沁園春·雪教案（精選17篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的沁園春·雪教案，歡迎閱讀與收藏。
沁園春·雪教案 1
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力
1.學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。
2.能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。
3.體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。
4.學(xué)會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。
5、體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。
(二)過程與方法
1.學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在教師的`指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。
2.老師組織學(xué)生分組進行活動，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。
3.設(shè)計問題，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。
4.結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。
2.學(xué)生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。
二、教學(xué)設(shè)想
重點：
1.學(xué)會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。
2.體會詩歌語言的凝練，理解"詩化"形象的內(nèi)涵。
3.領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。
難點：
1.理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動詞和"俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"的含義。
2.理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀
教學(xué)突破：
1.運用語言和畫筆，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合，感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結(jié)合的寫作技巧
三、課時安排
兩課時
四、教學(xué)設(shè)計
(一)明確目標
(二)教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家，他的詩詞造詣，也達到了爐火純青的地步。今天，我們就來欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書課題、作者)
2、課前熱身
對話1：古今往來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎?
明確：“北風(fēng)巻地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》
李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。”
柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕。”
盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似鉤”
韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前”
李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊，雨雪紛紛連大漠�！�
“晚來天欲雪，能飲一杯無。”
沁園春·雪教案 2
教學(xué)目標及重點：
一、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶
二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。
三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。
四、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
五、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)步驟：
一.導(dǎo)入新課：
北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。
二.教學(xué)新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標及重點：（投影）
1.正音：分嬈遜數(shù)汗
解詞：惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷
（二）整體感知
1.范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的'景象，初步體會詞作所表達的感情。
2.齊讀一遍。
3.教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。
�。ㄈ┲攸c學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。
解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。
2.逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：
①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？
解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。
�、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？
解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！
�、蹎栴}：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？
解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。
4.逐層理解下闋：
�、賳栴}：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？
解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。
�、凇跋А弊职髡呤裁锤星�？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？
解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹�、文學(xué)才華不足的弱點�！奥浴�、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸�！奥暂敗�、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
�、邸跋А弊职髡呤裁锤星�？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？
解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人�！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情�！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍！
④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
5.齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）
�。ㄋ模┦崂�、總結(jié)、擴展
1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）
詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。
2、比較閱讀。
唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春.雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）
解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦、默寫這首詞。
2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字數(shù)不限。
�。ǜ兄x周陽中學(xué)張先福先生提供教案）
沁園春·雪教案 3
教學(xué)目標
知識與能：
1讀懂詩歌內(nèi)容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關(guān)鍵詞語
2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力;
3.領(lǐng)會詞 人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
過程與方法|
探討重點知識，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認識和理解
情感態(tài)度和價值：
通過理解作者對祖國大好河山的贊美來培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情，通過理解詩人的無產(chǎn)階級革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生立下遠大抱負，敢于超越前人的精神。
教學(xué) 重點：
詞的思想內(nèi)容、精妙的語言體會最后三句的含義
教學(xué)難點：
詞的意境的理解
教法與學(xué)法
第一、誦讀法，采用初讀、聽讀、分組朗誦、全班朗誦、個讀等各種形式，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩的內(nèi)涵，感受意境之美，體會作者的感情。
第二、提問法，按照“切入-順承-深化-引伸”的順序，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，讓學(xué)生在思考和討論中受到啟示，培養(yǎng)形象思維能力。
第三、練習(xí)法。設(shè)計兩道反饋檢測題，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目的。
第四、分組討論法。采用自由討論指定小組討論的方式，讓全班分為若干組，確定發(fā)言代表，充分調(diào)動各層次學(xué)生積極性。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在座的同學(xué)們大都是南方人，可你們看過雪景嗎?好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習(xí)本上，如：紛紛揚揚�？凑l寫得多。
同學(xué)們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下。那么現(xiàn)在我們來看一下名家筆下的雪 景是怎么樣的。(展示圖片)
二、介紹詞的知識：
詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。
一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。
二、聽范讀，正讀 音，感受氣勢。
1.教師范讀，請學(xué)生聽準每個字音。
2.檢查字音
沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
討論并歸納：
“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞 要注意找出領(lǐng)字。
3.那么，“ 望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
討論并歸納：
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
4.那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?
(可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
(請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。)
7.作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納：
“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8.結(jié)合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?
先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略 輸” 、“稍遜”又可看出作者在文中也 肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的.作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結(jié)合起來的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰�！�
11.這句話在文中其了什么作用?
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12.全班齊讀全詞，讀出感情。
13.背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。
14.總結(jié)全文
上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋 評論古代帝王和抒寫革命抱負相結(jié)合。
三、鞏固與遷移。
1.寫出你對 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。
2.展開聯(lián)想、想象，用 一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。
沁園春·雪教案 4
一、導(dǎo)入：
四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的.衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標題）
二、整體感知：
（注：帶著以下問題閱讀課文）
1、用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。）
2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句——承上啟下）
3、提出問題。（補充在后邊，此略。）
三、局部品味：
1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學(xué)習(xí)。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：
實———————虛
總———————分
秦皇漢武…略輸
北國風(fēng)光
長城、黃河（靜）
|
冰封…雪飄|（惜）
望|
看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今…
|
山舞、原馳（動）|
成吉思汗…只識
描寫———————抒情
注意：（1）、作者是按什么順序?qū)懢暗模坎⒄f說這是什么樣的景色？
�。�2）、從表達方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？
�。�3）、請學(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。
�。�4）、按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。
2、討論回答學(xué)生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）
四、布置作業(yè)：
1、給下列加點的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物
2、閱讀課課文完成下列題目：
A、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：———————————。
B、寫出詞中過渡性的句子：——————————————————————。
C、點明這首詞的中心的句子：—————————————————。
D、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。
E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。
F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？
答：—————————————————————————————————————。
G、簡要的說說這首詞的寫作特點。
答：—————————————————————————————————————。
J：我們還學(xué)過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是——代的———寫的《》，這首詩歌中名句是：———————————————————————————————————。
沁園春·雪教案 5
一、學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)習(xí)詞的一般特點。
2.學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧，了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。
3.品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情，體驗革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。
二、學(xué)習(xí)過程
1.整體感知。
播放配樂詩朗誦《沁園春·雪》，大家邊聽錄音邊跟著高聲誦讀。
思考：(1)課文形式上有什么特點?
(2)上下闋內(nèi)容、語言表達上有什么異同?
2.小組討論。
(1)哪些詞要重讀，哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說明。
(2)試介紹秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要業(yè)績，并說說作者是如何評價他們的。
(3)讀了課文，我們感受到的是作者怎樣的情緒?
3.小組交流。
三、拓展練習(xí)
下面這首毛澤東的七言律詩是與《沁園春·雪》在同一時期寫的，請結(jié)合課文并按要求解答問題。
《七律·長征》
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
(1)《長征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?
(2)詩中對偶句有哪些?
(3)詩中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現(xiàn)了紅軍的什么精神?
四、相關(guān)鏈接
1.本詞的寫作背景、主要內(nèi)容介紹。
1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，準備渡黃河?xùn)|征。2月初，毛澤東同志率部到達陜北清澗縣黃河邊一個小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的《沁園春·雪》。全詞分上下兩闋，上闋寫景結(jié)合抒情，融情于景，描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風(fēng)光，表達了對祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情；下闋議論結(jié)合抒情，寓情于議，在談古論今之中，感情逐漸升華，最后推向高潮，突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結(jié)合，以形象而精確的語言，贊美了祖國的壯麗河山，歌頌了無產(chǎn)階級和人民群眾，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)闋幦「锩鼊倮⑿轮袊鴬^斗。
2.有關(guān)這首詞公開發(fā)展的背景。
這首詞作于抗日戰(zhàn)爭前夜，公開發(fā)表于1945年8月。當時日本剛投降，抗日戰(zhàn)爭已結(jié)束，人民渴望和平，而蔣介石卻在陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。中共代表人民意愿，于1945年8月25日發(fā)表了《對目前時局的宣言》，號召全國人民“在和平民主團結(jié)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全國的統(tǒng)一”。為了達到這個目的，毛澤東赴重慶和國民黨談判。在重慶遇到了柳亞子先生，柳亞子先生向毛澤東“索句”，毛主席就把這首《沁園春·雪》抄贈給他。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日報》上。
3.詞的一般知識。
詞又稱長短句。一首詞的句子、字數(shù)、韻律、平仄都有固定的格式，這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌，如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒有題目；如果有題目，寫在詞牌的下面。如這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是題目。
4.賞評摘要。
此詞的上闋虛實結(jié)合，其中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這三句虛寫，把讀者帶到了另一個境界中去。作者想像雪后初晴，紅日與白雪相映照的情景，那意境才更加嬌艷動人。這里，表面上是在寫想像中的雪后美景，實際上是作者對革命光明前途的形象預(yù)見，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀精神。
5.有關(guān)“對偶”。
對偶，就是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對的內(nèi)容的修辭方法。古詩詞中，律詩要求二三兩聯(lián)用對偶，有些詞牌也規(guī)定某些句子要用對偶�！肚邎@春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對，下片與上片對應(yīng)之處同樣要用四字對。毛澤東的《沁園春‘雪》則有新突破，除上聯(lián)第八、九旬用了四字對“山舞銀蛇，原馳蠟象”外，在上下片分別運用了“八字對”：“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。這些對偶句，氣勢磅礴，展示了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的博大胸襟。
6.有關(guān)詩詞的的誦讀與學(xué)習(xí)。
詩詞的學(xué)習(xí)，最有效的方法是讀，在讀的基礎(chǔ)上了解課文的內(nèi)容，最后達到成誦。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手，加深理解和體驗，體會其豐富的內(nèi)涵和情感。熟讀而成誦，有利于記憶和積累古代詞匯和千萬年來久為人們傳誦的名詩名句，也有利于培養(yǎng)語感。誦讀的過程，也是對作品進一步消化與理解的過程，在誦讀中揣摩探究，咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想像，有助于對作品進行判斷和評價。
自主學(xué)習(xí)詩詞時，可采用“認讀——研讀——賞讀”的方法。認讀是自學(xué)的基礎(chǔ)和前提，要借助工具書，參看課文注解，做到讀準字音，讀懂詞義，讀通句子；研讀是閱讀的重點，重在把握全文，整體感悟，它體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練和技能的學(xué)習(xí)；賞讀是閱讀的高層次消化和享受，其操作宜從大處著眼，小處著手，以獲得情感的熏陶和語感的培養(yǎng)。
怎樣理解古詩詞，也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀，品味揣摩，體會作者的感情，感受詩情畫意，聯(lián)系寫作背景等，都可收到良好效果。
古詩詞中，往往有不少名句。這些名句，是我國古代文化中的精華，它們體現(xiàn)了作者對生活的思考，是作者智慧與思想的結(jié)晶。學(xué)這些名句，要善于涵詠品味，體悟其文內(nèi)詩內(nèi)之意及其言外之意，更須銘記在心，因為它們還會成為你以后的`人生財富。
7.《蘇幕遮》詩詞賞析。
蘇幕遮(宋)范仲淹
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
�。墼娫~賞析］
這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色，抒發(fā)了作者的離愁別緒。蘇幕遮，詞牌名。
上片描繪秋色。
“碧云天，黃葉地”勾出秋季景色的特點：秋高氣爽，碧空萬里；金風(fēng)陣陣，黃葉翻飛。這兩句一寫“天”，一寫“地”，為讀者勾出了一個清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無際的秋色圖。
接著又以天水相接，斜陽映山來描繪秋色�！疤旖铀睂懷矍熬暗暮泼鞜o際；“斜陽”點明傍晚時分，落日余暉，彩霞萬里，映得滿山紅遍，水天一色。就在這千里秋色、滿日斜暉之外卻是那遠接天涯的芳草。芳草，暗指作者的家鄉(xiāng)，隱喻著離情。芳草延伸遙遠，無邊無際，所以詞人覺得它似乎比斜陽更遠；斜陽尚可見，而故鄉(xiāng)不能見，因此備覺傷懷，無怪乎要“芳草無情”了。
詞的上片從山引出斜陽，從斜陽引出芳草，從芳草的遠在斜陽之上，轉(zhuǎn)而直抒胸臆。目光越來越遠，感觸越來越深，最后才逼出“芳草無情”四個字，這不正是在一片蕭瑟秋景的映襯下，佇望家鄉(xiāng)，懷念親人的感情，愈見其深邃沉摯了嗎?
下片直抒胸臆。
“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”是總寫鄉(xiāng)愁。這個“追”字是緊緊追隨、纏擾不休的意思，它突出了思念家鄉(xiāng)之情無盡無休。下面分寫這個“追”字�！耙挂钩�，好夢留人睡”這是說除非夜里，才能擺脫“愁思”，才能得到慰藉，此外，不管何時，都是愁苦不寧的。“明月樓高休獨倚”就是說，即使明月照高樓，清景無限，你也不要去倚樓遠望，因為再望也望不到家鄉(xiāng)和親人；何況一個人“獨倚”，會更增加惆悵。這就更深一層寫出了鄉(xiāng)思之苦。
那么，“何以解憂”呢?“唯有杜康(酒)”了�？墒恰熬迫氤钅c，化作相思淚”。這兩句便是“借酒消愁愁更愁”的同義語，而含蘊更深，愁情更重，終于掉下眼淚。
全詞上片寫景，下片抒情。景，抓住秋天的特色，著意渲染，色彩絢麗，而又意境開闊；情，是思念故鄉(xiāng)之情，圍繞著愁思的“追”字，總寫分述，層層展開，深沉纏綿，酣暢淋漓。因此，前人評這首詞“前段多人麗語，后段純寫柔情，遂成絕唱�！�
8.歌曲《一代天驕成吉思汗》。
沁園春·雪教案 6
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，老師想請大家來猜一個人名，謎面是一首詩，謎底是一位領(lǐng)袖的名字：他是領(lǐng)袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰(zhàn)地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點江山/激揚文字/是一代風(fēng)流人物//同學(xué)們，你們猜到了嗎，老師所說的這位領(lǐng)袖是誰?
二、初讀詩歌，感知內(nèi)容
1、聽讀詩歌，注意字音，劃出節(jié)奏;初步體會詩歌所表達的情感。(豪邁、熱愛、贊美)
2、學(xué)生大聲朗讀詩歌，思考：本文上下闋各寫了什么內(nèi)容?(板書上：寫景 下：論史) 文中哪一句話講將上下闋內(nèi)容聯(lián)系起來的?江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
三、品讀詩歌，想象畫面
1、過渡：“江山”的 “嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上?(長城、大河、群山、高原)
這些景物，為我們展現(xiàn)了許多畫面，請選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關(guān)語句，借助聯(lián)想與想象，用所給的句式描繪出來。
“讀 ，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面 ”。
示例：
讀“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：
祖國北方，遼闊大地，堅冰封凍，雪花飛舞在萬里長空，是那樣的白，天地間純?nèi)灰簧�，好一個玉砌銀裝的冰雪世界!
(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動人了!)
2、過渡：通過想像和再現(xiàn)畫面，我們讀懂了詩人，讀出了自己。文中許多詞語形象，精辟，優(yōu)美，找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。
老師覺得：
“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因為它富于化靜為動的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動感，又寫出了詩人情感的躍動，使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的'生氣勃勃，奮發(fā)向上自然圖景。
3、縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點?表達了作者怎樣的情感?
(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )
過渡：通過對關(guān)鍵詞句的品讀把握詩情。
四、悟讀詩歌，理解主旨
1、過渡：是啊!“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態(tài)度?(隨機引導(dǎo)到歷史人物)
2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！饼R讀。
3、如何理解這句話?下面我們看一段材料，請結(jié)合材料中有關(guān)寫作背景，同桌討論，說說你們對這句話的理解。
背景鏈接——1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和的領(lǐng)導(dǎo)下，準備渡黃河?xùn)|征。2月準備率領(lǐng)抗日先鋒隊開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。
4、交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來居上的偉大氣概，無產(chǎn)階級革命必勝的信念。(理答并歸納板書：歌頌當代英雄 必勝信念)
5、小結(jié)：
正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。結(jié)合板書講述：所以，本文最顯著的特點就是寫景、議論、抒情有機結(jié)合。 齊讀全詞，體會作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達的氣魄!
6、老師寄語
是的， “天下者，我們的天下;
國家者，我們的國家;
社會者，我們的社會;
我們不說，誰說;
我們不干，誰干!”
同學(xué)們，讓我們莊嚴地向世界宣告——數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!
五、布置作業(yè)
課后搜集誦讀詩詞，準備開一次朗誦會。
品讀詩詞的方法
方法一：聯(lián)系詩人及寫作背景，體悟詩情。
方法二：抓關(guān)鍵詞句,通過吟誦把握詩情。
方法三：展開想像，再現(xiàn)畫面，讀懂詩人，讀出自己。
沁園春·雪教案 7
要點：
1、分析下闋部分，理解詩人的思想感情和詩歌的主題。
2、理解議論抒情相相結(jié)合的特點。
3、朗讀和背誦。
4、練習(xí)測試。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
1、進入上闋“概括”界面，復(fù)習(xí)舊課。
2、全班背誦上闋。
3、分析下闋：
老師操作電腦進入下闋的“思考題”界面，顯示思考題：
思考題內(nèi)容：
1、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？
2、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？
3、“文采”、“風(fēng)騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？
4、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？
5、“風(fēng)流人物”、“還看今朝”怎樣理解？
6、這一部分在表態(tài)方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩人怎樣的思想感情？
2、學(xué)生思考后進行討論（五分鐘），然后老師停止電腦廣播功能，讓學(xué)生自己操作電腦顯示各題的分析及答案，不懂的向老師提出（七分鐘）。（有小喇叭符號的，單擊它，可播放配音分析）
答案要點：
1、承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。
2、其作用與上闋的.“望”相近，都有領(lǐng)起下文的作用。
3、“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
4、不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”等詞上。
5、“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
6、議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
1、全班朗讀下闋。
2、終止學(xué)生操作，開啟網(wǎng)絡(luò)廣播功能，電腦演示下闋朗讀欣賞。
3、背誦下闋。
電腦演示全詞的朗讀欣賞，同學(xué)們分為男女兩組跟著電腦演示進行朗讀。
電腦演示歌曲《沁園春·雪》。
終止網(wǎng)絡(luò)廣播功能，讓學(xué)生自己在電腦網(wǎng)絡(luò)上完成本課的反饋練習(xí)，然后電腦自動計同各人的成績。
練習(xí)內(nèi)容及答案：（有小喇叭標志的，單擊它，電腦會播放該句子的朗讀，）
用鍵盤輸入括號前的字的拼音字母，并讀準（每空5分）
分（fen）外妖嬈（rao）稍遜（xun）風(fēng)騷（sao）
數(shù)（shu）風(fēng)流人物
�。ǘ┌严铝芯涞睦首x節(jié)奏判斷正確的一項用鼠標拖到括號內(nèi)（C）（5分）
A、數(shù)/風(fēng)流人物，還/看今朝。
B、數(shù)風(fēng)流人物，還/看今朝。
C、數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。
D、數(shù)風(fēng)流/人物，還看/今朝。
1、判斷下列語句的修辭手法。（每小題10分）
A比喻B、對偶C、擬人D、夸張、E借代
1、千里冰封，萬里雪飄。（BC）
2、山舞銀蛇，原馳蠟象。（AB）
3、秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（BE）
�。ㄈ┡袛嘞铝姓f法是否正確（每小題10分）A、對B、錯
1、“望”字統(tǒng)領(lǐng)的詩句是由“長城內(nèi)外”到“分外妖嬈”（B）
2、“頓失滔滔”一句的重讀應(yīng)在“頓”（A）
3、本詞上闋在表達方式上是描寫與議論相結(jié)合（B）
4、“秦皇漢武“、“唐宗宋祖”都是“風(fēng)流人物”（B）
沁園春·雪教案 8
教學(xué)內(nèi)容
人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
教材分析
《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
設(shè)計理念
立足教材、立足學(xué)生實際，運用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。
教學(xué)目標
知識目標
1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2、讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
3、掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標
1、能夠準確熟練地背誦全詩。
2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。
教學(xué)難點
思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教學(xué)方法
自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評價法。
教學(xué)資源
多媒體課件、課外資料
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》
山東大學(xué)歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學(xué)們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的`看法。
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學(xué)習(xí)。
教學(xué)意圖
二、簡介作者與寫作背景
通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）
欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。
為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準備。
三、配樂朗誦
事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)
多媒體展示思考題：
1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？
3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”
4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1、詞的上闋
2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4、虛景。從“須”可以看出。
合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。
多媒體展示思考題：
1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？
2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
3、誰是真正的英雄人物？
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1、詞的下闋。
2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3、新時代的人民群眾。
五、分角色指導(dǎo)朗讀
1、再次欣賞配樂朗誦；
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。
進一步感受詩歌的意境
六、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文
《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
沁園春·雪教案 9
知識目標：
1、寫景、議論、抒情的表達方式
2、背誦課文、默寫課文
能力目標：
理解背景、把握大意
思想目標：
熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點、難點：
理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”
課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、熟讀并背誦詩歌
2、學(xué)習(xí)詩歌上闋
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
1、指名朗讀課文
2、讓學(xué)生談?wù)剬@首詞的初步理解。
二、題解與背景
本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。
三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、教師范讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。
2、這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄
四、討論研究下列問題
1、總寫北國雪景的句子是什么？
2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國雪景，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的.胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。
3、哪幾句是虛景？
4、你認為以動寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象）
五、背誦詩歌
板書設(shè)計
沁園春 雪
毛澤東
長城 惟余莽莽
黃河 頓失滔滔
北國 （冰封雪飄） 山 舞銀蛇 （實景） 雄壯
原 馳蠟象
晴日→紅裝素裹 （虛景） 秀麗
沁園春 雪
第二課時
教學(xué)目標：
1、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義及全詞表達的感情。
2、 了解詞多種表達方式共用的特點。
教學(xué)過程：
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)上闋
二、學(xué)習(xí)下闋
1、齊頌下闋
2、提問：下闋前兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
3、提問：在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？（惜） 它領(lǐng)起哪些句子？
4、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？
詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。
三、重點詞句子的理解。
1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。
2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用
3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？
只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。
四、小結(jié)
五、處理課后第三題
沁園春·雪教案 10
一、【學(xué)習(xí)目標】
1、知識目標：
寫景、議論、抒情的表達方式;
背誦課文、默寫課文
2、能力目標：理解背景、把握大意;
3、情感態(tài)度與價值觀目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念;
4、重點、難點：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。
二、【學(xué)法指南】
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁;下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
上片：寫景
第一層：總寫北國風(fēng)光;
第二層：具體寫冰封雪飄;
第三層：設(shè)想雪后美景;
下片：議論、抒情
第一層：評論歷代英雄;
第二層：抒發(fā)宏偉抱負。
1、毛澤東詩詞的'雄渾、奔放、挺拔、流暢。
毛澤東同志在長期的創(chuàng)作實踐中，逐步形成了詩詞作品的獨特風(fēng)格。筆意爽健，格調(diào)流暢，在內(nèi)容和藝術(shù)上處處讓人覺得他的博大精深。表現(xiàn)在《沁園春·雪》這首詠雪詞上，尤為突出，它筆力遒勁，揮灑縱橫、氣勢磅礴、詩情奔放、舒卷自如。論空間，縱橫萬里;論時間，上下千年;論天象，冰雪、晴日;論地形，大河群山;論人物，帝王英雄。論景物，河流大雕……豐富的想象力，巨大的概括力，一氣呵成，創(chuàng)造出詩詞藝術(shù)的極高造諧。
2、寫景、抒情、議論三者融為一體
《沁園春·雪》是一首非常典型的寫景詠懷詞。作者將寫景與抒情、議論有機地結(jié)合在一起，從而突出作品的主題，強化作品的藝術(shù)感染力。詞作上闋寫景，“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，縱橫四野，氣勢磅礴，卻又寓情于景，充滿著對祖國大好河山的熱愛之情：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。下闋是議論加抒情，由對祖國河山的贊美，引出無數(shù)英雄，并對歷代英雄進行評說，寓情于議�！熬阃印庇稍u點歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚當代風(fēng)流，從而深化主題，抒發(fā)了自己的豪情壯志。
3、語言表現(xiàn)力的極富個性。
詞是詩歌的一種的語言，要求簡潔、凝練、貼切、而又生動形象�！肚邎@春·雪》全詞僅114字，卻能準確、生動、形象地通過景物描寫，評說歷代英雄，來抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。上闋一個“望”字，下闋一個“惜”字，各自領(lǐng)起下文，貼切地表達出作者觀賞景物的情境，評說古人的心態(tài)。此外，詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法，使語言更加生動形象�！扒Ю锉猓f里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象”，“紅裝素裹”等運用比喻、對偶，
沁園春·雪教案 11
一、導(dǎo)學(xué)目標
1、了解本詞的寫作背景，能有感情的背誦全詞；
2、掌握上下闋所寫的內(nèi)容，體會詩歌的情感；（重點）
3、學(xué)會抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句揣摩，并能體會其作用。（難點）
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
（一）基本知識學(xué)習(xí)
1、識記文常，了解本詞的寫作背景。
2、識記課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞以及文章注釋中注音的字詞。
3、反復(fù)朗讀全詞，把握主要內(nèi)容，理清思路：
（1）詞的上下兩闕各寫了什么內(nèi)容？主要采用那些表達方式？
�。�2）作者欣賞這幅圖的立足點在什么地方？從詞的上闕中哪個字能看出來？
（3）上闕中的有虛寫的景色也有實寫的景色，請你把它在文中勾畫出來。
�。�4）詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?
�。�5）下闋中哪句話是過渡句?下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價?作者這樣評價的目的是什么？
�。�6）本詞的主旨句是那句？抒發(fā)了作者怎么樣的情感？
�。ǘ┲仉y點突破
詞的下闕部分作者評論歷代的帝王，分別用了“略輸”、“稍遜”和“只識”三個詞語，請問它們有什么含義？
點撥：“略輸”、“稍遜”兩個詞語一方面表明了毛澤東對秦皇漢武
的惋惜之情，同時又對他們在歷史上的貢獻；而
“只識”一詞則表現(xiàn)了毛澤東對成吉思汗只重武功忽視文治的之情。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本詞，應(yīng)該先弄清它的創(chuàng)作背景，在掌握上下闋內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句進行揣摩，體會作者的.情感。
�。ㄋ模├Щ笏冢�
三、組內(nèi)合作，收獲共享
�。�1）我們組講解的問題是：
（2）我們組講解的思路是：
�。�3）講解中需要強調(diào)的關(guān)鍵點和重難點是：
四、課前熱身，自我完善
1、給下列加點的字注音。
沁（）分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物
2、“沁園春雪”中的“沁園春”是詞的（）“雪”是詞的（）上下闋的過渡句是__________________，__________________。全篇的主旨句是_____________，__________________。
五、他山之石，可以攻玉
�。ㄒ唬┱n堂交流流程建議：
導(dǎo)入→課前熱身→介紹背景→理解內(nèi)容、體會感情→揣摩關(guān)鍵詞句→小結(jié)練兵
�。ǘ┙涣鼽c撥
可先初讀課文，整體感知，弄清詞各部分的內(nèi)容；再細讀課文，分上下兩闕進行講解分析；最后三讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句，再次體會作者的情感。當然也可以把揣摩關(guān)鍵語句放到細讀課文時進行交流。
六、課后練兵，體驗成功
1、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達的感情是________。
2、對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是（）
A.承接上文，再次贊美祖國山河。
B.總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。
C.引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。
D.承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。
3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句話運用了什么寫作手法，有什么好處？
七、直擊中考，幸福提升
墨梅（王冕）
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
(1)這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的、特點。
(2)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
沁園春·雪教案 12
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能：
1、熟讀這首詞。
2、掌握詞的一些體裁知識。
3、品味關(guān)健詞語，體悟詞中描繪的意象，明確寫景的方法。
過程與方法：
自主合作探究展示
情感、態(tài)度和價值觀：
把握詞的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的凌云壯志，樹立青年應(yīng)以“以天下為己任”的偉大抱負和志向。
課前預(yù)習(xí)：
�。ㄒ�1、疏通全文字詞，掃清文字障礙。2、根據(jù)所提供的作家作品知識，預(yù)習(xí)課文，整體把握文章。）
教學(xué)過程：
一、回顧默寫：《沁園春·雪》
二、資料補充（認真閱讀并識記重要內(nèi)容）
1、背景資料
1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上�；氐缴厣�，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。
2、詞的有關(guān)知識
詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)，詞牌是詞的格式的名稱。詞的特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的'規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞的分類：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。沁園春，詞牌名，長沙，是詞的題目，是所寫內(nèi)容。
你還知道哪些詞的知識，請補充：（）
三、掃清字詞障礙（把握不準查字典）
沁園春（）分泌（）寥廓（）謬論（）
未雨綢繆（）遏止（）揭發(fā)（）
崢嶸（）歲月稠（）遒勁（）百舸（）揮斥（）cāng（）茫cāng（）桑
補充出你認為重要的字詞：（）。
四、整體把握全詞。
上闋寫景，描繪了（）景色。
下闋抒情，通過對少年時代生活的回憶，抒發(fā)了（）的感情。
檢查預(yù)習(xí)（小組內(nèi)交流解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，并互相檢查預(yù)習(xí)效果。）
朗誦比賽（小組內(nèi)先展開比賽，并推出冠軍，進行總決賽。注意朗誦的技巧，并讀出感情。）
合作探究（請同學(xué)們先獨立思考下面的問題，如果有不明白的知識點標示出來，并與同學(xué)討論解決。小組交流展示，釋疑解惑）
1、開頭三句點明了一個怎樣的環(huán)境，在詞中有何作用？
2、上闋作者描寫了哪些意象（景物），景物有何特點？景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的？并用散文化的語言描繪出這幅畫面。
3、面對眼前“萬類霜天競自由”的壯麗景色，詩人聯(lián)想到什么？表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷？
課堂小結(jié)：
知識鏈接：如何寫景：寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。但是怎樣才能把景物寫出特色呢？我認為要注意以下幾點：
一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。
觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。
二、把握寫景順序，寫出層次。
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等�？傊�，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。
三、展開合理的想象。
在對景物進行仔細觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。
四、注意情景交融。
寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。
沁園春·雪教案 13
教學(xué)目標
1.反復(fù)誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負和堅定的信念。
2.質(zhì)疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。
3.賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。
教學(xué)重點
1.復(fù)誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負和堅定的信念。
2.質(zhì)疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。
教學(xué)難點
賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。
教學(xué)方法
誦讀、討論
教學(xué)手段
投影儀
教學(xué)設(shè)計
2課時
板書
沁園春·雪
毛澤東
寫景：
北國風(fēng)光長城內(nèi)外
千里冰封望大河上下實寫
萬里雪飄山
原
看須晴日虛寫
�。ǹ傮w寫）（具體寫）
抒情：江山如此多嬌！
議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！
一.導(dǎo)入
毛主席在我們的印象里，他是我國杰出的軍事家。可你知道嗎？他還是一位
著名的詩人。今天，我們就將一同學(xué)習(xí)他的詩詞---《沁園春·雪》
二.結(jié)合注釋，把握形象
三.聆聽范讀，感受形象
1.標題為“沁園春·雪”，詞中究竟寫出了怎樣的雪呢？請聽配樂朗讀《沁園春·雪》。
明確節(jié)奏、重音：
望/長城內(nèi)外欲與天公/試比高須/晴日
看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔
分外/妖嬈
2.詞中的雪形象如何？
討論明確：
北國的雪景，壯闊、富有氣勢的。
3.文中哪些語句可以看出這里描寫的北國的雪景？
討論明確：
“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”“望長城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象�！�
四.反復(fù)誦讀，體會形象
五.質(zhì)疑討論，明確形象
1.北國的雪景特點如何？
討論明確：
豪邁、壯闊、富有氣勢。
2.詞中哪些語句，總體概括了北國雪景的特點？
討論明確：
“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”
3.具體描寫部分，北國的雪景，長城內(nèi)外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢？那些語句突出了北國雪景的總體特點呢？這具體的景象均是詩人怎樣觀察的結(jié)果？
討論明確：
望：長城內(nèi)外，“惟余莽莽”；大河上下，“頓失滔滔”；山（比喻修辭），舞銀蛇；原（比喻修辭）馳蠟象。
齊讀感受，要求：注意重音，讀出北國雪景豪邁的氣勢。
4.須晴日，雪景又當如何呢？這景與上文詩人所見的景色有何不同？
討論明確：
虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈�！�
5.如此美妙的北國雪景，你覺得如何？
討論明確：
同學(xué)結(jié)合想象，暢所欲言自己的審美感受：美麗、壯闊、嬌艷、極具動感、生機與氣勢、“多嬌”……
六.結(jié)合想象，再造形象
1.完成“研討與練習(xí)一”
2.默寫并背誦詞的上片
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》的上闋，感受到了北國之雪的風(fēng)姿。（生齊背回味）同時，同學(xué)也暢談了自己的審美感受。那作者對自己筆下的'雪景又是如何評價的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。
二.反復(fù)誦讀，感受情懷
三.質(zhì)疑討論，把握主旨
1.面對如此雪景，作者如何評價？
討論明確：
面對祖國壯麗山河，作者發(fā)出了“江山如此多嬌”的贊美。
2.由此景，作者聯(lián)想到了哪些人？如何評價他們？這些人有什么共同點？
討論明確：
聯(lián)想到無數(shù)競折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇漢武、稍遜風(fēng)騷的唐宗宋祖、只識彎弓射大雕的成吉思汗。
人物共同點：都是中國歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過巨大影響的人，作者對他們都作了委婉的批評，并以一“惜”字總領(lǐng)對他們的批評。
3.作者這樣評價英雄，用意何在？
討論明確：
以委婉的批評作鋪墊，引出“今朝風(fēng)流之人物”，這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。
4.結(jié)合背景，如何理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的“風(fēng)流人物”？
討論明確：
本詞寫于1936年2月，當時遵義會議剛剛結(jié)束，確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東當時在陜西清澗袁家溝，正準備率領(lǐng)紅一方面軍渡黃河開赴河北抗日前線。適逢一場大雪，雪后毛澤東揮毫寫下了本詞。詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。詞中“風(fēng)流人物”可理解為毛澤東本人，但更應(yīng)理解成廣大的人民群眾。
四.比較閱讀，加深理解
比較詩人同樣寫雪的詞《減字木蘭花》，談?wù)勁c《沁園春雪》的異同。
討論明確：
相同，都寫雪，都氣勢雄壯，風(fēng)格豪邁。
不同，《沁園春》，借景抒懷，抒寫革命者的壯志豪情；《減字木蘭花》，寫景為敘事，襯托紅軍一往無前的英雄氣概；《沁園春》寫景、抒情、議論相結(jié)合，《減字木蘭花》寫景、敘事相結(jié)合。
沁園春·雪教案 14
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情的表達方式。
2、背誦課文、默寫課文，理解背景、把握大意。
3、熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念。
教學(xué)重點、難點：
理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的意義。
教學(xué)教時：
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪�，紛紛吹落軒轅臺”。還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝�！边�有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”元朝黃庚的“江天不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家�！钡鹊�，決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。
二、初讀課文
1、了解背景
這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。
2、學(xué)習(xí)字詞
莽（mang）素（su）成吉思汗（han）單于（chanyu）
妖嬈：妖艷美好。風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。
3、齊讀。
三、再讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)上闋
1、從詞的哪些句子可知描寫的是北方冬季的景色？（第1—3句。）
2、作者運用哪些修辭來描寫景色的？（夸張、擬人、比喻等。）
3、發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進入詞的意境，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色，感受詩人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。）
4、齊讀、指名讀詞的'上闋。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)下闋
5、找出本詞的過渡句。（江山如此多嬌，/引無數(shù)英雄競折腰。）
6、對歷史英豪作者是怎樣評價的？（評論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒；“惜”中有貶；“惜”中寓志。）
7、仔細的體會“俱往矣，/數(shù)風(fēng)流人物，/還看今朝”的含義。（后來者居上的氣概，詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負。）
8、齊讀、齊讀詞的下闋。
四、精讀課文
1、反復(fù)朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的？
它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評論歷史人物落到贊揚當代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。
小結(jié)
本詞上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。
板書設(shè)計：
江山英雄風(fēng)流人物
千里萬里秦皇漢武
�。ǹ鋸垼暂斘牟桑┚憧�
長城大河唐宗宋祖往今
�。ò酌瑁ㄉ赃d風(fēng)騷）
矣朝
山原一代天驕
�。ū扔鳎ㄖ蛔R彎弓）
妖嬈折腰（人民）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦全詞。
二、研讀品味
1、這首詞的語言有什么特點？
這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負。
一個“望”字，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達得細致入微�！扒Ю铩薄叭f里”互文見義，表現(xiàn)祖國幅員的廣大，也反映詩人視野的遼闊。動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態(tài)，使之生機勃勃。同是起修飾限制作用的副詞，“惟”字強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。
詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭方法�！吧轿桡y蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻�！坝c天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。雪景以“白”為特征，詞中卻未寫一個“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。在下片的議論中，一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來�！案傉垩薄皬澒浯蟮瘛保粌H使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩�！熬阃印比郑瑢浊攴饨ㄉ鐣䴕v史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”極言北國的廣袤，要讀得開闊、宏大。
望長城內(nèi)外，“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！眰�(cè)面描寫出冰天雪地的景象，但語調(diào)轉(zhuǎn)低。
山舞銀蛇，原“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！蓖ㄟ^比喻、擬人寫山態(tài)，讀出形象、動感、氣勢。
須晴日，看紅“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈�！碧搶�，贊美的激情溢于言表。
三、比較閱讀，完成練習(xí)（P5）
參考：《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫景下片議論；后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。
四、拓展延伸
1、找?guī)讉�含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書2、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?1)、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(2)、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(同上)(3)、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)(4)、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(同上)(5)、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
五、小結(jié)
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了毛澤東當時的遠大抱負以及樂觀精神，我們還學(xué)習(xí)了如何讀詩，希望同學(xué)們以這一課為例子，運用讀詩的方法預(yù)習(xí)后面的詩歌。
六、作業(yè)：背誦這首詞。
沁園春·雪教案 15
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。
2、品讀語文精練、準確的語言；學(xué)習(xí)多角度生動細致寫景的方法。
3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的`意境，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點
1、第一課時：準確、流利朗讀課文，讀出感情，理解課文，體會詩人的思想感情。
2、第二課時：精讀重點段落，評講練習(xí)
教學(xué)難點
準確理解詩人對歷代帝王的評價。
教學(xué)方法
講練結(jié)合、合作探究
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課。用人民大會堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。
2、介紹寫作背景。
3、范讀（聽錄音或教師范讀）
4、讀準下列詞語
莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕
5、學(xué)生朗讀課文
6、齊讀課文思考下列問題：
請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。
二、質(zhì)疑賞析
（一）賞析文段一
1、朗讀
2、完成下列思考題：
�、傥亩伍_頭三小句寫了什么內(nèi)容？在寫作上起到什么作用？
�、谠娙恕巴钡搅四男┚坝^？作者是怎樣進行描繪的？
�、壅埬愫唵胃爬ㄒ幌伦髡呙枥L意境的特點，且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點。
（二）賞析文段二
1、朗讀
2、完成下列思考題：
�、傥亩蔚谝淮缶湓谌慕Y(jié)構(gòu)上起什么作用？
②詩人是如何評價這五位歷史人物的？
�、邸跋А白职四男┮饬x？
④請找出文中的中心句，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
三、朗讀指導(dǎo)
1、齊讀
2、教師點評
3、聽配樂朗讀
3、個人朗讀，學(xué)生點評
4、齊讀
四、鞏固遷移
1、小結(jié)
2、學(xué)生自由朗讀，進行背誦。
3、布置作業(yè)：
�、俦痴b課文
�、诜e累寫雪的詩句
③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P1
沁園春·雪教案 16
教學(xué)目標：
�、拧⒅R與能力目標：了解背景，理解詞語，欣賞詩歌形象，領(lǐng)悟借詠雪抒發(fā)的思想內(nèi)容。
⑵、過程與方法目標：品味詞語魅力，感悟詞的意境，通過朗讀傳遞詞的磅礴大氣;合作探究法，討論法。
�、恰⑶楦�、價值觀目標：領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情，樹立遠大的理想抱負。
教學(xué)重點：
“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是全詞點睛之筆，如何表現(xiàn)全詞主旨。
教學(xué)難點：
下闋評古的態(tài)度及用意。
教學(xué)過程:
(一)、預(yù)習(xí)交流,認定目標：
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計了如下導(dǎo)語：
我們都知道毛澤東是一個偉大的軍事家、革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。其實，毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風(fēng)騷獨具的個性情懷。不信，就讓我們走進毛澤東的《沁園春.雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。(板書課題)
老師介紹寫作背景,出示教學(xué)目標,學(xué)生預(yù)習(xí)交流.
(二)、走進文本，初讀感知
請同學(xué)們放聲朗讀全文，想～想詞的上下兩片各寫了什么內(nèi)容。
上片：繪北國壯麗雪景，抒愛國之情。
下片：評歷史人物，贊當代英雄。
(三)、研讀文本，指導(dǎo)朗讀
1、走進雪國，感受詩人形象
(1)、雖然歷史風(fēng)云已經(jīng)散去，但我們?nèi)钥梢杂谩暗谌谎劬Α痹谙胂竦氖澜缋镌佻F(xiàn)當時豪壯的雪景。請同學(xué)們自由地放聲誦讀上片，為大家描述一下你最喜歡的畫面。
學(xué)生交流。
教師點撥：①讀著“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”這幾句，這幾個句子讓人仿佛看到一輪紅日噴薄而出，給大地披上了紅紗，皚皚白雪在紅日的映照下，宛如青春美少女一般嫵媚動人。
生二：我喜歡“千里冰封，萬里雪飄”這兩句，感覺眼前仿佛出現(xiàn)了一座巨大的粉妝玉砌的宮殿，還不時有雪花飄飄悠悠落下來，好富有詩意又好壯觀!
生三：我喜歡“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”這幾句，起伏的群山像一條條銀蛇在舞動，大片大片的高原像白象在奔跑，遠遠望去，雪山與藍天相交接，似乎是在和天公比高低呢!那種遼闊的感覺令人心曠神怡!
(2)、詩人的詞寫得好，同學(xué)們理解的也很到位。詩言志，那毛澤東筆下的雪世界又讓我們看到了一個怎樣的'是人呢?
生一從“山舞銀蛇，原馳蠟象”這兩句我感到毛澤東是一個勇敢的人，一個有大氣魄的人，一個偉大的人。
生二：從“欲與天公試比高”，可見毛澤東是一個胸懷大志的人。
生三：從“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”這幾句，可以看出毛澤東是一個熱愛祖國大好山河的人。
(3)、剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章，介紹畫面，感受詩人形象，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。下面請同學(xué)們觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章上片。
注意：朗讀要收到成效，標準的普通話必不可少，但把握感情，做到適當?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點睛的作用。
個別示范朗讀，自評(你是如何處理重讀、停頓的);同學(xué)點評，穿插老師點撥。(把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結(jié)合;望領(lǐng)起七句寫景;山舞的“舞”、原馳的“馳”;競折腰的“競”;“惜”等)
師生一起朗誦上片。
2、俯仰古今，探詢詩人心路
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。面對北國雪后美景，毛澤東又該如何?請同學(xué)們聽讀下片，探尋詩人心路。
教師范讀
請同學(xué)們借助剛才的聽讀，體味作者情感，做一次“朗讀指導(dǎo)老師”，范讀并講解理由。
(學(xué)生四人小組活動，互聽互評互指點)
生一：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句應(yīng)重讀“如此”、“無數(shù)”和“競”字，“江山”、“引”、“英雄”后應(yīng)停頓。這樣可以突出江山之美，突出英雄為江山之美折服人數(shù)之多。(示范)
生二：“惜秦皇漢武”中的“惜”字可輕讀，但要延長，表現(xiàn)詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖缺少文治的惋惜之情。(示范)
生三：“只識彎弓射大雕”中的“只識”要重讀，并且要停頓一下，感覺毛主席對成吉思汗的批評更嚴厲些。(示范)
生四：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”讀得要慢，“俱往矣”語調(diào)上揚，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”可用平調(diào)，但要讀得字字頓挫，堅定有力，現(xiàn)出毛澤東那天之驕子的自信來。(示范)
這幾位老師指導(dǎo)的多好啊!朗讀就要這樣，讀出抑揚頓挫、輕重緩急。下面請同學(xué)們一起朗誦一下下片。師生一起朗誦下片。
注意：朗讀方法的指導(dǎo)很有必要，不然的話，學(xué)生對于作者的情感把握可能不那么順利，對于重點詞句的理解就不會那么深入。這一環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)朗讀時，對重點詞注意：朗讀方法的指導(dǎo)很有必要，不然的話，學(xué)生對于作者的情感把握可能不那么順利，對于重點詞句的理解就不會那么深入。這一環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)朗讀時，對重點詞語要作品析，只有如此，才能傳達出作者的思想感情。
(四)、品讀文本，激揚文字
感受了詩人豪邁的胸懷、宏偉的氣魄，讀懂了詩人那傲視群雄的天驕情懷，下面我們把目光收回來，關(guān)注文章的語言之美。(投影：品讀文本，激揚文字)
詩詞的語言凝練而形象，特別有表現(xiàn)力。如“舞”字，既讓人感到舞蹈的輕盈靈動，又展示了群山綿延的秀麗之美、生機之美。你還對那些詞感受較深，用一句話說一說。
生一：“千里冰封”的“封”字寫出了萬里河山被冰雪覆蓋的景象，“飄”寫出了雪花飄飄悠悠落下來的樣子。動靜結(jié)合，表現(xiàn)力強。
生二：我喜歡這個“望”字，一下子將長江黃河等祖國江山盡收眼底，這詩人真像個頂天立地的巨人。
在這個環(huán)節(jié)又加入詞語品析，通過詞語品析來理解作者的思想感情，事半功倍。
(五)、誦讀全詞，升華感情
看!不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機一動，又有了一個新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動作等，更好地展示這首詞的魅力。
【設(shè)計意圖】誦讀是不講之講，是熏陶。誦讀文本時，語氣的輕重緩急，聲音的抑揚頓挫，無不傳遞著對作品內(nèi)容的理解、感悟與態(tài)度。誦讀時的文本成了讀者心靈間的一個載體，交流與溝通匯集于文本一身。
(六)、徜徉詩路，吮吸營養(yǎng)
一首《沁園春雪》只不過是毛澤東播撒在民族精神文化長河中的一朵小花，在毛澤東的詩里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。有殘陽如血的壯烈，有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風(fēng)流人物的慷慨，有人間正道的滄桑。有宏圖驚世界，有臘梅傲雪霜。課下請同學(xué)們徜徉詩路，搜集毛澤東詩詞，吮吸香甜的文化之蜜，讓自己的人生搖曳多姿。請讓我們一起上路吧!
教材只是個例子，為拓寬學(xué)生視野讓學(xué)生多讀書、讀好書，特設(shè)計此環(huán)節(jié)。
(七)拓展遷移，學(xué)以致用
1、請學(xué)生對對聯(lián)：上聯(lián)望萬里河山見雄渾壯麗，美哉!
下聯(lián)評千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉!
2、結(jié)合詩詞的表現(xiàn)手法，寫一段關(guān)于雪的短文，字數(shù)不少于200字
沁園春·雪教案 17
【教學(xué)目標】
1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。
2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。
3、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。
【教學(xué)重點難點】
1、品味精練優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。
3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。
一﹑自主學(xué)習(xí)
1、查找資料，介紹文章的寫作背景
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國 民政府談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。
2、介紹毛澤東：
3、自讀課文一遍，找出你認為重要的詞語，正音或解釋
正音：分嬈遜數(shù)汗
解詞：惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷
4、結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。
上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。
下闕：)評論歷代帝王，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。
二、合作、探究、展示
�。ㄒ�)解題并整體感知：《沁園春雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無寒冷之意，而且會油然而生壯美之感。為什么呢？因為這個冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數(shù)英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片）毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。
�。ǘ⿲W(xué)生聽錄音跟讀，小組展示
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀，
1、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。
明確：
分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。
2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：
�、偾叭鋸哪膫�角度寫雪景？所寫景物有何特點？
明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。
�、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？
明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”�！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^�！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！
�、蹎栴}：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，
1、提問：下闋可分幾層？
明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。
2、逐層理解下闋：
�、賳栴}：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？
明確：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。
�、凇跋А弊职髡呤裁锤星椋吭u論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？
明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹�、文學(xué)才華不足的弱點�！奥浴薄ⅰ吧浴�、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？
明確：“俱往矣”一句，意在用歷的.英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人�！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情�！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍！
�、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？
明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。
三、內(nèi)容小結(jié)：
這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。
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