詹天佑教案

時間：2022-01-23 02:28:24 教案

關于詹天佑教案四篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的詹天佑教案4篇，希望對大家有所幫助。

關于詹天佑教案四篇

詹天佑教案篇1

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜測一下本文寫了一件什么事？

　�。ù龠M新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的`相關資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容）

　　二、抓住主線，理清脈絡。

　　1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。）

　　三、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳說。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重同學個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　四、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

詹天佑教案篇2

　　學習目標：

　　1、學習本課6個生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語的含義。

　　2、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　3、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。

　　4、學習有感情地朗讀課文。

　　學習重點：

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　學習難點：

　　詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　教時 2課時

　　教學方法：講授法、讀書指導法、演示法等

　　教具：教學平臺自制教學軟件

　　第一課時

　　1、介紹時代背景，導入

　　2、學生自由讀課文，自學生字詞、詞語積累。

　　3、學習課文第一自然段

　　1）學生齊讀課文，思考：這一段寫了什么？

　　2）寫人的文章第一段都要交代什么？

　　4、學習課文第二自然段

　　1）男同學齊讀課文，女同學思考回答：當時中國的國力不好，為什么一定要自己設計、修筑鐵路？

　　2）學生自由討論

　　5、學生自由讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務的？說明了什么？

　　2、詹天佑在修鐵路的過程中克服了哪些困難？

　　二、學習課文第四自然段。

　　1、出示教學軟件，教師范讀或聽課文錄音。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：

　　①為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

　　②遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？

　　3、指導朗讀重點句子。

　　4、從這里看出，你認為詹天佑是個怎么樣的.人？

　　三、學習第五自然段。

　　1、學生朗讀這一段。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：①為什么開鑿居庸關和八達嶺隧道采用了不同的開鑿方法？

　�、谶@兩個隧道的開鑿方法又是什么？

　　出示動畫演示幫助學生理解。

　　3、從這里看出，你認為詹天佑是個怎么樣的人？

　　四、學習課文第六自然段。

　　1、學生自由讀這一段。

　　2、提問：這一自然段中你有哪些地方不明白的？

　　著重解決：①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

　　配合動畫演示進行講解

　　3、從這里看出，你認為詹天佑是個怎么樣的人？

　　五、學習課文第七自然段。

　　1、學生齊讀這一自然段。

　　2、指導學生理解“竣工”、“藐視”、“回擊”、“贊嘆不已”等詞語的含義。

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　　4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

　　5、指導朗讀。

　　六、總結全文。

　　1、從以上幾段可以看出詹天佑是個怎樣的人？

　　2、我們要像詹天佑學習什么？遇到困難該怎么辦？

　�。B透心理健康教育及愛國主義教育）

　　七、課堂練習：

　　請你給京張鐵路取一個名字，來紀念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個名字的理由。

　�。ㄉ罨逃�

詹天佑教案篇3

　　教學目標：

　　1.學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　4.搜集文中相關的資料。

　　教學重點：

　　抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　教學難點：

　　體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　突破方法：

　　通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。

　　教學準備：

　　詹天佑像、“人”字形的線路圖

　　學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學預設：

　　第一課時

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

　　教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

　　生自由談

　　3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

　　生自由讀

　　2.師根據(jù)學生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

　　3.認真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

　　教學預設：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整。

　　4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說

　　5.課文是怎么寫的呢？

　　生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結。

　　生匯報

　�。☉撛谖闹械�2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

　　三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。

　　這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

　　教學預設：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　6.師小結。生互查勾畫的關鍵詞、句、段。

　　7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。

　　四、細讀二、三自然段的重點句，深入理解。

　　1.自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

　　教學預設：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的`愛國工程師？

　　學生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？

　　設計意圖：第一個問題，請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

　　第二個問題，請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　學生談感受時，注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

　　2.細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？

　　3.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

　　課堂練習

　�。�1）寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導，如毅、撓、庸、劣。

　�。�2）背二、三自然段中感受深的部分。