科學(xué)教案模板9篇
作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,是認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分:1、認(rèn)識(shí)杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn),活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念,教科書(shū)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等,這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的探究空間,有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng),使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
學(xué)情分析
在生活中,學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的,這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)習(xí)本課前,通過(guò)前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械,但學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書(shū)中示意圖對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀,很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認(rèn)識(shí)杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個(gè)重要位置,接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置,并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置,而后利用書(shū)中的圖,對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析,使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、從知識(shí)與技能:(1)杠桿有三個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。(2)有的.杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。
2、過(guò)程與方法:用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識(shí)到相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn):(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用;(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過(guò)分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有許多。
過(guò)程與方法:
1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
2、通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn):一個(gè)馬鈴薯,一杯清水,一杯味精水。
小組實(shí)驗(yàn):每組一個(gè)馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個(gè)、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。
【教材處理】
考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來(lái)的認(rèn)知,在演示實(shí)驗(yàn)中教師有意識(shí)的'把另外一個(gè)杯子里溶解味精,當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合,這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、馬鈴薯的沉浮:
1、觀察馬鈴薯的沉浮。
(1)推測(cè)馬鈴薯放人水中是沉還是浮。
(2)把馬鈴薯輕輕放人清水中,觀察它的沉浮狀況。
。3)把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干,輕輕放人另一個(gè)杯子中,觀察它的沉浮。
怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?
二、觀察比較兩種液體:
1、觀察兩杯液體有什么不同。
2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn),教師先指導(dǎo)加熱的方法,然后從兩個(gè)杯子里各取幾滴液體,分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱,比較液滴變干后留下的痕跡。(液滴加熱:各取一滴液體來(lái)觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上,在酒精燈火焰上加熱,觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后,其中一個(gè)不銹鋼調(diào)羹上會(huì)留下比較明顯的白色顆粒物。)
3、觀察兩種留下的痕跡,有什么不一樣,兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?
三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體:
1、提問(wèn):是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?
2、每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試,馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調(diào)制鹽水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加鹽,食鹽溶解后,放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái),并做好記錄,直到馬鈴薯浮起來(lái)為止。(提示:這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中,如果這樣,學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)的,濃度不夠、液體的密度不夠大,馬鈴薯是不會(huì)浮起來(lái)的學(xué)生在調(diào)制的過(guò)程中,一次次地加鹽,馬鈴薯沒(méi)有立即浮起來(lái),當(dāng)食鹽溶液的密度超過(guò)馬鈴薯的密度時(shí),馬鈴薯才浮起來(lái)。)
實(shí)驗(yàn)記錄
水的量 食鹽的量 沉浮情況
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
3、如果時(shí)間允許,讓學(xué)生用同樣方法,制作一杯糖水進(jìn)行檢驗(yàn),或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。(設(shè)計(jì)目的:不局限于用食鹽做實(shí)驗(yàn),調(diào)制不同的液體來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想,這樣對(duì)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。)
4、思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析,怎樣的液體才會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)。
四、閱讀資料:
閱讀本課的資料,我們從中明白了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
液滴加熱
調(diào)制液體
觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié);
2、能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式;
3、能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原理。
知識(shí)與技能
1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié);
2、知道有了關(guān)節(jié),骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng);
3、認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用;
2、認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的;
3、感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙,激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型和運(yùn)動(dòng)方式
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品;
2.四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品,如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等;
3.課前去菜場(chǎng)購(gòu)買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料;
4.學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、交流談話,揭示課題
1.投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻,觀察:機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同?你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的`結(jié)果?
2.學(xué)生交流介紹。
3.提問(wèn):人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢?(揭示課題:關(guān)節(jié))
4.談話:關(guān)于關(guān)節(jié),你想知道些什么?
二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié),體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用
1.講解:什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))
2.講述:人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成,而不是一塊塊的大骨,每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。
3.介紹:關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后,骨的活動(dòng)性較小,或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的,連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)。活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。
4.小組活動(dòng):活動(dòng)一下身體,找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié),在人體圖上標(biāo)出來(lái)。
5.匯報(bào)交流,實(shí)踐體驗(yàn)。
6.小結(jié)并設(shè)疑:這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎?
7.談話:如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)一下,關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣?
(1)綁住食指關(guān)節(jié)——寫(xiě)字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶;
。2)綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字;
。3)綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。
8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流試驗(yàn)體驗(yàn)。
9.小結(jié):如果沒(méi)有關(guān)節(jié),人體就會(huì)像木板一樣僵硬。
三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式
1.活動(dòng):按要求做各種動(dòng)作,比較一下,身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.預(yù)測(cè):里面的骨頭是怎么連接的?
4.談話:你的預(yù)測(cè)正確嗎?請(qǐng)閱讀資料:四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
5.學(xué)生交流討論。
6.出示豬蹄、排骨等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。
7.完成下列各項(xiàng)活動(dòng):
。1)轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊;
。2)推開(kāi)門;
(3)從桌子上拿起一本書(shū);
。4)大幅度甩手;
。5)轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭;
。6)跪下。
列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。
8.對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類型。
9.小結(jié):不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。
四、總結(jié)拓展
1.談話:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解?
2.思考:關(guān)節(jié)還有什么作用?
3.活動(dòng)體驗(yàn):將你的腳尖踮起,然后迅速將腳跟落下。比較一下,在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下,做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同?
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的
1、什么是電磁鐵,五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會(huì)改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、演示器材:自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)教學(xué)引入
提問(wèn):在日常生活中,你對(duì)電了解多少。
生答。
談話:電對(duì)我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的'制作方法
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管,就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞,制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問(wèn):怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個(gè)方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系
提問(wèn):怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來(lái)的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極
提問(wèn):電磁鐵有沒(méi)有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問(wèn):你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問(wèn)題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。
(一)鞏固
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒(méi)磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn):請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。
4、南北極:請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、初步通過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究,初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。
2、了解人類進(jìn)化的過(guò)程,關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
1、對(duì)選擇的主題做出猜想之后,就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù),這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。
2、計(jì)劃與組織。
在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中,學(xué)生的計(jì)劃與組織能力得到了鍛煉,知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商討,并制訂出研究計(jì)劃,然后集體交流和評(píng)議,再修改完善研究計(jì)劃。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例,從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、事實(shí)與證據(jù)。
教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開(kāi)展專題探究活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
。1)、如果學(xué)校圖書(shū)資源比較豐富,能夠上網(wǎng)查閱資料,教師可以充分利用學(xué)校資源,認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料;如果學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件,而學(xué)生家庭具備這些條件的,教師可以向?qū)W生推薦一些書(shū)籍或網(wǎng)站,讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料,搜集證據(jù);如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件,教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料,以便在課堂上供學(xué)生查閱。
。2)、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡,為后面的整理和交流提供豐富的材料,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄,注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄,分別是探究小組和奇妙小組搜集的.資料,就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫(xiě)資料卡,重視把搜集的資料記錄下來(lái)。
(3)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。
4、整理與分析。
學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無(wú)章的,資料的來(lái)源也不盡相同。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀,是專題研究的重要步驟,也是思維加工的過(guò)程。教學(xué)時(shí),先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論:哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想;哪些不符合我們的猜想;哪些是相互矛盾的,需要進(jìn)一步研究。然后,可以開(kāi)展集體交流,匯報(bào)小組形成的結(jié)論,對(duì)于不能形成統(tǒng)一意見(jiàn)的要組織全體學(xué)生討論,集思廣益。接下來(lái),教師可以讓各個(gè)研究小組提供對(duì)問(wèn)題的解釋,與大家交流和分享。
活動(dòng)延伸
對(duì)于研究問(wèn)題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論,可以將不同的解釋展示出來(lái),讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果,這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,千萬(wàn)不要直接肯定或否定,強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】:
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、學(xué)習(xí)播種方法
1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?
2、師:請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生:閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
5、師:播種鳳仙花的.方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師:播種了鳳仙花以后做什么?
2、生:說(shuō)出自己的想法。
3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。
4、生:閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。
5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
三、記錄生長(zhǎng)日記
1、師:種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。
3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。
四、實(shí)地指導(dǎo)播種
1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè):在自己家的陽(yáng)臺(tái)上,種植鳳仙花。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”,F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),如陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、樂(lè)園中的旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來(lái)是再正常不過(guò)了,然而卻深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動(dòng)的`奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此,我選擇了《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這一科學(xué)探索活動(dòng),讓幼兒通過(guò)操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,并獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3、積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)師幼共同收集各種可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具,如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車、竹蜻蜓等。
。2)繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。
。3)記錄表、水彩筆、輕快的音樂(lè)。
。4)錄有各種轉(zhuǎn)動(dòng)物品的錄象。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒觀察記錄會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西并展示在交流區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
1、幼兒自由操作可轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
師:今天,老師要請(qǐng)小朋友玩許多好玩的東西, 玩時(shí)要注意觀察,你玩什么東西,發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。
2、交流與分享。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴小朋友。
師:你玩什么東西?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
幼:我玩呼拉圈,我把呼拉圈套在腰上,扭扭腰,呼拉圈就轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我還把它放在手上轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我坐在轉(zhuǎn)椅上,轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我也轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我玩雨傘,我把雨傘打開(kāi),還讓它轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),雨傘轉(zhuǎn)起來(lái)很漂亮……
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解科學(xué)幻想畫(huà)的構(gòu)思方法,《科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng)作》教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)幻想能力和創(chuàng)作意識(shí)。
3、了解科學(xué)幻想畫(huà)的意義。
建議教學(xué)方法:
科幻畫(huà)作品欣賞、分析創(chuàng)新方法、對(duì)比示范、網(wǎng)絡(luò)輔助查詢
教學(xué)內(nèi)容:
一、理論基礎(chǔ):
科幻畫(huà):全稱科學(xué)幻想畫(huà),是指少年兒童通過(guò)對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望,利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出未來(lái)人類生產(chǎn)和生活情景的繪畫(huà)作品。在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選定了主題,通過(guò)科學(xué)的想象,運(yùn)用繪畫(huà)的語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物,未來(lái)人類社會(huì)生活發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫(huà)作品這就是"科學(xué)幻想繪畫(huà)"。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是一個(gè)人生存和挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)的基本素養(yǎng),也是一個(gè)民族和國(guó)家持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在科技日新月異、人才層出不窮、社會(huì)充滿挑戰(zhàn)的今天,培養(yǎng)勇于改變自己、改造社會(huì),勇于破舊立新、標(biāo)新立異,勇于探究、勇往直前的創(chuàng)新精神,是人發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要,也是時(shí)代發(fā)展的需要。而科幻畫(huà)的創(chuàng)作正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神的重要而有效的手段之一。20xx年少兒科幻畫(huà)正式成為每年一屆的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的四大組成部分之一。
科學(xué)幻想畫(huà)
二、圖表分析:
繪畫(huà)性--可運(yùn)用各種繪畫(huà)形式
幻想性---不要把科學(xué)和神話相混淆
科學(xué)性--不要有科學(xué)性的錯(cuò)誤
三、科學(xué)幻想領(lǐng)域
孩子們的科學(xué)幻想可以涉及從天到地,從陸地到海洋,從人類日常生活、環(huán)境變遷、城市建設(shè)到動(dòng)植物演變與發(fā)展等。具體的說(shuō)可以圍繞宇宙航行、月球生活、太空世界、星際旅行、海底世界、未來(lái)居住、地球環(huán)保、生態(tài)平衡、新型能源、未來(lái)交通、人工氣候、生物工程、太陽(yáng)能利用、廢品利用、人類生存、信息傳遞、未來(lái)工具、未來(lái)食品等諸多方面,讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的推理、猜測(cè)、論證,想象出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的形象,進(jìn)行巧妙的構(gòu)思,并運(yùn)用藝術(shù)手段,把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái),教案《《科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng)作》教案》。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新舉例:
1、創(chuàng)新問(wèn)題:
A、給同學(xué)們一根鐵絲,我們能用一些怎樣簡(jiǎn)單的方法把它改造成怎樣一件可用的物品?
B、從身邊著手,如何進(jìn)行創(chuàng)新性的改造?(如黑板、書(shū)桌、鉛筆盒等)
2、創(chuàng)新問(wèn)題答案提示:
A、鐵絲一根
改造后1彎
2磨
3穿
B、改善生活的科幻作品范例
C、著名畫(huà)家達(dá).芬奇的科幻畫(huà)手稿:
五、錯(cuò)誤構(gòu)思舉例:
《嫦娥奔月》是人類民間流傳的一個(gè)神話故事,
不能算做是科幻畫(huà)。但可以將其改造成人類探索月球的一個(gè)愿望,通過(guò)一些科學(xué)發(fā)明,創(chuàng)造宇宙飛船登上月球,并采取一定的措施在月球上生活。這樣的思路就是科幻畫(huà)的正確思路了。
六、優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品欣賞:
利用太陽(yáng)能的
創(chuàng)意昆蟲(chóng)
開(kāi)發(fā)地下資源的
吸收有害氣體的
開(kāi)發(fā)宇宙空間的`
多功能環(huán)保車
七、優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品的構(gòu)圖和繪制方法:
注意構(gòu)圖要美觀,各功能部件要表達(dá)清楚,注重其科學(xué)性,注意細(xì)節(jié)的描繪,可用各種繪畫(huà)方法(水粉、水彩、油畫(huà)棒、鉛筆、水墨等)完成。
教學(xué)評(píng)價(jià):
以學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)的方法進(jìn)行。評(píng)價(jià)時(shí)首先肯定畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意的閃光點(diǎn),然后再闡明不足,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,不要束縛學(xué)生的思維,大膽想象。
教學(xué)成果展示:
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)成果展示,利用集體的力量組織和籌劃"科學(xué)幻想畫(huà)"展覽。展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。
學(xué)生作品賞析:
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
1.能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè);
2.能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;
3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù);
4.能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間;
5.能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識(shí):
1.知道小車從斜坡上滑下,向前沖出去的距離與什么有關(guān);
2.知道小車行駛的快慢與什么有關(guān);
3.認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性;
2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.小車、各種木板(有長(zhǎng)短不一的,有表面光滑程度不一的,有相同的)、尺子(或皮卷尺)、墊木塊等。
2.小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。
教學(xué)活動(dòng):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式?(學(xué)生自由說(shuō))
2.教師用小車在木板上滑動(dòng),讓學(xué)生觀察,問(wèn):小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么?
。ń處熞龑(dǎo):車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式?)
二、觀察并提出假設(shè)
1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察。
2.師質(zhì)疑:小車從斜坡上沖下來(lái),向前沖出去的距離與什么有關(guān)?
學(xué)生作假設(shè),教師適當(dāng)板書(shū):
(1)與坡度有關(guān),坡度越大,沖出去越遠(yuǎn);
。2)與斜坡長(zhǎng)短有關(guān),斜坡越長(zhǎng),沖出去越遠(yuǎn);
。3)與坡面有關(guān),坡面越光滑,沖出去越遠(yuǎn);
。4)與車子重量有關(guān),車子越重,沖出去越遠(yuǎn);
。5)與車型有關(guān)……
。6)與輪胎有關(guān)……
。ㄗ⒁猓捍颂幾寣W(xué)生自行假設(shè),學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多,教師要注意選擇所作的假設(shè),要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證)
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
1.師:我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。(學(xué)生討論交流)
2.集體交流,教師指導(dǎo)
。ㄗ⒁猓航處熞鶕(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè),讓學(xué)生暢所欲言,教師加以方法上的正確指導(dǎo),尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓,哪些?yīng)該不變?教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。)
3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn),領(lǐng)取相應(yīng)材料,并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。
。ń處熞笇(dǎo)學(xué)生多做幾次,以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí))
4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)
5.布置課后任務(wù):同學(xué)們,我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè),但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證,課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,并做好記錄。(教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo))
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素
1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素,現(xiàn)在再讓我們來(lái)研究一輛載重汽車行駛的`快慢與哪些因素有關(guān)?
2.學(xué)生作假設(shè),教師適當(dāng)板書(shū):
與動(dòng)力有關(guān),動(dòng)力越大,走得越快;
與路況有關(guān),路況越好,走得越快;
與貨重有關(guān),貨物越輕,走得越快;
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
(1)師:我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。(學(xué)生討論交流)
。2)集體交流實(shí)驗(yàn)方法,教師指導(dǎo)。
。ㄌ嵝褜W(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法,如課本第39頁(yè)上圖所示,定好起點(diǎn)和終點(diǎn),確定好行駛距離,指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器,用好計(jì)時(shí)器。)
。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。
。4)學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.布置課后任務(wù):剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè),但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證,課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并做好記錄。
五、總結(jié):
今天我們做了兩大項(xiàng)的研究:一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān);二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí),更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究,以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案04-06
關(guān)于科學(xué)教案07-24
精品科學(xué)教案09-30
有關(guān)科學(xué)教案03-01
科學(xué)教案模板03-25
科學(xué)教案:泡泡03-31
《空氣》科學(xué)教案03-25
科學(xué)教案:蝸牛03-26
科學(xué)教案范文04-06
優(yōu)秀的科學(xué)教案11-14