飾的精美圖案，展示著傳統(tǒng)文化的深邃與璀璨。商周青銅器凝聚著人類征服自然、改造自然所取得的物質(zhì)財富和精神財富的全部成果，它所構(gòu)成的青銅文化是中華文明的源頭。

燦爛的青銅文明教案2

　　一、學習目標

　　1、掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)的狀況及特點。

　　2、了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。

　　3、通過本課的學習，熟悉本課所敘述的夏商、西周經(jīng)濟發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。

　　4、通過本課學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有強大的生命力。

　　二、學習重點、難點

　　重點：青銅器的高超工藝。

　　難點：教學對“青銅文明”概念的理解。

　　三、學習方法

　　1.講解法：對于重要的理性分析內(nèi)容，主要由教師講解，應注意深入淺出地分析問題和演繹思維的流暢性。

　　2.講讀法：首先由教師提出問題，然后通過引導學生閱讀、分析課文、投影所示歷史資料和圖片，進一步理解教材。

　　四、教學過程

　　【獨立試航】(預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題)

　　1、我國出現(xiàn)青銅器的時間是社會末期，社會是我國青銅文化的燦爛時期。其中著名的青銅器代表是巨大的和造型奇特的。

　　2、與商周同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“”文化，那里出土的、、青銅神樹等，引起中外人士矚目。

　　3、除青銅制造業(yè)外，商周時期的業(yè)和業(yè)也很發(fā)達。

　　4、農(nóng)業(yè)、、和商業(yè)的發(fā)展，形成我國夏、商、西周燦爛的青銅文化。

　　5、夏、商、西周時期我國主要的生產(chǎn)方式是業(yè)，主要勞動力是。

　　6、思考：“動腦筋”(第26頁)

　　7、自己不能解決的問題：

　　【合作探討】(生生互助，師生互動，點撥釋疑，共同提高)

　　(一)小組合作學習(小組內(nèi)交流自學成果，圍繞疑難點討論)

　　(二)班內(nèi)交流展示(師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化)

　　第一子目：青銅器的高超工藝

　　1、指名說出自己學到的知識，師適當引導，補充;

　　2、結(jié)合第26、27頁插圖，識讀圖形，記住名稱并討論回答：為什么說商朝時期是我國青銅文化的燦爛時期?

　　第二子目：農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

　　1、通過學習，知道我國奴隸社會的主要生產(chǎn)方式和比較先進的生產(chǎn)工具。

　　第三子目：奴隸的.悲慘生活

　　1、依據(jù)第28頁圖，競答我國奴隸社會中奴隸的生活狀況。

　　2、解決思考題;動腦筋

　　【扣標整合】(圍繞學習目標，梳理知識，形成網(wǎng)絡)

　　青銅器：出現(xiàn)時間，燦爛時期;特點是品種多、水平高、分布廣。

　　手工業(yè)：代表、。

　　成都平原的文化

　　商朝業(yè)發(fā)達：玉虎、玉象

　　農(nóng)業(yè)：“五谷”齊全;知道、、技術(shù)，使用一定量的青銅工具。

　　畜牧業(yè)：現(xiàn)在的主要家禽品種時已有，并建有，商王室有專門牧場。

　　認識：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明;夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟的高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削之上的。

　　五、達標測評(我達標我快樂)

　　1、迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器司母戊鼎應屬于下列哪一個朝代()

　　A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢

　　2、下列四個青銅器中，我國古代青銅工藝的突出代表是()

　　A.獸紋扁足鼎B.人面紋方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊

　　3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期()

　　A.青銅工藝水平高超B.原始農(nóng)耕文明出現(xiàn)

　　C.畜牧業(yè)發(fā)達D.鐵器開始使用

　　4、我國青銅工藝鼎盛時期是在()

　　A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國

　　5、我國青銅器中的珍品是()

　　A.四羊方尊B(yǎng)、乳丁紋平底爵C.司母戊方鼎D.人面紋方鼎

　　6、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是()

　　A.司母戊鼎B.青銅立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

　　7、與商周同時期的三星堆文化遺址在()

　　A.長江三角洲B.華北平原C.三江平原D.成都平原

　　8、我國夏商周時期使用的主要勞動力是()

　　A.奴隸B.農(nóng)民C.工人D.農(nóng)奴

　　【知識拓展】(知識拓展遷移，開闊視野，提高能力)

　　閱讀材料后理解問題：(有興趣同學，優(yōu)先回答問題)

　　隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現(xiàn)，在奴隸社會中，奴隸主占有大量的奴隸，就可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)，進行簡單協(xié)作和分工，提高生產(chǎn)效率;奴隸社會內(nèi)可運用國家政權(quán)的力量組織大規(guī)模的生產(chǎn)過程，推動生產(chǎn)力發(fā)展，由于大批奴隸從事繁重的體力勞動，提供大量的剩余產(chǎn)品，使一部分人可以擺脫體力勞動，專門從事腦力勞動。