斑紋的教案

時間：2022-01-22 15:08:05 教案

斑紋的教案

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的斑紋的教案，歡迎閱讀與收藏。

斑紋的教案

斑紋的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。

　　2.有感情地朗讀課文，充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。

　　3.熱愛自然，敬畏自然，學(xué)會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。

　　教學(xué)重點：

　　深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義，了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”，揣摩本文詩意的語言。

　　教學(xué)難點：

　　理解富于思考的哲理性語言。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、采采蠅是非洲一種傳播昏睡病的有害昆蟲，經(jīng)常叮咬馬、羚羊和其他草原動物。奇怪的是，它們對斑馬卻很少騷擾。這是什么原因呢？斑馬的斑紋能幫助它抵御采采蠅的叮咬。

　　2、斑馬的條紋是一種“護身符”。因為黑白條紋在陽光或月光的照射下，吸收和反射的光線各不相同，這樣可以使斑馬的身體輪廓變得模糊起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很難將它同周圍環(huán)境分辨開來，也就不容易被猛獸發(fā)現(xiàn)了。通常，獅子是在黃昏或黎明時狩獵的。一旦它發(fā)現(xiàn)了斑馬，對方黑白分明的條紋，也往往使獅子難以判斷自己與獵物之間的距離。如果對方是一匹正在運動的斑馬，那么準(zhǔn)確估計它的實際位置和運動速度，就更加困難了。

　　二、整體感知

　　1、速讀全文，畫出有“斑紋”一詞的語句。

　　2、思考：結(jié)合語句思考作者的行文思路是什么？

　　明確：整篇文章應(yīng)該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。

　　行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習(xí)性到對生命本質(zhì)的思考、由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。

　　三、研習(xí)文本

　　1、朗讀1—5節(jié)，思考：文中詳寫哪種動物的“斑紋”？為什么？

　　明確：詳寫蛇。

　　蛇的斑紋最為典型、醒目，重點寫蛇可以有代表性地突出“斑紋”;不只寫了蛇的斑紋，還寫了它的生活習(xí)性、生存狀態(tài)等內(nèi)容，豐富了文章的表現(xiàn)范疇，作者寫“斑紋”并不為單一地介紹動物皮毛，同時也是向我們展現(xiàn)一個豐富真實的自然界。重點突出，便于下文畫卷式地展開豐富生動而神秘的自然乃至整個筆底世界。

　　蛇的文化內(nèi)涵豐富，相關(guān)的寓言和傳說較多，可以引發(fā)讀者興趣，以作者強烈的情感來加強讀者的情感體驗，豐富文章的文化內(nèi)涵。不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細(xì)致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味。

　　2、哪里還可以有“斑紋”？

　　明確：其他動物；植物；一切生物；人類。

　　3、關(guān)于“斑紋”的含義，課文中有沒有相關(guān)表述?

　　明確：課文對“斑紋”的表述：斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果。

　　4、朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。

　　(1)前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”?

　　明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。

　　生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡;“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。

　　(2)作者最后以“因為距離的遙遠(yuǎn)，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結(jié)尾，你怎樣理解?

　　明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。

　　以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”;換一個角度來看，距離遙遠(yuǎn)，生命渺小，眾生平等�！拔覀儭币膊贿^是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)�！拔覀儭钡囊磺猩�，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。

　　這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。

　　5、小結(jié)。準(zhǔn)確理解文中“斑紋”的含義。

　　文章主要寫了動物皮毛的.顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學(xué)的意味，寬泛的說也可指一切存在。

　　四、文本提升

　　1、自由暢談：我和“斑紋”

　　“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)。人與自然平等相處、和諧共存。

　　2、關(guān)注生態(tài)：我的綠色家園

　　五、課堂總結(jié)

　　周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那部分溫存，以“對天地自然持久的熱情關(guān)注和對世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來描述這個世界，愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們也能夠以對自然、對一切生命、對人類生活的飽滿的情感來觀察，來感知，相信我們筆下的文字也是血肉豐滿的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有著姿態(tài)萬千的風(fēng)景的花園。

　　六、布置作業(yè)

　　1、隨筆《我的綠色家園》

　　2、預(yù)習(xí)下一課。

　　板書：

　　斑紋

　　周曉楓

　　斑紋：生活習(xí)性——生存狀態(tài)——生活體驗——生命印記無所不在

　　啟示：關(guān)注生命現(xiàn)象敬畏生命本身禮贊自然規(guī)律和諧共存

　　教學(xué)反思：

　　通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者對斑紋的形象描述和對斑紋的理性闡述，我們已經(jīng)很清楚了解斑紋的深刻內(nèi)涵，從而來把握作者對生命本質(zhì)的思考。從中學(xué)生深切知道了熱愛自然，敬畏自然，學(xué)會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。

斑紋的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自身的獨特感受。

　　2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表示1-3種不同的肌理。

　　課時1-2課時

　　教學(xué)實施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的資料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。

　　2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

　　二、引導(dǎo)教學(xué)

　　1.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓同學(xué)不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗。

　　教師可以將自身帶來的和同學(xué)收集到的資料都展示出來，讓同學(xué)觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

　　2.發(fā)展階段

　　教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓同學(xué)自身創(chuàng)意。也可以讓同學(xué)用繪畫的方法來表示美麗的斑紋。

　　以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給同學(xué)多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)剟倮腵原因，談?wù)勈〉脑颍務(wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使同學(xué)更快地掌握拓印的方法。

　　3.收拾與整理

　　由于這節(jié)課會用到多種資料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓同學(xué)收拾物品。

　　三、課后拓展

　　假如同學(xué)感興趣，教師還可以向同學(xué)介紹以下的方法讓同學(xué)嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。

斑紋的教案3

　　課題：天然的斑紋

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

　　2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能否理解肌理的含義。

　　2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

　　教具學(xué)具：樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)教學(xué)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。

　　教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩……

　　2、發(fā)展階段

　　教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

　　以上拓印的方法不難，但要取得很理想的'效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑�，談�(wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。

　　3、收拾與

　　由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學(xué)生收拾物品。

　　二、課后拓展

　　如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果…

　　三年級上第五課教學(xué)資料

　　肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構(gòu)造而使人得到的觸覺質(zhì)感和視覺觸感。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠?qū)嶋H觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。

斑紋的教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解動物身上斑紋的用處。

　　2、能根據(jù)動物的斑紋找出相應(yīng)的動物。

　　活動準(zhǔn)備：

　　背景圖（圖上藏有僅露出部分身體斑紋的動物），幼兒收集有關(guān)動物自我保護方法的資料。

　　活動重點：

　　了解動物身上斑紋的用處。

　　活動難點：

　　能根據(jù)動物的斑紋找出相應(yīng)的.動物。

　　活動過程：

　　1、找動物：

　　教師出示背景圖。

　　——“今天有許多動物來和我們玩捉迷藏游戲，現(xiàn)在它們找出來嗎？”

　　幼兒尋找躲在草叢中的動物。

　　驗證結(jié)果。教師取出躲藏起來的動物的形象卡進行驗證。

　　——“你為什么立刻就能猜到它是ⅹⅹ動物呢？”

　　2、探索討論：

　　學(xué)習(xí)用分析討論的方法思考問題。

　　——“你們發(fā)現(xiàn)這些動物都有哪些相同之處？”

　　“動物的斑紋有什么作用？”

　　幼兒介紹自己對動物斑紋的認(rèn)識。

　　教師小結(jié)有關(guān)動物斑紋的作用。

斑紋的教案5

　　教材分析：

　　本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界一些平常不被關(guān)注的細(xì)節(jié)，不光能用眼睛看，還可以通過觸覺去感知身邊的一些事物，掌握如何表現(xiàn)出不同斑紋的方法、特點，掌握、積累一些視覺和觸覺經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生運用各種方法表現(xiàn)自己對不同肌理的感受能力。

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型·表現(xiàn)

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用自己的話說出不同的斑紋帶給自己的獨特感受。

　　2、嘗試使用磨拓、繪畫、或者浸染等各種方法把不同材料的肌理效果表現(xiàn)出來。

　　3、鼓勵學(xué)生使用自己喜歡的畫法完成一件有趣的作品。

　　教學(xué)重點：

　　從觀察、語言表述、觸摸及動手表現(xiàn)等一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受不同質(zhì)地、材料的肌理美。

　　教學(xué)難點：

　　嘗試不同的方法表現(xiàn)各種物體的肌理效果，感受天然斑紋的美感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：收集到的石塊、木塊、不同質(zhì)地的布料、樹葉、皮革、羽毛、瓦當(dāng)?shù)炔煌y理的材料，各種圖片、資料，教師的范畫等。

　　學(xué)生：收集到的樹葉、羽毛、貝殼等，水粉用具、油畫棒、彩色鉛筆、生宣紙等繪畫工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　組織教學(xué)，強調(diào)學(xué)具擺放整齊、有序。

　　二、課堂教學(xué)。

　　（一）引導(dǎo)階段：

　　師生共同問好，啟發(fā)談話。

　　師：今天老師想和同學(xué)們在一起做個小游戲，大家喜歡嗎？

　　師：生活中我們習(xí)慣了用眼睛來觀察感受周圍的事物，今天我們換一種方式來感覺一下。老師在這個箱子里準(zhǔn)備了幾件東西，大家想知道這里面是什么嗎？

　　師：現(xiàn)在，我想讓幾個同學(xué)閉上眼睛，分別用手觸摸一下，然后說一說你摸到的東西給你的感覺？其他的同學(xué)根據(jù)他的描述來猜一猜，它可能是什么東西？咱們來聽聽哪個小組的同學(xué)對物體的描述恰當(dāng)、清析，能讓小伙伴們準(zhǔn)確的猜出來。（實物分別是：卵石、樹皮、皮革、陶瓷、絲綢等。）

　　師：在剛才的游戲中，我們觸摸到的這些物體，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起來給人溫暖的感覺，有的摸上去又硬又涼。出現(xiàn)這些不同的感受是由于不同的事物有著不同的質(zhì)地、紋理等，我們平時習(xí)慣叫它斑紋。它是大自然饋贈給我們的禮物---天然的.斑紋，今天就請同學(xué)們和老師一起來欣賞、感受大自然創(chuàng)造的美!

　　板書課題：《天然的斑紋》

　�。ǘ�、發(fā)展階段。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會，觸覺帶給你的不同感受。

　　請孩子們伸出小手，摸一摸自己身邊的物體。例如：你的課桌是不是很硬；你的笑臉，是不是溫潤、光滑；你的衣服是粗糙的還是柔軟的？另外，看看大家還準(zhǔn)備了什么材料，都試著摸一下，有沒有不同的感覺呢？

　　師：當(dāng)我們的手觸摸到一個物體的時候，物體表面的肌理不同，給我們的感受也不相同，這種通過觸摸感受到的肌理就是觸覺肌理。

　　2、欣賞各種實物、圖片等，讓學(xué)生更直覺地認(rèn)識和感受視覺肌理。

　　用我們的眼睛仔細(xì)觀察一下你的周圍，能不能感受到肌理的存在呢？電視屏幕；潔白的墻壁；漂亮的衣服；我們的課桌椅……。剛才的游戲讓大家了解了什么是觸覺肌理。觸覺肌理是用手可以觸摸到的斑紋，那現(xiàn)在咱們再試著摸摸卵石，給你什么感覺呢？能觸摸到凹凸不平的斑紋嗎？是不是很光滑？再仔細(xì)看一看卵石的表面，上面有很多的花紋，這是眼睛可以看到、但是用手卻觸摸不到的。

　　同樣，用我們的眼睛看到的一些肌理效果，我們可以把它叫做視覺肌理，它能讓我們更直覺的感受到美麗的肌理效果。例如:枯葉，給我們干澀的感覺；絨布給我們溫暖，柔軟的感覺；瓷器給我們光滑、細(xì)膩堅硬的感覺……。

　　3、分小組討論、交流。

　　啟發(fā)孩子們通過觀察圖片、觸摸各種實物等，并思考、討論、交流。說己對斑紋的理解、感受，了解不同物體給人的肌理效果。

　　師：這么美麗的斑紋同學(xué)們想不想把它留在咱們的作業(yè)紙上?

　　你想用什么方法把它表現(xiàn)出來？指生說說。（給學(xué)生了語言表述的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。）

　　師：同學(xué)們說的非常好，現(xiàn)在請你們來看一下老師是用什么方法來表現(xiàn)美麗的斑紋的。有條件的可使用實物臺演示1—2種肌理的做法。

　�。�1）教師使用磨拓法快速的表現(xiàn)出實物的肌理效果。

　�。�2）利用生宣紙吸附法表現(xiàn)畫面的肌理。

　�。ń處煹氖痉督o學(xué)生直觀的展示了肌理的繪畫方法、特點、增強了學(xué)生的動手興趣。）

　　三、欣賞范作。

　　1、以小組為單位，分析老師的范作，你喜歡哪幅作品？為什么喜歡它？你知道它是用什么方法做出來的嗎？想試一試嗎？（不同肌理的作品欣賞，開闊了學(xué)生的視野。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時強調(diào)肌理的繪畫方法、特點。）

　　2、教師建議學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫方法表現(xiàn)美麗的斑紋。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生

　�。�1）可采用油畫棒或彩色鉛筆覆紙拓印。

　�。�2）用水粉色涂于物體的表面，將紙覆蓋其上用手磨拓出它的紋理。

　　（3）用水粉色滴灑法等。

　　4、鼓勵學(xué)生大膽采用不同的方法，來表現(xiàn)自己喜歡的斑紋。巡視中可將有特點的作品進行及時的展示。以表揚為主，鼓勵啟發(fā)學(xué)生，同時，對有困難的學(xué)生進行個別的示范、講解。

　　四、展示學(xué)生作品。

　　展示學(xué)生作品，分小組對學(xué)生作品進行自評、互評、小組評議教師評議等相結(jié)合。

　　以鼓勵為主，啟發(fā)學(xué)生取長補短相互學(xué)習(xí)，共同進步。

　　五、課后拓展。

　　今天我們嘗試了用不同的方法，來表現(xiàn)天然的斑紋。課下同學(xué)們可以進行不同與課堂的方法繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)作。我們不但要用眼睛發(fā)現(xiàn)自然界中的一些美麗的細(xì)節(jié)，還要嘗試用觸覺感知到大自然更多更美的斑紋。

斑紋的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

　　2. 能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

　　教學(xué)重點：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生說出不同肌理給人的不同感受。

　　2. 能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

　　教學(xué)難點：

　　拓印比較清晰的肌理紋樣。

　　教師準(zhǔn)備教具：

　　收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

　　二、引導(dǎo)教學(xué)。

　�。�1）摸一摸，說一說。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肌理）

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗。

　　2.教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

　　（可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細(xì)膩，皮毛的'感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細(xì)膩……）

　　3．摸一摸你帶來的材料，把你的感覺跟你的同桌說一說，要按照我們剛才的說法。（學(xué)生自由說）

　　（2）看一看，猜一猜。

　　欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？

　�。�3）想一想，說一說：怎么來拓印呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

　�。�4）學(xué)一學(xué)，試一試。

　　1. 教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的紋理。

　　2. 制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

　　3.學(xué)生動手嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

　　以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑�，談�(wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，讓學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

　　三、作業(yè)展示。

　　（1）評評自己的作業(yè)。

　　（2）評評他人的作業(yè)。

　　四、收拾與整理

　　學(xué)生收拾教室里的物品，清理衛(wèi)生，保持教室整潔。

　　五、課后拓展

　　回去想一想，你還會什么樣的方法？

　　向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果……

斑紋的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

　　2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

　　課時1-2課時

　　教學(xué)實施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

　　二、引導(dǎo)教學(xué)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗。

　　教師可以將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

　　2.發(fā)展階段

　　教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的`紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

　　以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑�，談�(wù)動龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。

　　3.收拾與

　　由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學(xué)生收拾物品。

　　三、課后拓展

　　如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。