精選草原教案四篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的草原教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1
活動(dòng)領(lǐng)域
音樂(lè)、藝術(shù)、社會(huì)、常識(shí)
活動(dòng)前評(píng)析
幼兒對(duì)各民族的服裝特別的感興趣,特別是蒙古族的服裝更是喜歡,在適穿蒙古族衣服的同時(shí),我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲,觀看蒙古的大草原,孩子的興趣非常的高,產(chǎn)生喜愛(ài)之情,有的孩子,跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了《草原上的歌》這節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng),讓孩子們對(duì)蒙古風(fēng)
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的'節(jié)奏感,掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏。
2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗,及對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、律動(dòng):《草原小騎手》
小朋友,今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方,我們一起騎著小馬去好嗎?
二、看課件,欣賞歌曲《美麗的草原》。
小朋友看這個(gè)美麗的地方到了,你們知道這是什么地方嗎?(草原)
我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧!這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì)把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
提問(wèn):你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎?(是蒙古族蒙古人的家)小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候,你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)?
實(shí)錄:此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”,大大的背景圖,當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí),就好像自己做在草地上一樣,孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲,感受著草原的遼闊與美麗。
三、幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞步。
1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。
廣闊的草原可真美,生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良,蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一,他們喜歡吃乳制品、羊肉,喜歡騎馬,被人們稱為“馬背上的民族”!他們能歌善舞,今天我們來(lái)到了大草原上,那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎?(1)、騎馬、2摔交(小騎手)3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹(蒙古人)
幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作:硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚(yáng)鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……
2、幼兒聽(tīng)歌曲,創(chuàng)編動(dòng)作。
現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家,我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎?
我們一起跳起來(lái)吧!
實(shí)錄:由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn),因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會(huì)。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作,認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手,在聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編的時(shí)候,孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔,看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中,我真為他們高興。
四、出示節(jié)奏圖,和幼兒一起學(xué)習(xí)打節(jié)奏。
小馬跑起來(lái)也是有節(jié)奏的,小朋友,你們看!這是節(jié)奏圖,
《大班綜合活動(dòng)教案:“草原上的歌”》摘要:適穿蒙古族衣服的同時(shí),我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲,觀看蒙古的大草原,孩子的興趣非常的高,產(chǎn)生喜愛(ài)之情,有的孩子,跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了《...
草原教案 篇2
教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力,靜默草原教案設(shè)計(jì)。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感,及人生哲理
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課:
讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己的家鄉(xiāng),并談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會(huì)一位蒙古作家對(duì)草原的情感是怎樣的。(板書(shū):靜默草原)
二、 作者介紹:
鮑爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開(kāi)始發(fā)表作品,小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng),近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng),教案《靜默草原教案設(shè)計(jì)》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。
三、分析課文。
現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí),走進(jìn)原野的《靜默草原》
1、教師范讀
范讀過(guò)程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原感受的句子。 2、自讀課文,分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受。
文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些?(學(xué)生回答)
特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫
草原不可看,只可感受。
看不到與看不盡
在單一中呈現(xiàn)豐富
草原沒(méi)有邊際,它的每一點(diǎn)都是草原的中心。
可以接觸善忘者,只在靜默中觀望未來(lái)。
感受:人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
因而困惑。
遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺(jué)是不自由,也可以說(shuō)局促。
而人竟然如此渺小與微不足道。
人的.處境感最強(qiáng)烈。
人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對(duì)草原的情感。
四、小結(jié):
今天我們一同欣賞了草原的“靜”,領(lǐng)略了作者筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景,感受了作者對(duì)草原的獨(dú)特感受和深沉的愛(ài),以及草原給予作者的對(duì)人生的感悟。
《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情,情感深沉,富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如,其對(duì)生活的感受信手拈來(lái),似散而不散,“形散而神不散”,文本始終貫穿“靜默”,這一題旨。
五、布置作業(yè)
寫一段文字,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
草原教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、通過(guò)朗讀和分析,體味作品的語(yǔ)言特色。
。ǘ┻^(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,渲染氛圍,在品讀語(yǔ)言中學(xué)會(huì)寫作散文的方法。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
學(xué)生分析
學(xué)生已有前三篇寫景文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)寫景散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有一定的了解,所以本文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主合作探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒?/p>
(二)、通過(guò)朗讀和分析,品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言
。ㄈ㈩I(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
導(dǎo)學(xué)方法:教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,設(shè)計(jì)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究,積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、文學(xué)常識(shí):(課前預(yù)習(xí)查閱)
你知道俄國(guó)19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎?你看過(guò)他的《獵人筆記》嗎?跟同學(xué)們介紹介紹。
二、整體感知:
1、自學(xué)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文,把握課文感情基調(diào)
3、結(jié)合思考與練習(xí)二,在文中畫出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三、解讀欣賞文本:
1、《樹(shù)林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色,可以說(shuō)在屠格涅夫的'筆下,每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特! 那么就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧?
2、托爾斯泰稱屠格涅夫說(shuō):“兩三筆一句,大自然就發(fā)出芬芳的氣息!闭(qǐng)你找出你最有感受,或認(rèn)為最精彩的句子?并說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)從可以從語(yǔ)言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析!
3、大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷:有時(shí)覺(jué)得眼前的景很美,就比如說(shuō)我們的校園吧,但當(dāng)我們把它寫下來(lái),卻連自己都感覺(jué)不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真,引人入勝呢?讓我們大家一起來(lái)探討一下吧!
四、質(zhì)疑:
至此,你對(duì)文章內(nèi)容還有什么疑惑和問(wèn)題呢?提出來(lái)交流。
五、想像拓展:
任選一個(gè)描寫片段,展開(kāi)想像,把你能想到的、作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái),要求用描寫性的句子,比一比,看誰(shuí)寫得更生動(dòng)(可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充)。
六、小結(jié):
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲(知識(shí)、內(nèi)容、寫法、感情等)
七、課后作業(yè):
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀察秋天的景物,寫一篇標(biāo)題含有“秋”的寫景文章。
草原教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備:CD音樂(lè)、CD機(jī)、練功服
教學(xué)目的:了解蒙古族人的性格,習(xí)俗,生活環(huán)境,以及蒙族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握該民族舞蹈,達(dá)到自如展示
教學(xué)難點(diǎn):民族感覺(jué),重點(diǎn)動(dòng)作的掌握
教學(xué)過(guò)程:
1、說(shuō)明本節(jié)課將要接觸的民族
2、對(duì)該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問(wèn)學(xué)生該民族的`動(dòng)作特點(diǎn)
3、介紹該民族的歷史文化,風(fēng)俗習(xí)慣,生活環(huán)境,動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)
4、教師展示完整舞蹈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
5、分析音樂(lè),單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)
6、強(qiáng)調(diào)基本位置
7、示范、講解單一動(dòng)作
8、串連動(dòng)作并提問(wèn)動(dòng)作所屬名稱
9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)串連完整舞蹈
10、 學(xué)生單獨(dú)展示
教學(xué)內(nèi)容:硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步
作業(yè):總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處,課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)
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